教师职业道德讲座市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx
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1、第1页教师与师德教师与师德第2页教师是指经过教育活动为社会或一定阶级培教师是指经过教育活动为社会或一定阶级培养合格人才,以满足社会对人才需要而为社会服养合格人才,以满足社会对人才需要而为社会服务人。务人。教师职业,就是指按照一定社会需要和标准,教师职业,就是指按照一定社会需要和标准,传授文化科学知识,以培养人能力和思想品德一传授文化科学知识,以培养人能力和思想品德一个职业。个职业。1、什么是教师?什么是教师职业?、什么是教师?什么是教师职业?一、教师一、教师第3页2 2、教师是一个特殊、光荣而神圣职业。为何?、教师是一个特殊、光荣而神圣职业。为何?主要有六个方面原因:主要有六个方面原因:1、教
2、师劳动对象是可塑性大,还未成熟儿童和青少年;教师劳动对象是可塑性大,还未成熟儿童和青少年;2、教师劳动任务主要是从学生心理上去造就完美个性,教师劳动任务主要是从学生心理上去造就完美个性,塑造高尚灵魂,而不是简单从外部去塑造高尚灵魂,而不是简单从外部去“雕琢雕琢”对象;对象;3 3、教师劳动、教师劳动“产品产品”含有滞后性,一些教育不妥事在以后显现;含有滞后性,一些教育不妥事在以后显现;4 4、教师劳动伎俩是以自己学识、才能、思想水平和道德品质、教师劳动伎俩是以自己学识、才能、思想水平和道德品质培养学生;培养学生;5 5、教师劳动过程含有些人格性:是面对面得交流、心与心交流、教师劳动过程含有些人
3、格性:是面对面得交流、心与心交流、没有权利但有魅力,人品决定产品。没有权利但有魅力,人品决定产品。6 6、教教师劳动结师劳动结果是各个教室作用有机果是各个教室作用有机总总和,是集体和,是集体劳动结劳动结晶。晶。第4页二、师德二、师德1 1、教师、教师“德德”“德”是人们经常挂在嘴边一个词。一个有威望人称之为德高望重;假如做了损人利己事,会被人骂为“缺德鬼”,还有包头人说“看这人德行”。今天我们讲职业道德是与人们职业活动相联络,含有本身职业特征道德规范。各行各业都有自己职业道德,据相关部门很快前民意调查,教师在所调查二十一个全民全部制行业中,被认为是社会形象第十二位;数中偏下也就是说,其职业道德
4、情况是不好,曾经被人们称之为“最终一片净土”教育界,如今也不那么洁净了。教师中有这么那样问题给行业抹了黑。“见死不救”是医务工作者最大缺德;“以权谋私”是国家干部最大“缺德”;“知法犯法”是执法工作者最大“缺德”,而“体罚学生”则是教师最大“缺德”!第5页有才有德是正品,有才有德是正品,有德无才是次品,有德无才是次品,无德无才是废品,无德无才是废品,有才无德是危险品有才无德是危险品。第6页三、师德主要性三、师德主要性1、师德是教师最主要素质 (1)师德是中华优异传统文化精神,也是优良革命传统主要组成部分。教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为示范。教师职业特点决定了教师必须具备更高素质;
5、(2)师德是教师最主要素质,是教师灵魂。教师理想信念,道德情操,人格魅力直接影响到学生思想品质和道德行为习惯养成。高尚而富有魅力师德是一部活教科书,就是一股强大精神力量,对学生影响是耳濡目染,潜移默化,终生受益。第7页2 2、新形势要求我们具备良好师德、新形势要求我们具备良好师德 (1)面对全方面建设小康社会新形势,新任务,面对改革开放深入扩大,社会主义市场经济深入发展新情况新问题,面对树立全方面协调可连续发展科学发展观,促进人全方面发展新目标新要求。(2)当前深化教育改革,全方面推进素质教育,全方面提升质量,不但需要教师转变思想和观念,更新知识结构,提升教育教学水平,更需要教师有良好思想素质
6、和高尚师德。总而言之,作为培养创新劳动者教师,只有具备良好职业道德,才能顺利完成教育教学任务,才能真正造就千千万万“四有新人”。第8页教师职业道德内容教师职业道德内容 第9页中小学教师职业道德规范(修订)一、爱国遵法。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全方面落实国家教育方针,自觉恪守教育法律法规,依法推行教师职责权利。不得有违反党和国家方针政策言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于贡献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。第10页三、关爱学生。三、关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学关心爱护全体学生,尊重
7、学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、讽刺、歧视学生,康,维护学生权益。不讽刺、讽刺、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。四、教书育人。遵照教育规律,实施素质教遵照教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全方面发展。不以分数作为评价学生唯一标准。方面发展。不以分数作为评价学生
8、唯一标准。第11页五、为人师表。五、为人师表。坚守高尚情操,知荣明耻,坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。偿家教,不利用职务之便谋取私利。六、终生学习。六、终生学习。崇尚科学精神,树立终生学崇尚科学精神,树立终生学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不停提升专业素养钻研业
9、务,勇于探索创新,不停提升专业素养和教育教学水平。和教育教学水平。第12页一些有悖于教师职业道德不正之风问题概括起来主要有以下几个方面:一是忽略自我涵养提升。有教师只重视提升学历,只满足于教学设计、语言表示、教学伎俩利用,不重视以良好师德熏陶学生,把教书育人本职员作降到最低层面,变成了经典“教书匠”;有教师从走上工作岗位就一直照本宣科,一本教案用到老,不重视进修专业知识和提升业务水平,教学水平长久低下;有教师只重视职称提升,不重视人格道德提升,忽略道德涵养在教书育人中主要作用;甚至有教师只图安逸,不思进取,以文凭、职称掩盖自己道德水平低下。二是不尊重学生人格现象普遍存在。有教师对学生不是报以满
10、腔热情,在班级管理和教学管理中家长制作风严重。对学生出现问题不是循循善诱,做耐心细致思想工作,而是给予心理压力、呵斥和责骂。有教师还对学生进行讽刺、讽刺,甚至漫骂。这些行为不但严重地损害了教师在学生心目中形象,不利于学生身心健康成长,还失去了学生对教师尊重,造成有些教师除了以强制性伎俩让学生听课、维护课堂秩序外,根本无法把学生心拴在课堂上。第13页一些有悖于教师职业道德不正之风问题三是变相体罚和体罚时有发生。有些教师因为学生表现不好,而对学生动辄罚作业、罚劳动、罚站,午餐时不让吃饭,到放课时间不让学生回家,以致一些原来行之有效教育伎俩,如劳动、作业等失去了它本身应有教育功效,成为处罚学生伎俩,
11、可谓得不偿失。极少数教师素质低下,不重视师德涵养,甚至打骂学生。这些行为严重违反了教师法和未成年人保护法,给学生身心留下创伤。四是“乱收”、“乱拿”现象还一定程度地存在。有教师在物质享受诱惑下,采取各种方式向家长、学生伸手。一些教师不在课堂上下功夫,提升课堂教学效益,而是用“补课”、开展“课外活动”等形式做“挡箭牌”,收取学生费用,拒不执行中央关于减轻中小学生过重负担要求。极少数教师不但收受学生财物,甚至明确地向家长开口要钱、要物,家长迫于压力,不得不拿。这些行为在社会上造成极其恶劣影响。第14页做爱国遵法好公民,好老师做爱国遵法好公民,好老师 爱国主义就是千百年来巩固下来对自己祖国一个最深厚
12、感情。伟人邓小平同志曾说:“我荣幸地以中华民族一员资格,而成为世界公民。我是中国人民儿子,我深情地爱着我祖国和人民。”这话看似质朴,却蕴含着一位伟人对自己国家和人民无比热爱崇尚情怀,这是一个自然地流露,是爱国情操最深切表示。人们常把祖国比作母亲,把对祖国热爱和忠诚、为祖国贡献一切行为看作是“世界上最伟大情操”。而作为这一情操感染者、传输者教师,我们更应该把爱国视为自己首要追求目标。第15页1、寻根溯源,把爱国主义情怀传承下去2、身为教师,改变祖国教育现实状况就是最坚定爱国 3、严格自律,绝不做有损国家利益和形象事 4、遵纪遵法从不体罚学生做起 做爱国遵法好公民,好老师详细表现:做爱国遵法好公民
13、,好老师详细表现:第16页 体罚,是教师对学生肉体实施处罚并使其受到伤害行为,汝殴打、罚站、下蹲、刮脸、打撕嘴巴、超出身体极限运动等行为。变相体罚,则是指教师采取其它间接伎俩,对学生肉体与精神实施惩戒并使其受到伤害行为,如劳动处罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺讽刺、谩骂等行为。义务教育法第十六条要求“禁止体罚学生”;中华人民共和国教师法第十三条要求“体罚学生,经教育不改”,要给予教师“行政处罚或者解聘”,“情节严重,组成犯罪,依法追究刑事责任”;中华人民共和国未成年人保护法第十五条也明文要求禁止体罚或变相体罚学生。第17页做爱岗敬业模范做爱岗敬业模范 爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳
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