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2022年河北省邯郸市涉县第二中学高一语文上学期期末试卷含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成17－19题。
被  骗
（俄）米哈伊尔· 扎多尔诺夫
没有一辆出租车肯停下来，我都快冻僵了。我甚至想，要是有车快点儿把我送回家的话，我愿意付两倍的车钱。突然，有一辆空车像从地下冒出来似的停在了我面前。我扑了过去，还没等我说要付钱，司机就从车里出来了。他打开车门后对我说：“请上车吧！您冻坏了吧？”
“什么？”我没明白，①身子甚至不自主地向后闪了一下。
“我说您快上车吧，”他微微一笑说，“我把暖风打开，要是不管用，我再给您一条毯子，您把腿裹上。”
②我扫了一眼这辆车，顶灯、牌照都有，是出租车啊。“我去切尔塔诺沃，那可挺远的！”我犹犹豫豫地说。 
“切尔塔诺沃就切尔塔诺沃！远就远呗！”司机又温柔地一笑，“乘客要去哪儿，我们就去哪儿，走吧。”
③我忐忑不安地钻进了车里……
“如果您同意的话，我们抄近路吧。”司机说。
“不用，”我一直保持着警惕，“通常怎么走就怎么走吧。”
 “好，您别紧张，休息吧，”司机不好意思地笑了起来，“咱们该怎么走就怎么走。”
 我的腿渐渐暖和了。后视镜上方挂着的收音机里正在播放肖邦的乐曲，但我的心情一点儿也没轻松起来。“为什么他那么极力地劝我上他的车，现在还要走这条我不熟悉的路？”我把手提包紧紧地抱在胸前想，“我应该坐在后座上，那儿能安全点儿。我有老婆，还有一对双胞胎！”
司机首先打破了沉默：“您喜欢肖邦的哪首曲子？”
“什么？”我正胡思乱想，一时没反应过来，为了不让他发现我的窘态，我又赶紧补了一句，“我都喜欢，您呢？”
“我喜欢那首《寂静的夜》。”司机回答。
“他要把我怎么样啊？”我一听心里更害怕了，脑子迅速地转着，猜想着各种可能，“想跟我多要点儿小费？还是要干别的？”这时，司机又给我讲起了肖邦。讲到兴头上，他还说起了英语，过一会儿醒悟过来了，又改说俄语。“他怎么知道这些？”我心里想，“一个开出租车的有那么多时间读这些东西吗？肯定没有！谁有时间呢？在哪儿读的？难道是……”我的脑子里闪过一个念头，“在监狱！那儿有的是时间！就是说他是逃犯！所以他才这么热情，就是让人别怀疑他。他肯定是把真正的司机打晕、捆上、藏起来了，然后自己开车出来打劫了，抢够了钱就逃到国外去。听说，这种事经常发生。肯定是！还学了英语。他在监狱里待了肯定不止十年。我认倒霉吧！钱都给他，只要他不杀我就行了！”
 “到了！”我正想得入神，司机突然笑着告诉我。
 我看了看窗外，确实是到我家门口了，而计价器上显示的车费比以往少很多。“他是个惯犯！就要动手了！”想到这儿，我马上把身上所有的钱都小心翼翼地递了过去，然后就去开车门，想尽快逃出去。可车门怎么也打不开！而这时街上正好一个人也没有，就我们俩……
“先别开门”，司机温柔地说，“我还没……”
“我身上没钱了！就剩下点儿香肠了！”我喊了一句，准备用手提包自卫。
 “我还没给您找钱呢。”司机打断了我的话，把多余的钱递了过来。然后他下了车，绕到我这边，打开车门说：“谢谢您！您到家了。祝您晚安！如有不周之处，请您原谅！”
④我惊愕地呆立在人行道上。我被骗了！可到底怎么被骗了呢？我不知道。我正发呆时，又有一个行人朝车跑了过来，急匆匆地问：“司机，到梅德韦多克去吗？”
 “您好！请上车吧！”司机走下车来，给他打开了车门。
 那个人为难起来，不知如何是好，看了我一眼，但还是钻进了汽车。又有一个人“落网”了！但我的心情却随之轻松了起来。
                               （摘自2008年6月10日《环球时报》）
17、我乘坐出租车经历了一系列的情绪变化，请结合文本具体说明下列句子所表达的“我”的情感或心理。（任选答三句，每句1分，共3分）
①“身子甚至不自主地向后闪了一下”   
②“我扫了一眼这辆车，顶灯、牌照都有，是出租车啊。”   
③“我忐忑不安地钻进了车里……”          
④“我惊愕地呆立在人行道上。我被骗了！” 

18、标题“被骗”如何理解？小说用“被骗”作题目有什么好处？（4 分）

19、有人认为这篇小说是赞扬人性美好，也有人认为是揭露人性丑恶，你同意哪种说法，并阐述理由。（5 分）

参考答案：
17、① 司机亲自下车来为乘客开门，对于他的礼貌和客气，“我”很吃惊，极不适应，存有戒备心理②司机对我微笑，又是开暖风又要给我毛毯，面对他的过分周到热情服务，“我”很迟疑，以至于怀疑面前是否是出租车。③听到司机不计路途远近，爽快答应又温柔一笑，“我”很警惕，很不安。④司机礼貌周到的服务，毫无歹意的种种行为，和“我”对他的猜想与戒备大相径庭，“我”感到惊愕；以前的种种猜想都和实际情况不吻合，“我”强烈的感到，是被自己的紧张心理和情绪欺骗了。
18、所谓“被骗”即为被自己的多疑（或惯性思维）所骗。（1分）
好处：①“被骗”是文章的线索，贯穿全文，我的心理活动围绕其展开。②表达上具有悬念作用，给读者造成阅读期待心理。③修辞上具有对比作用，“我”的多疑猜疑紧张与司机的坦诚热情周到形成对比。④“我”不是被司机所骗，而是不能相信别人的善良与关心，骗人的是自己过分的戒备心理，是被自己心中认定的丑陋欺诈的人性所欺骗，以“被骗”作为题目，从而揭示深刻的主题。（一点1分，答出三点即可，如果有其它答案能自圆其说，也视为正确答案。）
19、赞扬说：司机热情周到为乘客服务，不计路途远近、天气寒冷、天色将晚，即使遭受怀疑与误解也无抱怨，依然尽心服务。他并不是为了多收钱，是一个心地善良，具有高尚职业道德的人。而这正是我们今天这个社会所需要的，本文是在赞扬司机，引导人们学习司机这种精神。
揭露说：现代社会人与人之间缺乏信任，热情周到服务反倒引起和招来猜疑戒备，“我”这样的人在当今很多，作者意在批评对别人过于戒备猜疑的人，揭露人性丑恶的一面，呼唤善良、信任与关爱。作者采集生活中的细节将其以更加荒诞的手法表现出来，通过简单的事情挖掘人性当中丑恶的一面，讽刺人们思想上的弊病。
2. 阅读下面的文章，完成14－18题。
记载一只笼子的形状
简媜
    ①有一只笼子，形状怪异，几乎没人能正确地描绘它。就算那些碰得头破血流的人也不能够，他们只会抚着头说：我又撞到那只笼子了。
②我也不例外。
③在开始记载这只莫名其妙的笼子之前，我得先喝口茶，喜欢听故事的你，最好也喝一口水。因为，我不知道我会讲多久，现在是早上十一点正好十一分，我希望在十二点时结束这只笼子的记载，我们总得吃个中饭，打个午盹，我相信这对消化这只笼子的形状有很大的帮助。
④开始发现有一只笼子，是小学吧，我学了“笼”字，真有意思，为什么把一条龙关在竹部首内就叫“笼”？老师只说这玩意儿是用来关东西的，当然，关会动的、活的东西。这还用讲吗？死的、不会动的东西需要关吗？可是我仍然不懂，龙，那么庞大的玩意儿，用竹子或竹篾编的东西就能把它关得死死的？老师说，“笼”就是“笼”嘛，问那么多，会写没？不会写要打手心。可是，我受了一点打击，龙不是很厉害的吗？用竹子就能关，到底龙厉害还是竹子厉害？
⑤我又问老师，鸡笼、鸭笼这我懂，那么，人住在屋子里算不算“笼”？老师说，傻瓜，人住的地方叫“屋”。
⑥算术课教到“鸡兔同笼”，我又不安分了。当然，这种几只鸡几只兔的算术根本难不了我。可是，为什么要把鸡、兔关在一起？它们一定吵架的。老师说，傻瓜，这是“假设”的嘛。可是，我又“假设”了：如果把鸡、鸭、麻雀、火鸡、鹅、燕子全部关在一起，算不算得出笼子里有几只鸭、几只麻雀？我没敢问老师，因为这些全部是两只脚动物，而且不只两种动物。我想，还是快点毕业上国中，听说国中会学方程式之类，说不定可以解决这个问题。
⑦至少在上国中以前，我不再想“笼子”问题。那时候我最向往的是上台北，每年暑假我有机会上台北玩，可是必须等割稻、晒谷等农忙之后。有一回，农稼完毕，可以上台北了，却莫名其妙刮台风误了行程。阿嬷说，要去可以，先把田里的竹叶、竹枝刺、石头捡干净再说。台风过后田里的积水冷滟滟的，我赤脚捡得很勤快，偶尔直腰看着透亮的蓝空，那么广阔，我感动了，心里冒升一股热情：我要去台北！我要去一个更广阔、更无边的世界，我一定要。
⑧十五岁，我拎着行李上台北了，像一个跨出家门即不准备回头的孩子，像一个征服者。因为，我相信没有一件事、一个地方是我无法征服的。
⑨后来，我知道“笼”字只是个形声字。换言之，不见得关的是龙，鸡、鸭、兔可以关，人也可以关。最早是竹子做的，现在可不一定了，石头、木条、钢铁、水泥……甚至是某种肉眼看不见的材料。更重要的是，不只关活的，死的也得关，譬如“棺材”。
⑩台北没有征服我，我被自己困住了；当我发现台北只是个大笼子，而人生好像是由很多个笼子组合而成时，我被“一生仿如一场牢狱”的感受打败了。我想挣脱，可是不知笼子的出口在哪里？
?又来了，笼子的思考。我想，鸡、鸭、麻雀同笼的问题还好解决，这有复杂的多次多元方程式可以算。但，如果笼内关的是一群人，什么方程式可以算出谁是好人谁是坏人？如果自生至死是“时间之笼”，什么样的斧头可以破？
?我又想，若无法破笼，那么笼子的形状就决定我们观看世界的视野。井底之蛙看到的天是圆饼形，木条笼内的人看到的天是一连串长方形……没有绝对的好人、坏人，只有圆饼形人、长方形人、三角形人……
?既然都得关入笼子，那就自己造一个吧！于是，我以创作建造自己的笼子，这笼子必须很大，容纳得下圆的、长的、扁的……各式各样的其他小笼，又能经得起时间的考验。我想，一个人要挣脱笼子是不可能的，但是，总可以自己决定笼子的形状、大小、材质吧？最重要是，不能关错笼子，必须选一个自己最爱的，在里头焚烧生命，即使风餐露宿、水潦火劫也不悔。
?我快乐起来，因为，我有能力建筑自己的大笼子。
?现在时刻十二点整，如果这篇文章也算个小笼子，的确依照计划竣工了。我把你们关在笼里四十九分钟，现在放你们走。
（选自《微晕的树林》）
14．怎样理解“我把你们关在笼里四十九分钟，现在放你们走”这句话的含义？（2分）

15．“我”在成长经历中遭遇到了哪几类“笼子”？请结合全文，简要概括。（6分）

16.文章还写到了自己挣脱“笼子”的奋斗，这种“挣脱”具体表现是什么？（3分）

17．第⑨段在文中有何作用？请联系全文，简要分析。（4分）

18．作者说，“我想，一个人要挣脱笼子是不可能的，但是，总可以自己决定笼子的形状、大小、材质吧？”这句话包含着作者怎样的观点？它又给你了怎样的启示，请联系现实加以分析。（7分）

参考答案：
14．（2分）①指读者牺牲自己的时间读她的文章。（1分）将自己的文章比作笼子暗示人生处处笼子（1分）。
15．（6分）①关动物的“笼子”；②教育的“笼子”；③空间的“笼子”；④人生的“笼子”；⑤时间的“笼子”；⑥自我生活的“笼子”。
16．（3分）①在小学时不能解决笼子里关了多少动物问题，期待自己快点上国中，解决这个问题；②在家乡时，想去台北，希望挣脱出家乡的笼子；③遇见人生的很多困惑，最终明白一个人要挣脱笼子是不可能的，但是可以自己决定笼子的形状、大小、材质
17．（4分）①在结构上，承上启下：承上，回答了“我”小学时对“笼”的疑问；启下，扩大“笼”的内涵而至人生，丰富了文章内容（2分）。②在内容上，由实到虚：前面都写实的“笼子”，此后主要写虚的笼子，表现了作者对生活、人生等的深入思考。（2分）。（语意相近即可）
18．（7分）①人是不可能绝对自由的，尤其是在生存环境、社会生活等问题面前，所以说一个人要挣脱笼子是不可能的；（2分）②但是人可以选择自己的生活方式，决定自己的人生质量，在生存规则下最大限度的满足自己；（2分）③启示：我们不能埋怨生活，要用自己的努力和选择，扩展自己的人生；（1分）④联系现实（2分）
3. 阅读下面的文章，完成15-18题。
正午的朗诵
韩宗夫
①离开老家久了，便开始怀念那些纯粹的乡间生活了。那里的阳光，每个季节都不一样，每个时间段都不一样，时强时弱，色彩纷呈，绚丽夺目，散发着奇异的流光和异香，熨烫着土地的每一个褶皱处，照耀着心灵的每一寸角落，使你陶醉在一种真实可触的幸福里；那样的阳光，仿佛可以用桶来提，可以用马车来拉，可以用木锨堆成堆，装入腰粗肚圆的粮食囤里储藏起来，供日后慢慢享用。只有在农村生活过的人，才会有这样的感触。当一个人在他乡呆久了，每当身心俱疲的时候，就会突然地想起来，冥冥中有一种不可抗拒的牵引力，促使我回去。
②八月时光，太阳骄横跋扈的本性渐渐收敛。一天之中，早晨和晚上是最宜人的，衣服穿得奇少而不觉身寒。小孩子则一丝不挂，这是上天赋予他们神圣的权利，是纯洁人性的最初体现。整个村庄就是一群小孩的天下，到处可见他们活泼好动的影子，他们的快乐就是村庄的快乐，让村庄充满了无穷的生机和希望。整个村庄就是一个小孩儿，几乎没有需要遮掩的地方，庄稼一片连一片，长势和收成一目了然。
③那时我家宅子前边是一个干净的场院，四周长满了坚硬的刺槐和柔韧的榆树。在清明节后，圆圆的榆钱花团锦簇，与嫩绿的树叶一起同时秀出，跟槐花一样，既可以生吃，也可以掺上地瓜面放在锅中蒸着吃，非常甜美。直到现在我还认为：人世间最好的饭，应该是槐花与榆钱，既不需要田间管理，更不必喷药施肥，举手可得，可是当你再想吃它的时候，已经多少钱也买不到了。
④榆树生得又粗又大，槐树长得又高又壮，浓荫蔽日，上面爬满了不甘寂寞的蝉和威武雄壮的天牛。在蝉的聒噪声中，刚吃过午饭的七爷，躺在槐树底下的竹椅上，悠哉游哉地听收音机。凉风习习，顺便带走了午间的燥热，假寐中的七爷，脸上盖着一顶旧草帽，没有人知道他是睡是醒。废弃的篱笆边，站满了一排排的向日葵，它们个个垂着金黄硕大的花盘，满脸虔诚地朝着大地深情地鞠躬；牛栏边的牵牛花，颜色鲜艳，有红色的有蓝色的，开得精神抖擞，煞是好看，可惜没能把黄牛牵住，反而被黄牛饕餮了一顿，赔了夫人又折兵；两只花公鸡在争斗，互不相让，说白了就是为了旁边那只看热闹的母鸡，而这只鸡婆显得很淡定。一队蚂蚁正在拉练，拖拖曳曳的行军队伍，从家门口开始，经过假寐中的七爷，爬上了一棵树干中空的老椿树，它们最终去了哪儿，没人知晓。
⑤整个午间的氛围异常娴静，听不到大的声音，只有小的声音嘈嘈切切，人声和动物活动的声音穿插其间，织起一道声音细致的罗网。浓烈的阳光从树木之间的空隙均匀地洒下，像铺满了一地的金币，随着树叶的抖动，光晕漫漶，时而放大，时而缩小。蝉叫一阵停一阵，呼朋引伴，乐在其中，越是阳光强烈的时候，它们鸣叫得越欢，仿佛是在向烈日宣战，既然没人能管得了它们，那就由它去吧。这个时候的人是很少活动的，越活动越烦热，也尽量不与他人搭讪，自顾摇着自己的蒲扇。风偶尔吹一下，为了表示自己的诚意，树枝便跟着摇曳一下。
⑥此时正值雨季，三五日便有一场小雨，之后便阳光晴朗。田地里非常湿润，庄稼长得绿油油的，长势喜人，颗粒饱满。玉米已经长到一人多高，与高粱、谷子等农作物一起组成了密密的青纱帐。花生开出黄色的小花，惹人怜爱，与地瓜西瓜一起组成了团结的绿色地毯。这时节，宽宽的玉米叶子如锋利的刀叶，很容易划伤满是汗水的胳膊，那滋味的确痛苦难受，但总有人控制不住青草的诱惑，玉米下面的青草，长长的肥肥的，一会儿就割满了草筐，煞是诱人。在艰苦的割草过程中，时常碰见一种叫龙葵的植物，现在已经基本绝迹，其成熟的浆果成紫黑色，如同一簇簇小葡萄挂满了整棵植株，酸甜带香的滋味犹如蓝莓，遇见必会采摘解馋一番。更有幸运者会碰到野生的西瓜。
⑦唤也不回来。                   
 （选自2011年12月《散文》，有删节）
15．请写出文中第一段加点的“不可抗拒的牵引力”所指的内容。（2分）
16．文中除了描写很多动植物以外，分别在第二段和第四段穿插了小孩和七爷，请用简要的语言分析作者的用意。（4分）
17．下列句子形象生动，富有表现力，请作赏析。（4分）
①废弃的篱笆边，站满了一排排的向日葵，它们个个垂着金黄硕大的花盘，满脸虔诚地朝着大地深情地鞠躬。
②浓烈的阳光从树木之间的空隙均匀地洒下，像铺满了一地的金币，随着树叶的抖动，光晕漫漶，时而放大，时而缩小。
18．作者以“正午的朗诵”为标题，请联系全文，谈谈其内涵与作用。（6分）
参考答案：
15．“不可抗拒的牵引力”指的是乡村生活给人带来的纯粹和温暖。（答“宁静与温暖”也可）（2分）
16．小孩和七爷是具有一定典型性的乡村人物，作者通过他们都是为了传达出乡间生活的美好：通过小孩儿传达出乡村生活的纯净快乐，以及乡村的一派勃勃生机；通过树下的七爷传达乡村生活的悠闲自在。（4分）
17．①运用拟人的手法，形象地写出了废弃的篱笆边的一排排向日葵饱满的生机。（2分）
②把透过树木洒下的“阳光”比作“金币”，突出了它的浓烈、摇曳多姿。（2分）ks5u
18．“朗诵”从表面字义来说是通过大声朗读将作品感情表达出来，在作者笔下，阳光就像是一首激情澎湃的赞美诗，乡村因为太阳的赞美而显得更加美丽而温暖，（2分，只要写到“正午”的阳光、“朗诵”的特点即可）从而表达出作者对安然恬静的乡村生活的怀念、喜爱之情，其中也暗含了“唤也不回来”的感伤。（2分）作者以“正午的朗诵”为标题，显得形象生动，并且富有诗意。（2分）
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下列文言文,完成下面各题。
后四年，赵惠文王卒，子孝成王立。七年，秦与赵兵相距长平，时赵奢已死，而蔺相如病笃，赵使廉颇将攻秦，秦数败赵军，赵军固壁不战。秦数挑战，廉颇不肯。赵王信秦之间。秦之间言曰：“秦之所恶，独畏马服君赵奢之子赵括为将耳。”赵王因以括为将，代廉颇。蔺相如曰：“王以名使括，若胶柱而鼓瑟耳。括徒能读其父书传，不知合变也。”赵王不听，遂将之。
赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”及括将行，其母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”对曰：“始妾事其父，时为将，身所奉饭饮而进食者以十数，所友者以百数，大王及宗室所赏赐者尽以予军吏士大夫，受命之日，不问家事。今括一旦为将东向而朝军吏无敢仰视之者王所赐金帛归藏于家而日视便利田宅可买者买之。王以为何如其父？父子异心，愿王勿遣。”王曰：“母置之，吾已决矣。”括母因曰：“王终遣之，即有如不称，妾得无随坐乎？”王许诺。
赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，详败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。赵前后所亡凡四十五万。明年，秦兵遂围邯郸，岁余，几不得脱。赖楚、魏诸侯来救，乃得解邯郸之围。赵王亦以括母先言，竟不诛也。
自邯郸围解五年，而燕用栗腹之谋，曰“赵壮者尽于长平，其孤未壮”，举兵击赵。赵使廉颇将，击，大破燕军于鄗，杀栗腹，遂围燕。燕割五城请和，乃听之。赵以尉文封廉颇为信平君，为假相国。
廉颇之免长平归也，失势之时，故客尽去。及复用为将，客又复至。廉颇曰：“客退矣！”客曰：“吁！君何见之晚也？夫天下以市道交，君有势，我则从君，君无势则去，此固其理也，有何怨乎？”居六年，赵使廉颇伐魏之繁阳，拔之。
赵孝成王卒，子悼襄王立，使乐乘代廉颇。廉颇怒，攻乐乘，乐乘走。廉颇遂奔魏之大梁。其明年，赵乃以李牧为将而攻燕，拔武遂、方城。
廉颇居梁久之，魏不能信用。赵以数困于秦兵，赵王思复得廉颇，廉颇亦思复用于赵。赵王使使者视廉颇尚可用否。廉颇之仇郭开多与使者金，令毁之。赵使者既见廉颇，廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。赵使还报王曰：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。”赵王以为老，遂不召。
楚闻廉颇在魏，阴使人迎之。廉颇一为楚将，无功，曰：“我思用赵人。”廉颇卒死以寿春。
《史记﹒廉蔺列传》
7. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 今括一旦为将\东向而朝军吏\无敢仰视之者\王所赐金帛\归藏于家\而日视便利田宅可买者\买之
B. 今括一旦为将\东向而朝\军吏无敢仰视之者\王所赐金帛\归藏于家\而日视便利\田宅可买者买之
C. 今括一旦为将\东向而朝军吏\无敢仰视之者\王所赐金帛\归藏于家\而日视便利\田宅可买者买之
D. 今括一旦为将\东向而朝\军吏无敢仰视之者\王所赐金帛\归藏于家\而日视便利田宅可买者\买之
8. 对下列句子中加点词的解释，错误的一项是
A. 秦与赵兵相距长平                距：抵抗，抵御
B. 纵奇兵，详败走                  详：仔细地
C. 廉颇之仇郭开多与使者金，令毁之        毁：说坏话
D. 阴使人迎之                      阴：暗地里，私下里
9. 下列各组语句中，加点词的意义和用法相同的一组是
A. 赵王因以括为将    因宾客至蔺相如门谢罪
B. 君何见之晚也？    臣舍人相如止臣，曰：“君何以知燕王?”
C. 赵以数困于秦兵    衡少善著文，游于三辅。
D. 廉颇卒死以寿春    （苏武）以始元四年春至京师
10. 下列各句的翻译不正确的一项是
A. 秦数败赵军，赵军固壁不战
翻译：秦军几次打败赵军，赵军坚守营垒不出战。
B. 父子异心，愿王勿遣。
翻译：父亲与儿子不同心，希望大王不要派他去领兵。
C. 赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。
翻译：赵括取得了廉颇的职权后，就全盘更改法令，调动安排官吏。
D. 廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。
翻译：廉将军虽然已老，饭量还很不错，可是与我一起坐着时，一会儿工夫就上了三趟厕所。
11. 下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是
A. 在廉颇坚守不战的情况下，秦军间谍散布谣言，说害怕赵奢的儿子赵括担任将军，赵王于是用赵括取代了廉颇。
B. 蔺相如认为赵括的毛病在于胶柱鼓瑟，只会死读马服君赵奢的书而不知变通，但他的意见最终没有被赵王采纳。
C. 燕用栗腹之计击赵，却被廉颇打败，割让五城求和；赵王封廉颇为信平君，又让他代行相国的职权。
D. 廉颇虽然接受了楚国请他为楚将的请求，但他认为楚国士兵的素质不如赵国，因此没有取得战功。
12. 下列有关文化常识的解说错误的一项是
A. “秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷”中，宾，同“傧”,九宾是我国古代外交上最为隆重的礼节，有九个迎宾赞礼的官员司仪施礼，并延引上殿。
B. “衡少善著文，游于三辅”中，“三辅”是指汉朝治理长安京畿地区的三位官员京兆尹、左冯翊、右扶风，同时也指这三位官员管辖的地区京兆、左冯翊、右扶风三个地方。
C. “请以赵十五城为秦王寿”中，“为寿”是祝颂之辞，指向尊长敬酒或馈赠财物，以祈祝健康长寿。
D. “秦之所恶，独畏马服君赵奢之子赵括为将耳。”中“马服君”是赵孝成王赐给立有大功的赵奢的封号，其子孙遂以“马服”为姓，后改单姓“马”，赵奢是马姓始祖，邯郸是中华马姓的祖源地。
13. 翻译文中划横线的句子。
（1）王终遣之，即有如不称，妾得无随坐乎？
（2）赵使者既见廉颇，廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。
参考答案：
7. D    8. B    9. D    10. B    11. D    12. D   
13. （1）大王最终要派他领兵，如果他有不称职的情况，我能不受株连吗？
（2）赵国使臣见到廉颇之后 ，廉颇当他的面一顿饭吃了一斗米、十斤肉，披挂上铠甲上马，以此（或者翻译为“来”也可以）表示自己还可以被任用。
【7题详解】
本题考查考生对文意的理解和断句能力。解答此类题目，前提是粗通大意，利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等，把握句子特征，结合上下文的理解断句；其次，要掌握一些应试技巧，如注意句首、句末虚词，句式特点（如判断句和对称句）；最后还应注意选项特征以及文体的语言风格。可用排除法。该句主要看“东向而朝军吏无敢仰视之者”和“而日视便利田宅可买者买之”的如何断句。按语意疏通情况看，“朝”是动词，接受朝拜，是“括”（即赵括）发出的动作。“军吏”是名词，做“无敢仰视之者”的主语，其中“之”是指代赵括。“军吏无敢仰视之者”之前停顿合适，排除A和C项。“田宅可买者”是定语后置句，意为“可买的田宅”。“田宅可买者买之”语意不通，因为“之”代指田宅，“买之”前应该停顿，排除B和C项。D项，阅读审查，断句合理。故选D。
【8题详解】
本题考查理解常见文言实词在文中的含义。解答此类题目，一定要先翻译句子，再本着“词不离句”的原则解释词语，并要注意通假字、古今异义、一词多义、活用现象，理解时，根据语境辨析正误。B项，错误。“详”，解释为“仔细地”，代入原句，语意不通。按语境需要看，“详”，应该理解为通假字，通“佯”，意为“假装”。故选B。
【9题详解】
本题考查的是文言虚词的理解和分析能力。解答此类题目，要注意审清题干要求，明确辨析方向，然后联系平时积累和词语所在的语境，结合句子结构特征，做分析。必要时可用代入法进行比对验证。A项，因:承接连词，于是；介词，经由，通过。B项，何：疑问代词，怎么，为什么；疑问代词，什么。C项，介词，表被动，意为“被”；介词，在。D项，以：第一句“寿春”是地点，第二句“始元四年”，指时间，“以”均是介词，意为“在”。故选D。
【10题详解】
此题考查翻译文中句子的理解能力。解答此类题目，要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，结合上下文做好选择。B项，“父亲与儿子不同心”错误。联系语境看，赵奢和赵括的做法不一样，“父子异心”，应该是指“父亲与儿子心地不同”。故选B。
【11题详解】
本题考查分析归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答此类题目，要整体理解文章内容，把握时间、人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容，尤其要重视对选文细节的理解，一定要把选项与原文对应的句子进行分析比较，看其中存在哪些异义与分歧。D项，“但他认为楚国士兵的素质不如赵国，因此没有取得战功”，理解错误。联系原文看，廉颇一为楚将，无功，曰：“我思用赵人。”廉颇说的是“我想指挥赵国的士兵”，这是他没有取得战功的原因。故选D。
【12题详解】
本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考查古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是官职和科举、姓名和称谓、宗法和礼俗等，解答此类题目，考生要注重平时知识的积累，尤其是课下注释的相关内容。D项，“马服君”是赵孝成王赐给立有大功的赵奢的封号，解说错误，是赵惠文王赐给赵奢的封号。故选D。
【13题详解】
此题考查理解并翻译文中句子的能力。解答此类题目，要以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练自己注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）终：最终。即：如果。称：称职。得无……乎，固定句式，意为“能不……吗？”。（2）既：已经，……之后。被：通“披”，披挂。以示尚可用，是被动句，意为“以此（或者翻译为“来”也可以）表示自己还可以被任用”。以：翻译为“凭借”或“目的连词，来”均可，作“凭借”讲时，后面省略“之”，译为“以此”。
参考译文：
后四年，赵惠文王去世，太子孝成王即位。孝成王七年，秦军与赵军在长平对阵，当时赵奢已死，蔺相如也已经病危，赵王派使者廉颇率兵攻打秦军，秦军几次打败赵军，赵军坚守营垒不出战。秦军屡次挑战，廉颇置之不理。
赵王听信秦军间谍散布的谣言。秦军的间谍说：“秦军所厌恶的，只是怕马服君赵奢的儿子赵括做将军。”赵王因此以赵括为将，取代廉颇。蔺相如说：“大王只是凭名声任用赵括，就好像用胶把调弦的柱粘死再去弹瑟那样不知变通。赵括只会读他父亲留下的书，不懂得灵活应变。”赵王不听，还是任命赵括为将。
赵括从少时就学习兵法，谈论兵事，以为天下没有人能抵得过他。曾经与他的父亲赵奢谈论用兵之事，赵奢不能难倒他，可是并不说他。赵括的母亲问赵奢其中的缘故，赵奢说：“用兵，是关乎生死的事，然而赵括把事情说得那么容易。如果赵国不用赵括为将就罢了，如果一定让他为将，使赵军失败的一定是赵括。”等到赵括将要起程的时候，他的母亲上书给赵王说：“赵括不可以做将军。”赵王说：“为什么？”回答说：“当初我侍奉他父亲，那时他是将军，由他亲自捧着饮食侍候吃喝的人数以十计，被他当做朋友看的数以百计，大王和王族们赏赐的东西全都分给军吏和僚属，接受命令的那天，不过问家事。如今赵括一旦做将军，就面向东接受朝见，军吏没有一个敢抬头看他的。大王赏赐的金帛都带回家收藏起来，还天天访查有无可以买的合适的田地房产，可买的就买下来。大王认为他哪里像他父亲？父子二人的心地不同，希望大王不要派他领兵。”赵王说：“您就把这事放下别管了，我已经决定了。”赵括母亲于是说：“大王最终要派他领兵，如果他有不称职的情况，我能不受株连吗？”赵王答应了。
赵括取得了廉颇的职权后，就全盘更改法令，调动安排官吏。秦国大将白起听说这件事，运用奇兵巧计，假装战败逃走，却由背后偷袭赵军的辎重断绝赵军的粮道，把赵军截断为两部分，赵军士兵离心。四十多天，赵军饥饿，赵括出动精锐士兵亲自与秦军搏战，秦军射死赵括。赵括军队战败，几十万的士兵于是投降秦国，秦军全都活埋了他们。赵国前后所损失一共四十五万人。第二年，秦兵就包围了邯郸，一年多，赵国几近灭亡。靠楚国、魏国诸侯来救助，才得以解除邯郸的包围。赵王也因为赵括母亲之前的话，最终没有诛杀。
自邯郸包围解除五年，燕国采用栗腹的计策，说“赵国年富力强的人全死在长平，而他们的孤幼未成人”，发兵攻击赵国。赵国派廉颇为将军，反击，在鄗城大败燕军，杀死栗腹，于是包围燕国。燕国割让五座城请求和讲，赵国才答应了退兵。赵国将以尉文城封给廉颇号称信平君，让他代行相国的职权。
廉颇在长平被免职回家，失去权势的时候，原来的门客全都离开他。等到他又被任命为将军，门客又重新回来。廉颇说：“先生们都请回吧！”门客们说：“唉！您的见解怎么这样落后？天下之人都是按市场交易的方法进行结交，您有权势，我就跟从您，您没有权势就离开，这本是普通的道理，有什么可抱怨的呢？”过了六年，赵国派廉颇攻打魏国的繁阳，攻克了它。
赵孝成王去世，儿子子悼襄王即位，派乐乘取代廉颇。廉颇大怒，攻打乐乘，乐乘逃跑。廉颇于是奔向魏国大梁。第二年年，赵国就以李牧为将军攻打燕国，攻下武遂、方城。
廉颇在大梁很长时间，魏国不能信任重用。赵国因为屡次被秦兵围困，赵王想再任用廉颇，廉颇也想再被赵国任用。赵王派使者看廉颇还能不能任用。廉颇的仇人郭开用重金贿赂使者，让使者说廉颇坏话令。赵国使臣见到廉颇之后 ，廉颇当他的面一顿饭吃了一斗米、十斤肉，披挂上铠甲上马，以此（或者翻译为“来”也可以）表示自己还可以被任用。赵国使者回来报告赵王说：“廉将军虽然已老，饭量还很不错，可是与我一起坐着时，一会儿工夫就上了三趟厕所。”赵王以为廉颇老了，就不再召回。
楚国听说廉颇在魏国，暗中派人迎接他。廉颇虽然做了楚国将军，并没有战功，说：“我想指挥赵国的士兵啊。”廉颇最终死在寿春。
【点睛】本题考查的是理解并翻译文中重要句子的能力。翻译原则：直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。
5. 文言文阅读（20分，选择题每小题3分）
阅读下面文言文，完成6—9题。
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦