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幼儿园游戏心得体会
【篇一：幼儿园游戏的组织与实行的心得】

幼儿园游戏的组织与实行的心得著名教育家杜威说幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”。对于幼儿来说，除了吃饭、睡眠等生活活动之外，一日生活中的重要时间就是在游戏。甚至生活活动也是以游戏的方式来进行的。幼儿的游戏不同于成人的玩，游戏对儿童的成长具有重要的意义。游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，培养良好品行，并且能增长幼儿的知识，发展智力。 在游戏中，幼儿的动机是“我要玩”“我要学”，因此幼儿身心总处在积极积极状态，只有这样，才干最大限度的调动学习主体的积极性、积极性和发明性的魅力重要不是“好玩”，而是幼儿主体性的体现与发挥，幼儿的游戏与学习是发生在同一活动过程中，游戏的过程也是学习的过程。所以是根据幼儿的身心发展的特点和规律，使幼儿的学习游戏化，培养和提高他们对学习过程自身的爱好与好感，使幼儿对学习的爱好日有长进，让幼儿在快乐的游戏中增长知识，就好象春风化雨般使草木生机盎然。
一、合理安排，为幼儿提供充足的游戏时间。 教师要保证幼儿在游戏中有足够的时间和空间，假如时间太短幼儿游戏不能尽兴，时间太长幼儿会对游戏失去兴
趣。所以教师一定要掌握游戏时间的度。在园，教师可运用幼儿的晨间活动。饭前饭后、离园前及其它环节的零碎时间开展各种游戏活动。例如：对于年龄小的幼儿，他们正规集体教学的时间较短，那么就可以有更多的时间用于游戏活动；相反，对于年龄较大的幼儿，他们正规集体教学的时间长，相对于他们进行游戏的时间就会缩短，但幼儿天天的户外活动时间都应保持在两个小时左右。
二、准备充足的游戏材料 材料是幼儿游戏的工具，只有丰富的材料才干激发幼儿游戏的爱好，有了爱好幼儿就会积极地玩，在玩中学。
三、营造宽松和谐的游戏氛围。 游戏是幼儿的第一需要，为幼儿的游戏营造宽松的心理氛围，它符合幼儿的年龄特点，满足身心发展的需要，给孩子带来快乐。如户外活动、餐前、餐后、离园前后等，此时，幼儿可以自由自在的玩耍，气氛宽松愉悦，从而能调节幼儿在各项集体规则活动后产生的疲劳，在心理上获得放松，让幼儿产生快乐的情感体验，提快乐趣，从而激发幼儿的独立自主性，形成积极的自我意识，增强自信心。
四、 教师要把握好自己的角色 做游戏活动的旁观者。当孩子们在寻找游戏材料，发明游戏主题时，教师应当沉默，不积极发表建议，要相信孩子们的发明潜能，让孩子们有充足的时间和空间考虑。由于，
在孩子们心理，教师总是对的，教师的话总是应当听的，教师的发言会打断孩子们的游戏思绪，扼杀幼儿的发明灵感。不管孩子们想出来的游戏多么的幼稚或游戏主题的选择多么的盲目，教师就是应当放手，让孩子们去体验快乐、体验失败，教师做幼儿自主游戏的旁观者、支持者。
做游戏活动的合作者。当孩子们分派角色，安排任务时，教师应作为游戏中的一员，服从游戏组织者的分派，教师是作为幼儿的游戏合作伙伴，是以平等的身份与幼儿共同游戏，共享快乐。就如陶行知先生说的：教师要“变成孩子”，与孩子共享欢乐。教师的童心、童趣会使幼儿倍感亲切、自然、融洽，从而营造宽松和谐的游戏氛围。以合作的身份参与游戏也有助于教师更进一步细致地了解幼儿，更有目的地施加教育影响。 做游戏活动的引导者。当孩子们在游戏中碰到了他们一时无法解决的问题时，教师应当以幼儿平等身份，发表一些参考性的建议，供他们参考，不发表决定性的意见；当个别幼儿游戏碰到困难了，教师应象同伴同样，问问因素，谈谈自己的见解，但教师的意见、建议必须是一种对的的引导，有助于幼儿受到启发，找到解决问题的思绪。
“游戏是儿童的权力”，是人类对自我解放的追求通过漫长的历史之后而得出的结论。现在，人们已逐渐结识到“儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值。儿童
不能只是为将来而活着，他们也为现在而生活，他们应当分享用儿童期的生活，拥有快乐的童年”。儿童的游戏不应是成人的施舍，而是天经地义的。总之，教师在儿童游戏过程中可“教”很多东西，涉及游戏自身的技能也可以用很多方法来“教”。在学前儿童的游戏过程中的指导是教师运用游戏教育儿童，促进儿童的关键环节和重要职责。
【篇二：幼儿园区域游戏的开展与组织培训心得】

区域游戏的开展与组织培训心得
在我们实验附属幼儿园，由于室外活动场地十分有限，因此开展好区域游戏
看起来就尤为重要了。并且在幼儿园中，区域游戏一直是必不可少的，但也是很
让老师头疼的一个问题，如何开展，开展什么区域游戏，如何才干吸引幼儿，都
是每一个老师绞尽脑汁思考的。这次的培训，就专门针对区域游戏，给我们做了
专题培训。
过去，我们的孩子玩的是滚铁环、转陀螺、弹弹珠、放纸鸢等，进入了新时
代，我们的孩子玩的方式更加的丰富多样。但是无论是现在的孩子还是过去的孩
子，他们都有一个共同点，那就是爱玩。爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直
以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏的结识越来越进一步。而区域活动
作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、
和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一
个观测者，引导者。因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做
自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体
发展的需要。
教师要开展活动就要先做好游戏准备。游戏任务的思考，玩法和构思的准备，
规则的设定，对游戏结果的反思。
此外，尚有游戏材料的准备，时间的考虑，空
间和经验的准备。通过培训我总结，在这些准备中，比较重要的有以下几个方面。 一方面建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。成为区角游戏的必要性，
活动区是幼儿自由活动的场合，但自由不等于放任，为所欲为。而应当是掌握规
则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。而制定区角活动的
主体应当是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。因此，教师在设定好规则时，
就要充足考虑幼儿自由玩耍的因素。
另一方面根据近期的教育目的和幼儿的发展需要，提供适宜的环境和材料，要运用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有助于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有助于材料最大限度的被运用。此外，材料的选择要考虑幼儿的爱好和需要，有时会碰到这样的情况，有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却没有爱好，但我们又不能逼迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动。此刻，我们就要对照目的看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有游戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。
再者参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。在活动中，我们要相信孩子。通过观测，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群非常能干和富有发明力的小主人。因此，在游戏活动中，教师不要盲目的加入游戏，而要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们平等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。
最后还要注重幼儿能力差异，安排适当内容，每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在许多人眼里的乖孩子也许在动手能力方面却差强人意，而一个平时不惹人注意的孩子在建构区也许会有突出的表现。因此，我们根据幼儿的能力差异，设立楷模，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的“绝技”。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓励幼儿互相指教，体验同伴间互动学习的快乐。
总之，通过学习区域游戏活动，使我们能进一步的将理论知识运用到实践中去，有了这些全新的理念之后，能真真切切地感受到区域游戏对孩子发展的影响。因此，我将在以后的工作实践中，安排好区域游戏，充足运用各种材料和空间，
看着孩子在游戏中一步步成长！
【篇三：参观幼儿园学习心得体会】

参观幼儿园学习心得体会
我有幸参与了学校组织的外出参观学习活动。作为新时代的幼儿教师，通过本次对成都幼儿园的参观学习， 使我对工作有了进一步的感悟。21 世纪将是以儿童发展为本的教育的世纪，21 世纪的幼儿园课程将以建构为核心，让幼儿成为我们环境的主人。在这次活动中，我学到了很多东西，受益匪浅。 一走进第一幼儿园，就感受到一股浓郁的儿童化气息，从院内设施的摆设到教师每一个环节的工作，都体现出他们工作的精细。一方面，是管理的精细，从对整个幼儿园的介绍和规范到每一个班里的具体活动安排，都面面俱到。另一方面，是老师们工作的细致，从孩子入园到孩子离园，在这一天的时间里，老师需要做无数个环节的工作，每一个环节老师都必需付出十分的耐心与爱心， 我们从老师们的笑容与话语中感受到了她们对孩子的爱，从孩子与老师的配合上发现她们之间的感情是如此的默契，而这些都是 需要老师们长期坚持细致工作才会培养起来的。体现他们精细的地方尚有环境的布置，活动室里所有的摆设都那么适合孩子，如玩具架的高度、物品角棱的安全等，并且从各个角度考虑，为孩子设立的环境非常全面，有展示孩子风采的专栏，有和家长交流的平台等等一应俱全。 让我感触最深的莫过于幼儿园的孩子，他们聪明、活泼、可爱、文明、守纪。和我们自己幼儿园的孩子相比较，第一幼儿园的孩子不管是在进行任何活动，他们始终保持安静的环境，就算有一点时间开始闹腾，只要老师一个眼神或一句话，他们就可以不久的安静下来，
这么杰出的常规让我们来学习的老师羡慕不已， 忍不住向老师打听好方法，本来她们也没有什么法宝，只是平时对孩子生活和学习上的常规规定比较细致，天天不厌其烦地向孩 子提出自己的规定，只要发现孩子没有做到的，请他们再完毕一 次，宁可不进行下一个教学活动，也先要把孩子的常规习惯教育好，久而久之，孩子养成了良好习惯，常规自然就好了。而我们 的老师缺的就是花时间和耐心对孩子进行教育和引导，但是这也许和我们繁重的教学任务也有一定的关系，假如我们不单单只想到如何杰出地完毕教学任务，而对身边即时发生的事情能像第一园的老师同样先放下课时，做好对孩子生活学习细节中的教育，我想我们的孩子在幼儿园里的常规也可以像她们的孩子同样杰出的。第一幼儿园在教材选取上有自己的特色，比如：蒙氏数学、蒙氏阅读。现实的生活环境与幼儿数学教育目的、内容相关的生活经验的积累。教学的总目的和每个教学活动目的都规定幼儿结合生活经验感受数学知识。如让幼儿在现实生活中做“分蛋糕”的游戏中感受等分的概念，用给几个同学平均分苹果的方式感受除法的初步意义。
这次参与学习，学到的很多东西不是可以简朴的用言语就能 达的。总之，我很爱惜这次的机会，希望此后可以有更多的类似的活动让我们学习，使我们的自身素质和素养在原有的基础上得到发展。
新华丰胜小学
孙彩珠
2023年10月