数学学习过程省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
《数学学习过程省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数学学习过程省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx(21页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、第1页数学学习过程1.学习和数学学习学习和数学学习 1.1 什么是学习 1.2 学生学习特点 1.3 数学学习特点 1.4 数学学习分类2.数学学习普通过程数学学习普通过程 2.1 数学认知结构 2.2 数学学习过程普通模式 2.3 学习过程中数学认知结构改变第2页学习和数学学习学习和数学学习 1.11.1什么是学习什么是学习广义:学习是“知识经验取得及行为改变过程”。狭义:专指学生学习,是在教育情境中进行,是凭借知识经验产生、按教育目标有计划、有组织地进行比较持久行为改变。数学学习:数学学习是依据数学教学计划、目标要求进行,由取得数学知识经验而引发比较持久行为改变过程。说明:(1)并非全部行
2、为改变都是学习,积累知识经验基础上行为改变,才是学习。(2)学习结果产生行为改变,但有行为改变是外显,有行为改变是内隐。(3)学习是一个渐进过程。(4)行为改变有时表现为行为矫正或调整。(5)学习后行为改变不但包含表达在实际操作上行为改变,而且还包含表达在态度、情绪、智力上行为改变。第3页1.21.2学生学习特点学生学习特点(1 1)学生学习是在人类发觉基础上再发觉)学生学习是在人类发觉基础上再发觉(2 2)学生学习是从掌握理论开始)学生学习是从掌握理论开始(3 3)学生学习是在教师指导下有目标进行)学生学习是在教师指导下有目标进行(4 4)学生学习是依据一定课程和教材进行)学生学习是依据一定
3、课程和教材进行(5 5)学生学习主要目标是为今后学习奠定基础)学生学习主要目标是为今后学习奠定基础第4页1.3数学学习特点数学学习特点(1)数学学习中)数学学习中“再创造再创造”比其它学科要求较比其它学科要求较高高(2)数学学习需要较强抽象概括能力)数学学习需要较强抽象概括能力(3)数学学习中教师指导在于)数学学习中教师指导在于“点拨点拨”和和“引引导导”学生思维学生思维第5页1.4数学学习分类数学学习分类奥苏伯尔奥苏伯尔从认知过程出发,把学习分为三类:符号学习、概念学习和命题学习;符号学习、概念学习和命题学习;加涅加涅依据学习水平高低及学习内容复杂程度把学习分为八类:信号学习、刺激信号学习、
4、刺激反应学习、连锁学习、言语联反应学习、连锁学习、言语联合学习、区分学习、概念学习、规则学习和问题合学习、区分学习、概念学习、规则学习和问题处理学习;处理学习;布鲁纳:布鲁纳:按学习目标将学习分成六类:知识学习、了解学习、应用学习、分析学习、综知识学习、了解学习、应用学习、分析学习、综合学习和评价学习;合学习和评价学习;第6页1.4数学学习分类数学学习分类李镜流:李镜流:从学生不一样智力特点出发,将学习分成三类:知识学习、技能学习和问题处理学习知识学习、技能学习和问题处理学习。曹才翰:按数学内容表现形式分为曹才翰:按数学内容表现形式分为数学知识:数学知识:数学基本概念,基本规律(定理、法数学基
5、本概念,基本规律(定理、法 则)和术语等;则)和术语等;数学活动经验:数学活动经验:对应数学知识发生、发展和应用对应数学知识发生、发展和应用 过程经验;过程经验;创造性数学活动经验:创造性数学活动经验:在数学知识,数学活动经验在数学知识,数学活动经验 基础上,创造性地处理问题经验。基础上,创造性地处理问题经验。第7页2.数学学习普通过程数学学习普通过程关于学习过程两种基本观点:关于学习过程两种基本观点:桑代克、斯金纳等为代表桑代克、斯金纳等为代表剌激剌激-反应联结观反应联结观点点:学习过程就是形成剌激和反应之间联结过程。学习过程就是形成剌激和反应之间联结过程。布鲁纳、布鲁纳、奥苏伯尔等为代表认
6、知观点:奥苏伯尔等为代表认知观点:学习过学习过程是学生原有认知结构中相关知识与新学习内容相程是学生原有认知结构中相关知识与新学习内容相互作用互作用,形成新认知结构过程。形成新认知结构过程。第8页2.1 2.1 数学认知结构数学认知结构所谓数学认知结构,所谓数学认知结构,就是学生头脑里数就是学生头脑里数学知识学知识按照自己了解深度、广度,结合着按照自己了解深度、广度,结合着自己感知、记忆、思维、联想等认知特自己感知、记忆、思维、联想等认知特点,组合成一个含有内部规律整体结构。点,组合成一个含有内部规律整体结构。第9页学生数学认知结构特点学生数学认知结构特点 第一,是数学知识结构和学生心理结构相互
7、作用产物。第一,是数学知识结构和学生心理结构相互作用产物。第二,是学生头脑中已经有数学知识、经验组织。第二,是学生头脑中已经有数学知识、经验组织。第三,能够在各种抽象水平上来表征数学知识。第三,能够在各种抽象水平上来表征数学知识。第四,每一个学生认知结构各有特点。第四,每一个学生认知结构各有特点。第五,不是一个消极组织,而是一个主动组织。第五,不是一个消极组织,而是一个主动组织。第六,是在数学认知活动中形成和发展起来、不停发展和第六,是在数学认知活动中形成和发展起来、不停发展和 完善动态组织。完善动态组织。第七,从功效上来说,学生既能借助已经有认知结构去掌握第七,从功效上来说,学生既能借助已经
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数学 学习 过程 公共课 一等奖 全国 获奖 课件
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【快乐****生活】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【快乐****生活】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。