小学教研工作计划要点.doc

—年年下学期小学教研工作计划要点
本学期全区小学教学教研工作总体思绪是：认真学习贯彻贯彻党十八大精神，以“研究”和“贯彻”为重要切入点和着眼点，以年区教体局工作计划和市区教研工作计划为指导，研究难点，贯彻重点，推介亮点，深入提高教学研究、教学管理、教学指导、教学服务能力和水平，推进全区小学教学工作再上新台阶。
一、工作目
提高三级课程实行水平。凸显校本特色课程研究，加强三级课程管理与指导，完善课程实行水平评估机制，切实提高课程实行水平。
深化自能高效课堂建设。推进低重心教学方略研究，提高常态课堂教学效率，总结推广经典课堂，全面提高高效课堂建设水平。
推进教师专业内涵发展。强化教学研究指导中心、学科教研组建设，深入推进四项工程，增进教师专业内涵发展，积极培育名师团体。
实现教学教研减负增效。以创新作业教学改革为突破口，发现亮点，培植经典，努力实现“减负增效”。
增进村小优质均衡发展。充足发挥村小实体作用，实行“跟进指导”“校际联盟”，强化微弱村小扶持，推进区域教育均衡发展。
二、工作任务及措施
（一）加强学校特色课程研究，切实提高三级课程实行水平
一是加大课程监控评价力度。继续实行“六表四计划”层层报批制，以随机视导形式，通过调研、问卷、测试等措施，加大对各类课程开齐开足监控力度，深入加大课程领导力与执行力，开齐课程，开足课时，上好课堂。二是深入进行校本特色课程研究。各学校要成立研究团体，加强对书法、文体活动课程、校本课程以及隐性课程研究，积极开发校外课程资源，转化为适合学生学习课程资源，做大做亮，逐渐形成校域特色课程。区教研室将跟进指导，适时推介。
（二）加强低重心教学方略研究，深入深化自能高效课堂建设
一是深入进行低重心教学方略研究。从教学目低重心、教学过程分层式、课后跟进个别化、教学评价多元化等几种维度，反思、重构教学全过程，创新提高“先学后教，学导结合，当堂训练”教学思想，推广“三案一体”教学设计（课前自学案、课堂教学案、课后延伸案），面向全体学生，关注、跟进潜能生，大面积提高课堂教学质量。二是优化课堂教学评价机制。深入学习贯彻《市一般中小学教师教学质量评价方案（试行）》精神，深化“校长进课堂”制度、教干研教务教制度，建立和完善课堂教学跟踪指导评价机制，深入推进“当一天学生”“教干下水”活动，采用教干评、教研员评、教师评、学生评等方式，把常态课监控纳入教师课堂教学评价，同步提高教师观课议课评课能力，加强对微弱教师跟进指导，督促教师切实变革教与学方式，抓实“先学后教，学导结合，当堂训练”教学理念与教学实践融合。三是完善经典推介方略。根据“学科主导，学校主体，区域推进”总体思绪，各学校要依托名师团体，采用小课题研究方式，积极推进低重心教学运行方略研究，深入整合市区课堂教学方略，深入优化高效课堂教学模式，全力培育经典课堂。区教研室将深入一线，跟进指导，适时召开课堂教学改革推介会。
（三）加强教研机制反思研究，深入推进教师专业内涵发展
一是教学研究指导中心。深入加大教研阵地建设力度，明确教学研究指导中心人员职能，提高教研员待遇，给教研员减负，督促他们以课题引领方式，建立本学科研究实践班级，在“专业化研究”上下功夫，深入村小，深入教研组，深入课堂，指导、督促和参与校本教研，协助教师在教学实践中提高专业能力，同步提高自身专业化研究水平。本年度建立并贯彻学科研究成果年度汇报制度。二是教研组。学科教研组是教研主体，要切实实行学科教研组长竞聘上岗制、定期选聘制，以常规教研、问题教研、专题教研、特色教研为基本途径，以多种“磨课”活动为载体，采用微格化“课堂观测”等方式，深入提高集体备课效益，认真贯彻好骨干教师听评课制度、青年教师汇报课制度、教研组研究课制度、公开示范课制度、课堂教学达标制度，多渠道组织开展校本教研活动，把校本教研活动渗透到教学每一种环节，带动和增进教师专业整体水平提高。三是深化四项工程。读书工程。各学校要以读书节为平台，建立健全读书制度，配置图书资料，抓实对十八大精神、现代教育理论学习，经历“头脑风暴”，实现文化自觉，练好“内功”。名师名校长工程。以“三百”工程为依托，积极发挥名师工作室、街道（镇）级和校级课改试验室等团体作用，引路子，搭台子，压担子，深入开展“主题性”教研，以辅导讲座、示范观摩课、课改论坛、分片联研为载体，切实发挥骨干教师示范、辐射和引领作用。新学期，区教研室将加强对学科工作室、骨干教师过程管理和考核。青蓝工程。完善教师结对帮扶鼓励机制，制定切实可行帮扶措施，完善骨干教师“捆绑式”评价考核机制。采用随堂听课、同步备课、外出培训、同课异构、磨课议课等形式，积极开展面向青年教师“适应性”和“发展性”教研活动，使他们“一年站稳讲台，两年做出成绩，三年成为骨干”。新学期，区教研室将举行青年教师课堂教学展示活动。网络教研。一是加大课堂教学与现代教学手段整合力度，个体备课与集体备课，采用问题处理式、课件展示式、批注点评式，重视教师用书使用，电子备课与书头、卡片式备课相结合，建立备课资源库。新学期，区教研室将继续采用答辩式备课检查，督促教师提高备课实效性，彻底处理备课与上课“两张皮”现象。二是积极建设学科教研网络互动平台，发挥骨干教师作用，通过博客、空间、飞信、QQ论坛等载体，使网络教研常常化、扩大化。
（四）加强作业教学改革研究，努力实现教学常规减负增效
一是突破作业教学改革瓶颈。认真贯彻贯彻《区有关推进义务教育阶段“个性化作业”改革指导意见》，实行领导问责制，建立健全学生课业承担监测、审批和公告制度，大力推广“菜单式”作业，采用面对面、对话式等批改方式，优化评语式、等级制评价，真正实现“控制量、精批改、快反馈”。二是提高教学常规效益。各学校要狠抓教学五环节创新贯彻，以精细化科学化管理为保障，切实规范教师教学行为，采用层级规定、分层评价等方式，调动方方面面积极性，切实实现减负增效。区教研室将深入调研，发现亮点，培植经典。
（五）加强村级小学专题研究，深入推进区域教育均衡发展
一是扎实教学常规。深入贯彻《区教育体育局有关深入加强村级小学教学工作意见》，加强思想作风建设，狠抓村小校长、主任领导力与执行力，切实转变教育管理理念，规范办学行为。二是转变工作方式。各学校要采用经典推介，打造明星村小方略，以提高村小教学质量为要点，以常态课堂教学为突破店，以培养学生习惯为着力点，简化教学档案建设，实行教干工作蹲点帮扶制、业绩捆绑制，跟进式指导，积极开展“送教下乡”“校际联盟”等特色教研活动，扶持微弱村小，培育经典村小。区教研室将举行第四批村级小学教学示范学校评比暨第一、二、三批复验活动。三是工作重心下移。教干、教研员要采用单兵作战形式，深入村级小学，发现新状况新问题，并协同学校积极进行整改。全区小学教学工作调度会继续实行双月调度制，把会议以现场形式开在村小，抓点带面，有效增进全区工作。
（六）加强教与学评价研究，深入提高教育教学质量
一是学校、教师评估。贯彻贯彻《市一般中小学教师教学质量评价方案（试行）》精神，深入进行教学质量评价原则研究，推广六小教师教学质量评价措施，健全成果评价与过程评估、绩效评估与诊断评估、定期评估与随机评估相结合质量评估机制，构建全方位、多层次质量评估体系，以考风促教风学风，深入提高全区教育教学质量。二是学养评估。要深入加强“多把尺子量学生”评价研究，广泛开展“小书房、小书桌、小书架”建设活动，大力开展古诗文诵读，读书演讲、作文竞赛、现场命题作文比赛等活动，采用课堂即时评、分项考核、卷面测试、专长展示、成长记录、二次评价等形式，检测和评价学生学习态度与习惯、爱好与措施、知识与技能、实践能力与创新精神、分析问题和处理问题能力。

重要活动安排
二月
1. 总结年工作，传达年工作计划
2. 举行小学街道（镇）教研员教学论坛
三月
1. 赴联络点学校、学科基地学校进行跟进式教学调研
2. 组织全区小学语文、数学、英语、品德与生活优质课评比
3. 小学生综合素养比赛
四月
1. 组织名师工作室、教学教研联盟校分片联研活动
2. 参与市学科优质课评比、学科研讨会活动
3. 举行第七届读书节
五月
1. 评比市第六批小学教学示范校
2. 评比区第四批村级小学教学示范学校
3. 评比百佳特色课堂、课改能手
4. 参与市学科教学研讨会
5. 小学教学工作评估
六月
1. 新岗教师课堂教学展示活动
2. 作业教学研讨会
七月
1. 小学生学业水平测试
八月
1. 组织小学新教材培训
2. 组织骨干教师教学论坛
九月
1. 赴联络点学校、学科基地学校进行跟进式教学调研
2. 举行全区村级小学学科教学研讨会
十月
1. 举行低重心教学方略研讨会
2. 参与市学科教学研讨会、教学比赛
十一月
1. 第三届校本课程开发与建设现场会研讨会
十二月
1. 迎接市教学评估
2. 总结年工作，制定计划