2022年广东省汕头市棉北中学高二语文月考试卷含解析.docx

2022年广东省汕头市棉北中学高二语文月考试卷含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 实用类文本阅读（25分）
阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。
从底层到巅峰
1996年12月11日，香港会展中心，董建华在香港特区第一届政府推选委员会的投票中高票当选特区首任行政长官。彼时的总监票人名叫梁振英。15年后的2012年3月25日，当年的监票人成为如今的特首，历史是如此巧合。但即便是他的竞争对手也不得不承认，梁振英登上政坛巅峰并非偶然
梁振英出生于一个警察家庭。一家人一直住警察宿舍，一层楼十几户人家要共用厕所，这种状况一直延续到他20岁。由于是家中独子，梁振英从小就要帮忙干家务。上世纪60年代的香港，不少家庭穿塑料花帮补家计，梁母亦发动一家大小做帮手。这样的经历对梁振英日后的成长影响深远：“小时候过得比较苦，没有什么休息或者消遣，但父母教会我们用自己的劳力赚钱，不倚靠他人，还能够存下钱来买房子，这一直是我们内心的骄傲。”
清贫的家境，使梁振英的求学年代过得特别节俭。为节省每天的车钱，尽管是香港顶尖中学英皇书院的学生，梁振英也总是步行回家吃饭。青少年的艰辛，令梁振英对社会下层有了更多认识，也形成了他今天关注香港下层市民的情结。
学生时代的梁振英让人印象深刻，与梁同桌的林国荣回忆说：“他在理工选科时选了建筑测量，当时很多同学都没留意这科，觉得冷门，但他有自己的洞察力。他说测量科文中有理，理中有文。”从此，梁振英便与地产测量结缘。上世纪70年代的香港，地产业正在蓬勃发展。梁振英的选择不能不说是独具慧眼。日后，这也成为他事业的起点。今天，他已成为赫赫有名的戴德梁行有限公司（国际房地产顾问“五大行”之一）主席。
留学期间，梁振英半工半读。一星期有两三晚在中餐馆做兼职，每日做六七小时，基本上够生活费，带去的钱就省了下来。同时，他参加了中华同学会的活动，坚持每个星期天要去教华侨子弟学中文。“他们的学识和阅历比我广，可多数时候使用英文在交流，这令我对国家民族意识有更深的体会。”梁振英说。上世纪70年代，尼克松访华、中国重返联合国、海外保钓运动风起云涌，民族复兴的思潮在华裔海外留学生心中益发激荡。
在香港这个富豪云集的城市里，梁振英保持着明确的草根形象。他不喜应酬，与富豪打交道时略显木讷，但是却愿意在选举期间坐地铁去香港的贫穷地区——天水围走访；同僚们大多西装革履，他却要么就披着一件棉毛衣，要么干脆就穿着普通的polo衫。他随身携带的皮包，是30多年前留学英国时购买的，已经掉皮掉色。他在博客上撰文，呼吁“老板们，多为基层工友想想吧”，并首先在自己的公司将员工的最低工资上调到8000港元。陪伴梁走完竞选全程的“梁振英竞选办”主席张震远说，宣布参选初期，很多人都不看好他有机会胜出，但梁振英多次落区（到选民中去），又发表文章，市民接触多了觉得他的理念“很中听”。选举期间，梁振英经历不少风浪，但他沉着冷静，处理危机快速、公开、透明，每每化险为夷。“就算被人不断攻击，梁振英也没发脾气，没见过他大声说话，非常冷静理智，当时他的压力很大。”张震远回忆。
有人说，梁振英为人严谨认真，做事一丝不苟，洁身自好，必然朋友不多。
林国荣回忆说：“他不食用鲍鱼、不饮靓红酒，饮的都是几十元一支的。”就算有公事应酬，梁振英在8点多便赶来跟同学叙旧，坐至散场。“有次聊到12点他坐的士回家，我问他为何不叫司机来接，他说那么晚了，不好叫别人。”梁振英也形容自己并非“恶上司”一般的古板政客，反而是看电影会落泪，闲时会包饺子、做面条的性情中人。原来，恪守原则不等于处处设防的冷漠，谨言慎行不等于不苟言笑的正经。
3月24日的竞选办早会上，梁振英向各位同事致谢，称无论选举结果如何，很感谢各同事热心为香港服务，气氛感人。一天后，结果揭晓，在题为《齐心，香港一定会成功！》的感言中，梁振英说：“日后，我会继续拿着一张凳、一本簿、一支笔，和我的管治团队走入群众，听取你们的意见，只要你们肯讲，我就肯听。”
                                                                 （摘编自《看天下》）
（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．全文以凝练平实的笔触，简要记叙了梁振英从底层开始奋斗，最终走向成功的人生轨迹，凸显了他的精神。他的经历对于我们今天成长中的青少年，具有重要的现实意义。
B．梁振英就读于香港顶尖中学英皇书院，却家境清贫，因此在理工选科时他选择了建筑测量，立志要改变自己的生活。
C．留英期间，梁振英每个星期天要去教华侨子弟学中文，这是因为他从小家境清贫，父母教会他用自己的劳力赚钱，不倚靠他人。
D．选举期间，梁振英一言一行保持着明确的草根形象，甚至愿意坐地铁去香港的贫穷地区走访，这正是他能够被市民接受的原因之一。
E．梁振英为人严谨认真，做事一丝不苟、洁身自好，处理危机冷静沉着。也因此，他给人的印象很刻板，朋友很少。
（2）文中多处引用梁振英本人的话和他人的评论，请简要概括引用的作用。（6分）
（3）结合全文，请简要分析为什么“梁振英登上政坛巅峰并非偶然”？（6分）
（4）在香港，市民最推崇的是这样一类人：出身贫寒，勤奋努力，事业有成，即具有所谓“狮子山下的精神”的人。请结合全文，谈谈你对这种精神的认识以及感受。（8分）
参考答案：
（1）A（3分） D（2分） （B项，梁振英选择建筑测量，因为测量科文中有理、理中有文，而且当时的地产业正在蓬勃发展。C项，梁振英每个星期天要去教华侨子弟学中文，不仅为了赚取生活费，还希望尽自己的努力将中华文化传播下去。E项，从林国荣的话可以看出“为人刻板”是误解，“朋友很少”并无根据。）
（2）①引用梁振英自己的话，直接展示他的精神，增加感染力，为作者的评述提供依据。（2分）②引用他人的话，使文章对梁振英的评价更加全面客观、真实可信，也能从侧面塑造他的形象。（2分）③二者和作 者的评述相结合，有助于读者全面而深刻地了解梁振英的经历和精神，提升阅读价值。（2分）
（3）①青少年生活的艰辛对梁振英的成长影响深远，他对社会下层有了更多认识，形成他今天关注香港下层市民的情绪，也使得他的理念能被选民认同。（2分） ②梁振英有自己的洞察力，愿为理想牺牲，留 学期间对国家民族意识有很深的体会。（2分）③他沉着冷静，处理危机快速、公开、透明。（2分）
（4）梁振英的精神正是“狮子山下精神”的表现。（1分）他少年家贫，不得不帮家里穿塑料花补贴家计。但是他不依靠别人，勤俭节约，半工半读完成学业。（2分）他已经成为赫赫有名的戴德梁行有限公司主席；受到选民的认可，成功当选特首。（3分）由此我们感受到，出生的环境并不能影响一个人的一 生。只要自食其力，勤奋努力，就一定能攀登上属于自己的高峰。（2分）（意思对即可）（共8分）
略
2. 阅读下面文字，完成下面小题。
材料一：
想当年，大教育家孔子倾其一生，弟子不过三千，现在一门“慕课”，上万人平常稀松。2011年，斯坦福大学教授吴恩达把课程搬上了互联网，一门课的注册学生就突破了10万人。即便孔老夫子在天有灵，恐怕也会自叹弗如。
“互联网+教育”，推倒了学校的“围墙”，各种在线教育资源得以轻松共享。在江西省南昌市青云谱学校，英语老师周敏轻点几下鼠标，登录“一起作业网”，来自全国重点名校的30万道最新真题题库便呈现在眼前。不大会儿，一套高水平的试卷就组合好了，不久后，周敏便拿到了学生的电脑答卷成绩，不仅有得分，还有每个学生的失分点。“以前我们都用上学期的试卷，习题远远没有网上的试卷灵活和贴近时效。有了互联网，效率和质量都大幅提高！”
现在的教育时代是一个没有边界的时代。在未来，谁能把教育做得边界无限，谁就占据了教育的制高点。”新东方教育科技集团董事长兼首席执行官俞敏洪一语中的。
小王是华中师范大学的大三学生，家境贫寒，勤工俭学挤占了他大量时间。这不，4月11日一大早，他就挤上了公交车，靠着一个栏杆站稳，便打开了云课堂手机客户端，一堂课学完，他也正好到站。有了移动互联网，人们零零碎碎的时间就有了新的价值，等车、候机、排队……碎片化的时间，碎片化的知识，聚沙成塔，谁说不能做成大事呢？
说起来，教育不仅仅是在校学生的事情，终身学习的理念被越来越多的人接受，互联网提供了种种可能。这不，某知名品牌化妆品销售员赵力勤已经受益匪浅。上岗不久，大量顾客对林林总总化妆品的功效、适用年龄、适用肤质等提出诸多疑问，她显然力不从心。移动学习及时解救了她，公司在每个销售员的手机上安装了业务培训系统，不仅能让这些天南海北、很难集中到一起的销售员随时随地学习，还能让销售员把顾客信息发回公司控制中心，从而实时接收详细的美容指导。
（摘自张烁《“互联网+”，催生打破时空的新教育》）
材料二：
2015年中国从事在线教育的企业数约2400~2500家，拥有数十万门在线教育课程，用户达到了近亿人次。这些在线教育企业如同蘑菇那样速生，也如同烟云那样很快消散，其原因当然有多种，但其共同的原因是他们并不真正了解教育，采取了外科手术式的“互联网+教育”方式，互联网并没有真正深入教育深层。
3月底，一则在线教师时薪1.8万元的消息引发社会关注，在感到互联网的巨大力量的同时，每一个教育当事人都意识到，如何与互联网相处正成为教育不得不直面的现实问题，已有的学校、教育机构和管理部门如何应对互联网也成为决定其自身未来状态的转换关键：选择得当就会给自身开辟宽广道路，选择不当就会让自己的路越走越窄。
（摘自《“互联网+教育”还是“教育+互联网”？》，2016年4月19日《光明日报》）
材料三：
一边是“互联网+教育”的“荒漠”，老师都还摸不着头脑；一边却是互联网的“天堂”，各式新鲜的教学方式正逐渐走进课堂。
面对这种冰火两重天的现实，首都师范大学副校长孟繁华表示，“互联网+教育”将改变教育，但是不会颠覆教育，更不会颠覆学校的现有体制。
中关村新兴网络教育开发研究院院长李洪波也认为，互联网教育与传统教育之间是互相借鉴、取长补短直至最终融合为一的关系。“传统教育不是一无是处，互联网教育仍然需要吸收传统教育的精华，而不是另起炉灶或砸烂传统教育彻底重建。”
李洪波认为，“就算在互联网特别发达的美国，目前仍处于互联网教育的探索阶段，没有形成有效的、公认的模式和案例。”所以，“互联网+教育”有一个过程，还有一段很长的路需要我们去继续探索和尝试。
的确，顺应互联网潮流是教育领域无法回避的选择，但是必须认识到，教师才是教育的根本，互联网只是工具和手段。
（摘自豆俊杰、王强《“互联网+教育”：冰火两重天》）
4. 下列关于“互联网+教育”与传统教育相比更有优势的理解，不正确的一项是
A. “互联网+教育”推倒了传统教育的“围墙”，使大家可以共享各种在线教育资源。
B. “互联网+教育”不受时间的限制，可以随时随地学习，挣脱了时间的枷锁。
C. “互联网+教育”使各种新鲜的教学方式逐渐走进课堂，终将颠覆学校现有体制。
D. “互联网+教育”不仅可以在校学习，也可以利用碎片化时间学习，为终身学习提供了可能。
5. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是
A. 材料一将孔子弟子“三千”与斯坦福大学教授吴恩达学生“十万”相比较，说明了“互联网+教育”具有时间和空间的优势。
B. 材料二从教育企业的角度谈了“互联网+教育”存在的问题，材料三从教师的角度谈了“互联网+教育”存在的弊端。
C. 在线教师时薪1.8万引发了社会关注，每一个教育当事人都意识到，只有与互联网相处融洽，才能实现自身价值的最大化。
D. 文章举华中师范大学的学生小王之例，意在鼓励大学生勤工俭+教育”可以让人随时随地学习。
6. 传统教育如何实现在“互联网+教育”形势下的自我发展？请结合材料三谈谈你的理解。
参考答案：
4. C    5. A   
6. ①传统教育认识自身的优点，坚守精华所在，积极应对互联网各式新鲜的教学方式。②传统教育与互联网教育互相借鉴、取长补短直至最终融合为一。③传统教育顺应互联网潮流，充分发挥互联网的优势。④传统教育必须抓住教师这个根本，不断提高教师的能力。
【4题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“关于‘互联网+教育’与传统教育相比更有优势的理解，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出“关于‘互联网+教育’与传统教育相比更有优势”的内容，进行比对，做出判断。
C项，“终将颠覆学校现有体制”错误，材料三第二段首都师范大学副校长孟繁华说“‘互联网+教育’将改变教育，但是不会颠覆教育，更不会颠覆学校的现有体制”，由此可知，只是改变，不是“颠覆”。
故选C。
【5题详解】
本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容的分析和评价，正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。
B项，“材料三从教师的角度谈了‘互联网+教育’存在的弊端”错误，从材料三来看，应是“从教育家和研究者的角度谈了‘互联网+教育’的融合和存在的问题”；
C项，“只有与互联网相处融洽，才能实现自身价值的最大化”无中生有，原文只是说“每一个教育当事人都意识到，如何与互联网相处正成为教育不得不直面的现实问题”，但并非只有与互联网相处融洽，才能实现自身价值的最大化；
D项，“意在鼓励大学生勤工俭学”错误，从文中来看，材料举小王之例只是为了说明“互联网+教育”打破了时间限制。
故选A。
【6题详解】
本题考查学生筛选文章信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。答题时要结合文中的内容概括要点，然后整合从不同的角度提出建议，重点注意专家、学者的观点。此题要求谈“传统教育如何实现在‘互联网+教育’形势下的自我发展”，而且题干给出提示，即“结合材料三”，这说明本题的答题区域在材料三中。如“‘互联网+教育’将改变教育，但是不会颠覆教育，更不会颠覆学校的现有体制”，由此可以概括出第一点；如“互联网教育与传统教育之间是互相借鉴、取长补短直至最终融合为一的关系”，由此可以概括出第二点；如“传统教育不是一无是处，互联网教育仍然需要吸收传统教育的精华为其所用，而不是另起炉灶或砸烂传统教育、彻底重建”，由此可以概括出第三点；如“顺应互联网潮流是教育领域无可选择的选择，但是必须认识到，教师才是教育的根本，互联网只是工具和手段”，由此可以概括出第四点。考生根据这些概括答题要点。
【点睛】实用类文本主观题解题思路如下：
第一步，认真阅读材料内容，并根据材料内容回归选文，找出选文与材料有所关联的内容；
第二步，对材料内容及相关联的选文内容进行分析探究，得出全面的判断结果；
第三步，用准确、简洁的语言组织答案内容，注意有点齐全。
3. 阅读下面的文字，完成下面小题
中国历史的主体精神是以人事为中心的，所以历史学也可称之为生命之学。人的生命及生活构成了真正的历史基础，而擅长描绘人的生命及生活的，莫过于文学，尤其是其中的小说了，历史与小说，由此扭结在一起。小说聚焦的往往就是历史中的生活史，是历史落地的那一面，可以补上历史著作所匮乏的生活肌理。当然，能写出这种历史的前提是，小说家必须理解现实、对话社会、洞察人情，必须对时代有一种概括能力。
中国是一个重史的国度。如果从《尚书》《春秋》算起，三千年前，中国人就有了写史的意识，比西方要早得多。记言、记事、记人，这三种历史写法构筑了中国人的历史观。中国人有很强的历史感，所以对小说这种文体，一直怀有深刻的偏见———按正统的历史观念，小说家所创造的历史景观是一种虚构，它和重事实、物证、考据的历史观之间，有着巨大的不同。因而，有关正史与野史、正说与戏说的争议从未间断。但与此同时，小说写史的“野心”从没有中止过，历史演义类的小说在读者中还尤其有市场。如果小说里的那些人和事，他们的对话、斗争、谋略，统统是作家想象的产物的话，那么，小说在多大程度上会为历史所需要? 由此不得不说到一个很有意思的现象———很多人都觉得，读巴尔扎克的小说，比读同一时期历史学家的著作更能了解法国社会。法朗士称巴尔扎克是他那个时代洞察入微的“历史家”，“他比任何人都善于使我们更好地了解从旧制度向新制度的过渡”。在认识社会、了解时代这点上，小说的意义居然超过了历史。这或可解释，在史学家写就的历史以外，我们为什么还要有小说家书写的历史。历史关乎世运的兴衰，而小说写的更多是历史中的人物的生活史，是历史落地的那一面。生活是世界的肉身状态，它保存世界的气息，记录它变化、生长的模样。所以，以生活为旨归的小说，是对枯燥历史的有效补充。它未必处处征诸实事，但它的细腻、传神，它所创造的想象之真实，也非一般史著可比。小说能补上历史著作所匮乏的生活脉络、生活细节，从而使历史变得更丰满、真实。
小说能有效地保存历史的肉身部分，还原出一种日常生活。从这个意义上说，文学真实是对历史真实的一种有益补充，为干巴巴的时间、地点、事件补上鲜活的人物和生动的内心，为“人事”补上“人生”。只有人事没有人生的历史，就太单调了。事实上，那些好的历史著作，也多采用文学的手法来增添历史叙事的魅力。
（选自《人民日报》，有删改）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A. 真正的历史基础是人的生命及生活，小说以此为基础，所以就是历史中的生活史。
B. 中国人重史、写史比西方早很多年，这充分说明中国人的历史感比西方人强很多。
C. 以历史中的人物生活为旨归的小说，可以较好地补上历史著作缺乏的日常生活。
D. 文学真实的“人生”和历史真实的“人事”相互补充，使历史著作更具历史叙事魅力。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A. 本文从不同角度审视史著和小说，较深入地阐述了小说对历史的保存和影响。
B. 文章以小说对历史著作补充作用为立论前提，由此指向了对小说写史的探讨。
C. 文章在论述小说与历史著作的关系中，彰显了小说在记录历史中的关键作用。
D. 第二段以读巴尔扎克的小说为例，意在论述小说对历史著作的有效补充作用。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A. 小说家能够理解现实、对话社会、洞察人情，对时代有一种概括能力，这是写出富有生活肌理的历史的前提。
B. 小说家创造的虚构的历史景观与重事实的历史观之间有巨大不同，所以对野史、戏说的争议也已有三千多年。
C. 小说具备细腻、传神、创造的想象真实的特点，擅长描绘人的生命及生活，能使枯燥的历史变得更丰满、更真实。
D. 小说能有效地还原出一种日常生活，好的历史著作也多采用文学手法来叙述历史，从而增添历史叙事的魅力。
参考答案：
1. C    2. C    3. B
1. 试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，“所以就是历史中的生活史”错误，文章第一段是说“小说聚焦的往往就是历史中的生活史”，而非“就是历史中的生活史”。B项，“这充分说明中国人的历史感比西方人强很多”错误，选项强加因果关系，文章第二段只是说“中国是一个重史的国度……中国人就有了写史的意识，比西方要早得多……中国人有很强的历史感”，但没有说中国人的历史感就比西方人强很多。D项，“文学真实和历史真实相互补充”不当，文章最后一段说的是“文学真实是对历史真实的一种有益补充”。
2. 试题分析：题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，这是考查学生对论点、论据、论证以及论证结构的把握，同时还考查对文章内容的理解和概括。C项，“彰显了小说在记录历史中的关键作用”错误，无中生有。文章只是说“以生活为旨归的小说，是对枯燥历史的有效补充……小说能有效地保存历史的肉身部分，还原出一种日常生活”。
3. 试题分析：题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。B项，“……所以……”错误，“小说家创造的虚构的历史景观与重事实的历史观之间有巨大不同” 与“对野史、戏说的争议也已有三千多年”二者之间无因果关系，“而且已有三千多年历史”在文中没有交代。
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面文言文完成后面问题。
苏明允哀辞并序（节选）                 曾巩
明允姓苏氏，讳洵，眉州眉山人也。始举进士，又举茂才异等（宋代制举的一种科目），皆不中。归，焚其所为文，闭户读书，居五六年，所有既富矣，乃始复为文。盖少或百字，多或千言，其指事析理，引物托喻，侈能尽之约，远能见之近，大能使之微，小能使之著，烦能不乱，肆能不流（浮滑）。其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也。其略如是，以余之所言，于余之所不言，可推而知也。明允每于其穷达得丧、忧叹哀乐，念有所属，必发之于此。于古今治乱兴坏、是非可否之际，意有所择，亦必发之于此。于应接酬酢、万事之变者，虽错出于外而用心于内者，未尝不在此也。
嘉祐初，始与其二子轼、辙复去蜀，游京师。今参知政事欧阳公修为翰林学士，得其文而异之，以献于上。既而欧阳公为礼部，又得其二子之文，擢之高等。于是，三人之文章盛传于世，得而读者皆惊，或叹不可及，或慕而效之，自京师至于海隅障徼，学士大夫莫不人知其名，家有其书。既而明允召试舍人，不至，特用为试秘书省校书郎。顷之，以为霸州文安县主簿，编纂太常礼书。而轼、辙又以贤良方正（宋代最重要的制科之一，全称“贤良方正能直言极谏课”）策入等（进入等级，即被录取）。于是三人者尤见于时，而其名益重于天下。
治平三年春，明允上其礼书，未报。四月戊申以疾卒，享年五十有八。自天子辅臣至闾巷之士，皆闻而哀之。
明允所为文集有二十卷行于世，所集《太常因革礼》一百卷，更定《谥法》三卷，藏于有司，又为《易传》未成。读其书者，则其人之所存可知也。明允为人聪明，辨智过人，气和而色温，而好为策谋，务一出己见，不肯蹑故迹。颇喜言兵，慨然有志于功名者也。
17．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是：
A．侈能尽之约                       侈：奢侈，浪费
B．念有所属，必发之于此             属：倾注，专注
C．自京师至于海隅障徼               徼：边界，边境
D．读其书者，则其人之所存可知也     存：思念，思考
18．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是：
A．所有既富矣，乃始复为文         尔其无忘乃父之志
B．慨然有志于功名者也             使负栋之柱，多于南亩之农夫
C．得其文而异之，以献于上         又以贤良方正策入等
D．又为《易传》未成               因为长句，歌以赠之
19．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A．苏洵在进士选拔考试后，又参加茂材异等制科考试却没有考中。回家后，他烧掉原所作的文章，发愤苦读。
B．苏洵和他的两个儿子游历京都，得到欧阳修的举荐，没有再经过考试，苏洵就被征召到舍人院试用，可他没有就任。后又被特别选用为试秘书省校书郎。
C．苏洵因为参加贤良方正制科策问考试时很出色，他的名声在天下越越响。
D．苏洵做霸州文安县主簿时，编纂大常礼书。礼书编纂完后，尚未得及报告皇上，便因病去世，享年58岁。
20．翻译下列句子（每句3分，共9分）
（1）三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
（2）亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。
（3）安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？

参考答案：
17．A
18．D
19．C
20．（1）十五的夜晚，明亮的月光照着半个墙面，桂树的影子纷杂错落，微风吹拂，桂影移动，舒缓轻盈，十分可爱。（关键词：三五、明月各1分，句意1分）（2）也是想以此弄清自然和人事之间的关系，通晓从古到今的变化，而成为一家之言。（关键词：究、变各1分，句意1分）（3）怎么能让干干净净的身体，去沾染污污浊浊的外物呢？（关键词：安、蒙各1分，句意1分）
17．
试题分析：解答此题，可用代入法，即将各选项解释代入原文语境，考察其是否与上下文合乎。题中，A项错误在于，
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
18．
试题分析：本题中，A项的“乃”，前者作连词，相当于“于是，就”；后者作代词，指代“你，你的”。B项的“于”，前者作介词，相当于“对于”；后者也作介词，表比较，相当于“比”。C项的“以”，前者作介词，相当于“拿，把”；后者作介词，表原因，相当用户“因为”。D项的“为”都作动词，都是“写作”之意。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
19．
试题分析：解答本题，可将各选项表述同文本相关内容进行比较，以发现异同，确定正误。题中吗，C项错误在于，“参加贤良方正制科策问考试”的是苏轼、苏辙。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
20．
试题分析：翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题中，第（1）句中的“三五”即农历每月的十五日；“明月”用作动词，即“明月照在”之意。第（2）句中的“究”是“探究、弄明白”之意；“变”即变化。第（3）句中的“安”是疑问代词，相当于“怎么”；“蒙”即“蒙受”。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【参考译文】明允姓苏，名字叫洵，是眉州眉山人。当初考进士，又参加茂才异等的考试，都没考取。回家后，烧掉他所写的文章，关起门读书，过了五六年，积累的知识已经丰富了，才开始又写作文章。他的文章少的有百字，多的有上千字。文章分析事理，引用事物作比喻，意义丰厚的能尽量写得简略，含义深远的能让人觉得就在身边，大道理能体现在小事物上，含蓄的能使之变得明白显著，浩繁的道理能讲得有条不紊，通俗的能不至于浮华。他的文章写得雄壮俊伟，好像决堤而下的长江黄河之水；他写的文章放出的灿烂光芒，就像指引我们沿着星辰登天一样。他所写文章的大致情况就是这样，用我所说的话去推测我没有评价的他其余的文章，其水平可想而知。苏明允常常在他得志和不得志、有所得和有所失、忧叹哀乐之时，思想中想到就把它写下，他的文章往往就从这里产生。他对于古往今治乱兴废、应该赞扬或批评的事件，他也常常写文章表达自己的看法。他在待人接物、应对变化万端的各种事件时，即使是那些经过自己内心思考却表现在外面的措施，也往往表现在他的文章中。
嘉佑初年，他开始同他的两个儿子苏轼、苏辙又一次离开蜀地，到京师游学。现在的参知政事欧阳修先生担任翰林学士，得到苏洵的文章认为很优秀，把文章献给皇上。不久欧阳修担任礼部尚书，又看到苏洵两个儿子的文章，把它们评为高等。从此，父子三人的文章在社会上广为流传，得到并且读过文章的人都感到很惊奇，有的人感叹比不上，有的人羡慕并且向他们学习。从京城到边疆，学士大夫人人知道他们的姓名，家家收藏有他们的文章。不久，苏明允被官府召去应试舍人，他没有去。官府又特别任命他为试秘书省校书郎。不久，任命他为霸州文安县主簿，编纂太常礼书。苏轼、苏辙又在贤良方正科中进入等级。因此，父子三人更加被当时的人们看重，他们的名声也更加在全国出名。
治平三年春，苏明允将自己所著的礼书献给皇上，皇上没有答复。这年四月戊申因为生病逝世，享年五十八岁。从天子大臣到民间百姓，都听说并且为他感到伤心。
苏明允所写的文集有二十卷在世上刊印发行，他所收集的一百卷《太常因革礼》、更改校订的三卷《谥法》被官府收藏，他还写了《易传》没成书。读他的文章，可以知道他思考的问题。苏明允为人聪明，思辨和智慧超过一半人，气度和平，脸色温和，并且善于谋划策略，务必全部出于自己的见解，不肯走别人走过的路。很喜欢谈论军事，是个激愤地有志于成功立名的人。
5. 阅读材料，完成题目。
诗至唐中叶以后，殆为羔雁之具①矣。故五代北宋之诗佳者绝少而词则为其极盛时代即诗词兼擅如永叔少游者亦词胜于诗远甚以其写之于诗者不若写之于词者之真也。至南宋以后，词亦为羔雁之具，而词亦替矣。此亦文学升降之一关键也。
(选自王国维《人间词话》)
[注]①羔雁之具，羔雁，小羊与雁。“羔雁之具”在这里意为礼聘应酬之物。
22. 用斜线(／)给上面文段中画线句子断句。(限6处)
23. 请写出文中永叔、少游二人的姓名。
永叔：____________     少游： _______
24. 从本段文字看，作者认为诗(特指律诗和绝句)衰落的原因是什么？（用自己的话回答）
参考答案：
22. 故五代北宋之诗/佳者绝少/而词则为其极盛时代/即诗词兼擅如永叔少游者/亦词胜于诗远甚/以其写之于诗者/不若写之于词者之真也。   
23.     (1). 欧阳修、    (2). 秦观   
24. 作品变成了文人雅士的应酬，内容上缺少真情。
【22题详解】
本题考查文言断句能力。解答此类题型应该粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题中根据句意： “故五代北宋之诗”译为“所以五代北宋的诗歌”故从其后断开，“佳者绝少”是一个完整的句子，译为“好的很少”。故从其后断开。后面译为“诗词兼擅长的如永叔少游”，故从其后断开。虚词“亦”和“以”也是断句标志。故断为：故五代北宋之诗/佳者绝少/而词则为其极盛时代/即诗词兼擅如永叔少游者/亦词胜于诗远甚/以其写之于诗者/不若写之于词者之真也。
【23题详解】
本题考查学生识记的文学常识的能力。解答此类题型，主要在于平时知识的积累。本题中，其欧阳修字永叔、秦观字少游。故答案为欧阳修和秦观。
【24题详解】
本题考查学生理解和概括文言文的能力。解答此类题目，需要明确题干要求，然后回归文本，根据文本意思，得出答案。本题的要求“从本段文字看，作者认为诗(特指律诗和绝句)衰落的原因是什么？（用自己的话回答）”。结合文本第一句话和最后一句话，可以得出答案：作品变成了文人雅士的应酬，内容上缺少真情。
【点睛】本题考查文言断句能力。解答此类题型应该粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。
6. 阅读下面的文字，完成下列小题。
杜甫，字子美，本襄阳人，后徙河南巩县。曾祖依艺，位终巩令。祖审言，位终膳部员外郎，自有传。父闲，终奉天令。
甫天宝初应进士不第。天宝末，献《三大礼赋》。玄宗奇之，召试文章，授京兆府兵曹参军。十五载，禄山陷京师，肃宗征兵灵武。甫自京师宵遁赴河西，谒肃宗于彭原郡，拜右拾遗。房琯布衣时与甫善，时琯为宰相，请自帅师讨贼，帝许之。其年十月，琯兵败于陈涛斜。明年春，琯罢相。甫上疏言琯有才，不宜罢免。肃宗怒，贬琯为刺史，出甫为华州司功参军。时关畿乱离，谷食踊贵，甫寓居成州同谷县，自负薪采梠，儿女饿殍者数人。久之，召补京兆府功曹。
上元二年冬，黄门侍郎、郑国公严武镇成都，奏为节度参谋、检校尚书工部员外郎，赐绯鱼袋。武与甫世旧，待遇甚隆。甫性褊躁，无器度，恃恩放恣。尝凭醉登武之床，瞪视武曰：“严挺之乃有此儿！”武虽急暴，不以为忤。甫于成都浣花里种竹植树，结庐枕江，纵酒啸咏，与田畯野老相狎荡，无拘检。严武过之，有时不冠，其傲诞如此。永泰元年夏，武卒，甫无所依。及郭英乂代武镇成都，英乂武人粗暴，无能刺谒，乃游东蜀依高适。既至而适卒。是岁，崔宁杀英乂，杨子琳攻西川，蜀中大乱。甫以其家避乱荆、楚，扁舟下峡，未维舟而江陵乱，乃溯沿湘流，游衡山，寓居耒阳。甫尝游岳庙，为暴水所阻，旬日不得食。耒阳聂令知之，自棹舟迎甫而还。永泰二年，啖牛肉白酒，一夕而卒于耒阳，时年五十九。
子宗武，流落湖、湘而卒。元和中，宗武子嗣业，自耒阳迁甫之柩，归葬于偃师县西北首阳山之前。
（节选自《旧唐书?杜甫传》）
8. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 （　　）
A. 玄宗奇之，召试文章            奇：奇特
B. 甫自京师宵遁赴河西            宵：在夜里
C. 严武过之，有时不冠            过：拜访
D. 自棹舟迎甫而还                棹：用桨划
9. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是           (     )
A. 隋唐开始实行科举考试，科举考试应试中选的叫及第，应试未中的叫落第、下第。 “登科”是及第的别称，也就是考中进士。
B. 天宝是年号，古代皇帝即位，一般都要重新定制纪年的年号，称为“改元”。这属于干支纪年法。
C. 古人有取字、号的习惯。男子20岁举行加冠礼时取字，女子15岁举行笄礼时取字。
D. “拜”是授予官职。古代官员任免升迁均有定称。如“擢”是提升官职。“迁”是调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。
10. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是                      (　　)
A. 杜甫出生于官宦之家，虽然没有考中进士，但因为文章写得好，仍然在天宝末年受到皇上的赏识。
B. 杜甫因为自幼同房琯就有深交，所以在房琯讨伐叛军兵败于严武而被免去宰相职务时，极力上疏救助，终因此招祸，也被免职。
C. 严武和杜甫是世交，所以严武对待杜甫很优厚，在很多时候也能原谅杜甫的放肆行为。
D. 由于不能拜见郭英乂，高适也已经死去，杜甫只好携家出川，生活颠沛流离，最后死在耒阳。
11. 把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
(1) 甫自京师宵遁赴河西，谒肃宗于彭原郡，拜右拾遗。
(2) 甫尝游岳庙，为暴水所阻，旬日不得食。
参考答案：
8. A    9. B    10. B   
11. (1) 杜甫从京城趁夜逃奔到河西地区，在彭原郡拜见肃宗，被封为右拾遗。
(2) 杜甫曾游览耒阳的岳庙，被洪水阻隔，十多天都得不到食物。
【8题详解】
试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。这类题目解答时一般要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。本题把所给选项逐一放回到原文中，就会发现，A项,“玄宗奇之，召试文章”意思是“玄宗认为这赋写得不一般，就召他来考作文章”，“奇”应为意动用法“认为……不一般”故选A项。
【9题详解】
试题分析：本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B项，“这属于干支纪年法”不正确，“天宝”是年号，文中“天宝初”“天宝末”是用年号来纪年，属于帝王年号纪年法。故选B项。
【10题详解】
试题分析：本题考查归纳文章要点的能力，这类题目解答时一般要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。B项，“自幼同房琯就有深交”不正确。原文是“房琯布衣时与甫善”，意思是他们没有获取功名，只是平民时关系就很好；“房琯讨伐叛军兵败于严武”不正确，由原文可知，是“兵败于陈涛斜”，并非兵败郑国公严武。故选B项。
【11题详解】
试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，这类题目解答时一般要先回到语境中，