田野式教研与研究化教学教师专业化成长之旅市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、田野式教研田野式教研 与与 研究化教学研究化教学 教师专业化成长之旅教师专业化成长之旅 宁波万里国际学校宁波万里国际学校 邓邓 彤彤926第1页A 几点共识几点共识v写论文写论文专业发展专业发展v课堂教学课堂教学是基本功,升学成绩是生是基本功,升学成绩是生命线,研究实际问题是命线,研究实际问题是“发动机发动机”,学生成长是,学生成长是“定盘星定盘星”,教研论,教研论文是副产品。文是副产品。v关于教师关注关于教师关注“研究热点研究热点”第2页共识达成依据共识达成依据v理论与实际两种形态理论与实际两种形态v图一图一v图二图二生活之树长青,生活之树长青,理论总是灰色。理论总是灰色。第3页东西两种认知
2、方式东西两种认知方式v中国哲学:透过现象看本质。中国哲学:透过现象看本质。v德国哲学:世界是本质外化。德国哲学:世界是本质外化。v中:形而上者谓之道,形而下者谓之器。中:形而上者谓之道,形而下者谓之器。v西:关注现象、研究现象。西:关注现象、研究现象。v中中玄学玄学v西西实证实证第4页几点结论几点结论v教师专业发展自我定位:教师专业发展自我定位:v做优异做优异“高级技工高级技工”,无须热中于成,无须热中于成为为“工程师工程师”、“理论家理论家”;v关注现实关注现实,研究现实研究现实,处理现实处理现实,完善现实;完善现实;v让理论成为思索背景而非模具。让理论成为思索背景而非模具。第5页教师专业发
3、展之路教师专业发展之路v教学与教研比翼齐飞教学与教研比翼齐飞v教师与学生一同成长教师与学生一同成长第6页教学教研教学教研“琴瑟友好琴瑟友好”1、问题来自于教学,思索着眼于教学问题来自于教学,思索着眼于教学,结结果服务于教学。果服务于教学。2、教学是教研不尽源泉(教材、教、教学是教研不尽源泉(教材、教 法、法、学生学生),教研促进教学。),教研促进教学。3、教研:立足于教学,有别于教学、教研:立足于教学,有别于教学教学重视融通,教研强调单纯。教学重视融通,教研强调单纯。第7页 B 怎样开展教学研究?怎样开展教学研究?v两种研究思绪两种研究思绪:v学院派学院派v田野式田野式第8页学院派学院派听听说
4、说读读写写课堂阅读教学课堂阅读教学课外阅读指导课外阅读指导阅读方法指导阅读方法指导阅读心理研究阅读心理研究阅读教材建设阅读教材建设阅读教学设计阅读教学设计阅阅读读认认知知阅阅读读情情感感增增加加图图式式陈陈说说 性性程程序序性性条条件件性性方方法法策策略略认知认知策略策略元认元认知策知策略略第9页主张:田野式教研主张:田野式教研v基本标准:基本标准:v源于实践,研究实践,提升实践源于实践,研究实践,提升实践v研究路径研究路径v1、处理现实中迫切问题、处理现实中迫切问题(书写课题)(书写课题)v2、调查、调查文件文件试验试验总结总结第10页 田野式教研例释田野式教研例释v一、教研组建设一、教研组
5、建设v二、教学内容研究二、教学内容研究v1 阅读教学研究阅读教学研究:(素读:(素读文言文言小说)小说)v2 写作教学研究写作教学研究v三、学生发展研究三、学生发展研究第11页小结:田野式教学研究几个层级小结:田野式教学研究几个层级v1、教材分析:一词一句,一点看法、教材分析:一词一句,一点看法v(爱莲说标点,刘禹锡名与字,秋水河伯乃(爱莲说标点,刘禹锡名与字,秋水河伯乃旋旋其面目)其面目)v2、教学设计与实录、教学设计与实录v(设计:为学生量身定做;实录:反思自我提升自我良方设计:为学生量身定做;实录:反思自我提升自我良方)v3、教学案例统计、整理与分析:、教学案例统计、整理与分析:v 学生
6、口吃矫治、个性指导:为学生做策划)学生口吃矫治、个性指导:为学生做策划)v4、文件综述:、文件综述:论文何以写不好?相关知识贮备少论文何以写不好?相关知识贮备少。v5、调查研究:中学生古典文学阅读情况调查、调查研究:中学生古典文学阅读情况调查v6、试验课题:学术课题、试验课题:学术课题实践课题实践课题第12页C C 教师专业发展基本提议教师专业发展基本提议v1 1、学生第一、实践为上;、学生第一、实践为上;v2 2、读透一本理论著作,确定一个主攻方向读透一本理论著作,确定一个主攻方向v3 3、注意积累整理研究教学资料、注意积累整理研究教学资料v (日)大村邦。叶澜、朱永新语。(日)大村邦。叶澜
7、、朱永新语。v4 4、教研三化:、教研三化:细化、深化、物化细化、深化、物化第13页语文教师教研基本书目语文教师教研基本书目v叶圣陶语文教育文集、张志公语文教育叶圣陶语文教育文集、张志公语文教育文集、文集、当代语文教育史;当代语文教育史;v苏霍姆林斯基给教师提议;苏霍姆林斯基给教师提议;v特级教师讲课实录及于漪、钱梦龙、魏书特级教师讲课实录及于漪、钱梦龙、魏书生相关著作;生相关著作;v教育学、教育心理学、课程论、教育学、教育心理学、课程论、教学论;教学论;v语文四大刊。语文四大刊。第14页教育教学教研资源积累教育教学教研资源积累v叶澜:“一个教师写一辈子教案不一定 成为名师,假如一个教师写三年
8、反思可能成为名师。”v朱永新:6月26日朱永新成功保险企业开业启事,明确投保条件:“每日三省本身,写千字文一篇。一天所见、所闻、所感、所思,皆可入文。十年后持3650篇千字文(计360万字)来本企业。”理赔方法也写得一清二楚:“如投保方自感十年后未能跻身成功者之列,本企业愿以一赔百。”v日大村邦书库:该教师执教50余年,积累大量资料,其书库成为基础教育主要研究基地。教育书籍6000余册 学生资料汇编数百册 400多个教学专题。第15页谢谢谢谢v v大家!大家!第16页例一:教研组建设例一:教研组建设v现实问题:中学语文教师三大弱症现实问题:中学语文教师三大弱症v1上课不知怎么上:教学技术研究贫
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