为什么要学习历史市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、第1页为何要学习历史?为何要学习历史?以史为鉴,能够知兴替以史为鉴,能够知兴替“欲知大道,必先为史欲知大道,必先为史”学习历史学习历史非常主要非常主要第2页从名人身上看看历史价值:从名人身上看看历史价值:1 1、诺贝尔物理将取得者扬振宁先生所研究诺贝尔物理将取得者扬振宁先生所研究“对称与物理学对称与物理学”课题,课题,在很大程度上基于他对中国古代冶金、建筑、文学、思想观念了解。在很大程度上基于他对中国古代冶金、建筑、文学、思想观念了解。他浓厚中国古代文化底蕴对于他发觉物理学科要处理理论问题起了他浓厚中国古代文化底蕴对于他发觉物理学科要处理理论问题起了主要作用。主要作用。2 2、开国领袖毛泽东之
2、所以文能安邦、武能定国,在很大程度上得开国领袖毛泽东之所以文能安邦、武能定国,在很大程度上得益于他对中外历史深入研究和领悟。他不但驰骋史海,熟读了古今益于他对中外历史深入研究和领悟。他不但驰骋史海,熟读了古今史籍,还点评了二十四史。其利用历史知识之娴熟,分析现实问题史籍,还点评了二十四史。其利用历史知识之娴熟,分析现实问题之精辟,足见历史思维对一代伟人影响之大。之精辟,足见历史思维对一代伟人影响之大。第3页初中历史与高中历史有什么联络?又有什么异?初中历史与高中历史有什么联络?又有什么异?初中历史初中历史梗概、基础梗概、基础拓展、深入拓展、深入高中历史高中历史第4页初中历史初中历史高中历史高中
3、历史包括面探讨问题探讨问题编排体例编排体例体例优点较窄较窄较宽较宽较浅较浅较深较深以时间线条为主以时间线条为主 以专题模块为主以专题模块为主来龙去脉清楚来龙去脉清楚有利于研究问题有利于研究问题第5页第6页高中新课程历史体系高中新课程历史体系选修模块选修模块必必修修1 1必必修修2 2必必修修3 3必修模块必修模块着重反应人类社会着重反应人类社会经经济和社会生活济和社会生活领域发领域发展进程中主要内容展进程中主要内容 着重反应人类社会着重反应人类社会政政治领域治领域发展进程中主发展进程中主要内容要内容 着重反应人类社会着重反应人类社会思思想文化领域想文化领域发展进程发展进程中主要内容中主要内容
4、近代社会民主思想与近代社会民主思想与实践实践历史上重大改革回首历史上重大改革回首20世纪战争与和平世纪战争与和平中外历史人物评说中外历史人物评说探索历史奥秘探索历史奥秘世界文化遗产荟萃世界文化遗产荟萃第7页高中新课程教材编写新特点高中新课程教材编写新特点 一、教科书结构与编写体例一、教科书结构与编写体例(一)单元(专题史体例,每个单元集中探究一个比较宏观历史问(一)单元(专题史体例,每个单元集中探究一个比较宏观历史问题,必修一、二、三累计题,必修一、二、三累计2525个单元)个单元)(二)课(每个单元分为若干课,每课包括一个比较详细历史问题)(二)课(每个单元分为若干课,每课包括一个比较详细历
5、史问题)二、导入部分二、导入部分(一)单元导入(一)单元导入 (二)课导入框(二)课导入框三、课文正文部分三、课文正文部分(宋体字部分(宋体字部分要求掌握内容)要求掌握内容)四、课文辅助部分四、课文辅助部分(“历史纵横历史纵横”“”“学思之窗学思之窗”“”“资料回放资料回放”等)等)五、测评部分五、测评部分(“本课测评本课测评”“”“学习延伸学习延伸”单元学习小结等)单元学习小结等)六、探究活动课六、探究活动课七、附录部分七、附录部分第8页高中新课程培养及评价目标高中新课程培养及评价目标 一、知识目标一、知识目标 (一)历史概念和历史史实类(一)历史概念和历史史实类 (二)历史线索和历史规律类
6、(二)历史线索和历史规律类 二、能力目标二、能力目标 (一)(一)获取获取历史历史材料信息材料信息能力能力 (二)(二)归纳归纳历史问题能力历史问题能力 (三)(三)比较比较历史现象能力历史现象能力 (四)(四)分析分析历史问题能力历史问题能力 (五)利用历史知识(五)利用历史知识处理现实问题处理现实问题能力能力 (六)(六)表示和辨析表示和辨析历史观点能力历史观点能力第9页第10页 When Where Why how What Who历史学习三关键六要素历史学习三关键六要素 第11页历史史实历史史实 血与肉血与肉 历史概念历史概念 细胞细胞 历史线索历史线索 筋骨筋骨历史历史规律规律 灵魂
7、灵魂 What is it?What is it?历史学习基本思绪历史学习基本思绪 第12页马克思主义关于马克思主义关于 辩证唯物主义辩证唯物主义与与历史唯物主义历史唯物主义原理:原理:1、辩证唯物主义原理:、辩证唯物主义原理:(1 1)、原因与结果)、原因与结果(2 2)、继承与发展)、继承与发展(3 3)、现象与本质)、现象与本质(4 4)、主观与客观)、主观与客观(5 5)、主要矛盾与次要矛盾)、主要矛盾与次要矛盾(6 6)、共性与个性)、共性与个性(7 7)、必定与偶然)、必定与偶然第13页2、历史唯物主义原理:、历史唯物主义原理:(1 1)生产力与生产关系)生产力与生产关系 (2 2
8、)经济基础与上层建筑)经济基础与上层建筑 (3 3)阶级分析法)阶级分析法 (4 4)发展史观:)发展史观:人类社会历史是由低级形态(原始人类社会历史是由低级形态(原始社会)向高级形态(社会主义社会、共产主义社会)重社会)向高级形态(社会主义社会、共产主义社会)重复、波折向前发展复、波折向前发展 。(5 5)人民史观:)人民史观:人民群众群体行为决定了历史发展人民群众群体行为决定了历史发展方向和速度;但个别出色历史人物对历史发展也起着重方向和速度;但个别出色历史人物对历史发展也起着重大作用。大作用。第14页几个主要历史思维能力几个主要历史思维能力 一、比较思维:一、比较思维:同中求异,异中求同
9、同中求异,异中求同二、发散思维:二、发散思维:纵横联络,由此及彼纵横联络,由此及彼三、聚合思维:三、聚合思维:去粗取精,由表及里去粗取精,由表及里四、辨证思维:四、辨证思维:注意两点,突出重点注意两点,突出重点第15页观看一个观看一个影片影片,从以下几个方面思索问题:,从以下几个方面思索问题:一、找出影片所包括到相关历史知识三关键六要素一、找出影片所包括到相关历史知识三关键六要素二、从以下四个层次理清学习历史基本思绪二、从以下四个层次理清学习历史基本思绪(一)影片讲述了哪些(一)影片讲述了哪些历史史实历史史实?(二)影片向我们提供了哪个(二)影片向我们提供了哪个历史概念历史概念?(三)分析影片
10、是按照什么(三)分析影片是按照什么线索线索展开?展开?(四)影片给我们揭示了哪些马克思主义(四)影片给我们揭示了哪些马克思主义基本规律基本规律?三、试用以下历史思维方式对这段影片进行思索三、试用以下历史思维方式对这段影片进行思索(一)(一)逆向逆向思维:将影片与中国当今高考制度进行异同比较思维:将影片与中国当今高考制度进行异同比较(二)(二)发散发散思维:你能够将影片内容和哪些你所了解知识结合?思维:你能够将影片内容和哪些你所了解知识结合?(三)(三)聚合聚合思维:你是从哪些角度进行发散思维?思维:你是从哪些角度进行发散思维?(四)(四)辨证辨证思维:你怎样辨证对待影片所讲制度?思维:你怎样辨
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