思想品德八年级上册第一第二单元教材分析市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

思想品德八年级（上册）思想品德八年级（上册）第一、第二单元教材分析第一、第二单元教材分析人教版思想品德八年级（上册）教科书针对人教版思想品德八年级（上册）教科书针对学生逐步扩展生活中碰到学生逐步扩展生活中碰到“我与他人关系我与他人关系”问题，围问题，围绕交往合作这一主题，遵照由近及远、由浅入深逻辑绕交往合作这一主题，遵照由近及远、由浅入深逻辑来安排教学内容。来安排教学内容。将课程标准将课程标准“交往与沟通交往与沟通”、“交往品德交往品德”等教等教学内容与部分心理、法律及国情背景内容加以整合，学内容与部分心理、法律及国情背景内容加以整合，按学生现实生活中碰到问题，设计为四个单元：相亲按学生现实生活中碰到问题，设计为四个单元：相亲相爱一家人，师友结伴同行，我们朋友遍四海，交往相爱一家人，师友结伴同行，我们朋友遍四海，交往艺术新思维。艺术新思维。第1页第一单元第一单元相亲相爱一家人相亲相爱一家人一、一、本单元地位本单元地位对七年级内容拓展，又是对七年级教学内容对七年级内容拓展，又是对七年级教学内容巩固和利用。巩固和利用。本单元又是学生与同学老师交往、与社会上本单元又是学生与同学老师交往、与社会上人交往、与不一样民族、不一样国家人交往基础，人交往、与不一样民族、不一样国家人交往基础，即与后续内容有亲密联络，是后续内容一块奠基即与后续内容有亲密联络，是后续内容一块奠基石。石。第2页二、本单元内容结构二、本单元内容结构本单元由主题探究本单元由主题探究“善与父母相沟通善与父母相沟通”和和第一课爱在屋檐下、第二课我与父母交第一课爱在屋檐下、第二课我与父母交朋友组成。其中，第一课有三个框，第二课朋友组成。其中，第一课有三个框，第二课有两个框。有两个框。三、本单元对应课标课程内容和要求以及在学三、本单元对应课标课程内容和要求以及在学业质量评价标准中表现标准业质量评价标准中表现标准课标中第二部分我与他人和集体中课标中第二部分我与他人和集体中1.3体体会父母为抚养自己付出辛劳，孝敬父母和长辈。会父母为抚养自己付出辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适逆反心理。增强与学会与父母平等沟通，调适逆反心理。增强与家人共创共享家庭美德意识和能力。家人共创共享家庭美德意识和能力。第3页第一课爱在屋檐下第一课爱在屋檐下一、本课设计意图一、本课设计意图（一）依据课标、学业质量评价标准以及生情，制订本课教学目标情感情感态态度价度价值观值观知知识识目目标标能力目能力目标标体会父母对自己爱和期待，养成孝敬父母和长辈优良品质；树立家庭中正确是非观念，增强推行家庭义务责任观念。（一）我知我家（一）我知我家1.家庭关系确实立说出家庭关系确立四中不一样情形，识别家庭结构四种类型2.与父母关系不可选择说明家庭关系不可选择道理（二）我（二）我爱爱我家我家1.家庭作用结合本身实例，说明家庭对我们成长作用（三）（三）难报难报三春三春晖晖1.孝敬父母要求例证孝敬父母是道德和法律基本要求2.践行孝敬父母要求在生活中践行孝敬父母要求第4页二、本课中教学活动与教学提议二、本课中教学活动与教学提议1.第一框共有三个教学活动。第一框共有三个教学活动。教学活动一（教学活动一（P4）：开放式讨论活动。引导学生用）：开放式讨论活动。引导学生用自己语言，尤其是有亲身感受话来表示自己对家看法。自己语言，尤其是有亲身感受话来表示自己对家看法。教学活动二（教学活动二（P6）：探讨。让学生了解与父母关系）：探讨。让学生了解与父母关系不可选择，着重处理部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不可选择，着重处理部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩问题。不懂父母恩问题。教学活动三（教学活动三（P7）：填写家庭树和讨论活动。）：填写家庭树和讨论活动。设计这一活动意图，在于让学生知家，更爱家。设计这一活动意图，在于让学生知家，更爱家。在本框三个活动时，都要注意引导，勉励，保护学在本框三个活动时，都要注意引导，勉励，保护学生家庭隐私；要锻炼学生辩证思维能力，引导学生发挥生家庭隐私；要锻炼学生辩证思维能力，引导学生发挥优势、发扬自强精神，防止消极原因影响；注意培养学优势、发扬自强精神，防止消极原因影响；注意培养学生主体意识、平等意识。生主体意识、平等意识。第5页2.第二框共有四个教学活动第二框共有四个教学活动教学活动一（教学活动一（P8）：回想、分享、讨论。）：回想、分享、讨论。设计这一活动目标，在于让学生经过美好回想，感受父母对自己呵设计这一活动目标，在于让学生经过美好回想，感受父母对自己呵护，由此体会父母对儿女无私贡献。护，由此体会父母对儿女无私贡献。教学活动二（教学活动二（P89）：分享与交流。）：分享与交流。这个活动是让学生填写表格，体会家长对家庭贡献，由此感激父母、这个活动是让学生填写表格，体会家长对家庭贡献，由此感激父母、爱戴父母长辈，体会与父母亲情，体会父爱和母爱，促进与父母深厚情爱戴父母长辈，体会与父母亲情，体会父爱和母爱，促进与父母深厚情感。感。教学活动三（教学活动三（P10）：了解与交流。）：了解与交流。让学生全方面感受自己在家庭中享受温暖，进而在了解家庭功效基让学生全方面感受自己在家庭中享受温暖，进而在了解家庭功效基础上，感激父母。础上，感激父母。教学活动四（教学活动四（P11）：给父母写寄言。）：给父母写寄言。让学生与父母心灵碰撞，表示自己对父母感激之情，表示自己对父让学生与父母心灵碰撞，表示自己对父母感激之情，表示自己对父母责任和决心。母责任和决心。在进行本框四个活动时，一要注意正面引导，预防学生往亲子矛盾在进行本框四个活动时，一要注意正面引导，预防学生往亲子矛盾上讨论，而要着重引导学生感受父母爱；二要注意辩证地对待这些事，上讨论，而要着重引导学生感受父母爱；二要注意辩证地对待这些事，对学生反应出来问题作详细分析，教师要及时正确地加以引导。要注意对学生反应出来问题作详细分析，教师要及时正确地加以引导。要注意家庭有缺点学生反应，预防伤害这些学生。要注意展示学生才气，要强家庭有缺点学生反应，预防伤害这些学生。要注意展示学生才气，要强调写出自己情感体验，要注意发挥家长作用。调写出自己情感体验，要注意发挥家长作用。第6页3.第三框有四个教学活动第三框有四个教学活动教学活动一（教学活动一（P1213）：讨论与生成）：讨论与生成由小峰与妈妈故事引入，然后组织学生讨论，由此体验父母对儿女由小峰与妈妈故事引入，然后组织学生讨论，由此体验父母对儿女一片苦心，说明父母理应得到爱回报。一片苦心，说明父母理应得到爱回报。教学活动二（教学活动二（P1415）：辨析与行动。）：辨析与行动。让学生就教材所给材料进行讨论，经过分析、选择来明确是与非，进而让学生就教材所给材料进行讨论，经过分析、选择来明确是与非，进而明确应该怎样对待父母明确应该怎样对待父母教学活动三（教学活动三（P16）：交流与收获。）：交流与收获。让学生交流自己孝敬父母做法和收获，到达同龄人相互教育、启发、感让学生交流自己孝敬父母做法和收获，到达同龄人相互教育、启发、感染效果。染效果。教学活动四（教学活动四（P17）：设计孝亲敬长计划。）：设计孝亲敬长计划。目标在于引导学生行为。目标在于引导学生行为。在进行本框四个活动中，要注意：在引导学生体验父母爱心同时要在进行本框四个活动中，要注意：在引导学生体验父母爱心同时要激发学生进取心；了解父母苦心要与孝敬父母教育目标结合起来；不一激发学生进取心；了解父母苦心要与孝敬父母教育目标结合起来；不一定囿于教材上材料，在时间安排上，要灵活掌握，既无须平均分配讨论定囿于教材上材料，在时间安排上，要灵活掌握，既无须平均分配讨论时间，也无须将教材上内容都讨论完。尽可能使多数学生讲话，以调动时间，也无须将教材上内容都讨论完。尽可能使多数学生讲话，以调动学生参加，进行自我教育；开展这一活动，既要注意发挥学生主体性，学生参加，进行自我教育；开展这一活动，既要注意发挥学生主体性，又要借助家长力量。又要借助家长力量。第7页三、重点难点分析三、重点难点分析（一）关于家庭关系确实立（一）关于家庭关系确实立这是本课一个对于学生来说是难点问题。扩展一下视野，会发觉这是本课一个对于学生来说是难点问题。扩展一下视野，会发觉非婚生儿女与自己生身父母，也含有家庭关系，享受法定权利义非婚生儿女与自己生身父母，也含有家庭关系，享受法定权利义务关系。这后一个情形在我国婚姻法中有明确要求，即使属于个务关系。这后一个情形在我国婚姻法中有明确要求，即使属于个别现象，要强调对非婚生儿女正当权益保护。别现象，要强调对非婚生儿女正当权益保护。（二）关于感受家庭温暖（二）关于感受家庭温暖这是本课教学一个重点。这一内容不是要讲多少道理，而是这是本课教学一个重点。这一内容不是要讲多少道理，而是强调学生体验、感悟。所以，教学中要注意调动学生参加讨论活强调学生体验、感悟。所以，教学中要注意调动学生参加讨论活动，从不一样角度了解家庭给予自己帮助和温暖，并结合教材中动，从不一样角度了解家庭给予自己帮助和温暖，并结合教材中相关链接材料引导学生感受和体验。相关链接材料引导学生感受和体验。（三）怎样孝敬父母（三）怎样孝敬父母这是本课教学一个重点。孝敬父母，不但要负担对父母应尽这是本课教学一个重点。孝敬父母，不但要负担对父母应尽赡养义务，而且要满足父母在精神生活、情感方面需求。经过明赡养义务，而且要满足父母在精神生活、情感方面需求。经过明理、体验，到达知行统一，是对学生尽孝教育落到实处关键。理、体验，到达知行统一，是对学生尽孝教育落到实处关键。第8页四、评价提议四、评价提议本课评价，重在学生自我评价、家长评价和本课评价，重在学生自我评价、家长评价和观察、成长统计等。知识内容不是重点，因为本观察、成长统计等。知识内容不是重点，因为本身没有什么难懂道理，懂了道理不践行也没意义。身没有什么难懂道理，懂了道理不践行也没意义。关于情感态度价值观评价，主要以学生自我关于情感态度价值观评价，主要以学生自我评价为主，只要自己比过去更体会到应该孝敬父评价为主，只要自己比过去更体会到应该孝敬父母，更爱自己家，就是实实在在收获。母，更爱自己家，就是实实在在收获。关于能力和行为评价，能够有各种方式。如关于能力和行为评价，能够有各种方式。如老师观察，家长反应，同学互评等。老师观察，家长反应，同学互评等。评价中要注意激励学生。假如多表彰、多激评价中要注意激励学生。假如多表彰、多激励，学生有成就感，并用高标准要求自己，而且励，学生有成就感，并用高标准要求自己，而且自尊心得到保护，学生会更茁壮地成长。自尊心得到保护，学生会更茁壮地成长。第9页第二课我与父母交朋友第二课我与父母交朋友一、本课设计意图一、本课设计意图（一）依据课标、学业质量评价标准以及生情，制订本课（一）依据课标、学业质量评价标准以及生情，制订本课教学目标教学目标情感情感态态度度价价值观值观知知识识能力能力以平等、主动态度与父母交往，与家人共创共享家庭美德，热爱自己家庭（一）严也是一个爱1.与父母产生隔膜原因说出及格与父母产生隔膜原因2.逆反心理和逆反行逆反心理和逆反行为为例示逆反心理和逆反行为，使用正确方法调试逆反心理，抑制逆反行为（二）两代人对话1.与父母沟通艺术概括与父母有效沟通技巧，学会与父母平等沟通2.共共创创共享家庭美德共享家庭美德搜集幸福美满家庭资料，总结和借鉴创造幸福美满家庭好做法，学会共创共享家庭美德第10页三、内容分析与教学提议三、内容分析与教学提议1、第一框设有三个教学活动。、第一框设有三个教学活动。教学活动一（教学活动一（P19）：讨论探究。）：讨论探究。让学生就此谈原因、谈自己为改变这种情况需要作出努力。让学生就此谈原因、谈自己为改变这种情况需要作出努力。教学活动二（教学活动二（P20）：填表与探讨）：填表与探讨设计这一活动目标，探讨造成两代人隔膜深刻原因活动首先在设计这一活动目标，探讨造成两代人隔膜深刻原因活动首先在于让学生会站在父母角度看问题，了解自己与父母差异，经过于让学生会站在父母角度看问题，了解自己与父母差异，经过这一比较，能够让学生对自己有个再认识。这一比较，能够让学生对自己有个再认识。教学活动三（教学活动三（P21）：交流。）：交流。让学生结合自己经历，讨论逆反心理造成亲子隔膜、造成种种让学生结合自己经历，讨论逆反心理造成亲子隔膜、造成种种不快等危害。不快等危害。在进行这三个活动过程中，要注意让学生自己教育自己。在进行这三个活动过程中，要注意让学生自己教育自己。引导学生主动参加，热烈讨论；注意保护学生隐私，事件本身引导学生主动参加，热烈讨论；注意保护学生隐私，事件本身介绍无须过细，关键在于让学生体验；要注意学生思想升华，介绍无须过细，关键在于让学生体验；要注意学生思想升华，即理性地对待处理问题不一样结果。即理性地对待处理问题不一样结果。第11页2.第二框设有四个教学活动第二框设有四个教学活动教学活动一（教学活动一（P23）辨析。让学生正确对待与父母代沟和矛）辨析。让学生正确对待与父母代沟和矛盾问题。盾问题。教学活动二（教学活动二（P23）：探讨。引导学生善于与家长沟通，向）：探讨。引导学生善于与家长沟通，向本框教育目标靠拢。本框教育目标靠拢。教学活动三（教学活动三（P24）：情景模拟与探讨。）：情景模拟与探讨。要求学生饰演，模拟与家长沟通过程，让学生从模拟中体验要求学生饰演，模拟与家长沟通过程，让学生从模拟中体验与父母沟通要领与父母沟通要领教学活动四（教学活动四（P26）：情景分析、交流与分享。）：情景分析、交流与分享。从深层次上探究与父母成功交往综合经验。从深层次上探究与父母成功交往综合经验。在进行这四个活动中，要注意尊重学生分析和选择，不应该在进行这四个活动中，要注意尊重学生分析和选择，不应该预定某种处理问题模式；课前让学生有所准备、做出分工。在课预定某种处理问题模式；课前让学生有所准备、做出分工。在课堂上安排学生饰演。活动前，老师应该多构想几个可能沟通方式堂上安排学生饰演。活动前，老师应该多构想几个可能沟通方式和结果，方便指导学生演示；活动中，要注意调动学生参加主动和结果，方便指导学生演示；活动中，要注意调动学生参加主动性，引导不参加饰演同学仔细观察，多作评论；活动后，要注意性，引导不参加饰演同学仔细观察，多作评论；活动后，要注意总结，从正反两个方面帮学生得出经验和教训；更主要是，在课总结，从正反两个方面帮学生得出经验和教训；更主要是，在课后，让学生有意识地用这些有效有益方法与家长沟通，将教育结后，让学生有意识地用这些有效有益方法与家长沟通，将教育结果落实到学生行动上。果落实到学生行动上。第12页四、重点难点分析四、重点难点分析（一）难点：造成两代人隔膜有其深刻原（一）难点：造成两代人隔膜有其深刻原因和关于逆反心理因和关于逆反心理教学中主要帮助学生认识逆反心理是正常教学中主要帮助学生认识逆反心理是正常现象，会辩证认识这种现象，尤其要充分认识现象，会辩证认识这种现象，尤其要充分认识逆反心理在交往中带来危害，在与父母交往中逆反心理在交往中带来危害，在与父母交往中克服这种危害，以到达友好顺利交往。克服这种危害，以到达友好顺利交往。（二）重点：关于与父母交往（二）重点：关于与父母交往本课教学重点是帮助学生学会与父母正确本课教学重点是帮助学生学会与父母正确交往。交往。第13页五、评价提议五、评价提议本课评价，主要包含三部分。本课评价，主要包含三部分。（一）情感、态度和价值观评价（一）情感、态度和价值观评价情感、态度和价值观评价即评价学生对父母爱情感，与情感、态度和价值观评价即评价学生对父母爱情感，与父母交往中是与非判断，选择正确交往行为态度，追求与父父母交往中是与非判断，选择正确交往行为态度，追求与父母交往中善行为。评价中要注意激励学生，把评价与学生体母交往中善行为。评价中要注意激励学生，把评价与学生体验结合起来。验结合起来。（二）行为评价（二）行为评价以爱方式与父母交往、以孝敬行为跟父母打交道，是本课主以爱方式与父母交往、以孝敬行为跟父母打交道，是本课主要教育目标。评价方式，主要是观察和成长统计。要教育目标。评价方式，主要是观察和成长统计。（三）知识评价（三）知识评价经过评价，让学生整理相关知识，掌握诸如代沟产生原因，经过评价，让学生整理相关知识，掌握诸如代沟产生原因，正确分析逆反心理，认清逆反心理所产生危害，以及与父母正确分析逆反心理，认清逆反心理所产生危害，以及与父母沟通所必需要领等，是必要。沟通所必需要领等，是必要。第14页第二单元师友结伴同行第二单元师友结伴同行一、一、本单元地位本单元地位（一）本单元在课程中定位（一）本单元在课程中定位本单元前承本单元前承“家庭中人际交往家庭中人际交往”，后续，后续“不一样文化模式不一样文化模式中人际交往中人际交往”。学校是学生生活主阵地，与师生交往是学生交。学校是学生生活主阵地，与师生交往是学生交往主要方面。往主要方面。“交往交往”包括怎样交往、怎样形成沟通能力问题，包括道包括怎样交往、怎样形成沟通能力问题，包括道德判断、交往品德问题。本单元以学会学校情境中人际交流与德判断、交往品德问题。本单元以学会学校情境中人际交流与沟通、努力建立良好人际关系为课程基本目标，与第四单元交沟通、努力建立良好人际关系为课程基本目标，与第四单元交往品德相区分。往品德相区分。二、本单元内容结构二、本单元内容结构本单元有主题探究和两课内容：第三课本单元有主题探究和两课内容：第三课“同侪携手共进同侪携手共进”，讲生生交往及同学关系；第四课，讲生生交往及同学关系；第四课“老师伴我成长老师伴我成长”。讲师生。讲师生交往及师生关系。两课落脚点都在于强调健康人际交往、良好交往及师生关系。两课落脚点都在于强调健康人际交往、良好人际关系有利于学生成长。每个框都存在一个从知到行学习过人际关系有利于学生成长。每个框都存在一个从知到行学习过程，而重点放在程，而重点放在“行行”上，即突出新课程所提倡上，即突出新课程所提倡“探究学习探究学习”课程理念，突出道德学习中重在实践德育理念。课程理念，突出道德学习中重在实践德育理念。第15页三、本单元对应课标课程内容和要求以及在学业质三、本单元对应课标课程内容和要求以及在学业质量评价标准中表现标准量评价标准中表现标准本单元表达是课标中第二部分我与他人和集体中本单元表达是课标中第二部分我与他人和集体中1.2、1.4和和1.51.2了解青春期闭锁心理现象及危害，主动与同学、了解青春期闭锁心理现象及危害，主动与同学、朋友和成人交往，体会交往与情谊对生命成长意义。朋友和成人交往，体会交往与情谊对生命成长意义。1.4了解教师工作，主动与教师进行有效沟通，正了解教师工作，主动与教师进行有效沟通，正确对待教师表彰，促进与教师感情。确对待教师表彰，促进与教师感情。1.5学会用恰当方式与同龄人交往，建立同学间真学会用恰当方式与同龄人交往，建立同学间真诚情谊，正确认识异性同学之间交往与情谊，把握诚情谊，正确认识异性同学之间交往与情谊，把握标准和尺度。标准和尺度。第16页第三课同侪携手共进第三课同侪携手共进一、本课设计意图一、本课设计意图（一）依据课标、学业质量评价标准以及生情，制订本课教学目标（一）依据课标、学业质量评价标准以及生情，制订本课教学目标情感情感态态度价度价值观值观知知识识能力能力悦纳自己和他人，乐于交往，珍惜情谊，主动适应新学习和生活环境。与同学、朋友又好相处，相互尊重。愿意与异性同学交往，正确把握对异性情感，发展同学间真诚情谊。（一）同学（一）同学 朋友朋友1青春期闭锁心理识别青春期闭锁心理，说出其危害2.交友益处结合实例，概括交友益处，说明主动交往主要性3.交往与沟通技能结合生活实例，总结交往与沟通方法，利用这些方法与同学、朋友主动交往，发展情谊（二）男生（二）男生 女生女生1.男女生交往意义认识男女生各自优势及差异，总结男女生主动交往对建立同学间真诚情谊意义2.男女生交往基本标准与尺度恪守男女生交往基本标准，使用恰当方式与异性交往，在于异性相处时学会保护自己第17页三、内容分析与教学提议三、内容分析与教学提议1.第一框共设有六个活动第一框共设有六个活动教学活动一（教学活动一（P30）：绘图。）：绘图。绘制人际关系树轮图活动在于让学生了解自己人际关系情况，认识到绘制人际关系树轮图活动在于让学生了解自己人际关系情况，认识到只有保持开放心态、主动与同学交往才能拥有更多朋友。只有保持开放心态、主动与同学交往才能拥有更多朋友。教学活动二（教学活动二（P31）：讨论、分享、概括）：讨论、分享、概括设计这一活动目标是，经过选出本小组和本班最受人欢迎人，概括交设计这一活动目标是，经过选出本小组和本班最受人欢迎人，概括交往中受人欢迎品质，引导学生努力做受欢迎人。往中受人欢迎品质，引导学生努力做受欢迎人。教学活动三（教学活动三（P32）：情景解疑与归纳）：情景解疑与归纳经过为困境中小鹏出主意，了解什么是真正朋友。经过为困境中小鹏出主意，了解什么是真正朋友。教学活动四（教学活动四（P33）：情景辨析出真知）：情景辨析出真知活动目标在于，让学生在两难困境中探究性学习，体悟平等互惠、给活动目标在于，让学生在两难困境中探究性学习，体悟平等互惠、给予与分担情谊标准，探究交往策略予与分担情谊标准，探究交往策略教学活动五（教学活动五（P34）：情景了解、评价、续写故事）：情景了解、评价、续写故事这是个开放性活动，活动目标在于让学生体悟宽容他人、尊重差异情这是个开放性活动，活动目标在于让学生体悟宽容他人、尊重差异情谊标准，提升人际沟通意识和能力。谊标准，提升人际沟通意识和能力。教学活动六（教学活动六（P35）：情景讨论、角色饰演、比较与分享）：情景讨论、角色饰演、比较与分享经过两则交友案例学习情谊标准。经过两则交友案例学习情谊标准。第18页进行这五个教学活动是要注意：正面引导，以免进行这五个教学活动是要注意：正面引导，以免出现损害同学关系言辞；要注意勉励学生提出富出现损害同学关系言辞；要注意勉励学生提出富有创造性想象，预防过于功利价值取向。有创造性想象，预防过于功利价值取向。第19页2.第二框设有六个教学活动。第二框设有六个教学活动。教学活动一（教学活动一（P36）：任务分配）：任务分配经过分配男女生各自负担任务，了解性别差异，增强性别意识，促进经过分配男女生各自负担任务，了解性别差异，增强性别意识，促进男女生间沟通，培养与异性同学主动交往合作态度。男女生间沟通，培养与异性同学主动交往合作态度。教学活动二（教学活动二（P37）：情景分析与讨论正常、健康男女生交往。）：情景分析与讨论正常、健康男女生交往。教学活动三（教学活动三（P39）：讨论与分析）：讨论与分析情景导入主题情景导入主题教学活动四（教学活动四（P39）：交流与探讨）：交流与探讨探讨男女生交往中彼此喜爱原因，进而学会做出负责任选择。探讨男女生交往中彼此喜爱原因，进而学会做出负责任选择。教学活动五（教学活动五（P40）：辨析、探讨正确做法）：辨析、探讨正确做法经过对男女生情感现象原因探讨，澄清对这一问题认识，学会用正确方经过对男女生情感现象原因探讨，澄清对这一问题认识，学会用正确方法满足自己情感需要。法满足自己情感需要。教学活动六（教学活动六（P41）：讨论探究）：讨论探究,提升学生在异性交往中自我保护意识提升学生在异性交往中自我保护意识和能力。和能力。进行这六个活动时，要注意辨明是非，引导男女生合作意识。要注意进行这六个活动时，要注意辨明是非，引导男女生合作意识。要注意营造自然、坦诚、信任、安全课堂气氛；勉励学生从不一样角度提出问题，营造自然、坦诚、信任、安全课堂气氛；勉励学生从不一样角度提出问题，不要限于教材所列出问题；教师引导不一定是用直白方式，能够策略些。不要限于教材所列出问题；教师引导不一定是用直白方式，能够策略些。第20页四、评价提议四、评价提议重在评价学生在学习后在人际交往方面进步，重在评价学生在学习后在人际交往方面进步，可采取学生自我汇报和他人评语相结合方法。由可采取学生自我汇报和他人评语相结合方法。由学生汇报自己在同伴交往方面进步，并能举出详学生汇报自己在同伴交往方面进步，并能举出详细事件和做法。也可让其它同学指出该学生身上细事件和做法。也可让其它同学指出该学生身上改变，并能用详细事例来说明。评价要注意引导改变，并能用详细事例来说明。评价要注意引导学生对道德践行。学生对道德践行。第21页第四课老师伴我成长第四课老师伴我成长一、本课设计意图一、本课设计意图（一）依据课标、学业质量评价标准以及生情，制订本课教学目标 情感情感态态度度价价值观值观知知识识能力能力尊重教师，主动与教师沟通，建立友好师生关系（一）我知我（一）我知我师师 我我爱爱我我师师教师工作特点和主要性了解教师工作特点，说明教师在我们成长中主要作用（二）主（二）主动动沟通，健康成沟通，健康成长长1.师生交往新观念了解师生交往新观念，体会建立良好师生关系主要性2.与教师有效沟通方法概括与教师沟通要领，使用正确方法与教师有效沟通第22页三、内容分析与教学提议三、内容分析与教学提议第一框设计了五个活动第一框设计了五个活动教学活动一（教学活动一（P44）：分享与探究）：分享与探究,导入主题。无须过多分析导入主题。无须过多分析教学活动二（教学活动二（P45）：访谈）：访谈设计这一活动目标，在于让学生全方面地了解自己老师，增强设计这一活动目标，在于让学生全方面地了解自己老师，增强教师形象亲和性，消除对教师神秘感，拉近师生间距离。教师形象亲和性，消除对教师神秘感，拉近师生间距离。教学活动三（教学活动三（P44）：辩论：信息技术会不会取代教师作用）：辩论：信息技术会不会取代教师作用明确教师在学生成长过程中含有不可替换作用。明确教师在学生成长过程中含有不可替换作用。教学活动四（教学活动四（P45）：怎样评价老师工作。）：怎样评价老师工作。活动中要注意从老师工作性质、对自己帮助、我国尊师重教传活动中要注意从老师工作性质、对自己帮助、我国尊师重教传统等方面，引导学生讨论统等方面，引导学生讨论教学活动五（教学活动五（P46）：夸夸我们老师。）：夸夸我们老师。经过对教师称赞和制作谢师卡，表示对老师感激之情，润滑师经过对教师称赞和制作谢师卡，表示对老师感激之情，润滑师生间关系。如有可能，能够生间关系。如有可能，能够“我心目中好老师我心目中好老师”为题，写一篇小短为题，写一篇小短文，贴在班级文，贴在班级“师生关系论坛师生关系论坛”上。上。活动中可能包括老师中存在问题，对此不要回避，可引导学活动中可能包括老师中存在问题，对此不要回避，可引导学生提出善意批评，改进老师工作。生提出善意批评，改进老师工作。第23页第二框设计了第二框设计了6个教学活动个教学活动教学活动一（教学活动一（P47）：师生交往障碍、矛盾。意在引入主题。）：师生交往障碍、矛盾。意在引入主题。开展这一活动能够让学生谈自己切身感受，无须分析过多原因。开展这一活动能够让学生谈自己切身感受，无须分析过多原因。教学活动二（教学活动二（P48）：填写表格，师生角色对交往行为影响）：填写表格，师生角色对交往行为影响主要从学生认识问题角度，看不平等、不民主师生关系会妨碍主要从学生认识问题角度，看不平等、不民主师生关系会妨碍师生沟通。师生沟通。教学活动三（教学活动三（P49）：填表与交流）：填表与交流探讨怎样在平等基础上，处理与老师交往问题，帮助学生形探讨怎样在平等基础上，处理与老师交往问题，帮助学生形成新师生观。成新师生观。教学活动四（教学活动四（P50）：师生交往中烦恼。）：师生交往中烦恼。活动中可让学生阅读教材中提供交往情境，了解其中矛盾冲突活动中可让学生阅读教材中提供交往情境，了解其中矛盾冲突是什么；然后，说说自己是否也曾有过类似烦恼，解释产生冲突和是什么；然后，说说自己是否也曾有过类似烦恼，解释产生冲突和烦恼原因是什么；最终，介绍当初你是怎样处理。烦恼原因是什么；最终，介绍当初你是怎样处理。第24页教学活动五（教学活动五（P5152）：怎样与老师沟通。）：怎样与老师沟通。教材分别讲到从老师角度看问题，正确对待老师批评与表教材分别讲到从老师角度看问题，正确对待老师批评与表彰，原谅老师错误，礼貌待师、注意场所，勿失分寸等，教给学彰，原谅老师错误，礼貌待师、注意场所，勿失分寸等，教给学生一些基本方法。生一些基本方法。在讲对待老师表彰与批评时，设计一个活动，让学生在讨论在讲对待老师表彰与批评时，设计一个活动，让学生在讨论中体验。中体验。在活动中，能够出示对话情境，讨论在活动中，能够出示对话情境，讨论“为何不一样人对同一为何不一样人对同一个批评会有不一样反应个批评会有不一样反应”，探究其中原因，构想不一样反应产生，探究其中原因，构想不一样反应产生不一样交往结果。不一样交往结果。教学活动六（教学活动六（P53）：有个学生交流、分享与老师交往策略）：有个学生交流、分享与老师交往策略活动。活动。目标在于，让学生研究问题，内化所学知识。目标在于，让学生研究问题，内化所学知识。进行这六个活动要注意，活动中要防止课堂成为学生诉苦进行这六个活动要注意，活动中要防止课堂成为学生诉苦会，重在引导学生化解矛盾和烦恼，焦点要落在与教师主动沟通会，重在引导学生化解矛盾和烦恼，焦点要落在与教师主动沟通上。要注意向学生介绍角色交换和空椅子技术，学会换位思索，上。要注意向学生介绍角色交换和空椅子技术，学会换位思索，替老师着想。替老师着想。第25页四、重点难点分析四、重点难点分析（一）关于对老师认识（一）关于对老师认识知师是爱师基础。学生对教师认识通常局限于学校和课知师是爱师基础。学生对教师认识通常局限于学校和课堂里形象，能够让学生经过访谈全方面地了解教师，拉近师堂里形象，能够让学生经过访谈全方面地了解教师，拉近师生间距离。关于信息时代教师职业职能是个热门话题，师生生间距离。关于信息时代教师职业职能是个热门话题，师生能够共同查找资料了解不一样观点，展开课堂讨论，在教学能够共同查找资料了解不一样观点，展开课堂讨论，在教学中要重视情感力度，彰显新课程人文性。中要重视情感力度，彰显新课程人文性。（二）关于师生角色改变（二）关于师生角色改变师生矛盾常与二者角色差异相关。在教学中，能够从学师生矛盾常与二者角色差异相关。在教学中，能够从学生实际碰到师生交往迷惑出发，引导学生从师生观角度思索生实际碰到师生交往迷惑出发，引导学生从师生观角度思索其中原因。教材利用了认知转换思维策略诠释师生交往行为，其中原因。教材利用了认知转换思维策略诠释师生交往行为，因为观念转换有利于形成一个新行为模式。这是一个很有用因为观念转换有利于形成一个新行为模式。这是一个很有用训练学生交往能力策略。训练学生交往能力策略。教学中，要有意识地向学生说明，当代强调民主、平等教学中，要有意识地向学生说明，当代强调民主、平等师生关系，教学改革也要变老师主体为学生主体。教学过程师生关系，教学改革也要变老师主体为学生主体。教学过程强调为学生学会学习、主动发展服务。强调为学生学会学习、主动发展服务。第26页（三）关于师生交往方法（三）关于师生交往方法本课主要是探讨学生怎样与教师沟通。这种方本课主要是探讨学生怎样与教师沟通。这种方法很多，教材以简单枚举法列出一些。对此，在教法很多，教材以简单枚举法列出一些。对此，在教学中让学生展开广泛活动，利用已经有经验，自己学中让学生展开广泛活动，利用已经有经验，自己教育自己，重点是引导学生与老师有效沟通。这里教育自己，重点是引导学生与老师有效沟通。这里包括几乎全部道德问题，教学中要抓住重点。还要包括几乎全部道德问题，教学中要抓住重点。还要注意不停生成新教育资源，升华学生认识和经验。注意不停生成新教育资源，升华学生认识和经验。第27页五、评价提议五、评价提议其一，可采取自我汇报和其它任课老师汇报相结其一，可采取自我汇报和其它任课老师汇报相结合方式，考查学生对老师态度、尊师表现，以及师生合方式，考查学生对老师态度、尊师表现，以及师生交往行为改变。交往行为改变。其二，要求每位学生利用各种方式和老师主动沟其二，要求每位学生利用各种方式和老师主动沟通一次，能够面谈，能够写信或打电话，也能够采取通一次，能够面谈，能够写信或打电话，也能够采取电子邮件形式。把和老师沟通过程、结果及感想用文电子邮件形式。把和老师沟通过程、结果及感想用文字统计下来，放入成长档案袋。字统计下来，放入成长档案袋。第28页