多则材料的审题定稿课件省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、五、写作(五、写作(1 1小题,小题,6060分)分)2020阅读下面文字,按要求作文。(阅读下面文字,按要求作文。(6060分)分)泰戈尔说:泰戈尔说:“你负担将变成礼品,你受你负担将变成礼品,你受苦将照亮你路。苦将照亮你路。”也有些人说:人活着就像在也有些人说:人活着就像在沙地上行走,太过云淡风轻,回过头就会遗憾沙地上行走,太过云淡风轻,回过头就会遗憾什么都没留下,连个脚印都没有;但心里装东什么都没留下,连个脚印都没有;但心里装东西太重,一不小心就会陷进去,难以自拔。西太重,一不小心就会陷进去,难以自拔。读了上面文字,你有哪些感悟,请结合读了上面文字,你有哪些感悟,请结合生活实际写一篇记叙
2、文。生活实际写一篇记叙文。要求:要求:自拟题目,自定立意;自拟题目,自定立意;不少不少于于800800字;字;符合文体要求;符合文体要求;不得剽窃。不得剽窃。1第1页 泰戈尔说:泰戈尔说:“你负担将变成礼品,你受苦你负担将变成礼品,你受苦将照亮你路。将照亮你路。”也有些人说:人活着就像在沙地上行走,太也有些人说:人活着就像在沙地上行走,太过云淡风轻,回过头就会遗憾什么都没留下,连过云淡风轻,回过头就会遗憾什么都没留下,连个脚印都没有;但心里装东西太重,一不小心就个脚印都没有;但心里装东西太重,一不小心就会陷进去,难以自拔。会陷进去,难以自拔。所给材料其实是两则语录:2第2页分析材料分析材料 泰
3、戈尔说:泰戈尔说:“你你负担负担将变成将变成礼品礼品,你受,你受苦苦将将照亮照亮你你路路。”礼品礼品照亮路照亮路负担负担受苦受苦压力、负担、压力、负担、痛苦、挫折、痛苦、挫折、人生不利原因人生不利原因怎样对待?怎样对待?奖励与回报奖励与回报方向与光明方向与光明成长财富成长财富前进基石前进基石人生中负人生中负担与痛苦担与痛苦等不利原等不利原因会对一因会对一个人成长个人成长起主动作起主动作用。用。3第3页 也有些人说:人活着就像在沙地上行走,太过云淡风轻,回也有些人说:人活着就像在沙地上行走,太过云淡风轻,回过头就会遗憾什么都没留下,连个脚印都没有;但心里装东西太过头就会遗憾什么都没留下,连个脚印
4、都没有;但心里装东西太重,一不小心就会陷进去,难以自拔。重,一不小心就会陷进去,难以自拔。1 1、太过、太过云淡风轻云淡风轻,遗憾什么都没留下,遗憾什么都没留下这段话包含两层意思:这段话包含两层意思:形容天形容天气晴好。气晴好。人生之路上,天气太过晴好,没有暴风人生之路上,天气太过晴好,没有暴风骤雨,等到回味过去时,就会遗憾生活骤雨,等到回味过去时,就会遗憾生活太过平淡,没有留下一丝精彩。太过平淡,没有留下一丝精彩。不留遗憾人生需不留遗憾人生需要要暴风骤雨暴风骤雨。暴风骤雨:暴风骤雨:人生中负担、压力、人生中负担、压力、痛苦、挫折等不利原因。痛苦、挫折等不利原因。生活中负担、压力等不利原因,会
5、生活中负担、压力等不利原因,会使人生变得充实而不留遗憾。使人生变得充实而不留遗憾。4第4页2 2、心里装东西太重,陷进去难以自拔、心里装东西太重,陷进去难以自拔不利原因超出一定程度。不利原因超出一定程度。妨碍人成长和前进妨碍人成长和前进被负担、压力等压垮被负担、压力等压垮负担太重、压力太大负担太重、压力太大综合起来看:两种观点都有自己正确一面,但都不全方面。综合起来看:两种观点都有自己正确一面,但都不全方面。1 1、既然负担、痛苦是人成长财富,那么负担、痛苦是不是越多越好?、既然负担、痛苦是人成长财富,那么负担、痛苦是不是越多越好?2 2、既然负担太重,会被负担压垮,那么是不是一点负担都不要呢
6、?、既然负担太重,会被负担压垮,那么是不是一点负担都不要呢?要辩证对待,用互补法,将两个观点合二为一,就比较全方面了。要辩证对待,用互补法,将两个观点合二为一,就比较全方面了。适当负担、痛苦等是人生财富,会对人成长起到主动作用。适当负担、痛苦等是人生财富,会对人成长起到主动作用。5第5页多则材料审题立意多则材料审题立意 6第6页“多材料类多材料类”材料作文材料作文 这类材料作文给我们提供了多则这类材料作文给我们提供了多则“材料材料”,在审题立意时要经过比照找出,在审题立意时要经过比照找出几则材料中人、事、物共同点,以此作几则材料中人、事、物共同点,以此作为中心,切不可只抓其一,不顾其二、为中心
7、,切不可只抓其一,不顾其二、其三其三不然就会不然就会“偏题偏题”“”“跑题跑题”。7第7页多则材料审题立意多则材料审题立意 方法方法1 1、求同法(异中求同法)、求同法(异中求同法)2 2、求异法(同中求异法)、求异法(同中求异法)3 3、互补法(辩证分析法)、互补法(辩证分析法)8第8页异中求同法异中求同法 这种方法适合用于各则材料内涵有相同处多则材料。其方法是逐则分析材料内涵(或意义点),然后再比较几则材料内涵,找出共同点,这共同点就是作文立意所在。9第9页阅读下面文字,依据要求写一篇不少于阅读下面文字,依据要求写一篇不少于800800字文章。字文章。一根木头搁在山涧之上,下面深不见底,则
8、勇于一根木头搁在山涧之上,下面深不见底,则勇于走过去甚少,但若横木置于地,则常人皆能步其上而过。走过去甚少,但若横木置于地,则常人皆能步其上而过。小李第一次演讲,他事先也作好了充分准备,但小李第一次演讲,他事先也作好了充分准备,但一走上台,看到下面一礼堂黑压压人,便满身冒汗,脑一走上台,看到下面一礼堂黑压压人,便满身冒汗,脑子里一片空白,一句话也记不起来了。子里一片空白,一句话也记不起来了。要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题,不要要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题,不要脱离材料内容及含意范围作文,不要套作,不得剽窃脱离材料内容及含意范围作文,不要套作,不得剽窃 10第10页一则
9、是说极少有些人能走过搁在山涧上木头,一则是说极少有些人能走过搁在山涧上木头,一则是说小李演讲面对黑压压人一句话也记一则是说小李演讲面对黑压压人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同。不起来。两则材料从形式上看是不相同。异异比较两则材料比较两则材料同同他们结果都是一样他们结果都是一样未能如愿以偿,究其未能如愿以偿,究其原因都是胆小,缺乏良好心理素质。原因都是胆小,缺乏良好心理素质。立立意意由这个共同点,我们能够提炼这么观点:由这个共同点,我们能够提炼这么观点:良好心理素质是成功主要原因;良好心理素质是成功主要原因;要培养良要培养良好心理素质。好心理素质。11第11页同中求异法同中求异法 这
10、种方法适合用于各则材料内涵相对相反,组成鲜明对比关系多则材料。其方法也是先分析各则材料内涵,再比较出相异点,这相异点就是这组材料作文立意所在。12第12页阅读下面文字,依据要求写一篇不少于800字文章。著名歌手丛飞节衣缩食,捐款著名歌手丛飞节衣缩食,捐款300300万元,资助了万元,资助了178178名贫困名贫困学生。但当他自己病危住进医院经济困难时,几位受助完成学学生。但当他自己病危住进医院经济困难时,几位受助完成学业就在当地工作年轻人,竟然没有一个人来探望他。这件事被业就在当地工作年轻人,竟然没有一个人来探望他。这件事被媒体披露后,有一个受助者竟然还埋怨说,这让他很没面子。媒体披露后,有一
11、个受助者竟然还埋怨说,这让他很没面子。丛飞说,不要责备他们,我已经不再需要治疗了。丛飞说,不要责备他们,我已经不再需要治疗了。华南农大学生小李和同学们经过卖废品捐款给一所希望小华南农大学生小李和同学们经过卖废品捐款给一所希望小学,但很快他被查出来患白血病,这所希望小学师生纷纷给小学,但很快他被查出来患白血病,这所希望小学师生纷纷给小李捐款,其中一位四年级女孩捐了十元,当被问到为何把自己李捐款,其中一位四年级女孩捐了十元,当被问到为何把自己压岁钱都捐出来时候,这位小女孩说:压岁钱都捐出来时候,这位小女孩说:“只要做到小李姐姐说只要做到小李姐姐说那句话就满足了。那句话就满足了。”问她那是一句什么话
12、,她说:问她那是一句什么话,她说:“记住他人记住他人对自己帮助,学会帮助他人。对自己帮助,学会帮助他人。”要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含意范围作文,不要套作,不得剽窃。13第13页异异同同立立意意两材料说都是资助贫困学生事,而且资助者两材料说都是资助贫困学生事,而且资助者以后因为疾病反过来又需要他人资助。以后因为疾病反过来又需要他人资助。第一则材料中丛飞资助在当地已经完成学业学生第一则材料中丛飞资助在当地已经完成学业学生知恩不报,没有学会帮助他人。而第二则材料中知恩不报,没有学会帮助他人。而第二则材料中受资助小学生却知道知恩图报,学会了帮助他人
13、。受资助小学生却知道知恩图报,学会了帮助他人。这就告诉我们:在资助贫困生同时,还要让他们这就告诉我们:在资助贫困生同时,还要让他们知道感恩,学会帮助他人,做一个有爱心人。而知道感恩,学会帮助他人,做一个有爱心人。而只接收资助,不想尽任何责任,这是道德缺失,只接收资助,不想尽任何责任,这是道德缺失,这么捐助没有太大价值。这么捐助没有太大价值。14第14页(互补)辩证分析法(互补)辩证分析法 这种分析法适合用于各则材料内涵相互对立,且各则材料观点都有道理,却又不全正确。对这类材料,不能简单地必定某则材料观点,或否定某则材料观点,而应作辩证分析,归纳出一个辩证观点,作为作文论点,叙述时突出一个方面,
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