浅谈幼儿园新教师该如何备课.doc
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1、备课是引导教师在业务上逐步成熟的重要途径之一。对于初涉教坛的新教师,要想顺利地组织实行教育活动,关键之一在于备课。我曾经由于专心备课而成功组织了一次出彩的观摩活动,也曾碰到过由于备课不周而导致教育活动失败的案例,我真切地体会到备课在教育教学过程中的奠基指导作用,以及对于新教师专业化成长的重要。那么,新教师在备课中存在哪些问题,应当如何备课以及提高备课的能力,笔者将根据一些实际经验,在下文中谈谈自己的思考和建议。一、新教师备课过程中存在的问题1. 拿来主义:重教参,轻思考。教参,作为教师教育教学的指导性用书,其价值、作用不言而喻。新教师由于对教材的把握不够到位,又缺少教学经验,在设计活动时往往依
2、赖教参上现成的教案。一篇成熟的活动教案往往环节清楚、重点突出,作为参考借鉴对于新教师会有非常大的帮助,然而假如照搬照抄,不加思考,教师就不能真正地理解教学内容,也无法深刻领略活动各环节设计的意图,更谈不上把握教学过程中的重难点了。例如,许多新教师在组织活动时经常会忘掉要说的话,很大一部分因素就是对于教参的机械记忆,而不是将教参上的话通过深思熟虑内化为自己的语言。2. 形式主义:重过程,轻目的。教学目的是贯穿教学过程始终的指导思想,缺少对教学目的明确地结识,教学过程只能是流于形式。然而新教师在备课时往往认为只要知道整个流程安排就行了,他们急于把活动中的每个环节罗列下来、熟记于心,把每个细节考虑周
3、全、安排妥当。然而在对教学过程精益求精的同时,作为核心的教学目的通常被忽视了。这也是我曾经的亲身经历,刚工作一个月时,我备课笔记上的活动过程写得非常具体,活动目的一栏却空空如也,主线不知道怎么填写。我就此问过许多刚工作的新教师,他们也坦言在撰写活动目的时存在一定的困难,备课时往往是本末倒置,先写好活动过程,觉得该活动可以实现哪些目的,就写上哪个,而不是活动围绕目的来进行,这样事实上就丧失了目的在活动过程中的指导性功能。3. 本位主义:重教法,轻学法。新教师在备课时往往以自己为中心,只想到教师该如何把教学内容传授给幼儿,而没有考虑到孩子将如何积极学习和获得新的经验和技能。例如绘画活动“我给妈妈画
4、张像”,一位新教师在出示范画后的指导语如下:“你们看,他把整张纸都填满了,所以等会我们小朋友画的时候也要把脑袋画大一点,尽量把一张纸撑满。剩下的地方是背景,也应当涂满颜色,可以画许多小斜杠,涂上朋友色,也可以涂成五颜六色,总之整张纸要涂满。”这就像是教师的一言堂,没有留给幼儿自由创作的余地。假如教师能运用提问的方法,引导幼儿进行观测,进行互动式的探讨,肯定更能激发幼儿创作的爱好和想象力。此外,新教师由于对幼儿缺少了解,在备课时也往往缺少对幼儿回应和反馈的预设。许多新教师备课时会把每句要说的话都具体地写下来,但这句话对幼儿起到什么作用以及是否有必要说,却很少斟酌。例如一位新教师设计的中班活动我为
5、祖国过生日,在导入之后她开始提问:“小朋友,你们每年都过生日吗?”大家齐刷刷地回答:“过。”“那你们记得自己的生日是几月份吗?”话音刚落,就有几位小朋友站起来说:“老师,我不记得我的生日是几月份了。”“我不知道自己的生日,只有妈妈记得。”“我也不知道。”甚至有一位小朋友问道:“老师,月份是什么啊?”这位新教师没有想到4、5岁的幼儿还不能清楚地记住自己的生日,可以说创设的这一活动情境是失败的。二、新教师备课的要点新教师在备课时之所以会出现以上的问题,归根究底是没有掌握备课的要领。为了保证备课的质量,新教师应当做好以下几方面准备:1、备幼儿。幼儿是学习的主体,教育活动应是师幼共同研究、共同创新、共
6、同进步的互动过程,教师只是幼儿在活动中的支持者、引导者和合作者。因此在备课时要避免教师本位主义的影响,把幼儿置于教学的出发点和核心地位,关注他们的爱好与需要,以促进其积极学习为宗旨。这就规定教师活动前要集中更多的时间去了解幼儿,根据其年龄特点及学习需要,分析他们先前的经验和已有的认知过程,拟定最近发展区,设计适宜幼儿发展的教育过程和教学方法,达成活动目的。教育的最终目的是要让每一个幼儿能在自己原有水平上获得发展。新教师应当意识到,每个幼儿都是一个独立成长的个体,备课前要对全体幼儿做充足的了解,注意他们的个别差异,努力做到因材施教。新教师对于孩子的了解则需要在平常活动中细心地观测,在理论书籍中不
7、断地积累。2、备活动。(1)制定目的。目的是活动过程设计的依据,又是评价活动是否成功的一项重要指标。教师在分析教学内容的同时,要充足挖掘其多方面的教育价值,拟定好本次活动的目的。制定的教学目的要具体明确,并具有一定的弹性,以适应个别幼儿的需要。完整的目的内容应涉及认知、技能、情意三个领域。纲要指出,教育活动目的的拟定要以对本班幼儿的发展水平和原有经验的了解为基础,逐步贯彻幼儿园工作规程和本纲要所提出的保育教育目的。纲要还分别从健康、社会、科学、语言、艺术五个领域提出了教育教学的目的与规定。因此新教师应仔细研读规程和纲要,以此为准则,从中领悟幼儿园教育教学的一般规律,掌握制定活动目的的基本方法。
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