儿歌儿童诗专题教育课件市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx
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1、第五章第五章儿歌儿歌儿童诗儿童诗学习重点:儿歌概念学习重点:儿歌概念、儿歌儿歌艺术特征、艺术特征、儿歌特殊艺术形儿歌特殊艺术形式、儿童诗艺术特征、儿童式、儿童诗艺术特征、儿童诗类型诗类型、儿歌与儿童诗异同、儿歌与儿童诗异同第1页第一节儿歌n什么是儿歌什么是儿歌n儿歌是一个适合低幼儿童(包含婴幼儿、低年级小学生)念唱、观赏歌谣。它是儿童文学中最基本文体形式之一。第2页儿歌历史演变n n 在我国古代,儿歌普通被称为在我国古代,儿歌普通被称为“童谣童谣”,在漫长历史发展中又被称为,在漫长历史发展中又被称为“童童子歌子歌”、“孺子歌孺子歌”、“童儿歌童儿歌”、“儿童谣儿童谣”、“小儿谣小儿谣”、“小儿
2、话小儿话”、“孺歌孺歌”等。等。n n儿童歌谣是民间歌谣一部分。古人对儿童歌谣是民间歌谣一部分。古人对歌谣解释:歌谣解释:“曲合乐曰歌,徒歌曰谣。曲合乐曰歌,徒歌曰谣。”也就是说,歌是有曲谱、有歌词歌也就是说,歌是有曲谱、有歌词歌曲,曲,谣是没有固定曲调、唱法自由谣是没有固定曲调、唱法自由谣是没有固定曲调、唱法自由谣是没有固定曲调、唱法自由“徒歌徒歌徒歌徒歌”歌词。歌词。歌词。歌词。可见,童谣是长久可见,童谣是长久流传于儿童中间、一个用韵语创作、流传于儿童中间、一个用韵语创作、没有音乐相伴口头短歌。没有音乐相伴口头短歌。第3页n n一、文字出现以前,它已在人类社会存在着。n n二、在封建社会里
3、,儿歌性质被政治家作为改朝换代舆论工具强烈政治色彩。n n三、明代,开始重视儿歌对儿童教育意义。吕坤演小儿语,是我国古代第一部儿歌集。n n四、清代儿歌观念趋于多元n n五、五四运动以后,形成真正意义上对儿歌概念。第4页儿歌基本特征 一一一一节奏鲜明、音韵友好,富有音乐性节奏鲜明、音韵友好,富有音乐性节奏鲜明、音韵友好,富有音乐性节奏鲜明、音韵友好,富有音乐性富有音乐性主要表现在富有音乐性主要表现在节奏节奏节奏节奏上。节上。节奏是儿歌灵魂,没有节奏就无所谓儿奏是儿歌灵魂,没有节奏就无所谓儿歌,而节奏是由句子停顿决定。歌,而节奏是由句子停顿决定。在儿在儿在儿在儿歌中有规律出现一定数量音节,形成歌
4、中有规律出现一定数量音节,形成歌中有规律出现一定数量音节,形成歌中有规律出现一定数量音节,形成一定数量节拍,念唱起来有短暂停顿,一定数量节拍,念唱起来有短暂停顿,一定数量节拍,念唱起来有短暂停顿,一定数量节拍,念唱起来有短暂停顿,这就形成了节奏。这就形成了节奏。这就形成了节奏。这就形成了节奏。普通既来三字句为两拍,五字句为普通既来三字句为两拍,五字句为三拍,七字句为四拍。三拍,七字句为四拍。第5页儿歌节奏示例n n溜溜球溜溜球(圣野圣野)n n溜溜球,溜溜球,+n n翻跟头、翻跟头、+n n跟头翻了九十九,跟头翻了九十九,+n n回到自己手里头。回到自己手里头。+第6页儿歌节奏示例n n传统儿
5、歌传统儿歌传统儿歌传统儿歌菊花开菊花开菊花开菊花开:n n板凳,板凳歪歪板凳,板凳歪歪n n菊花,菊花,开开菊花,菊花,开开n n开几朵开几朵?x?xn n开三朵。开三朵。xxn n爹一朵,爹一朵,xxn n娘一朵,娘一朵,xxn n剩下那朵给白鸽。剩下那朵给白鸽。n n这首儿歌节奏鲜明,中间虽有换韵,但音这首儿歌节奏鲜明,中间虽有换韵,但音韵流畅,音乐性极强;语言简练单纯,句式韵流畅,音乐性极强;语言简练单纯,句式错落有致又不失工整,读起来朗朗上口,含错落有致又不失工整,读起来朗朗上口,含有很强音乐感染力。有很强音乐感染力。第7页儿歌音韵美n n儿歌可唱可诵,不但显现出鲜明节奏,而儿歌可唱可
6、诵,不但显现出鲜明节奏,而且极富且极富音韵美音韵美音韵美音韵美。在诵唱之中充分表达其生命。在诵唱之中充分表达其生命力,它那友好韵律入耳入心,从听觉上给幼力,它那友好韵律入耳入心,从听觉上给幼儿以愉悦。据心理学研究证实,低幼儿童对儿以愉悦。据心理学研究证实,低幼儿童对音乐敏感几乎是本能、先天,因音乐韵律合音乐敏感几乎是本能、先天,因音乐韵律合乎人心律跳动,因而会引发幼儿生理上快感。乎人心律跳动,因而会引发幼儿生理上快感。儿歌之所以能在各种儿童文学体裁中最早对儿歌之所以能在各种儿童文学体裁中最早对低幼儿童产生影响,原因就在于此。低幼儿童产生影响,原因就在于此。n n所以,儿歌语言不但要求浅显、精炼
7、、口所以,儿歌语言不但要求浅显、精炼、口语化,而且要自然合拍,朗朗上口,富有韵语化,而且要自然合拍,朗朗上口,富有韵律美。儿歌普通首句就人韵,句句押韵,一律美。儿歌普通首句就人韵,句句押韵,一韵到底,或者偶句押韵,或以音节为单位押韵到底,或者偶句押韵,或以音节为单位押韵,或在中间押韵。韵,或在中间押韵。第8页儿歌音韵美示例n n 传统儿歌传统儿歌传统儿歌传统儿歌摇摇船摇摇船摇摇船摇摇船n n摇摇摇,摇摇摇,摇摇摇,摇摇摇,n n一摇摇到外婆桥,一摇摇到外婆桥,n n外婆叫我好宝宝。外婆叫我好宝宝。n n糖一包,果一包,糖一包,果一包,n n还有饼儿还有糕,还有饼儿还有糕,n n吃了糕饼上学校。
8、吃了糕饼上学校。n n这首儿歌句句押韵,一韵到底,朗这首儿歌句句押韵,一韵到底,朗朗上口。朗上口。第9页儿歌音韵美示例雨叮当n n沙沙响,沙沙响,沙沙响,沙沙响,n n春雨洒在房檐上。春雨洒在房檐上。n n好像串串小铃铛。好像串串小铃铛。n n丁零当啷丁零当啷n n丁零当啷丁零当啷n n他在招呼小燕子,他在招呼小燕子,n n快快回来盖新房快快回来盖新房 n n这首儿歌语言浅显传神,偶句押韵,这首儿歌语言浅显传神,偶句押韵,且适当地利用象声词,极富音韵美,且适当地利用象声词,极富音韵美,好像淅淅沥沥雨声伴着悦耳铃声不绝好像淅淅沥沥雨声伴着悦耳铃声不绝于耳,春雨下得多好听呀。于耳,春雨下得多好听呀
9、。第10页儿歌特征n n音乐性在儿歌中主要性决不亚于语义。有些儿歌在内容上没有多大意义,但其友好音律、明快节奏却从听觉上给幼儿以愉悦,因而深受幼儿欢迎。所以,节奏鲜明、音韵友好、富有音乐性特点,是儿歌区分于其它文学样式最显著特征。第11页儿歌特征n n(二二二二)天机活泼稚拙美,语言浅显,内天机活泼稚拙美,语言浅显,内天机活泼稚拙美,语言浅显,内天机活泼稚拙美,语言浅显,内容单纯容单纯容单纯容单纯n n因为儿歌是以因为儿歌是以口耳相传口耳相传口耳相传口耳相传方式传输,方式传输,便于低幼儿童念唱和记忆,又因幼儿便于低幼儿童念唱和记忆,又因幼儿生活经验不多,掌握知识有限,词汇生活经验不多,掌握知识
10、有限,词汇也不丰富,所以,也不丰富,所以,作为一个听觉艺术,作为一个听觉艺术,作为一个听觉艺术,作为一个听觉艺术,它语言要求十分浅显,它语言要求十分浅显,它语言要求十分浅显,它语言要求十分浅显,要明白易懂;要明白易懂;内容也要求单纯浅近内容也要求单纯浅近内容也要求单纯浅近内容也要求单纯浅近,往往用较短篇,往往用较短篇幅集中描述某种事物或某种现象,简幅集中描述某种事物或某种现象,简练明了地表述一个意思,让幼儿一听练明了地表述一个意思,让幼儿一听就懂,很轻易领悟其小道理,从中受就懂,很轻易领悟其小道理,从中受到教育与启迪。到教育与启迪。第12页作品示例n n蚱蜢n n张继楼张继楼n n小蚱蜢,学跳
11、高,小蚱蜢,学跳高,n n一跳跳上狗尾草。一跳跳上狗尾草。n n腿一弹,脚一翘,腿一弹,脚一翘,n n“哪个有我跳得高。哪个有我跳得高。n n草一摇,摔一跤,草一摇,摔一跤,n n头上跌个大青包。头上跌个大青包。第13页作品示例n n这首儿歌构思新奇,内容单纯,情节简单,小蚱蜢由跳高而骄傲,由骄傲而摔跋。用一连串动词,寥寥数语刻画出小蚱蜢得意洋洋而被摔到情景,生动传神,幽默幽默,且善意地批评了幼儿骄傲自满行为。第14页风吹杨柳飘飘,风吹杨柳飘飘,小鸟学我操操。小鸟学我操操。我伸腿,它踢脚,我伸腿,它踢脚,我拍手,它跳跳。我拍手,它跳跳。我把腰儿弯弯,我把腰儿弯弯,它把尾巴翘翘。它把尾巴翘翘。操
12、好了,再见了。操好了,再见了。小鸟扑哧扑哧飞走了。小鸟扑哧扑哧飞走了。第15页儿歌特征n n(三三三三)歌戏互补,操作性强歌戏互补,操作性强歌戏互补,操作性强歌戏互补,操作性强n n儿歌与游戏相依相存,唱儿歌而不儿歌与游戏相依相存,唱儿歌而不做游戏会显得单调乏味,做游戏不唱做游戏会显得单调乏味,做游戏不唱儿歌又会以为呆板扫兴。对低幼儿童儿歌又会以为呆板扫兴。对低幼儿童来说,来说,儿歌不但是愉悦,而且是实用。儿歌不但是愉悦,而且是实用。儿歌不但是愉悦,而且是实用。儿歌不但是愉悦,而且是实用。唱诵戏笑总是不可分离。所以,儿歌唱诵戏笑总是不可分离。所以,儿歌形式往往含有组织游戏作用。唱儿歌形式往往含
13、有组织游戏作用。唱儿歌又能培养儿童自我控制和与他人合作又能培养儿童自我控制和与他人合作习惯。请看金志强习惯。请看金志强n n找朋友,勾勾手找朋友,勾勾手:第16页作品示例n n小猴小猴找朋友,小猴小猴找朋友,n n见到小猪勾勾手,见到小猪勾勾手,n n勾勾手,勾勾手,勾勾手,勾勾手,n n小猪跟着小猴走。小猪跟着小猴走。n n小猪小猪找朋友,小猪小猪找朋友,n n见到小狗勾勾手,见到小狗勾勾手,n n勾勾手,勾勾手,勾勾手,勾勾手,n n小狗跟着小猪走。小狗跟着小猪走。n n找朋友,伸出手,找朋友,伸出手,n n伸出手,勾勾手,伸出手,勾勾手,n n小猴小猪和小狗,小猴小猪和小狗,n n大家都
14、是好朋友。大家都是好朋友。第17页作品示例这首儿歌有很强游戏性,孩子能够三人一组分别饰演小猴小猪和小狗,再配上曲调、让儿童边唱边游戏,使他们感受到有朋友高兴,从而使儿童身心得到愉悦。第18页作品示例n n拍手谣拍手谣n n你拍一,我拍一,天天早起练身体你拍一,我拍一,天天早起练身体n n你拍二,我拍二,天天要带小手绢你拍二,我拍二,天天要带小手绢n n你拍三,我拍三,洗澡以后换衬衫你拍三,我拍三,洗澡以后换衬衫n n你拍四,我柏四,毁灭苍蝇和蚊子你拍四,我柏四,毁灭苍蝇和蚊子n n你拍五,我拍五,有痰不要随地吐你拍五,我拍五,有痰不要随地吐n n你拍六,我拍六,瓜皮果壳别乱丢你拍六,我拍六,瓜
15、皮果壳别乱丢n n你拍七,我柏七,吃饭细嚼别看急你拍七,我柏七,吃饭细嚼别看急n n你拍八,我拍八,勤剪指甲常刷牙你拍八,我拍八,勤剪指甲常刷牙n n你拍九,我拍九,吃饭以前要洗手你拍九,我拍九,吃饭以前要洗手n n你拍十,我拍十,脏东西不要吃你拍十,我拍十,脏东西不要吃第19页作品示例n n这首儿歌能够两人一组进行操作,在这种轻松自由歌戏操作中,能培养儿童良好生活习惯和卫生习惯,使他们学会合作与分享,并能感受到儿歌生机盎然趣味。第20页儿歌特殊艺术形式n n(一)摇篮曲(一)摇篮曲(一)摇篮曲(一)摇篮曲n n 摇篮曲又称催眠曲、摇篮歌,古代名摇篮曲又称催眠曲、摇篮歌,古代名为抚儿歌。摇篮曲
16、是由母亲等长者吟为抚儿歌。摇篮曲是由母亲等长者吟唱给婴幼儿听是最早进入婴儿生活唱给婴幼儿听是最早进入婴儿生活领域文学样式,它韵律舒缓、乐领域文学样式,它韵律舒缓、乐n n曲谐美,能使幼婴神经松弛、悄然睡曲谐美,能使幼婴神经松弛、悄然睡去。有摇篮曲没有完整或明确意去。有摇篮曲没有完整或明确意n n思,只是用柔和声音连缀几个词语或思,只是用柔和声音连缀几个词语或短句。如四川儿歌:短句。如四川儿歌:第21页摇篮曲示例n n睡吧我可爱小宝宝n n睡吧,睡吧,n n月儿静悄悄n n把你摇篮照。n n我给你讲故事,n n我给你唱歌摇。n n你闭上小眼快睡觉,n n睡吧,睡吧!第22页数数歌n n(二)数数
17、歌(二)数数歌(二)数数歌(二)数数歌n n 这是数学与文学巧妙结合儿歌。低幼这是数学与文学巧妙结合儿歌。低幼儿童因为年纪小,生活经验缺乏,对儿童因为年纪小,生活经验缺乏,对抽象数字观念不易了解,要掌握基本抽象数字观念不易了解,要掌握基本数字也有一定困难。所以,数数歌成数字也有一定困难。所以,数数歌成了一个符合低幼儿童了解能力和认识了一个符合低幼儿童了解能力和认识水平最早算术教材。水平最早算术教材。n n数数歌特点是把抽象数字和详细事物数数歌特点是把抽象数字和详细事物联络在一起,由抽象概念变为联络在一起,由抽象概念变为n n详细形象,引发幼儿兴趣并把它们识详细形象,引发幼儿兴趣并把它们识记下来
18、,从而到达学会数数目标。记下来,从而到达学会数数目标。第23页数数歌示例n n数数歌中有着重帮助幼儿数数和掌握最基本数序数序,如金近数字歌n n一二三,爬上山n n四五六,翻筋斗n n七八九,拍皮球n n伸出两只手,n n十个手指头。第24页五指歌第25页数数歌示例n n 有把数字和动植物等知识相结合,孩有把数字和动植物等知识相结合,孩子们既练习了数数,又得到了一子们既练习了数数,又得到了一n n些知识。如安微儿歌些知识。如安微儿歌没有腿没有腿n n小黑鸡,两条腿,小黑鸡,两条腿,n n小黄牛,四条腿,小黄牛,四条腿,n n蜻蜓六条腿,蜻蜓六条腿,n n蜘蛛八条腿,蜘蛛八条腿,n n螃蟹十条腿
19、,螃蟹十条腿,n n蚯蚓鳝鱼没有腿。蚯蚓鳝鱼没有腿。第26页数数歌示例n n一二三四五六七,n n七六五四三二一。n n七个妞妞来摘果,n n七个花篮手中提,n n七个果子摆七样,n n苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。第27页数数歌示例n n还有一类数数歌,不但能帮助幼儿还有一类数数歌,不但能帮助幼儿识别简单数和数序,还能训练初识别简单数和数序,还能训练初n n步计算能力和语言表示能力。步计算能力和语言表示能力。n n一个蛤蟆一张嘴一个蛤蟆一张嘴n n两只眼睛四条腿两只眼睛四条腿n n扑通扑通跳下水扑通扑通跳下水n n两只蛤蟆两张嘴两只蛤蟆两张嘴n n四只眼睛八条腿四只眼睛八条腿n n
20、扑通扑通跳下水扑通扑通跳下水第28页连锁调n n(三)(三)连锁调连锁调n n又叫连珠体,或叫衔尾式。它结构形式较为特殊,用顶真手法n n组成,即将前句末尾词语用在后句开头词语,往往是“随韵接合,义不相贯”(周作人语),这是十分符合儿童思维无意性特征。如:第29页连锁调示例n n月亮毛毛,要吃毛桃,月亮毛毛,要吃毛桃,n n毛桃结子,要吃瓜子。毛桃结子,要吃瓜子。n n瓜子剥皮,要吃菱角。瓜子剥皮,要吃菱角。n n菱角两头尖,屁股翘上天。菱角两头尖,屁股翘上天。n n在这里,月亮、毛桃、瓜子、菱角在这里,月亮、毛桃、瓜子、菱角之间决无意义上联络,只是用之间决无意义上联络,只是用“跟字跟字”和和
21、“随韵随韵”方法将方法将4 4个互不联络形个互不联络形象连接成篇,造成特殊谐趣。象连接成篇,造成特殊谐趣。第30页观赏观赏做习题做习题小调皮,做习题。小调皮,做习题。习题难,画小燕。习题难,画小燕。小燕飞,画乌龟。小燕飞,画乌龟。乌龟爬,画小马。乌龟爬,画小马。小马跑,画小猫。小马跑,画小猫。小猫叫,吓一跳小猫叫,吓一跳第31页问答歌n n(四)问答歌(四)问答歌(四)问答歌(四)问答歌n n又叫问答调或对歌,也叫盘歌。采取又叫问答调或对歌,也叫盘歌。采取问一句答一句,或连问几句再答几句问一句答一句,或连问几句再答几句形式。它之所以成为儿歌一个主要表形式。它之所以成为儿歌一个主要表现形式是因为
22、它适宜于组织游戏。现形式是因为它适宜于组织游戏。有问有答,普通有两人以上参加歌唱,有问有答,普通有两人以上参加歌唱,这么游戏就能开展起来,利于这么游戏就能开展起来,利于n n培养孩子观察、分辨事物能力。如吉培养孩子观察、分辨事物能力。如吉林儿歌林儿歌十数对花谣十数对花谣:第32页问答歌示例n n我说一来谁对一,什么开花在水里我说一来谁对一,什么开花在水里?n n你说一来我对一,菱角开花在水里你说一来我对一,菱角开花在水里n n我说二来谁对二,什么开花把道沿我说二来谁对二,什么开花把道沿?n n你说二来我对二,马来花开把道沿你说二来我对二,马来花开把道沿n n我说三来谁对三,什么开花叶尖尖我说三
23、来谁对三,什么开花叶尖尖?n n你说三来我对三,韭菜开花叶尖尖你说三来我对三,韭菜开花叶尖尖!第33页问答歌示例n n尾巴歌尾巴歌尾巴歌尾巴歌 什么尾巴长什么尾巴长?n n什么尾巴短什么尾巴短?n n什么尾巴像把伞?什么尾巴像把伞?n n猴子尾巴长,猴子尾巴长,n n兔子尾巴短,兔子尾巴短,n n松鼠尾巴像把伞松鼠尾巴像把伞n n什么尾巴弯什么尾巴弯?n n什么尾巴扁什么尾巴扁?n n什么尾巴最好看?什么尾巴最好看?n n公鸡尾巴弯,公鸡尾巴弯,n n鸭子尾巴扁,鸭子尾巴扁,n n孔雀尾巴最好看孔雀尾巴最好看第34页绕口令n n(五)绕口令五)绕口令五)绕口令五)绕口令n n 又称拗口令或急口
24、令,多由一些双音又称拗口令或急口令,多由一些双音叠韵或发音相近相同字词结构组成有叠韵或发音相近相同字词结构组成有趣句子或短语,要求清楚、快速、顺趣句子或短语,要求清楚、快速、顺畅地念出,能训练幼儿口齿清楚,正畅地念出,能训练幼儿口齿清楚,正确地吐字辨音,提升口语能力,促进确地吐字辨音,提升口语能力,促进思维灵敏。如:思维灵敏。如:n n四是四,十是十,四是四,十是十,n n十四是十四,十四是十四,n n四十是四十。四十是四十。n n要想说好四和十,要想说好四和十,n n得靠舌头和牙齿,得靠舌头和牙齿,n n谁说四十是谁说四十是“细席细席 n n谁舌头没用力;谁舌头没用力;第35页绕口令示例n
25、n谁说四十是谁说四十是“事拾事拾”,n n谁舌头没伸直,谁舌头没伸直,n n认真听,常练习,认真听,常练习,n n十四,四十,四十四。十四,四十,四十四。n n板凳宽,扁担长,板凳宽,扁担长,n n扁担没有板凳宽,扁担没有板凳宽,n n板凳没有扁担长。板凳没有扁担长。n n扁担绑在板凳上,扁担绑在板凳上,n n板凳不让扁担绑在板凳上板凳不让扁担绑在板凳上n n扁担偏要绑在板凳上。扁担偏要绑在板凳上。第36页颠倒歌n n(六)颠倒歌(六)颠倒歌(六)颠倒歌(六)颠倒歌n n 又称错了歌、古怪歌、滑稽歌。它经过大又称错了歌、古怪歌、滑稽歌。它经过大胆地夸大、有意地渲染违反常理古怪现象,胆地夸大、有
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