陶艺课程教学省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

陶陶艺艺课课教教案案 第1页 幼儿学陶幼儿学陶艺艺是近年来教育是近年来教育热热点，可是学陶点，可是学陶艺终艺终究有什么好究有什么好处处，几几岁岁宝宝能宝宝能够够接收陶接收陶艺艺学学习习？陶？陶艺艺好学好学吗吗？带带着种种着种种问题问题我我们们采采访访了上海、北京、杭州、深圳四地教授。了上海、北京、杭州、深圳四地教授。教授：幼儿学陶教授：幼儿学陶艺好好处多多对幼儿陶幼儿陶艺而言，每个孩子就是玩泥高手，而言，每个孩子就是玩泥高手，这是孩子天性，那学是孩子天性，那学习陶陶艺对孩子而言有何益孩子而言有何益处呢？来看看各地陶呢？来看看各地陶艺班老班老师说法：法：带给孩子高兴带给孩子高兴玩陶土能玩陶土能带给孩子高孩子高兴。玩泥巴是孩子天性，在每一个孩子眼里，。玩泥巴是孩子天性，在每一个孩子眼里，世上万物只分世上万物只分为好玩与不好玩，而陶好玩与不好玩，而陶艺无疑属于好玩行列。无疑属于好玩行列。带给孩子一份高孩子一份高兴心情是每个父心情是每个父亲妈妈都希望，当孩子都希望，当孩子们经过自由地自由地玩陶土，随意地糊泥、用力敲打泥巴、捏塑泥玩陶土，随意地糊泥、用力敲打泥巴、捏塑泥块等等所取得高等等所取得高兴，不正是父不正是父亲妈妈希望希望吗？北京巧手幼儿陶艺训练班指导老师北京巧手幼儿陶艺训练班指导老师朱明跃朱明跃第2页提升幼儿艺术观赏力提升幼儿艺术观赏力陶陶艺是一是一门综合合创作作艺术，培养幼儿，培养幼儿艺术素素质，需要，需要经过长久重久重复复观赏操作操作再观赏再观赏再操作过程。丰富现实世界是创再操作过程。丰富现实世界是创作灵感源泉，只有发觉才能创造美。正是在这么培养过程中，幼作灵感源泉，只有发觉才能创造美。正是在这么培养过程中，幼儿艺术观赏能力得到了提升。儿艺术观赏能力得到了提升。上海维尼早教中心主任庄峰上海维尼早教中心主任庄峰有利个性发展有利个性发展学陶学陶艺是手、眼、是手、眼、脑协调互互动过程，儿童智力程，儿童智力发展起源于展起源于动作，作，而学陶而学陶艺过程不但能程不但能够开开发幼儿智力，幼儿智力，还能能够发展他展他们感知力、感知力、观察力和察力和创造力，提升幼儿造力，提升幼儿动手能力。手能力。陶土是不定型粘土精灵，任凭孩子怎么捏、揉都会是一件很有陶土是不定型粘土精灵，任凭孩子怎么捏、揉都会是一件很有特色作品，而孩子想象力越是丰富，出特色作品，而孩子想象力越是丰富，出现作品越是充作品越是充满童趣美。童趣美。陶陶艺制作制作还需要一定意志力，因需要一定意志力，因为哪怕完成一条粗哪怕完成一条粗线，也要，也要经过搓、磨等等工序，更不搓、磨等等工序，更不说完成一件小作品了。当孩子看到自己作完成一件小作品了。当孩子看到自己作品被上釉后品被上釉后烧制成彩色瓷器，一定制成彩色瓷器，一定对自己自己动手能力更有信心。手能力更有信心。杭州市青少年活动中心幼儿陶艺训练中心指导老师黄华高杭州市青少年活动中心幼儿陶艺训练中心指导老师黄华高 第3页促进亲子关系促进亲子关系现在在许多陶多陶艺培培训班都允班都允许父母陪着孩子，与孩子一起做一父母陪着孩子，与孩子一起做一件陶品件陶品过程是美妙，而跟孩子共同程是美妙，而跟孩子共同动手手过程是程是亲切。切。这对亲子关系是一个促子关系是一个促进。深圳市妇女儿童发展中心主任张晶深圳市妇女儿童发展中心主任张晶第4页教授：看宝宝年教授：看宝宝年纪学陶学陶艺不一不一样年年纪段幼儿段幼儿动手能力是不一手能力是不一样，所以在陶，所以在陶艺学学习上上也有差异，杭州市青少年活也有差异，杭州市青少年活动中心幼儿陶中心幼儿陶艺训练中心黄中心黄华高高指指导老老师认为24岁幼儿适合进行这么训练：岁幼儿适合进行这么训练：2岁：岁：这时孩子能孩子能认得黄色，注得黄色，注视小物体及小物体及图片可片可维持持50秒秒钟，出现了想象力萌芽。手部精细动作能够叠钟，出现了想象力萌芽。手部精细动作能够叠8块积木。块积木。3岁：岁：孩子孩子认得黄、得黄、红、绿三种三种颜色，想象伴随色，想象伴随经验和言和言语发展而展而发展，逐步展，逐步产生了生了带有最有最简单主主题和主角游和主角游戏活活动，但，但总说还是是贫乏、乏、简单，无意想象占了主，无意想象占了主导地位。能与地位。能与别孩子孩子一起玩游一起玩游戏。手部精。手部精细动作作发展：能展：能够自己拿小勺吃自己拿小勺吃饭，自，自己拿肥皂洗手，学己拿肥皂洗手，学习大人大人样自己拿蜡笔画自己拿蜡笔画线，逐步，逐步练习临摹摹几何几何图形，眼形，眼-手协调能力得到发展，即在双眼注视下，可用手协调能力得到发展，即在双眼注视下，可用手来完成所想做动作。手来完成所想做动作。第5页陶陶艺能力：能力：能能够对陶土搓、卷、陶土搓、卷、压，这个年个年纪孩子能孩子能够做一些做一些简单器物，比如小杯子。器物，比如小杯子。4岁：岁：这时，他，他们开始出开始出现一个探究心理，有探察一切愿望，只一个探究心理，有探察一切愿望，只要是新要是新鲜东西，都会引西，都会引发他他们注意，所以注意，所以这种有意注意就出种有意注意就出现了。手部精了。手部精细动作作发展：双手展：双手协调能力大大能力大大发展，即在双眼控展，即在双眼控制下，孩子可用两只手来完成各种手工任制下，孩子可用两只手来完成各种手工任务。陶陶艺能力：能力：能能够用手将泥搓成用手将泥搓成长条，再把泥条条，再把泥条围起来，使它成起来，使它成为一个器物，或者更精一个器物，或者更精细搓、卷、搓、卷、压陶土，陶土，进行行创造性造性设计，比如做一比如做一间屋子，或者做一个有花屋子，或者做一个有花纹杯子。杯子。第6页教授：陶教授：陶艺学学习别犯犯错北京巧手幼儿陶北京巧手幼儿陶艺训练班朱明班朱明跃指指导老老师着重指出，父母在着重指出，父母在指指导孩子学孩子学习陶陶艺时要注意防止以下几个要注意防止以下几个误区。区。误区一：机械地模仿区一：机械地模仿 我我们们在教学在教学时时候候经经常会碰到常会碰到这这么情况，小宝宝正么情况，小宝宝正兴兴致勃勃玩致勃勃玩着泥巴着泥巴时时，旁，旁观观父父亲妈妈总亲妈妈总是按捺不住内心关是按捺不住内心关爱爱，不，不时时提醒他提醒他们们“应该先到陈列架前往看看，选一个照着样子做应该先到陈列架前往看看，选一个照着样子做”；模仿是一个基模仿是一个基础训练础训练，可一旦它成，可一旦它成为为唯一伎唯一伎俩俩，成，成为为孩子孩子们们每次每次创创作作绊绊脚石，就脚石，就变变成了成了“灌输灌输”。其结果是学生创造性思维及。其结果是学生创造性思维及自由空间被限制以及主体性逐步丧失。儿童玩泥含有很大随意性，自由空间被限制以及主体性逐步丧失。儿童玩泥含有很大随意性，它不一样于书法、写字：给它样式照本临帖，经过上百次，甚至它不一样于书法、写字：给它样式照本临帖，经过上百次，甚至更屡次重复靠近完美范字。玩泥过程，是一次次演变细化，不停更屡次重复靠近完美范字。玩泥过程，是一次次演变细化，不停地求异、求新，以此来表示自己情感，能够说儿童玩泥是无需地求异、求新，以此来表示自己情感，能够说儿童玩泥是无需“怎怎样入门样入门”，更无需，更无需“入门入门”后循规蹈矩。所以，父母只求形似要求极后循规蹈矩。所以，父母只求形似要求极大毁灭了孩子幻想空间。大毁灭了孩子幻想空间。第7页误区二：只区二：只强调技能技巧培养技能技巧培养 对对一些父母来一些父母来说说，似乎学，似乎学习习泥塑所泥塑所负负担主要担主要责责任就是任就是“完成对专业技能训练，要求孩子做动作要专业。完成对专业技能训练，要求孩子做动作要专业。”其其实实技能只是一个伎技能只是一个伎俩俩，而不是目，而不是目标标。假如孩子只重。假如孩子只重视视技能学技能学习习，那么，孩子掌握泥塑制作技能后，就不知怎，那么，孩子掌握泥塑制作技能后，就不知怎样进样进行行艺术创艺术创作，不会表示自己作，不会表示自己对对客客观观事物感受。事物感受。误区三：作品模式化，缺乏区三：作品模式化，缺乏创造性思造性思维当孩子正聚精会神地当孩子正聚精会神地“创作创作”时，父亲妈妈又在边上时，父亲妈妈又在边上“适时适时指导指导”，“你这个瓶口歪了，那个做得不像你这个瓶口歪了，那个做得不像”；当孩子兴高采；当孩子兴高采烈地举起刚完成作品给父亲妈妈看时，通常收到表彰少，批烈地举起刚完成作品给父亲妈妈看时，通常收到表彰少，批评多：评多：“你做得是什么呀？你做得是什么呀？”“你看人家做得比你好你看人家做得比你好”“你跟老你跟老师做得不一样嘛师做得不一样嘛”。不少父母不少父母认为认为从从“无无”到到“有有”地做出一件泥塑作品就是培养了地做出一件泥塑作品就是培养了创造力，实际上这是远远不够。当前很创造力，实际上这是远远不够。当前很多在大人指导下多在大人指导下第8页泥塑作品缺乏孩子个人面貌，看不出孩子情感与体泥塑作品缺乏孩子个人面貌，看不出孩子情感与体验。这主要主要是因是因为大人把自己一些大人把自己一些观点和要求一概而点和要求一概而论地把它移植到孩子地把它移植到孩子泥塑泥塑创造上，忽略了孩子个性。造上，忽略了孩子个性。误区四：重区四：重视创作作结果果 不不论论父母父母还还是教是教师师都十分重都十分重视视孩子在泥塑学孩子在泥塑学习习中学到了什中学到了什么么东东西，但衡量西，但衡量标标准很准很单单一，往往是孩子会做什么，做得像不一，往往是孩子会做什么，做得像不像，是否合乎像，是否合乎规规范。范。实际实际上陶上陶艺艺作品不像数、理、化作品不像数、理、化练习题练习题只有唯一答案，它只有唯一答案，它难难有有标标准答案。准答案。观赏观赏一件泥塑作品，就像人一件泥塑作品，就像人们阅读们阅读小小说说哈哈姆雷特一姆雷特一样样，一千个，一千个读读者就会有一千个哈姆雷特；表示者就会有一千个哈姆雷特；表示对对事物主事物主观观感受感受时时，也是，也是“仁者见仁，智者见智仁者见仁，智者见智”。对孩子们来。对孩子们来说，每个作品都是尤其。说，每个作品都是尤其。第9页贴心心贴士：学陶士：学陶艺必必须工具工具1、软陶：、软陶：软陶是一个黏土，一个能陶是一个黏土，一个能够雕塑成型黏土，属雕塑成型黏土，属热固性材固性材质，创作出来作品必作出来作品必须放放进电窑烘烤成型；窑烘烤成型；2、竹刀：、竹刀：用于刻划或切割用于刻划或切割软陶；陶；3、转盘：、转盘：将将长条形条形软陶陶盘成成圆饼时使用；使用；4、擀面杖：、擀面杖：将将块状状软陶陶擀成稍薄平面状；成稍薄平面状；5、割泥线：、割泥线：横切横切软陶使之成陶使之成为平整平整块状；状；6、拉坯机：、拉坯机：可将可将软陶拉出各式各陶拉出各式各样容器造型；容器造型；7、电窑：、电窑：对成型成型软陶制品陶制品进行烘烤；行烘烤；8、围裙：、围裙：维持制作持制作时清清洁。第10页陶艺课程教学课课时时课题课题教学重点与目教学重点与目标标教学过程教学过程课程进度课程进度1 1陶艺拉坯陶艺拉坯基本技法基本技法（顶圆心）（顶圆心）1、陶艺技法认知；2、乐于参加陶艺活动，尝试各种陶艺技法。1、经过老师演示、讲解和学生本身体验，了解陶艺。一节课，一节课，4040分钟分钟 2 2练习拉坯定圆心，变高、变宽、变细技法 1、陶艺技法认知；2、乐于参加陶艺活动，尝试各种陶艺技法。1、经过老师讲解和演示，掌握关键点和技法；已完成已完成4040分钟一节分钟一节课课第11页3 3定圆心、拉高、变宽变细技巧（简单杯子形状）1、经过图片老师教诲观察杯子做法，培养幼儿观察能力2.了定圆心，拉高、变宽变细表现手法，激发幼儿想象能力。1、经过引导幼儿观察杯子。观察周围事物能力和习惯；2、经过演示和讲解，学习技法，完成作品。4545分钟分钟 4 4定圆心、拉高、变宽变细技巧（简单盘子形状）1、经过引导幼儿了解定圆心、拉高、变宽变细技巧引导幼儿观察2、了解定圆心、拉高、变宽变细技巧形式，激发想象力和创造力。1、经过老师讲解和演示，掌握做盘子关键点和技法；2、经过观察和引导幼儿自己完成盘子，（能够和父母一起）4545分钟分钟第12页5 5彩绘、认识了解各种颜色和搭配（做好了被子和盘子）1、经过引导让幼儿了解颜色各种多样、知道颜色搭配，2、了解颜色和搭配从而激发幼儿想象力、提升幼儿观赏力1、经过老师讲解和演示，掌握彩绘技巧，方法。2、经过了解和老师指导能够自己完成彩绘。4545分钟分钟6 6泥条盘筑，捏、揉技法（笔筒）1、经过观察了解各种笔筒形态和特点，培养幼儿观察能力。2.巩固拉坯技法。1、经过引导幼儿观察笔筒，培养观察周围事物能力和习惯；2、经过演示和讲解，巩固拉坯技法，完成作品。5050分钟分钟 7 7手捏、揉、搓技巧（海绵宝宝）1、经过观察了解海绵宝宝样子2、手捏、揉、搓技法学习和巩固1、经过引导幼儿观察海绵宝宝掌握制作技巧。2、经过演示和讲解，在父母配合下完成。6060分钟分钟第13页8 8彩绘技法（做好笔筒和海绵宝宝）1、1、经过引导让幼儿了解颜色各种多样、知道颜色搭配，了解颜色从而激发幼儿想象力、提升幼儿观赏力1、经过老师讲解和演示掌握彩绘技巧，方法。2、经过了解和老师指导能够自己完成彩绘。6060分钟分钟9 9手捏成型手捏成型（多啦（多啦A A梦）梦）1、经过观赏多啦A梦动画，了解多啦A梦样子；2、熟练掌握手捏成型技法1.经过观察和老师引导，来了解多啦A梦样子；2.经过演示和讲解，熟练掌握手捏成型方法与技巧60 60 分钟分钟 1010拉坯，塑性技法（花瓶）1、经过图片引导幼儿，观察花瓶形状。2、拉坯、塑性复习、经过观察和老师引导，来观察花瓶2、经过演示和讲解，巩固综合技法，完成作品6060分钟分钟第14页1111手捏技法手捏技法（刺猬）（刺猬）1.经过图片引导幼儿，观察刺猬形状，2、综合技法学习和应用1经过观察和老师引导，来观察刺猬特征。2.经过演示和讲解，让幼儿知道怎么去完成做平品。6060分钟分钟1212泥条盘筑泥条盘筑（鼎）（鼎）1、经过观赏各国鼎图片，感受不一样国家鼎文化，提升艺术涵养；2、熟练掌握泥条盘筑手法1、经过观察和老师引导，来了解鼎基本组成；2.经过演示和讲解，熟练掌握泥条成型完成各种形态鼎。6060分钟分钟1313拉坯、塑拉坯、塑性技法性技法(可可爱娃娃爱娃娃DIYDIY）1、经过观察了解DIY娃娃样子。2、练习拉坯、塑型，学习DIY创意1、经过观察和老师引导，来了解DIY娃娃基本结构。2、经过演示和讲解，和父母完成作品60 60 分钟分钟第15页1414综合练习综合练习（总复习）（总复习）1、经过游戏方式，复习我们前面所学课程。2、巩固泥条、泥饼、泥球表现形式，激发想象力和创造力。1、经过老师讲解和演示，巩固泥条、泥球、泥饼关键点和技法；2、让每个幼儿做出自己想做陶艺作品。6060分钟分钟1515综合练习综合练习（总复习）（总复习）1、经过游戏方式，复习我们前面所学课程。2、巩固泥条、泥饼、泥球表现形式，激发想象力和创造力。1、经过老师讲解和演示，巩固泥条、泥球、泥饼关键点和技法；2、让每个幼儿做出自己想做陶艺作品。6060分钟分钟第16页 陶艺教育在素质教育领域里含有不可替换特殊性和主要陶艺教育在素质教育领域里含有不可替换特殊性和主要性，近年来被广大学校认同和重视，在社会上产生了非常好性，近年来被广大学校认同和重视，在社会上产生了非常好影响。影响。伴随当代化社会向多元化方向发展，素质教育下产生伴随当代化社会向多元化方向发展，素质教育下产生 社会产品社会产品 应该是使孩子们学会做人、学会求知、学会审美、应该是使孩子们学会做人、学会求知、学会审美、学会创造多元化人才。希望与幼稚园合作会让陶艺教育翻开学会创造多元化人才。希望与幼稚园合作会让陶艺教育翻开崭新一页。现将陶艺课程介绍以下：崭新一页。现将陶艺课程介绍以下：一、教学理念一、教学理念1 1、课程适应素质教育要求，以幼儿发展为本，培养幼儿人、课程适应素质教育要求，以幼儿发展为本，培养幼儿人文精神、思维能力、实践能力、创造能力和审美能力。选择文精神、思维能力、实践能力、创造能力和审美能力。选择贴近幼儿能引发其兴趣、基础、利于幼儿发展陶艺知识和技贴近幼儿能引发其兴趣、基础、利于幼儿发展陶艺知识和技能，结合过程和方法，组成课程基础内容。坚持幼儿主动探能，结合过程和方法，组成课程基础内容。坚持幼儿主动探究，重视个性与创新意识培养，最大程度地开发幼儿创新潜究，重视个性与创新意识培养，最大程度地开发幼儿创新潜能。能。第17页2 2、课程内容与不一样年纪阶段幼儿情感和认识特征相适应，以形课程内容与不一样年纪阶段幼儿情感和认识特征相适应，以形式多样活动内容，激发幼儿学习兴趣，面向幼儿生活世界和社会式多样活动内容，激发幼儿学习兴趣，面向幼儿生活世界和社会实践，帮助幼儿体验生活并学以致用，使幼儿在实际生活中领悟实践，帮助幼儿体验生活并学以致用，使幼儿在实际生活中领悟陶艺独特价值，在一个广泛文化情境中认识陶艺表现多样性、对陶艺独特价值，在一个广泛文化情境中认识陶艺表现多样性、对社会生活独特贡献以及了解中国陶艺发展史和感受中华民族文化社会生活独特贡献以及了解中国陶艺发展史和感受中华民族文化精神，从而培养幼儿对祖国优异传统文化热爱、增强爱国主义精精神，从而培养幼儿对祖国优异传统文化热爱、增强爱国主义精神，并学会健康愉悦地、自由负责地、智慧而富有创意地生活，神，并学会健康愉悦地、自由负责地、智慧而富有创意地生活，寻求自我、社会与自然友好发展。寻求自我、社会与自然友好发展。二、教学目标与内容二、教学目标与内容1 1、教学目标、教学目标 以个人或集体合作方式参加活动，尝试各种陶艺材料、工以个人或集体合作方式参加活动，尝试各种陶艺材料、工具、制作方法。丰富视觉、触觉和审美经验，体验陶艺活动乐具、制作方法。丰富视觉、触觉和审美经验，体验陶艺活动乐趣，了解基础表示方式方法，个性地表示自己情感和思想。在趣，了解基础表示方式方法，个性地表示自己情感和思想。在过程中合作、分享、主动进取，激发创造意识，提升发觉问题过程中合作、分享、主动进取，激发创造意识，提升发觉问题处理问题能力，提升学习能力。处理问题能力，提升学习能力。第18页课课时时课题课题教学重点与目教学重点与目标标教学过程教学过程课程进度课程进度1 1陶艺技陶艺技法复习法复习（热干（热干面，油面，油条）条）1、陶艺技法认知；2、乐于参加陶艺活动，尝试各种陶艺技法。1、经过老师演示、讲解和学生本身体验，了解陶艺“捏、拍、揉、搓”技法；2、完成热干面和油条。2 2、教学内容、教学内容 经过泥板成型、泥条成型、手捏、简单泥塑等来完成有经过泥板成型、泥条成型、手捏、简单泥塑等来完成有一定空间布局陶艺作品。从而激发孩子想象力、创造力；培一定空间布局陶艺作品。从而激发孩子想象力、创造力；培养孩子专注、细致好习惯，提升艺术素养。养孩子专注、细致好习惯，提升艺术素养。第19页2 2揉圆、揉圆、拍饼技法拍饼技法学习（海学习（海绵宝宝）绵宝宝）1、经过引导幼儿了解海绵宝宝特点。2、了解泥条、泥饼、泥球表现形式，激发想象力和创造力。1、经过老师讲解和演示，掌握泥条、泥球、泥饼关键点和技法；2、经过观察和引导完成，海绵宝宝。3 3搓，捏技法（小样肖恩）1、经过图片观察小羊肖恩，培养幼儿观察能力2.了解搓，捏表现手法，激发幼儿想象能力。1、经过引导幼儿观察小羊。观察周围事物能力和习惯；2、经过演示和讲解，学习泥板技法，完成作品。4 4泥条，捏技法（早餐）（彩泥烧制1）1、经过引导幼儿了解早餐种类，引导幼儿观察2、了解泥条、泥饼、表现形式，激发想象力和创造力。1、经过老师讲解和演示，掌握泥条、泥球、泥饼关键点和技法；2、经过观察和引导幼儿自己完成早餐。第20页5 5泥条，捏技法（仙人掌）1、经过观察了解仙人掌形态和特点，培养幼儿观察能力。2.巩固拍技法。1、经过引导幼儿观察仙人掌，培养观察周围事物能力和习惯；2、经过演示和讲解，巩固拍技法，完成作品。6 6手捏成型手捏成型（天鹅）（天鹅）1、经过观察天鹅图片，了解天鹅特征2，学习手捏成形方法。1、经过观察和老师引导，来了解天鹅基本特征2，经过演示和讲解，学习泥板成型，完成作品。7 7 综合技法综合技法（茶壶，（茶壶，茶杯）茶杯）（彩泥烧（彩泥烧制制2 2）1、经过图片观察了解茶壶种类，大小等。2、综合技法学习和应用。1、经过观察和老师引导，来了茶壶基本特征2、经过演示和讲解，巩固综合技法，完成作品第21页8 8手捏成形手捏成形（猫头鹰）（猫头鹰）1、经过观察猫头鹰图片，了解猫头鹰特征；2综合技法学习和应用。1、经过观察和老师引导，来了解猫头鹰基本特征；2、经过演示和讲解，巩固综合技法，完成作品 9 9泥条盘筑泥条盘筑技法（笔技法（笔筒）筒）1.经过图片引导幼儿，观察各种个样笔筒，2、综合技法学习和应用1经过观察和老师引导，来观察笔筒。2.经过演示和讲解，让幼儿知道怎么去完成做平品。1010泥板，泥泥板，泥条。泥球条。泥球（圣诞笔（圣诞笔筒）（烧筒）（烧制彩泥制彩泥3 3）1、经过图片引导幼儿，观察笔筒形状，大小。2、综合技法学习和应用。1、经过观察和老师引导，来观察笔筒2、经过演示和讲解，巩固综合技法，完成作品第22页1111手捏成型（可爱鱼）1、经过观赏各种鱼图片，感受不一样鱼形状，生活习惯；2、熟练掌握手捏成型技法1、经过观察和老师引导，来了解鱼基本组成；2.经过演示和讲解，熟练掌握手捏成型方法与技巧。1212手捏成型手捏成型（嘟嘟鱼）（嘟嘟鱼）（彩泥烧（彩泥烧制制4 4）1、经过观赏各种鱼图片，感受不一样鱼形状，生活习惯；2、熟练掌握手捏成型技法1.经过观察和老师引导，来了解鱼基本组成；2.经过演示和讲解，熟练掌握手捏成型方法与技巧 1313泥板，泥泥板，泥条。泥球条。泥球（石榴）（石榴）1、经过图片引导幼儿，观察石榴形状，大小。2、综合技法学习和应用。、经过观察和老师引导，来观察石榴2、经过演示和讲解，巩固综合技法，完成作品第23页1414手捏技法手捏技法（刺猬）（刺猬）1.经过图片引导幼儿，观察刺猬形状，2、综合技法学习和应用1经过观察和老师引导，来观察刺猬特征。2.经过演示和讲解，让幼儿知道怎么去完成做平品。1515泥条盘筑泥条盘筑（鼎）（鼎）1、经过观赏各国鼎图片，感受不一样国家鼎文化，提升艺术涵养；2、熟练掌握泥条盘筑手法1、经过观察和老师引导，来了解鼎基本组成；2.经过演示和讲解，熟练掌握泥条成型完成各种形态鼎。1616综合练习综合练习（总复习）（总复习）1、经过游戏方式，复习我们前面所学课程。2、巩固泥条、泥饼、泥球表现形式，激发想象力和创造力。1、经过老师讲解和演示，巩固泥条、泥球、泥饼关键点和技法；2、让每个幼儿做出自己想做陶艺作品。（以上教学内容与目标会依据每个班学生详细情况进行局部调整。）（以上教学内容与目标会依据每个班学生详细情况进行局部调整。）第24页陶陶艺教案：漂亮教案：漂亮树一、活一、活动内容：漂亮内容：漂亮树二、活二、活动要求：要求：1、经过身体表现，激起幼儿徒手制作去表现树干形态。、经过身体表现，激起幼儿徒手制作去表现树干形态。2、巩固泥塑中搓条、捏接技能技巧，并尝试用落叶来、巩固泥塑中搓条、捏接技能技巧，并尝试用落叶来装饰树干。装饰树干。3、发展幼儿创造思维和想象力，体验陶艺制作乐趣。、发展幼儿创造思维和想象力，体验陶艺制作乐趣。三、材料及三、材料及环境境创设：1、泥、泥工板每人一份。、泥、泥工板每人一份。2、课前幼儿去户外观察过树、课前幼儿去户外观察过树,并拾好大量叶片小落叶并拾好大量叶片小落叶.第25页四、活四、活动指指导：（一）率（一）率领领幼儿幼儿赏树赏树，并，并进进行游行游戏戏“变变变变变变”,引导幼儿用身体将树引导幼儿用身体将树 干各种形态表现出来。干各种形态表现出来。“儿童，树是千姿百态，树上树枝也是向各个方向伸展。现儿童，树是千姿百态，树上树枝也是向各个方向伸展。现在我们来做一个树游戏在我们来做一个树游戏“变变变变变变”，用我们身体来表现树形态。，用我们身体来表现树形态。儿童能够一个人做，也能够找搭档一起来做一棵树，看看哪棵儿童能够一个人做，也能够找搭档一起来做一棵树，看看哪棵树最漂亮。树最漂亮。”幼儿游戏，教师引导幼儿大胆用身体表现各种树各幼儿游戏，教师引导幼儿大胆用身体表现各种树各种形态，并及时给予必定及表彰。种形态，并及时给予必定及表彰。（二）幼儿大胆（二）幼儿大胆动手手尝试制作制作树干，教干，教师巡回巡回查看。看。（三）教（三）教师请师请个个别别幼儿示范制作幼儿示范制作树树干。（搓条成干。（搓条成树树干；双手干；双手 捏泥做成捏泥做成树干）干）教教师师在在请请个个别别幼儿示范幼儿示范时时，教，教师师在旁在旁给给予适当解予适当解释说释说明，告明，告诉诉其它幼儿其它幼儿这这种方法技能技巧，及注意种方法技能技巧，及注意问题问题。（如个。（如个别别表示能力表示能力强强，教，教师师能能够够直接直接请该请该幼儿幼儿边边示范示范边说边说明。）明。）第26页（四）幼儿再次制作（四）幼儿再次制作树干，并加干，并加树枝及枝及树叶。叶。1、要求幼儿大胆去取泥塑造树干外型形态，表现出树干、要求幼儿大胆去取泥塑造树干外型形态，表现出树干千姿。千姿。2、勉励幼儿用泥来做树枝并与树干连接，提醒幼儿注意、勉励幼儿用泥来做树枝并与树干连接，提醒幼儿注意树枝与树干关系。树枝与树干关系。3、幼儿用在户外地上拾来树叶插到树枝上。、幼儿用在户外地上拾来树叶插到树枝上。（五）、将幼儿展示出来，大家相互（五）、将幼儿展示出来，大家相互观赏，讲评。（六）、以开一个（六）、以开一个树展展览宣宣传会将幼儿会将幼儿带出活出活动室。室。“儿童做树都很好看，那你们知道树对我们人类有什么儿童做树都很好看，那你们知道树对我们人类有什么用吗？用吗？”幼儿自由讲话，幼儿自由讲话，“哦，原来树对我们人类有这么多好哦，原来树对我们人类有这么多好处，那我们可得好好宣传宣传。走，我们用我们做树去开个处，那我们可得好好宣传宣传。走，我们用我们做树去开个树展览宣传会。树展览宣传会。”第27页大班陶大班陶艺活活动：有趣泥巴：有趣泥巴设计意意图：陶陶艺艺在我国有着在我国有着浓浓厚文化底厚文化底蕴蕴，几千年前就走在世界，几千年前就走在世界艺术艺术前前列，如秦朝列，如秦朝“兵马俑兵马俑”让世人惊叹。而当代陶艺让艺术门槛大大降让世人惊叹。而当代陶艺让艺术门槛大大降低了，并深入到我们日常生活中，使创作不再是陶艺家专利。低了，并深入到我们日常生活中，使创作不再是陶艺家专利。“玩玩泥泥”是孩子天性，是最自然不过事，而陶艺又是一个含有深厚内涵是孩子天性，是最自然不过事，而陶艺又是一个含有深厚内涵又易于掌握、便于普及艺术形式。这么简单活动却能启发孩子们又易于掌握、便于普及艺术形式。这么简单活动却能启发孩子们创造性思维和想象力，培养孩子一个终生受用高尚志趣，让孩子创造性思维和想象力，培养孩子一个终生受用高尚志趣，让孩子们开始知道美，开始喜欢艺术。在幼儿期进行陶艺教育不但有教们开始知道美，开始喜欢艺术。在幼儿期进行陶艺教育不但有教育意义，更是孩子们高兴载体，所以陶泥是孩子游戏中宝贝。在育意义，更是孩子们高兴载体，所以陶泥是孩子游戏中宝贝。在这个活动中，教师引导幼儿学习观赏精美陶艺作品，让幼儿能够这个活动中，教师引导幼儿学习观赏精美陶艺作品，让幼儿能够感受陶艺魅力，并结合课件以局部展示陶艺品方式，拓展幼儿想感受陶艺魅力，并结合课件以局部展示陶艺品方式，拓展幼儿想象力。象力。第28页目目标：1.引导幼儿学习观赏精美陶艺作品，感受陶艺魅力。引导幼儿学习观赏精美陶艺作品，感受陶艺魅力。2.以局部展示陶艺品方式，拓展幼儿想象力。以局部展示陶艺品方式，拓展幼儿想象力。3.培养幼儿对陶文化热爱。培养幼儿对陶文化热爱。准准备：陶泥：陶泥 陶陶艺课件件 陶陶艺实物物 陶陶艺工具若干工具若干 背景音背景音乐过程：程：1、出示课件一、出示课件一儿童儿童们，你，你们看看这像什么？（幼儿自由回答）像什么？（幼儿自由回答）2、.出示课件二出示课件二现在又像什么了呢？（幼儿自由回答）在又像什么了呢？（幼儿自由回答）3、出示课件三、出示课件三现在有在有变成什么了呢？（幼儿自由回答）成什么了呢？（幼儿自由回答）它是装它是装饰在什么物体上呢？（陶罐上）在什么物体上呢？（陶罐上）那么它会有什么那么它会有什么样罐口呢？是罐脖子罐口呢？是罐脖子长长；大大；大大；还是小小呢？是小小呢？教教师小小结：哦，原来陶罐上：哦，原来陶罐上还能能够装装饰这么漂亮花么漂亮花纹啊！啊！第29页三、引三、引导幼儿学幼儿学习观赏精美陶精美陶艺作品，感受陶作品，感受陶艺魅力。魅力。1、出示部分陶艺实物，让幼儿去看；去触摸；去观赏。、出示部分陶艺实物，让幼儿去看；去触摸；去观赏。儿童儿童们，你，你们看看这儿有很多陶儿有很多陶艺作品，我作品，我们一起来一起来看看。看看。师：你最喜：你最喜欢哪个作品？它是什么哪个作品？它是什么样？（引？（引导幼儿幼儿从形状和花从形状和花纹去去观察和察和观赏）2.出示陶艺课件，幼儿观赏精美陶艺作品。出示陶艺课件，幼儿观赏精美陶艺作品。你你们瞧，我瞧，我这儿儿还有更多陶有更多陶艺作品。（教作品。（教师介介绍个个别作品）作品）四、幼儿四、幼儿创造性地装造性地装饰陶陶艺作品（加背景音作品（加背景音乐）1、师：我有好多未完成作品，现请你们来装饰一下，让、师：我有好多未完成作品，现请你们来装饰一下，让它们变更漂亮！它们变更漂亮！2、幼儿分组合作装饰陶艺，教师勉励幼儿用上陶艺工具。、幼儿分组合作装饰陶艺，教师勉励幼儿用上陶艺工具。第30页五、活五、活动结束束你你们真棒，作品太美了！真棒，作品太美了！现我我们拿着我拿着我们作品作品请其它儿其它儿童来童来观赏！自自评：优点：点：1.教师给幼儿提供了一个自由想象和表示空间，幼儿们在教师给幼儿提供了一个自由想象和表示空间，幼儿们在本活动中能尽情地想象、猜测、描述、表示。本活动中能尽情地想象、猜测、描述、表示。2.本活动各步骤都很清楚，层层递进，让幼儿们从观赏图本活动各步骤都很清楚，层层递进，让幼儿们从观赏图片到观赏事物到观赏大师作品再到动手操作。陶艺魅力不片到观赏事物到观赏大师作品再到动手操作。陶艺魅力不停影响着幼儿，从而培养了幼儿对陶文热爱。停影响着幼儿，从而培养了幼儿对陶文热爱。3.课堂气氛很好，幼儿、教师、陶文很自然友好融合在一课堂气氛很好，幼儿、教师、陶文很自然友好融合在一起。起。第31页不足之不足之处：1.因为准备不是很充分，将观赏大师作品这一步骤遗因为准备不是很充分，将观赏大师作品这一步骤遗漏了，所以只能将它移到最终一步骤。漏了，所以只能将它移到最终一步骤。2.大师作品图片不够丰富与美观。大师作品图片不够丰富与美观。3.装饰材料不够丰富。装饰材料不够丰富。提提议：可搜集制作陶罐可搜集制作陶罐过程，将它与程，将它与观赏陶陶艺作品相作品相结合。合。第32页陶陶艺：小狗：小狗闹春春活活动目目标：1、学习用泥塑造不一样小狗形象，初步学习一些简单装饰方、学习用泥塑造不一样小狗形象，初步学习一些简单装饰方法。法。2、经过对小狗装饰，提升幼儿审美能力。、经过对小狗装饰，提升幼儿审美能力。3、愿意进行陶艺活动，体验泥塑乐趣。、愿意进行陶艺活动，体验泥塑乐趣。活活动准准备：1、各种小狗图片、含有新年气氛音乐。、各种小狗图片、含有新年气氛音乐。2、紫沙泥人手一份、泥工板、辅助工具、毛巾等。、紫沙泥人手一份、泥工板、辅助工具、毛巾等。3、幼儿事先穿好陶艺服。、幼儿事先穿好陶艺服。难点与重点：学点与重点：学习掌握一些掌握一些简单装装饰方法方法第33页活活动过程：程：一、一、谈话活活动：1、今年是什么年？（狗年）、今年是什么年？（狗年）2、狗有很多品种，你知道有哪些吗？它是什么样子？（依、狗有很多品种，你知道有哪些吗？它是什么样子？（依据幼儿回答展示小狗图片，引导幼儿观察小狗不一样之处）据幼儿回答展示小狗图片，引导幼儿观察小狗不一样之处）今天我今天我们一起用泥来做各种各一起用泥来做各种各样小狗，好小狗，好吗？二、教二、教师讲解示范制作方法解示范制作方法1、请幼儿说说小狗身体各部分形状，并依据幼儿回答按头、请幼儿说说小狗身体各部分形状，并依据幼儿回答按头身体身体尾巴等次序用泥塑造出尾巴等次序用泥塑造出“小狗小狗”基本外形。基本外形。2、请幼儿说说想把这只狗做成什么样小狗？（依据幼儿回、请幼儿说说想把这只狗做成什么样小狗？（依据幼儿回答，引导幼儿讨论装饰方法）教师选一方法对答，引导幼儿讨论装饰方法）教师选一方法对“小狗小狗”进行装进行装饰。饰。第34页三、幼儿制作，教三、幼儿制作，教师巡巡视1、现在这已经有一只、现在这已经有一只“小狗小狗”了，现在请你们也来做一只了，现在请你们也来做一只可爱可爱“小狗小狗”，能够利用你身边辅助工具进行装饰。，能够利用你身边辅助工具进行装饰。2、勉励幼儿大胆取泥，进行制作，并能大胆地利用不一、勉励幼儿大胆取泥，进行制作，并能大胆地利用不一样方法进行装饰样方法进行装饰四、四、“小狗闹春小狗闹春”1、请个别幼儿上前介绍自己作品，引导其它幼儿进行评价。、请个别幼儿上前介绍自己作品，引导其它幼儿进行评价。2、播放喜庆音乐，请幼儿手拿自己作品进行演出。、播放喜庆音乐，请幼儿手拿自己作品进行演出。第35页大班陶大班陶艺教案：漂亮家俱教案：漂亮家俱一、活一、活动要求：要求：1、经过活动，激励幼儿说、做，大胆在同伴面前表述能、经过活动，激励幼儿说、做，大胆在同伴面前表述能力。力。2、巩固陶艺活动各种制作技能及使用工具技能技巧。、巩固陶艺活动各种制作技能及使用工具技能技巧。3、发展幼儿创造思维和想象力，体验陶艺制作乐趣。发展幼儿创造思维和想象力，体验陶艺制作乐趣。二、活二、活动准准备：1、家俱多媒体展示、家俱多媒体展示-VCD一盘。一盘。2、泥、泥工板、泥工辅助工具若干。、泥、泥工板、泥工辅助工具若干。三、活三、活动指指导：（一）（一）谈话引引题。教教师与幼儿共同交与幼儿共同交谈家里有什么家俱？又有什么用？家里有什么家俱？又有什么用？第36页（二）（二）观看家俱多媒体展示看家俱多媒体展示-VCD，引导幼儿仔细观察。，引导幼儿仔细观察。（三）幼儿（三）幼儿动手手尝试制作家俱，教制作家俱，教师巡回指巡回指导。1、勉励幼儿大胆去取泥塑造家俱，勉励幼儿大胆去设计、勉励幼儿大胆去取泥塑造家俱，勉励幼儿大胆去设计外型各异家俱。外型各异家俱。2、提醒幼儿尽可能保持地面及桌面洁净。、提醒幼儿尽可能保持地面及桌面洁净。3、勉励幼二间相互交流制作方法和思绪，幼儿能够单独、勉励幼二间相互交流制作方法和思绪，幼儿能够单独制作，也能够寻找搭档合作制作。制作，也能够寻找搭档合作制作。（四）（四）“家俱展销会家俱展销会”。1、请每位幼儿围成圆圈坐好，并将作品放在自己前面。、请每位幼儿围成圆圈坐好，并将作品放在自己前面。2、逐一轮番介绍自己设计家俱名称及特色。、逐一轮番介绍自己设计家俱名称及特色。3、幼儿间相互观赏和评价。、幼儿间相互观赏和评价。（五）将幼儿制作作品展示出来，并要求做好幼儿自（五）将幼儿制作作品展示出来，并要求做好幼儿自觉觉 整理。整理。第37页陶陶艺：神奇：神奇飞毯毯活活动目目标：1、勉励幼儿大胆设计、制作陶艺飞毯。、勉励幼儿大胆设计、制作陶艺飞毯。2、激发幼儿对陶艺制作兴趣。、激发幼儿对陶艺制作兴趣。活动准备：活动准备：1、紫砂泥、泥工板、陶艺服。、紫砂泥、泥工板、陶艺服。2、辅助工具：印花工具（小雪花积塑、带有凹凸不平、辅助工具：印花工具（小雪花积塑、带有凹凸不平花纹小玩具、小图钉）几何图形模具（硬币、扑克牌折花纹小玩具、小图钉）几何图形模具（硬币、扑克牌折成三角形、）等。成三角形、）等。3、成品、成品-神奇飞毯。神奇飞毯。活动过程：活动过程：一、一、导入活入活动，引，引发幼儿幼儿兴趣。趣。第38页 教师：儿童都很喜欢装饰品，今天刘老师带来装饰品可神教师：儿童都很喜欢装饰品，今天刘老师带来装饰品可神奇了，不论是把它悬挂厅堂还是铺在走廊上，都会使屋子奇了，不论是把它悬挂厅堂还是铺在走廊上，都会使屋子装扮得热闹又漂亮。它是什么呢？装扮得热闹又漂亮。它是什么呢？二、观赏各种陶艺飞毯艺术。二、观赏各种陶艺飞毯艺术。1、出示各种飞毯让幼儿观察。出示各种飞毯让幼儿观察。老师：老师：“你们喜欢这些地你们喜欢这些地毯吗？这些地毯