历史细节问题教学模式初探市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

Page 1“历史细节问题历史细节问题”教学模式初探教学模式初探 永嘉瓯北五中永嘉瓯北五中 杨琼惠杨琼惠温州市历史与社会学科教研基地工作论坛 第1页Page 2天下难事，必做于易；天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。天下大事，必做于细。老子老子 第2页Page 3一、校本教研主题提出一、校本教研主题提出 n新课程历史与社会提倡新课程历史与社会提倡“以学生发展为本以学生发展为本”，提倡自主、合作、，提倡自主、合作、探究等学习方式探究等学习方式 n历史与社会实施主要目标是培养学生自己发觉问题、自己学习、历史与社会实施主要目标是培养学生自己发觉问题、自己学习、自己思索、自己判断、自己处理问题基本素质和能力；同时，培养学自己思索、自己判断、自己处理问题基本素质和能力；同时，培养学生学会学习、学会思索以及主动主动、创造性地参加处理问题和探究生学会学习、学会思索以及主动主动、创造性地参加处理问题和探究活动态度，明确自己社会方向和社会责任。活动态度，明确自己社会方向和社会责任。n历史与社会教学它强调以给予学生足够自课时间为前提，以发展历史与社会教学它强调以给予学生足够自课时间为前提，以发展学生综合能力、提升学生综合素质为目标，以让学生自主学习、探究学生综合能力、提升学生综合素质为目标，以让学生自主学习、探究学习和合作学习为进程，以教师支持、服务、导引为方式而开展教学学习和合作学习为进程，以教师支持、服务、导引为方式而开展教学活动。活动。1、研究背景、研究背景 第3页Page 42、实践分析、实践分析(1)以教为主，忽略学生主体以教为主，忽略学生主体(2)“教教材教教材”，不会，不会“用教材用教材”无趣无趣 无味无味 低效低效 第4页Page 53.问题提出问题提出有趣有趣 提升学生学习兴趣和主动性提升学生学习兴趣和主动性 有味有味 让学生有思索问题深度和广度，让学生有思索问题深度和广度，培养一定辩证思维和批判性思培养一定辩证思维和批判性思维，学会分析和归纳维，学会分析和归纳 有效有效 使课堂教学变得高效使课堂教学变得高效 第5页Page 6二、研究综述二、研究综述 1.概念界定概念界定 “细节问题细节问题”教学模式，就是教师依据课标教学模式，就是教师依据课标和学情，确定教学目标，依靠教材，选择恰当和学情，确定教学目标，依靠教材，选择恰当教学内容，突出史料利用，关注史料中细节，教学内容，突出史料利用，关注史料中细节，调动学生学习主动性和兴趣，并在此基础上设调动学生学习主动性和兴趣，并在此基础上设计有精度和层次性问题，启发学生对历史现象计有精度和层次性问题，启发学生对历史现象进行思索、质疑和求证。学生将教材相关知识进行思索、质疑和求证。学生将教材相关知识和实际问题整合起来，经过自主、合作、探究和实际问题整合起来，经过自主、合作、探究等方式主动获取知识技能，发展综合能力，提等方式主动获取知识技能，发展综合能力，提升综合素质活动过程。升综合素质活动过程。第6页Page 7n细节是指教师依据学情和课程标准，制订细节是指教师依据学情和课程标准，制订出一课时教学目标，并在该目标下，补充出一课时教学目标，并在该目标下，补充教材上过显干枯历史信息，补充有趣味性教材上过显干枯历史信息，补充有趣味性和故事性历史资料、历史细节，能够是图和故事性历史资料、历史细节，能够是图片、数据、故事、音像作品等。使教材过片、数据、故事、音像作品等。使教材过显干枯而结论性语言过多内容变得丰富有显干枯而结论性语言过多内容变得丰富有韵味，让人们感到赏心悦目，为之痴迷，韵味，让人们感到赏心悦目，为之痴迷，为之思索，为之探索。为之思索，为之探索。第7页Page 8n问题，就是教师在教学目标统领下，而设问题，就是教师在教学目标统领下，而设计了一些富有挑战性、探究性、发散性问计了一些富有挑战性、探究性、发散性问题，是基于历史细节之上问题。问题提出题，是基于历史细节之上问题。问题提出能够是教师，也能够是学生提出，最好是能够是教师，也能够是学生提出，最好是学生在教师提供历史情境下而自主提出。学生在教师提供历史情境下而自主提出。第8页Page 92、作用、作用 基于历史细节之上问题，能够处理自主提问问题基于历史细节之上问题，能够处理自主提问问题第9页Page 10茶叶茶叶品茗女士们品茗女士们17、18世纪中国茶在英国流行饮茶风靡世纪中国茶在英国流行饮茶风靡 西欧西欧 第10页Page 112、作用、作用 基于历史细节之上问题，能够处理自主提问问题基于历史细节之上问题，能够处理自主提问问题基于历史细节之上问题，能够处理难以分析问题基于历史细节之上问题，能够处理难以分析问题 第11页Page 12-摘自徐中约摘自徐中约近代中国史近代中国史 材料1：国民党政府出台了这么金融政策，抗战时大后方发行法币1元能够兑换200元沦陷区使用伪币，这意味着在重庆只能买四根油条钱能够在上海摆两桌酒席。材料2：国民党统治区在1945 1948年间，物价以每个月30%幅度递增。材料3：国民党官员只是关心私利而接收敌产，却不理会在日占时期经受了那么多苦难民众之疾苦。谁有金条，谁就有理，百姓称其为“有条有理”。上海上海大公报大公报社评中写道社评中写道“国民政府做法几乎把京沪一带人国民政府做法几乎把京沪一带人心丢光了心丢光了”。国民党内高级官员向蒋介石进言说这是在一片胜利声中国民党内高级官员向蒋介石进言说这是在一片胜利声中埋下了一颗失败定时炸弹。埋下了一颗失败定时炸弹。第12页Page 13 1947年年5月，她们（沂蒙六姐妹）率领全村烙煎月，她们（沂蒙六姐妹）率领全村烙煎饼饼15万斤，筹集草料万斤，筹集草料3万斤，洗衣万斤，洗衣8000多件，做鞋多件，做鞋500多双，捐赠鸡蛋多双，捐赠鸡蛋450多个，运柴火多个，运柴火1700多斤多斤 沂蒙六姐妹沂蒙六姐妹第13页Page 14三大战役中群众支援前线概况表三大战役中群众支援前线概况表 人民支援前线人民支援前线 辽沈战役辽沈战役 淮海战役淮海战役平津战役平津战役 民工民工160万人万人150万人万人180万人万人担架担架1.38万副万副 30.5万副万副2万副万副大车大车6750辆辆 88万辆万辆40万辆万辆牲畜牲畜80万头万头6300万头万头100万头万头粮食粮食0.7亿斤亿斤4.3亿斤亿斤3亿斤亿斤第14页Page 15毛毛 泽泽 东东 转转 战战 陕陕 北北共产党制订了以集共产党制订了以集中兵力中兵力打运动战打运动战为为主作战方法，其中主作战方法，其中军事上以军事上以歼灭敌军歼灭敌军有生力量有生力量为主要目为主要目标，不以保守或夺标，不以保守或夺取地方为主要目标，取地方为主要目标，不计较一城一地得不计较一城一地得失。失。第15页Page 16 毛泽东：站在最大多数劳感人民前面毛泽东：站在最大多数劳感人民前面,老百姓是倾老百姓是倾家荡产、豁出命来支持共产党啊！家荡产、豁出命来支持共产党啊！n大量国民党军队起义，投诚奇特景观，蒋介石成了共大量国民党军队起义，投诚奇特景观，蒋介石成了共产党产党“运输大队长运输大队长”，解放军很多将士是国民党士兵，解放军很多将士是国民党士兵，今天到共产党军队中就变成了勇猛战士今天到共产党军队中就变成了勇猛战士。我们此次失败并不是被共匪我们此次失败并不是被共匪打倒，实在是我们自己打倒打倒，实在是我们自己打倒了自己了自己!第16页Page 17共产党胜利原因：共产党胜利原因：主主观观方方面面 中中国国共共产产党党坚坚强强领领导导、中中共共中中央央和和毛毛泽泽东东制制订订了了正正确确战战略略方方针针、人人民民群群众众支支持持、人人民民解解放放军军英英勇勇作作战战 客客观观方方面面 如如蒋蒋介介石石统统治治腐腐败败失失去去民民心心，军军事事上上军军队队士士气气不不高高，经经济济上上横横征征暴敛、造成瓦解等。暴敛、造成瓦解等。第17页Page 182、作用、作用 基于历史细节之上问题，能够处理自主提问问题基于历史细节之上问题，能够处理自主提问问题基于历史细节之上问题，能够处理难以分析问题基于历史细节之上问题，能够处理难以分析问题 基于历史细节之上问题，能够处理难以了解历史现象基于历史细节之上问题，能够处理难以了解历史现象第18页Page 19采取采取“廷杖廷杖”处罚官员；处罚官员；在延杖制度下，上自在延杖制度下，上自宰相，下至平民，没有些宰相，下至平民，没有些人能维持人性尊严。廷杖人能维持人性尊严。廷杖时，受刑人痛苦难忍，大时，受刑人痛苦难忍，大声哀号，头面撞地，尘土声哀号，头面撞地，尘土满口，胡须磨脱，这是一满口，胡须磨脱，这是一副惨不忍睹摧残人权图画。副惨不忍睹摧残人权图画。强壮人可支持强壮人可支持8080下，超出下，超出100100往往即在杖下毙命。不往往即在杖下毙命。不死时，也要割去败肉数十死时，也要割去败肉数十碗，医治六个月以上。碗，医治六个月以上。第19页Page 20 魏忠贤是明朝末年太监，他串通明熹宗朱由魏忠贤是明朝末年太监，他串通明熹宗朱由校奶妈客氏，在朝廷专权独断，把朝里正直大臣校奶妈客氏，在朝廷专权独断，把朝里正直大臣赶走、杀了个一干二净。从朝廷到地方文武大臣，赶走、杀了个一干二净。从朝廷到地方文武大臣，全换上了他狐朋狗党。一帮不要脸坏官，自愿拜全换上了他狐朋狗党。一帮不要脸坏官，自愿拜倒在魏忠贤脚下，给他当干儿子、干孙子。有名倒在魏忠贤脚下，给他当干儿子、干孙子。有名有有“五虎五虎”、“五彪五彪”、“十狗十狗”、“十孩儿十孩儿”、“四十孙四十孙”。这伙人叫他。这伙人叫他“九千岁九千岁”、“九千九九千九百岁百岁”。第20页Page 21曾曾有有一一大大臣臣上上一一奏奏章章，他他说说：陛陛下下倚倚任任刘刘瑾瑾如如伊伊尹尹、如如周周公公。今今近近而而京京师师，远远而而天天下下皆皆曰曰两两皇皇帝帝：朱朱皇皇帝帝、刘刘皇皇帝帝；又又曰曰坐坐皇皇帝帝、立立皇皇帝帝。谓谓陛陛下下居居皇皇帝帝之之位位，而而刘刘瑾瑾实实系系皇皇帝帝之之权权。陛陛下下朱朱姓姓，朱朱皇皇帝帝，刘刘瑾瑾刘姓，刘皇帝也。刘姓，刘皇帝也。见素集见素集卷四卷四第21页Page 22n清道光皇帝为皇后祝寿，文武百官赴宴，一人一碗打卤面。n每次皆戏两班，上席五桌，中席十四桌。上席必燕窝烧烤，中席亦鱼翅海参。西安活鱼难得，每大鱼一尾，值制钱四五千文，上席五桌断不能少。大宴会则无月无之，小应酬则无日无之”。贪官们饮食、衣服、车马之类，争奇竞巧，极端奢侈。百家讲坛百家讲坛喻大华喻大华第22页Page 23 材料：英国人看到了意想不到一幕：“他们是我平生所见神情最悲惨家伙了，一个个双膝跪地，接收问询。他们徒劳地哀告道，离家远行会坏了他们生意，给妻子儿女和家庭带来痛苦，总兵不为所动，命令他们一小时后准备妥当。”乾隆皇帝十张面孔乾隆皇帝十张面孔序言序言第23页Page 242、作用、作用 基于历史细节之上问题，能够处理自主提问问题基于历史细节之上问题，能够处理自主提问问题基于历史细节之上问题，能够处理难以分析问题基于历史细节之上问题，能够处理难以分析问题 基于历史细节之上问题，能够处理难以了解历史现象基于历史细节之上问题，能够处理难以了解历史现象基于历史细节之上问题，能够处理难以了解历史意义基于历史细节之上问题，能够处理难以了解历史意义问题问题 第24页Page 25 “中国事情中国事情,必须由中国人民自己作主张必须由中国人民自己作主张,自己来自己来处理处理,不允许任何帝国主义国家再有一丝一毫干涉。不允许任何帝国主义国家再有一丝一毫干涉。”毛泽东毛泽东 上海工人代表范小凤在讲话中说上海工人代表范小凤在讲话中说:“今天我今天我一个年青女工一个年青女工,能够站在中国人民政治协商会议讲台能够站在中国人民政治协商会议讲台上来说话上来说话,这是五千年来中国历史上没有事这是五千年来中国历史上没有事,我感到无我感到无上光荣上光荣!”结合材料，请说出新中国诞生有哪结合材料，请说出新中国诞生有哪些重大意义？些重大意义？结束百年屈辱历史，结束百年屈辱历史，真正成为独立自主国家真正成为独立自主国家人民翻身做主人人民翻身做主人第25页Page 263.文件分析文件分析 n台湾清华大学张元教授台湾清华大学张元教授一课时讲完隋唐史中试一课时讲完隋唐史中试验验以材料与问题为主教法演示以材料与问题为主教法演示，提出以历史，提出以历史材料为依据故事与历史细节，能够有效地激发学材料为依据故事与历史细节，能够有效地激发学生学习兴趣以故事和材料为基础，设计适于学生生学习兴趣以故事和材料为基础，设计适于学生解答、贴近学生经验问题，用问题调动学生想象解答、贴近学生经验问题，用问题调动学生想象和思维，是完成教学目标教学伎俩。张元先生说：和思维，是完成教学目标教学伎俩。张元先生说：“我很怕听课老师会说，这么教当然不错，学生我很怕听课老师会说，这么教当然不错，学生也喜欢，但只有你能做到，我们做不到也喜欢，但只有你能做到，我们做不到”，所以，所以他说他教学有他说他教学有“理想理想”性质。性质。第26页Page 27三、研究思绪三、研究思绪（一）研究目标（一）研究目标 1.经过研究，形成一个经过研究，形成一个“教学内容和问题设计教学内容和问题设计”2.经过研究，使我们老师真正明确与经过研究，使我们老师真正明确与历史与社会历史与社会教学相教学相关四个概念：关四个概念：历史与社会课程目标历史与社会课程目标历史与社会课程内容历史与社会课程内容历史与社会教材内容历史与社会教材内容历史与社会教学内容历史与社会教学内容历史与社会教学史料（历史细节、故事）选择历史与社会教学史料（历史细节、故事）选择历史与社会教学问题设计历史与社会教学问题设计 第27页Page 28依据课标与学情依据课标与学情历史资料历史资料（历史细节、史实）（历史细节、史实）提出问题提出问题历史资料历史资料（历史细节、故事）（历史细节、故事）验证假设得出结论、归纳结论验证假设得出结论、归纳结论提出假设提出假设想象想象学生兴趣激发学生兴趣激发产生疑问产生疑问教学目标教学目标选择教学内容选择教学内容第28页Page 293.经过研究，在教学实践中，结合理论指导，探索并经过研究，在教学实践中，结合理论指导，探索并掌握一系列教材教学内容选择方法及规律，在平时教掌握一系列教材教学内容选择方法及规律，在平时教学中针对作为教材单元课时文章，能够选择更有效教学中针对作为教材单元课时文章，能够选择更有效教学内容，更科学更合理地发挥文选型教材教学价值，学内容，更科学更合理地发挥文选型教材教学价值，更大程度地提升课堂教学效率。更大程度地提升课堂教学效率。4.经过研究与教学实践论证，力争形成一系列比较科经过研究与教学实践论证，力争形成一系列比较科学有效初中八年级学有效初中八年级历史与社会历史与社会“细节细节+问题问题”课课堂教学模式堂教学模式”方案，并起着普遍推广意义方案，并起着普遍推广意义。（一）研究目标（一）研究目标 第29页Page 30（三）研究内容（三）研究内容 n1.“细节细节+问题问题”课堂教学模式主要性及现实意义（背景意课堂教学模式主要性及现实意义（背景意义中已经有阐述，在此不再赘述）。义中已经有阐述，在此不再赘述）。n2.经过经过“细节细节+问题问题”课堂教学模式教学实践与重复修正。课堂教学模式教学实践与重复修正。这项工作较为庞大与复杂，需要我组全体组员在课题实践这项工作较为庞大与复杂，需要我组全体组员在课题实践第一阶段分工合作，在科学理论指导下，结合各自教学实第一阶段分工合作，在科学理论指导下，结合各自教学实践体会与经验，进行细致周密地分析研讨，最终形成比较践体会与经验，进行细致周密地分析研讨，最终形成比较科学体系。科学体系。n3.依据依据“细节细节+问题问题”课堂教学模式分析，借鉴前辈、教课堂教学模式分析，借鉴前辈、教授相关理论，探索研究一系列比较科学合理文本教学内容授相关理论，探索研究一系列比较科学合理文本教学内容选择方法与原理。选择方法与原理。第30页Page 31（三）、研究方法：（三）、研究方法：n（1）行动研究法行动研究法。即在教学过程中，我组每个组员边实践，边探索，边检验，。即在教学过程中，我组每个组员边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终探索出科学边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终探索出科学有效有效“细节细节+问题问题”课堂教学模式方法策略，积累丰富有效课堂教学实践经验。课堂教学模式方法策略，积累丰富有效课堂教学实践经验。n（2）个案研究法个案研究法。笔者计划主要从本学科出发，针对某一课例、利用平行班。笔者计划主要从本学科出发，针对某一课例、利用平行班优势，对同一教学内容，选择不一样教学资源（史料）进行教学，问题设置、优势，对同一教学内容，选择不一样教学资源（史料）进行教学，问题设置、启发与问答，观察、检测、分析利用不一样策略情况下教学效果差异，从教启发与问答，观察、检测、分析利用不一样策略情况下教学效果差异，从教学实效角度检验方法与策略科学性、合理性。学实效角度检验方法与策略科学性、合理性。n（3）文件学习研究法文件学习研究法。在研究试验早期，我组组员要大量学习研究相关教学。在研究试验早期，我组组员要大量学习研究相关教学内容选择史料教学、情景教学、问题教学与有效教学文件与前人研究结果，内容选择史料教学、情景教学、问题教学与有效教学文件与前人研究结果，掌握相关科学理论，以指导自己课堂实践，使自己实践与研究更有效更科学。掌握相关科学理论，以指导自己课堂实践，使自己实践与研究更有效更科学。n（4）调查反馈法调查反馈法。在研究早期、中期、后期，分别对我组教师及试验班学生。在研究早期、中期、后期，分别对我组教师及试验班学生进行相关事宜调查和访问，更深入地了解历史与社会课堂教材教学内容选择进行相关事宜调查和访问，更深入地了解历史与社会课堂教材教学内容选择现实状况、进展情况以及实效，及时分析师生反馈情况。现实状况、进展情况以及实效，及时分析师生反馈情况。第31页Page 32结果形式结果形式1.形成相关教案、课件、案例、论文等汇编，预期时间为8月。2.完成关于本研究主题课题汇报，预期时间为9月 第32页第33页