如何提高英语听力能力市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

怎样提升英语听力怎样提升英语听力第1页介介 绍绍oVandergrift认为听力是“四种技能中最不清楚一个（the least explicit of the four skills）”,所以也是”最难学一个技能（the most difficult skill to learn）”;同时他也指出，学生需要“学会听（learn to listen）”,这么他们才能更加好地“从听中学（listen to learn）”.第2页提升听力能力方法提升听力能力方法o一、提升语音区分能力练习o二、提升听力了解能力练习o三、利用各种听力了解策略o四、反思“听过程”第3页一、提升语音区分能力练习一、提升语音区分能力练习语音区分能力包含以下这些子能力：o1.区分音素能力，尤其是轻易混同音素；o2.区分单词能力，尤其是读音轻易混同单词；o3.区分单词重音和句子重音能力；o4.区分一个意群中连读、失去爆破、弱读、同化等语音现象能力；o5.区分语气能力。第4页提升语音区分能力可进行以下训练：提升语音区分能力可进行以下训练：o1.听辨音素，听音从近似两个（或多个）原因中选择正确一个，要让自己做到一听到音素，就能写出音标或可能发这个音字母（或字母组合）；http:/ bad bud foot food foolfit feet fatetaste test feastdirty thirty thirteenfeel fell feltemphasis emphasizeanalysis analyzerecord(n.)record(v.)第6页o3.听单词或句子，指出单词重音或句子重音，重复跟读、模仿；o4.听句子，划分意群，指出意群中连读、失去爆破、弱读等语音现象，并重复跟读、模仿；o5.听句子，区分句子语气，从而判断语气中所隐含态度、情绪或立场等，并重复跟读、模仿和体会。第7页连读连读o在连贯地说话或朗诵时,在同一个意群(即短语或从句)中,假如相邻两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,组成一个音节,这就是连读。连读时音节普通不重读,只需顺其自然地一带而过,不能够加音,也不能够读得太重。如:not at all这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意:连读只发生在句子中同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻辅音和元音出现,也不可连读。如:Please take a look at it.这个句子中take a look at it是同一个意群,那么take与a可连读,look与at可连读,at与it可连读。在There is a book in it.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不一样意群中。第8页不完全爆破o爆破音是指发音器官在口腔中形成妨碍,然后气流冲破妨碍而发出音。这些音有6个,即/p/,/b/,/t/,/d/,/k/和/g/。但在一些情况下,发爆破音时,气流无须冲破妨碍,而只是发音器官在口腔中形成妨碍,并稍做停顿,(也就是说,做好要发出这个爆破音准备,但不要发出音来),这么发音过程叫作不完全爆破。第9页“爆破音+爆破音”型 6个爆破音【t、d、k、g、p、b】中任意2个相暂时，前一个爆破音会失去爆破，即由相关发音器官做好这个发音姿势，稍做停顿后即发后面爆破音。e.g:Wha(t)time does he get up every morning?I bought a chea(p)book,but its a goo(d)book.You can put i(t)down in the bi(g)garden.第10页“爆破音+摩擦音”型 假如前面是爆破音，其后紧跟着一些摩擦音（如/f/，/s/，/W/，/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆破。e.g:We hear(d)Davi(d)sing las(t)week.The thir(d)chair is broken.第11页爆破音+m/n e.g:Goo(d)morning,Mr.Bell.第12页弱读o1.单词中音省略 非重读元音e和i省音较普遍。如：history histerihistri family familifamli 在说话语速较快时，可能有几个辅音被省略掉现象。尤其常见是在两个辅音之间t和d省略。如：i used to aijusttuaijustu 第13页o2.句子中词弱读：通常情况下，冠词、介词、助词、连词等虚词在句子中要弱读。如：its made of cheese and eggs.itsmeidvtfi:zendegz。第14页句子语气Its a fine day today,isnt it?(降调，表示必定)Its a fine day today,isnt it?（升调，表示问询）He is a good guy.(表陈说）He is a good guy.(表疑问）第15页二、提升听力了解能力二、提升听力了解能力 Field认为听力了解能力包含以下这些子能力：1、预测听力内容能力；2、抓住主要信息和关键词句能力；3、判断代词或专有名词详细指代能力。第16页提升听力了解能力可进行以下训练提升听力了解能力可进行以下训练1、预测能力包含预测生词含义子能力和预测听力内容子能力。为培养预测生词含义子能力，我们能够做些依据上下文猜测生词含义练习。eg:1)American businessmen expect employees to be punctual.They do not expect that the workers will come late.2)Unlike her gregarious sister,Jane is a shy person,who does not like to go to parties,or to make new friends.3)Most of them agreed;however,John dissented.第17页4)Doctors,scientists,and public health experts often travel to these regions to solve the mystery of a long healthy life;the experts hope to bring to the modern world the secrets of longevity.5)All of these ideas about the communication of the future are fantasies,to be sure,but many of them are fantasies that are very likely to become realities.6)Instinctive behavior is a pattern of behavior that an animal is born with.第18页7)We all use onomatopoeic words-words that sound like the noise they are describing.8)Children also need convictions-something(and someone)to trust,to hold up as worthy of admiration.9)We were told that ours was the most spacious room in the hotel.That was why we had to pay so much for it.第19页o为培养预测听力材料内容子能力，我们能够只听句子前半部分，然后判读而且读出或写出句子后半部分；或者只听听力材料前半部分，然后预测后半部分主要内容，并将之读出或写出。预测之后我们再听听力材料后半部分，并比对我们预测，看是否准确或相近。第20页o(1)Bob,do you think you could possibly turn off that radio?Im(pause)o(2)A:I dont want a double room.I want a single room.B:Im sorry,sir,but Im afraid 43(pause)o(3)A:Just look what Ive got.B:Let me see.Fifty pounds!(pause)trying to write a letter.is the only single room available at the moment.Where on earth did you get it?第21页(4)A:Im glad Im not a princess.It must be a dreadful life.B:Dreadful?(pause)(5)Im a reasonably hard-working person.But(pause)(6)A:Had your brother been nervous about it himself?B:Well,he didnt say,but possibly(pause)I wouldnt mind being a prince.Im not a workaholic.he had been.第22页o2、要提升抓住主要信息和关键词句能力，我们能够做一些边听边记笔记、写内容摘要、填空以及主要内容练习等。在听过程中，我们还要注意均衡使用“从总体到详细”和“从细节到总体”两种信息处理方式，既要能区分个别词句，又要纵观全局，注意防止“只见树木不见森林”情况。第23页o3、要提升判断代词或专有名词详细指代能力，我们能够做以下练习：在进行泛听训练时候，听到含义含糊代词或专有名词后，尽可能联络听力材料上下文说出或写出指代详细内容；在进行精听训练时候，能够先列举出听力材料中代词或专有名词，然后带着问题来听，找出它们详细指代内容。第24页oBritain has announced that it is to cancel about 200 million pounds worth of the debts owed to it by poorer commonwealth countries.The International Development Secretary says the relief was being offered to countries committed to eliminating poverty and pursuiing good government.This would include taking action against corruption.At the same time,Common Market Finance Ministers are meeting in Mauritius.第25页三、利用各种听力了解策略三、利用各种听力了解策略oVandergrift将听力了解侧率划分为认知策将听力了解侧率划分为认知策略和元认知策略两大类。略和元认知策略两大类。第26页认知策略认知策略o1.1.推理：利用听力材料中已经有信息来猜测不熟悉语推理：利用听力材料中已经有信息来猜测不熟悉语言点意思或没有听懂信息。包含以下几个情况：言点意思或没有听懂信息。包含以下几个情况：1 1）利用语言推理，即利用材料中听懂了单词来猜测未）利用语言推理，即利用材料中听懂了单词来猜测未听懂单词含义；听懂单词含义；2 2）利用声调推理，依据语音语气来猜测未听懂单词含）利用声调推理，依据语音语气来猜测未听懂单词含义；义；3 3）利用语言之外信息来推理，比如依据背景声、对话）利用语言之外信息来推理，比如依据背景声、对话人物关系、对应听力练习题、或者详细相关情境提醒来人物关系、对应听力练习题、或者详细相关情境提醒来猜测未听懂单词或信息；猜测未听懂单词或信息；4 4）依据句子成份、关系来猜测未听懂单词或信息。）依据句子成份、关系来猜测未听懂单词或信息。第27页o2.2.阐释：将个人已经有知识与从听力材料中取得阐释：将个人已经有知识与从听力材料中取得知识相联络，以阐释听力材料内容。知识相联络，以阐释听力材料内容。o3.3.视觉处理：在头脑中形成图像，或使用真实存视觉处理：在头脑中形成图像，或使用真实存在图片、或各种视觉辅助伎俩来帮助听力了解。在图片、或各种视觉辅助伎俩来帮助听力了解。o4.4.摘要：在头脑中形成摘要，或者写出摘要。摘要：在头脑中形成摘要，或者写出摘要。o5.5.翻译：把听力材料中语言翻译成母语。翻译：把听力材料中语言翻译成母语。o6.6.复述：在听过程中，复述听到语句。复述：在听过程中，复述听到语句。第28页元认知策略元认知策略o1.1.计划：在面对听力任务时，快速及时地做出应对计划：在面对听力任务时，快速及时地做出应对计划，以克服听力练习中难点、成功地完成听力任计划，以克服听力练习中难点、成功地完成听力任务。计划又详细包含以下几个情况：务。计划又详细包含以下几个情况：1 1）提前组织，即快速理清听力任务目标要求，提）提前组织，即快速理清听力任务目标要求，提出应对策略；出应对策略；2 2）主导性注意，即预先决定哪些是相关中心大意）主导性注意，即预先决定哪些是相关中心大意信息，并准备将注意力集中在这些主要信息上，忽信息，并准备将注意力集中在这些主要信息上，忽略一些不相关干扰信息；略一些不相关干扰信息；3 3）选择性注意，即预先决定哪些是主要语言或情）选择性注意，即预先决定哪些是主要语言或情境细节，并准备将注意力集中在这些尤其细节上；境细节，并准备将注意力集中在这些尤其细节上；4 4）自我管理，即了解成功完成听力任务条件，并）自我管理，即了解成功完成听力任务条件，并主动创造所需要条件。主动创造所需要条件。第29页o2.2.监控：在完成一些听力任务过程中，检验、监控：在完成一些听力任务过程中，检验、核实或修正自己对听力内容了解。监控又详核实或修正自己对听力内容了解。监控又详细包含以下几个情况：细包含以下几个情况：1 1）即时监控，也就是即时对自己了解进行）即时监控，也就是即时对自己了解进行检验、核实或修正；检验、核实或修正；2 2）复查监控，即在完成听力任务过程中再复查监控，即在完成听力任务过程中再次对自己了解进行检验、核实或修正，包含次对自己了解进行检验、核实或修正，包含再听一遍情况。再听一遍情况。第30页o3.3.评定：对自己听力了解完整性和准确性进评定：对自己听力了解完整性和准确性进行检验评定。行检验评定。o4.4.找出问题：准确找出某项听力任务中需要找出问题：准确找出某项听力任务中需要处理重点或者可能影响任务完成方面。处理重点或者可能影响任务完成方面。第31页四、反思四、反思“听过程听过程”Vandergrift认为，我们除了要重视认为，我们除了要重视“听结果听结果”认为，还要重视认为，还要重视“听过程听过程”。平时做听力练习。平时做听力练习时，不能只关注自己答案是否正确，或者只关注时，不能只关注自己答案是否正确，或者只关注听力文本语言和内容，我们还应该学会去反思听力文本语言和内容，我们还应该学会去反思“听过程听过程”。我们要反思自己在听过程中使用各种。我们要反思自己在听过程中使用各种听力了解策略情况，还要反思和评价自己当前各听力了解策略情况，还要反思和评价自己当前各项听力能力和子能力水平情况，找到能够改进或项听力能力和子能力水平情况，找到能够改进或提升空间。提升空间。第32页 我们能够问自己：在听过程中，我使用了那些听力我们能够问自己：在听过程中，我使用了那些听力了解策略？我使用这些策略是否有利于我完成听力任了解策略？我使用这些策略是否有利于我完成听力任务？我是否还能够使用另外一些策略？我听力能力得务？我是否还能够使用另外一些策略？我听力能力得到了哪些提升，哪些还比较欠缺？我记笔记速度是否到了哪些提升，哪些还比较欠缺？我记笔记速度是否够快？我是否抓住了听力材料中心大意和关键词句？够快？我是否抓住了听力材料中心大意和关键词句？我答对某题是因为我确切抓住了每个单词意思，还是我答对某题是因为我确切抓住了每个单词意思，还是我依据上下文对关键词进行了有逻辑猜测？我答错某我依据上下文对关键词进行了有逻辑猜测？我答错某题是因为语流太快以至于我们有区分出某个被弱读或题是因为语流太快以至于我们有区分出某个被弱读或被同化音，还是因为我忽略了某处表示观点、态度语被同化音，还是因为我忽略了某处表示观点、态度语音语气等等。音语气等等。第33页 记听力日志是一个很好反思自己记听力日志是一个很好反思自己“听过程听过程”方式。我们能够在完成一项听力任务之后马上方式。我们能够在完成一项听力任务之后马上记听力日志，也能够每七天记一次。记听力日志，也能够每七天记一次。我们还能够采取小组讨论形式来反思各自我们还能够采取小组讨论形式来反思各自“听过程听过程”，交流各自在听过程中得与失。，交流各自在听过程中得与失。只要我们持之以恒，不停提升语音区分能力、只要我们持之以恒，不停提升语音区分能力、听力了解能力，学会科学利用各种听力了解策听力了解能力，学会科学利用各种听力了解策略，不停反思略，不停反思“听过程听过程”，就一定能提升自己，就一定能提升自己英语听力能力。英语听力能力。第34页