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信息技术与课程整合教学模式与案例分析市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、信息技术与课程整合 教学模式与案例分析主讲人:吴娟北京师范大学当代教育技术研究所Email:电话:0106832 邮编:100875 第1页信息技术与中学理科课程整合教学模式与案例分析(简称整合模式与案例)一、为何要做整合?二、什么是整合?三、什么是教学模式?四、整合模式与案例分析他山之石五、详细实践时提议注意事项第2页1、信息技术与课程整合背景时代发展与要求信息快速增加3 1年 工业时代 信息时代一、引言第3页1、信息技术与课程整合背景时代发展与要求信息快速增加3 1年 工业时代 信息时代一、引言学生对信息、知识需求在快速增加信息技能培养传授式课堂教学无法优质有效地实现时代呼唤创新人才传统课
2、堂培养人弊端第4页一、引言2、基础教育课程改革要求新旧课程比较旧课程新课程知识、技能分解矛盾引发学生学习需求部分到整体,有组织展现 引导学生完成处理问题活动学生倾听、练习、背诵学生全方面参加活动引导学生对知识再现监测、引发思索回答教材中问题引导学生掌握学习方法和步骤学生记课堂笔记学生能够进行研究活动第5页一、引言2、基础教育课程改革要求传统课程环境与新课程环境比较 表现形式 传统课程环境新课程环境1.师生地位 教师中心学生中心2.对学生关注 单方面多方面3.学习方式 独立学习合作学习4.学习状态 接收 探究5.学习反应 被动 有计划地行动6.学习内容 基于事实知识内容、方法7.教学背景 独立人
3、工背景仿真、现实背景8.教学媒体 单一媒体多媒体9.信息传递 单向传递双向、多向传递第6页二、整合基本概念1、什么是信息技术与学科课程整合经过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来从根本上改变传统教与学观念以及对应学习目标、方法和评价伎俩 陈至立部长第7页二、整合基本概念2、什么是信息技术与课程整合在学科课程教学中 把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与课程内容 有机结合 共同完成课程教学任务 一个新型教学方式 李克东教授第8页二、整合基本概念3、什么是信息技术与课程整合将信息技术作为学生自主学习认知工具丰富教学环境创设工具以及情感激励工具并全方面整合到各个学科教学中培养学生创新精神和实践
4、能力教学方式 余胜泉博士第9页三、教学模式基本概念1、什么是教学模式?教学模式俗称大方法。它不但是一个教学伎俩,而且是从教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程直至教学组织形式整体、系统操作样式,这种操作样式是加以理论化 叶澜教授第10页三、教学模式基本概念2、什么是教学模式?教学模式是开展教学活动一套计划或模型,基于一定教学理论而建立起来较稳定教学活动框架和程序,也就是各种教学活动有机地连接在一起从而组成含有动态性过程,从微观教学活动角度看,它含有改变性,但宏观过程角度,又含有比较稳定过程形式。余胜泉、马宁第11页四、中学理科整合模式与案例分析1、几何画板在理科教学中利用2、基于Inte
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