青岛版三年级数学下册教案设计.doc
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1、第一单 信息窗1:走进果蔬会教学目的: 1、在解决具体问题的过程中,学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;学会用估算判断结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。 教学重难点: 1.三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。 2.理解三位数除以一位数的算理;体验计算策略的多样性;养成估算的习惯。 教学准备:多媒体课件教学时间:3课时教学过程: 第一课时一、 创设情境,提出问题:1、谈话:这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗?多媒体出示情境图,我们到生产厂家了解一下他们的生产情况(师指导学生进行观
2、测) 谈话:根据你们调查了解的情况,你能提出什么数学问题?小组交流,选出你们组认为最有价值的数学问题。 2、谈话:哪一个小组乐意把你们整理的情况说给大家听一听? 学生根据图中的信息,也许提出以下几个问题: 1、平均每个品种的苹果有多少箱? 2、平均天天接待多少名客商? 3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨? 4、一共运来几箱大枣? 二、自主探究,学习新知:1、谈话:同学们可真了不起,提出这么多有价值的数学问题,咱们先看这个问题:平均每个品种的苹果有多少箱?应当如何解决呢? 学生也许回答:需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。 谈话:那么如何计算呢?请同学们先思考一下,然后将自己的想法在小组内
3、交流,看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动. 谈话:哪一个小组乐意把你们组讨论的结果和大家说一说? 生1:我们组认为应当用1848,由于8个品种一共有184箱苹果,把这184箱苹果平均提成8份,就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。 生2:我们组的意见和第1小组的意见不同样。 生3:我估计平均每个品种比20箱多一些,由于每个品种有20箱,8个品种就是208=160(箱),实际8个一共有184箱,所以商应当比20大一些。 2、谈话:运用估算我们知道了1848的商比20大一些,那么,平均每个品种的苹果到底有多少箱呢? 三、报告交流,评价质疑:小组交流 生1:我们组讨论的结果是:平均每个品种的苹果有
4、23箱。我们已经估算出了1848的商比20大一些,计算时可以先商20,208=160(箱),尚有24箱,把这24箱再平均提成8份,每个品种分3箱,所以每个品种有:20+3=23(箱)。 生2:我们组用笔算 生3:用百位上的1除以8商不够1个百,怎么办? 谈话:刚才这个同学提出了一个很好的问题,请同学们以小组为单位讨论一下:用百位上的1除以8商不够1个百,怎么办? 谈话:哪个同学来交流? 生进行交流 谈话:最高位不够商1,可以先看被除数的前两位,用18个十除以8,商是两个十,十位上商2。 让学生试着完毕竖式(一人在黑板上做,其余的做在本子上) 四、抽象概括,总结提高:谈话:我们再来解决第二个问题
5、:平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨? 谈话:这个问题如何解决?该如何算呢?你们有信心自己解决吗? 生独立做,再全班交流。 五、巩固应用,拓展提高:做课本第三页自主练习第1题。 (分小组进行比赛,比一比,哪个小组算得又对又快) 课堂小结 :谈话:说一说这节课你有哪些收获? 学生用自己的话进行总结。 板书设计:第2课时 一、 复习:谈话:同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法,今天我们来练习一下。 1、读算式,并口算出得数。(视频展示) 426 637 8002 1002 8444 9333谈话: 9333,说说你是怎么想的?二、创设情境,提出问题:谈话:上一节课我们已经在国际果蔬博览
6、会上进行了采访,今天我们接着采访,看我们还能发现哪些数学信息,提出什么数学问题?学生交流发现的数学信息,提出数学问题。生:我家离这里432千米,路上行驶了6小时。生2:我们可以问,李叔叔行驶的速度是多少?谈话:现在我们规定李叔叔行驶的速度,那么什么是速度呢?引导学生明白:1小时行驶的路程就是汽车的速度。谈话:速度等于什么?生:求速度要用路程除以时间。那么如何计算呢?请同学们先思考一下,然后独立做在练习本上。(由于我们上一节课已经初步学习了笔算除法的算理与算法,这节课教学时,就直接让学生尝试解决。)学生独立完毕,完毕后集体订正,发现学生存在的问题,及时纠正。三、巩固应用:1、做课本第4页自主练习
7、第2题。 谈话:从图上你发现了哪些数学问题 ?该如何计算?做课本第4页自主练习第4题。看到同学们自己都能发现规律,小蝴蝶也赶来了,看看它为我们带来了什么有趣的知识?出示自主练习4。 学生独立完毕,完毕后订正。四、课堂小结:谈话:说一说这节课你有哪些收获?学生用自己的话进行总结。板书设计:第3课时 一、复习 谈话:同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法,今天我们来练习一下。 1、读算式,并口算出得数。(视频展示) 32 8 9003 6933 3963 4002 谈话:6933 说一说你是如何想的? 2、谈话:请同学们看自主练习第3题,把估算的结果写在书上。 学生自主练习。 谈话:
8、谁来交流最后一组你是如何估算的? 学生交流。 3、试一试(视频展示 ) 谈话:新学期开始了,总务处的老师正忙着给我们分发卫生工具和学习用品呢,大家快来帮着算一算吧。 (1)我们学校买来348把笤帚,平均分给全校6个年级,每个年级分多少把? (2)总务处把434个本子,分给我们三年级的8个班,平均每个班级分多少个? 谈话:请两名同学到黑板上来做,其余的同学写在本子上。 谈话:谁来交流一下,用百位上的3除以6,百位上的4除以8,商不够1个百,怎么办? 学生交流。 二、 综合练习: 1、出示自主练习的第5题。 (1)学生独立做。 (2)谈话:我们一起交流一下:你是如何判断商的位数的? (3)引导全班
9、同学掌握判断商的位数的方法。“百位上的数比除数小,商就是两位数,其余的是三位数。” (4) 谈话:快来试试我们的新本领吧! 补充练习:谈话:他们的商各有几位数?请你快速伸手指表达。 4279 3182 4564 6137 2826 5346 (5)谈话:三位数除以一位数,商有几位数?你有什么发现吗? 学生先自主探索 谈话:谁想把你的发现告诉大家?学生交流。 小结谈话:三位数除以一位数,商也许是三位数,也也许是两位数。 学生独立做,再交流。 2、出示自主练习7、 谈话:(1)先请同学们独立做。 (2)谁能交流一下第7题你是如何想的? 生:先算出最近路程,再算平均每分钟走多少米。 3、谈话:我们一
10、起来听数学小故事吧。出示自主练习8 谈话:平均提成6个组,每组有多少人?每箱8瓶,每人1瓶,需要买多少箱? 学生独立解决问题并交流。 4、谈话:同学们帮助那么人解决了难题,智慧老人非常快乐。他要带我们一起去植树呢!出示聪明小屋。 (1)谈话:请同学们读信息,你知道了什么? (2)学生自己解决问题。 (3)谈话:谁能和大家交流一下你解决问题的办法? (4)学生交流的方法有画图法、摆学具法等。 8、补充练习 谈话:智慧老人又带我们到了一个六边形的池塘边,要在每边种10棵树苗,并且六个角都要种一棵。需要多少棵树苗?生独立解答。 三、课堂小结 谈话:你有什么收获? 四、作业设计: 谈话:生活中有哪些地
11、方用到除法,请结合自己的生活实际编一道或几道三位数除以一位数的应用题,写在练习本上板书设计:信息窗2:采访果品加工厂教学目的:1、让学生在提出问题、解决实际问题的过程中,学习掌握三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法的计算方法,经历探究计算方法的过程。2、让学生感受到数学与现实生活之间的联系,增强学生的数学应用意识。3、培养学生的创新意识,使学生养成与人合作的学习习惯。教学重、难点:使学生掌握三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法的计算方法。教学准备:多媒体课件教学时间:2课时教学过程:第一课时一、创设情境,提出问题:1、创设情境,激发爱好。谈话:上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参观,
12、这节课,我们一起到各生产厂家看一看,了解一下他们的生产情况,好吗?(播放情境图)2、进入情境,搜集信息。谈话:观测情境图,你了解了哪些厂家的生产情况?引导学生按一定的顺序进行观测、描述。3、根据信息,提出问题。谈话:根据我们发现的信息,你能提出什么问题?学生交流,教师板书。学生小组内交流自己提出的问题,选择最故意义的问题全班交流。也许会提出以下几个问题:1、平均每分钟生产多少瓶果汁?2、平均每小时生产多少公斤果脯?二、自主学习,探究新知:合作解决“平均每分钟生产多少瓶果汁”,理解十位上的2除以4不够商1应在十位商0占位的算理,掌握算法。独立思考,探寻方法。谈话:平均每分钟生产多少瓶果汁?如何解
13、决?学生列出算式后,教师板书:4284谈话:4284如何计算呢?先自己想想,再把自己的想法在小组中交流一下。三、报告交流,评价质疑班内交流,深化方法。谈话:哪个组把你们的做法向大家展示一下?学生交流方法并演示:1.用小棒摆一摆。2.估算4284的商比100大一些。3.用竖式计算四、抽象概括,总结提高:1交流竖式计算,弄清算理。谈话:用十位上的2除以4不够商1,怎么办?学生交流,师小结:当用十位上的2除以4不够商1时,可以在十位上商0占位。谈话:我发现同学们列的竖式有两种形式(出示下面两个竖式)你认为哪种写法简便呢?为什么2除以4不够商1,在十位商0后,0乘以4得0可以不写呢?你喜欢哪种写法?2
14、自主解决“平均每小时生产多少公斤果脯”,理解十位上0除以一个数应在十位商0的算理,掌握计算方法。(1)独立思考,探索新知。谈话:这个问题如何解决?学生说出算式后,师板书:2042谈话:2042如何算呢?同学们有信心自己解决吗?(2)全班交流,深化算法。谈话:谁乐意说说你的算法?大部分学生会用竖式计算,在竖式计算前,引导学生先估算商,重点让学生说一说十位上0除以2时该商几?商在什么位上?3反思总结,揭示课题。谈话:观测一下,今天学到的知识有什么特点?谈话:对,今天我们学的就是商中间末尾有0的除法(板书课题)五、巩固应用,拓展提高:1做课本第8页自主练习的第1题。2做课本第8页自主练习的第2题。先
15、估算再笔算,学生独立完毕后,全班交流,说一说为什么商的中间商0?3.一本书有364页,借阅时间是一周,平均天天至少看多少页才干按期归还?(课本第8页自主练习第4题)(1)学生观测信息图,发现信息,独立解决。(2)班内交流,集体订正。练习时,学生也许进行估算,3647得到平均天天大约看50页,也也许笔算得到商是50,这时要引导学生展开讨论:平均天天看50页能不能按期归还?为什么?4小结:谈话:今天你有什么收获?你认为生活中哪些地方可以用到今天所学知识?板书设计:第二课时一、继续看图,提出问题。谈话:上节课我们采访了几个果品加工厂,解决了一些问题,今天我们继续采访(播放情境图)。仔细观测情境图,你
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