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浅谈小学大班英语教学中存在的问题及应对策略

阿勒泰市实验小学 柴春

【内容摘要】小学大班英语教学是一个严峻的、不得不去认真思考的问题。 作为小 学英语教师，要取长补短，尽量提高教学效果。 以爱好为支点，开展课堂教学；发挥主体性，增强自信心；丰富课外活动， 促进英语学习；加强合作，鼓励竞争。
【关键词】英语 大班教学 爱好 合作

学习 《英语课程标准》中“基本理念”的第一条就提到：面向全体学生，注重素 质教育。而我国目前普遍存在的是大班教学，如何能在四、五十人，甚至六十多 人的大班中真正做到面向全体学生， 这是一个严峻的、 不得不去认真思考的问题。 英语课是一种技能课，是一项活动。学习一种技能，必须要通过大量的实践 活动才干获得，而这种实践即教学中常说的操练，班小、人少当然更有助于每个 学生的参与与操练。但是由于师资缺少、财力有限、条件局限性等诸多因素，我们这里还是大班教学。对于我们这些从事大班教学的教师 来说，普遍会对一些问题感到棘手：
问题一：英语教学中的许多环节不易组织。学生多，小学又生活泼好动， 自制力差，活动起来，容易导致课堂秩序混乱，制约了教师对课堂教学的调控作用。加上“秧 田”式的座位，使教师没有多余的空间来组织教学活动， 学生的活动也受到限制。
问题二：参与率低。对于一些对话操练、情景表演、游戏等课堂活动， 不可 能做到人人参与。而从小学生心理特点来看，能否参与，效果大不同样。参与者 体验到了成功的喜悦，那么，未参与者呢?想必会很不快乐的，久而久之就会失 去对英语的爱好。
问题三：注意力不集中。课堂人数多，教师不也许时刻注意到每个学生， 因此，部分学生上课注意力分散，特别没有很好的倾听习惯。
问题四：两极分化严重。学生的基础参差不齐，随着教材难度的增长，难 以 因材施教。因而，两极分化的问题将随着年级的上升而愈演愈烈。
问题五：教师作业批改承担重。我们教师规定学生认真去完毕作业，学生当 然也希望我们认真去批改他们的每一份作业。想想，若一个班平均 48 人，三个 班则 144人（我是带的三个班的英语课） 。若批改一本作业用一分钟，144 本作 业也要用去 144 分钟。若是碰到造句、编对话、写作文的作业， 恐怕需要更多的时间。小学英语大班教学存在的问题不容忽视，那么，如何在现有的条件下，发挥 优势、克服局限性, 提高英语教学的效果呢？我个人认为可以从以下几点进行改 进：
（一）以爱好为支点，开展课堂教学
通常采用的方 式是唱英语歌曲，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱 满的情趣进入学习 状态。还可以运用各种切实可行的游戏，如：Bingo, Listen and do, Guessing game, Hangman, Freeze 等，让学生在游戏中享受快乐。 精心设计每一个教学环节 教师必须有效运用一节课的 40 分钟，让每一分钟的流逝都变得有价值，让 学生对每一分钟都充满爱好，让学生对 40 分钟感到恋恋不舍。俗话说“爱好是 最佳的老师”，要想吸引住学生，让学生跟上自己的思绪，爱好尤为重要。假如 我们设计的课堂教学内容越贴近社会，贴近生活，就越符合学生的需要，也就越 能激发学生的爱好，教学效果也必将更好。比如我在教学《新标准英语》 （一年 级起点）第八册 Module4 Music 时，本模块谈论的是音乐，非常贴近学生生活， 于是我抓住这个有利的资源，让学生自由发挥，大胆想象，敢于开口谈论自己或 同学或家人的音乐爱好， 学生们非常感爱好， 也能长时间围绕这一话题展开讨论， 他们有话可说，有事可谈。
（二）发挥主体性，增强自信心
在教学中，教师应注意充足发挥学生的主体作用。在新课前，可先让学生自 己去查找资料，想方设法获取他们所需要的信息。比如我在教学《新标准英语》 （一年级起点）第八册 Module7 Solar system 时，本模块讲授的是太阳系的知识。 在讲授新课之前我就布置学生自己去查找太阳系内各个行星的相关知识， 并去了 解太阳、地球、月球三者的关系，并在课堂上进行交流。查找资料的过程就是学 生主体性的体现， 既增长了见识， 又能在和同学的交流中感受成功， 增强自信心。
（三）丰富课外活动，促进英语学习
对于大班的学生来说， 仅靠单纯的课堂教学远不能满足学生学习英语的需要, 课堂没有机会充足的表现自己，那么我们应当在课外提供机会。 设计一些难易适度、饶有趣味的课外活动 如教师可 以在下课前留给学生一个英语谜语、填字游戏让他们猜，给出一个情景让他们编 英语节目等；经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，介绍单词记忆方法，开 展英美风情知识、中外文化异同讲座等；结合实际地组织一些英语竞赛，如：英 文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙竞赛、作业评选等等。鼓励学 生在师生之间、 同学之间用英语进行平常会话， 为英语学习发明更多的语言环境。 通过课外活动让学生把所学知识运用于实际，使学生结识了自我，取得了不同程 度的成就感，增添了学习乐趣，促进了英语学习。
精心布置作业，由于 大班学生人多，差异性大，我通常会布置难易各异的作业让学生去选做，让优生 更优，让差生迎头赶上，体验成功。再比如， 《新标准英语》 （一年级起点）第八 册 Module6Unit1 讲的是几个小朋友合作完毕英语报纸一事，在上完本课之后， 我布置了作业让同学们最多四人一组制作一份英语手抄报。 作业一布置下去同学 们都很兴奋，很好地完毕了任务。 （展示手抄报作品） 作业是了解老师学生学习情况的一种方式，要做到这一点，并非只有教师一 人批改这一种方式，我们可以充足调动课代表、小组长及学生自己的参与，方式 有：小组长改、学生互改、自改等。老师一方面要讲清作业的批改规定，以便于学 生的操作，并及时检查指导。当然，学生在批改中难免会有差错，所以，事后老 师还要再查阅，并及时向批改者反馈情况，以便他们扬长避短。批改者还可以从 同学作业的错误中，对照自身进行检查，从而改善自己的作业质量；能在批改中 培养对别人负责的态度；能体验教师角色，激发成就感，充实课外活动。
（四）加强合作，鼓励竞争 《英语课程标准》提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型 的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在合作中取长补短 要克服大班教学中学生参与率低的问题， 合作学习是很好的一种解决方法之 一。学生个体间在学习语言时难免有差异，往往基础差的学生在课堂上就显得消 沉，我在课堂教学中经常采用四人小组的合作学习方式，通过度角色朗读、互相 讨论、进行课本剧的表演，学生的思维和心理活动能力较长时间处在高涨、积极 的状态之中。同时，在四人小组活动中，注意好中差学生的搭配，学生间互相帮 助，取长补短，在好学生的带动之下，让基础差的有更多的表现机会。
老师参与到合作学习中去 ， 假如在学生讨论时教师走下讲台，积极地参与到热烈的讨论中，适本地引导 学生思考、讨论，就会让学生感到老师是大家学习上的好朋友。这样不仅可以使 合作学习的效果更好，还可以让师生之间的感情更加融洽。
总之，小学英语大班教学的现状还会长时间存在，作为小学英语教师，不能 一味地抱怨。在现状无法改变的情况下，我们要积极探索有效的教学方法，采用 不同的教学策略，以学生为本，从学生的需要出发，扬长避短地优化小学英语大 班教学，以积极积极的心态去适应这种教学模式。