2022年湖南省郴州市安仁县第二中学高一语文模拟试题含解析.docx

2022年湖南省郴州市安仁县第二中学高一语文模拟试题含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成12—15小题。
“八卦研究”别亵渎了学术
　　原以为“李白是大唐第一古惑仔”会是个特例，却没想到远非如此：“司马相如骗钱、骗色、骗婚，还包二奶”；“徐霞客风流遍于足下”；“杨贵妃身高164厘米，体重69公斤”；“南京明城墙外廓是朱元璋的脸”；“大禹三过家门而不入是因为婚外情”。如此等等，去年以来，各种惊世骇俗的“学术成果”接连不断。而这几天又有人宣称：“李清照虽然长得漂亮也有才，但好赌、好酒、好色。”看来，很有必要对如此“学术”来一声棒喝。
　　人们常把追逐明星隐私、热衷名人琐事的报道者称为“狗仔队”，称呼中充满了不屑。而研究历史人物不去关心人家的成就、思想和贡献，不去关心那些尚待研究和厘清的重大问题，却对历史人物的婚恋隐私、细枝末节、吃喝拉撒兴味盎然，乐此不疲，这是一种放弃学者操守、放弃学术品格、同样让人不屑的行为。学术研究只关心“八卦”、“花边”，折射的是学者学术品位的下滑、学术趣味的低级。这样的“研究成果”多了，是学术界的尴尬和不幸。对于把“八卦”当学术来“钻研”的学者，人们不禁要奉劝一句:中华文明源远流长，适逢社会转轨之际，需要也值得学者们去研究并解决的政治、经济、文化问题多如牛毛，研究点什么不比研究这些好？
　　退而求其次。也许人各有志，也许我们应该“解放思想”——接纳学者去追逐古人的“边角八卦”，不强求所有学者都去研究重大问题。即便如此，既然冠名“学术”，就该拿出个学术的样子，遵循学术的准则:仅凭李白好酒、好斗、好武，就断言李白是“大唐第一古惑仔”；仅凭李清照爱打麻将就断言她是赌棍，写了26首涉酒诗就推定她是酒鬼，写了一句“今夜纱厨枕簟凉”，就认定她是色鬼；仅凭瑶姬给大禹送过“红宝书”（丹玉之书）就说大禹有婚外情，这种结论下得是否也太过武断？按这种思维，中华历史将新增多少古惑仔、赌棍、色鬼、酒鬼及婚外情？纵观“八卦学术”，“也许”、“可能”、“大概”充斥其中，“戏说”、“大话”、“恶搞”极尽其能，又哪有学术研究科学、严肃、严谨的影子？如果这类“八卦学术”也能位列学术，岂不是对学术的亵渎和辱没？
学术是社会的标杆，学者是社会的良心。学者的思想、操守和道德应该是整个社会的航向和榜样，每当社会误入低俗、浮躁的歧途，学者的呐喊和力挽狂澜是社会走出泥淖的希望。遗憾的是，一些学者非但没有树立标杆，反而一味媚俗，迎合大众对八卦隐私的“低级趣味”，甚至有过之而无不及。为了追逐名利，为了吸引眼球，标新立异，哗众取宠，不择手段，大肆炒作，大抖“包袱”，“八卦研究”透出的浮躁、铜臭、名利熏心，别说为正直学者所不耻，即便是普通公众，也羞于为之。这种学者越多，人们对学者的印象就越打折扣，这种“学术”影响越大，对学术的清誉破坏就越重。对于这种学者，应该视为过街老鼠，人人喊打。唯有如此，才能维护学术的尊严，才能保护学者的形象，还学者和学术一个本来的面貌。
（选自2008年4月15日《新华日报》，有删节）
12.下列对“八卦研究”的说法，不正确的两项是（5分）
A.“八卦研究”兴趣盎然地关注历史人物的婚恋隐私、细枝末节、吃喝拉撒等。
B.“八卦研究”为了迎合大众，哗众取宠，使社会误入低俗浮躁的歧途。
C.“八卦研究”中充斥着“也许”“可能”“大概”这样的词，这不是学术研究应有的态度。
D.“八卦研究”是一种放弃学者操守和品格，让人不屑的行为。
E.只要消灭“八卦研究” ，就能维护学术的尊严，保护学者的形象．
13.下列表述不符合原文意思的一项是（3分）
A.如果“李白是大唐第一古惑仔”这样的研究只是个特例，那么对如此“学术”就没有什么可大惊小怪的。
B.如果将只关心古人的“八卦”“花边”的研究位列学术，就是对学术的亵渎和辱没，有损学术的清誉。。
C.去除功利思想，维护学术尊严，保护学者形象，才是学术研究的正确之道。
D.这些“八卦研究”虽然冠名学术，但毫无意义且会导致政治、经济、文化这些重大问题无人问津。
14.根据文意，概括有必要对“八卦研究”进行棒喝的原因。（4分）
15.作者认为学者和学术的本来面目应该是怎样的？（4分）
参考答案：

2. 阅读下面的文字，完成18～20题。（13分）
清塘荷韵
季羡林
楼前有清塘数亩。记得三十多年前初搬来时，池塘里好像是有茶花的，我的记忆里还残留着一些绿叶红花的碎影。后来时移事迁，岁月流逝，池塘里却变得“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，再也不见什么荷花了。
每一次望到空荡荡的池塘，总觉得好像缺点什么。这不符合我的审美观念。有池塘就应当有点绿的东西，哪怕是芦苇呢，也比什么都没有强。最好的最理想的当然是荷花。中国旧的诗文中，描写荷花的简直是太多太多了。周敦颐的《爱莲说》读书人不知道的恐怕是绝无仅有的。他那一句有名的“香远益清”是脍炙人口的。几乎可以说，中国没有人不爱荷花的。
我们楼前池塘中独独缺少荷花。每次看到或想到，总觉得是一块心病。
有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂。因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出了， 不致永远埋在泥中。这都是一些主观的愿望，莲芽能不能够出，都是极大的未知数。反正我总算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就听天命了。
这样一来，我每天就多了一件工作：到池塘边上看上几次。心里总是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”，有翠绿的莲叶长出水面。可是，事与愿违，投下去的第一年，一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西。经过了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，绿柳垂丝，一片旖旎的风光。可是，我翘盼的水面上却仍然没有露出什么荷叶。
但是，到了第三年，却忽然出了奇迹。有一天 ，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了几个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单簿，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。
真正的奇迹出现在第四年上。严冬一过，池塘里又溢满了春水。到了一般荷花长叶的时候，在去年漂浮着五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶，而且看来荷花在严冬的冰下并没有停止行动，因为在离开原有五六个叶片的那块基地比较远的池塘中心，也长出了叶片。叶片扩张的速度，扩张的范围，都是惊人地快。几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。而且原来卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片，不知道是从哪里聚集来了力量，有一些竟然跃出了水面，长成了亭亭的荷叶。原来我心中还迟迟疑疑，怕池中长的是水浮莲，而不是真正的荷花。这样一来，我心中的疑云一扫而光：池塘中生长的真正是洪湖莲花的子孙了。我心中狂喜，这几年总算是没有白等。
天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。只要你肯费力来观察一下，就必然会承认这一点。现在摆在我面前的就是我楼前池塘里的荷花。自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至。一夜之间，就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延。不到十几天的工夫，荷 叶已经蔓延得遮蔽了整个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展。我无法知道，荷花是怎样在深水中淤泥里走动。反正从露出水面的荷叶来看，每天至少要走半尺的距离，才能形成眼前这个局面。
前年和去年，每当夏月塘荷盛开时，我每天至少有几次徘徊在塘边，坐在石头上，静静地吸吮荷叶的清香。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”我确实觉得四周静得很。我在一片寂静中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花绿肥、红肥。倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似的漂在那里。
连日来，天气突然变寒。好像是一下子从夏天转入秋天。池塘里的荷叶虽然仍然是绿油一片，但是看来变成残荷之日也不会太远了。再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。“既然冬天到了，春天还会远吗？”
我为我的“季荷”祝福。
18、文章开头两段用了不少笔墨写楼前的清塘和国人对荷花的感情，这样写有哪些作用？（4分）

19、请从表现手法（技巧）和表达效果两方面赏析“倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似的漂在那里”这句话。（4分）

20、文章写出了荷花怎样的精神特质？对我们有着怎样的启示？请结合全文加以分析。（5分）

参考答案：

略
3. 阅读下面文章完成小题。                      
在《红楼梦》一部大书的开始，我们第一次看到王熙凤，她那活跃出群的言动，彩绣辉煌的衣装，就能使人觉得这个人物声势非凡。《红楼梦》作者对于王熙凤出场的写作工力，也并不弱于托尔斯泰之写安娜·卡列尼娜的出场吧？她的出场是从初到贾府的林黛玉眼中开始的——
一语未完，只听后院中有笑语声：说：“我来迟了，没得迎接远客！”黛玉思付道：“这些人个个皆敛声屏气如此，这来者是谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见一群媳妇丫环拥着一个丽人，从后房进来。这个人打扮与姑娘们不同，彩绣辉煌，恍若神仙纪子，头上戴着金丝八宝攒珠譬，结着朝阳五凤挂珠钗；顶上级着赤金盘缡缨络圈，身上穿着缕金百蝶穿花大红云缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙；一双丹凤三角跟，两弯一柳叶掉梢眉，身量苗条，体格风骚：粉面含春威不露：丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见，贾母笑道：“你不认得她，她是我们这里有名的一个‘泼辣货’南京所谓‘辣子’。你只叫他‘风辣子’就是了.......”
　首先是未见其人，先闻其声，而且人皆屏息，她独放诞。特别是神情活跃，装饰辉煌，气势更高人一等。在这顷刻之间，王熙凤既“细细打量”黛玉，称赞她生长得“标致”，又为黛玉母亲亡故而流泪，又责怪自己不该招引起贾母的伤心，又问黛玉读书、吃药，又关照给林姑娘搬东西，打扫屋子等等，这一连串明快变化的形象，已使我们一开始就看到这一人物的特征。作者更在这一小段速写之后，借贾母之口，对读者爽快地指出凤姐性格，叫她作“泼辣货”。
《红楼梦》不同于许多传奇故事的重要特点，就在于作者不使宝玉黛玉恋爱故事孤立存在，而是产生在一个高贵、庞大而又矛盾复杂的大家庭中。固然是通过宝黛恋爱写一个家庭，同时也是通过一个家庭写一个时代社会，实际上，作者曹雪芹用贾、王、史、薛四大家族的兴盛与衰败，其中又以贾府为中心，来作清朝康、雍、乾时代统治阶级的镜子。这正是作者伟大的成就。这个时代的统治阶级已经挽救不了自己的灭亡，但它坚决要抢先一步扼杀下一个时代的新生萌芽和他们的恋爱自由。王熙凤就是一个濒于灭亡的大家统治层的执行者。在恋爱故事中少不得宝玉、黛玉、宝钗。在家庭内部生活结构中少不得王熙凤这一根从屋顶直贯到地面的支柱。如果把王熙凤这一人物从书中抽了出来，《红楼梦》全部故事结构就要坍塌下来。所以，可以说作者是把宝玉、黛玉、宝钗和凤姐四个人都当作第一类重要人物而配合着塑造出来的。
在中国古典著作中，不容易找到以如此紧张强烈的腕力写成的人物典型。凤姐不是《左传》的郑庄公、《史记》的汉高祖，也不是《金瓶梅》的潘金莲或《聊斋》的仇大娘。比较起来使人能联想到的也许是《三国演义》的曹操吧？行将垮台的封建家庭和行将垮台的封建王朝，有着共同的规律，它们的当权者也会有着相类似的性格和作用。在《三国演义》作者笔下，不许“几人称王、几人称帝”的是曹操，支持汉朝统治残局的是曹操。挖空汉皇朝实际统治权只留一个空壳子的是曹操，加速地结束了汉代统治的也是曹操。凤姐在贾府的使命从某一种限度内看来颇有一些类似。《三国演义》的读者恨曹操，骂曹操，曹操死了想曹操。《红楼梦》的读者恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。作者刻画出一个聪明、漂亮、能干、狠毒的“凤辣子”，不但使她充分具有那个时代人物典型的真实性，也赋予她以吸引读者极大的魔力，足证这个人物的社会意义之不可忽视。
1. 依据第二段，不属于文中所说的“写作工力”的一项是
A. 未见其人，先闻其声的出场特点。
B. 用侧面烘托的方法刻画人物心理。
C. 通过服饰描写就揭示人物性格。
D. 通过肖像描写来赞美王熙凤这个小说中的第一类重要人物。
2. “《红楼梦》的 读者恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐”的意思是
A. 王熙凤在贾府与众不同的地位、身份。
B. 作者所塑造的人物形象具有生活的真实，同时具有文学的魅力。
C. 凤姐的形象具有性格的多重性 ，给读者不知何为恨何为爱的联想。
D. 凤姐是小说中塑造得很完美的人物形象，她更能引发读者更加丰富的想象和联想。
3. 下列各项表述，与原文大意相符的一项是
A. 《红楼梦》塑造的王熙凤与托尔斯泰塑造的安娜卡列尼娜具有相同的艺术魅力。
B. 作者认为，《红楼梦》一开场就奠定了王熙凤多面的性格特征。
C. “从屋顶直贯到地面的支拄” 是说王熙凤是《红楼梦》众多人物中起支撑作用的人物。
D. 在中国古典著作的人物典型中，再也找不到用“紧张强烈的腕力”写成的人物典型了。
参考答案：
1. D    2. B    3. B
1. 试题分析：非“赞美”。
点睛：考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是范围不当、偷换概念、无中生有、强拉因果、曲解文意、答非所问等类型。命题的方式经常是对文中相关概念的要点进行组合，或对文中的句子进行转换，或是改变文中句子之间的关系。此题D项曲解文意。
2. 试题分析：注意联系下文回答恨凤姐，骂凤姐是因为“人物形象具有生活的真实”，不见凤姐想凤姐是因为“具有文学的魅力”。
3. 试题分析：A项，“相同的艺术魅力”错；C项，说她在封建大家庭中的作用；D项，是“不容易”非“找不到”。
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下列文段，回答问题。（10分）
⑴太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可可得哉！”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤、邑万家。诚能得樊将军首与燕督之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私而伤长者之意，愿足下更虑之。”
⑵顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳。”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣！”遂发。
    ⑶太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
6.下列加点字解释，错误的一项是（         ）（2分）
A.顾计不知所出耳！   顾：只不过，只是。      B.持千金之资币物。  币：钱币
C.秦之遇将军，可谓深矣。   深：刻毒          D.比诸侯之列。    比：并，列。
7.下列选项中的加点字，意义和用法一致的一项是（     ）（2分）
A.秦王必喜而善见臣             樊於期偏袒扼腕而进曰
B. 樊将军以穷困来归丹          使工以药淬之
C. 太子丹恐惧，乃请荆卿曰      乃遂私见樊於期
D. 今闻购将军之首              顷之未发，太子迟之

8.翻译下列句子。（6分）
⑴今行而无信，则秦未可亲也。

⑵太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

参考答案：
6. B  7.C
8.⑴现在前去没有信物，那么秦君不能接近。
⑵太子以及知道这件事的宾客，都穿着白衣戴着白帽来送他。
5. 阅读下面的文言文，完成12～15题。（每题3分，共12分）
翠柳
（清）曹衍东
维扬汪本，以手谈①自诩。尝游于京洛缙绅间，曾见赏于吴桥某大司马，因称“棋汪”。由是一枰之上，方罫之间，闻汪生之风者，可以不战而先馁。
一日，游三楚，寓武昌。太守张公，高手也，癖于木野狐②。因与汪弈，三战三北，汪盛气临之。太守衔汪，因欲得一胜汪者以快意，而卒寥寥。
张于静夜灯前覆汪胜局，反覆凝思，计无所出。一婢名翠柳，慧而能。捧茗在张公侧久立，乃曰：“莲漏③三滴，犹抱石子不寐，夫人将不耐等矣。”张不答。翠柳指局曰：“但此间争一着先耳。”张恍然。遂命与弈，终局翠胜，张大喜，曰：“可儿，明日当与汪弈，为我一洗前辱。”
辰起，请汪及众宾至，复布局，曰：“今日有小女子学步者，愿先生教之。”汪漫应焉。张公呼翠柳出，汪视之，垂髫丫髻儇婢也。立案前，入局即持白子曰：“棋让一先。先生请下黑子，可以前驱胜我也。”汪颔之。甫三四着，汪色变。翠曰：“先生面赧矣。”翠上下嬉顾，略不经意，而子落枰间，一座皆惊。翠又曰：“先生汗出矣。”汪赧颜沉思，下子愈迟。翠随手掷之，疾若鹘落。既而翠柳棋声乃与笑声丁丁格格相酬答；汪如木偶，子更无着处。翠以手自捏其凤翘④曰：“先生坐，亦知立者苦否？”众粲然。而汪神丧志沮，辙乱旗靡。忽为翠柳于西北角上劫去十数子，如方塘一鉴，白鹭数点而已。翠乃以长袖自掩其口，胡卢曰：“先生负矣！先生负矣！”零碎连步以入。汪目望洋，不知所为，是局固未终也。
汪蹩躄返寓，明日遂行。
【注释】①手谈，指下棋。 ②木野狐，围棋的别称。 ③莲漏，古代计时的工具。 ④凤翘，女性的凤形首饰。
12. 下列对句中加点词语的解释不正确的一项是
A. 可以不战而先馁 馁：丧失勇气
B. 太守衔汪 衔：对……怀恨在心
C. 而卒寥寥 卒：（直至）死亡
D. 先生面赧矣 赧：羞惭脸红
13. 下列各组句子中加点词语意义和用法相同的一项是
A. 曾见赏于吴桥某大司马，因称“棋汪” 我欲因之梦吴越
B. 因欲得一胜汪者以快意 发天下丁男以守北河
C. 一婢名翠柳，慧而能 且为祖国而死，亦义所应尔也
D. 忽为翠柳于西北角上劫去十数子 尝学琵琶于穆、曹二善才
14. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是
A. 尝游于京洛缙绅间，曾见赏于吴桥某大司马
理解：曾经和北京、洛阳的一些达官贵人交往，并被吴桥的某大司马赏识
B. 今日有小女子学步者，愿先生教之
理解：今天有个刚学会走路的小女孩儿，希望得到先生的指点
C. 汪目望洋，不知所为
理解：汪本眼神迷茫，不知道该怎么办
D. 汪蹩躄返寓，明日遂行
理解：汪本拖着疲惫的双腿踉踉跄跄返回了住所，第二天就走了
15. 下列的理解和分析，不符合文意的一项是
A. 文章开篇就交代了汪本高超的棋艺，字里行间流露出作者的敬佩之情。
B. 翠柳边下棋边说笑体现了她的活泼轻松，这与汪本的心情形成了对比。
C. 翠柳说汪本坐着不知别人站着的苦，是揶揄汪本犹豫不决，落子太慢。
D. 一个丫鬟在终局前就战胜一代围棋高手，说明了“山外有山”的道理。
参考答案：
12. C（“卒”在此处是“终”的意思，可引申为“迟迟”。）
13. B（两个“以”都是连词，表目的。）
14. B（“学步”指学围棋。）
15. A（“敬佩之情”错误。）
[参考译文]
扬州人汪本，凭借围棋技艺而自吹自擂。他曾经和北京、洛阳的一些达官贵人交往，并被吴桥的某大司马赏识，因此称为“棋汪”。从此在棋盘之上，棋格之间，棋手们一听到汪本这个名字，还没有跟他交手对弈就丧失了勇气。
有一天，汪本到湖北、湖南一带游玩，住在武昌。太守张公，本是棋坛高手，对下围棋特别嗜好。他趁这个机会和汪本对弈，下了三盘输了三盘，汪本赢了棋盛气凌人。太守记恨在心，于是想要寻一个能胜过汪本的人来发泄心中不快，却迟迟找不到人。
张太守在深夜挑灯再现汪本赢的那局棋，反复凝神思考，却毫无办法。太守有一个婢女叫翠柳，聪颖又能干。端着茶在太守身旁站了许久，说：“夜深了，太守还执子不肯睡，夫人恐怕要等得不耐烦了。”太守不予理会。翠柳指着棋局说道：“只需在这里抢一个先手罢了。”太守恍然大悟，于是让翠柳和自己下这盘棋，最终翠柳获胜。太守喜不自禁，说：“好孩子，明天你可以和汪本下棋了，为我一雪前耻。”
早晨起床后，太守请来汪本和众人，重布棋局。对众人说：“今天有个婢女想学下棋，还希望棋汪能教上一教。”汪本随意高傲地应允。张公唤翠柳出来，汪本一看原来是个头发下垂梳着丫髻、聪明伶俐的小丫头。翠柳站在棋桌前，一开局就拿着白色棋子说：“下棋应当先让一步，先生请下黑色棋子，可以走在前面赢我一着。”汪本点头答应。才下了三四步棋，汪本脸色就变了。翠柳说：“先生脸红了。””翠柳上下嬉笑，左顾右盼，好像一点也不在意；但棋子落在棋盘间，满座的人都感到惊讶。翠柳又说：“先生出汗了。”汪本脸愈发红了，苦思之中落子更慢，翠柳则是随手落子，快得像鹘鸟落地。后来翠柳下棋声和笑声不绝于耳。汪本呆若木鸡，更不知如何落子了。翠柳手扶头饰，说：“先生坐着，是否也了解站着的人的辛苦呢”。众人欣然一笑。汪本则是沮丧之情溢于言表，落子无章，棋势委顿。突然在棋盘西北角被翠柳杀掉十几子，（那一片）就像一方池塘，里面栖息着几只白鹭而已。翠柳于是用长袖子捂着自己的嘴，笑着说：“先生输了!先生输了!”说完踏着细碎的步子走进了里屋。汪本眼神迷茫，不知道该怎么办。这盘棋实际上还没下完呢。
汪本拖着疲惫的双腿踉踉跄跄返回了住所，第二天就离开武昌了。
6. 阅读下面的文言文，完成下面小题。
马周字宾王，博州茌平人。少孤，家窭狭。嗜学，善《诗》《春秋》。资旷迈，乡人以无细谨，薄之。武德中，补州助教，不治事，刺史达奚恕数咎让，周乃去，客密州。赵仁本高其才，厚以装，使入关。留客汴，为浚义令崔贤所辱，遂感激而西。舍新丰，逆旅主人不之顾，周命酒一斗八升，悠然独酌，众异之。至长安，舍中郎将常何家。
贞观五年，诏百官言得失。何，武人，不涉学，周为条二十余事，皆当世所切，太宗怪问何，何曰：“此非臣所能，家客马周教臣言之。客，忠孝人也。”帝即召之，间未至，遣使者四辈敦趣。及谒见，与语，帝大悦，诏直门下省。明年，拜监察御史，奉命称职。帝以何得人，赐帛三百匹。
周善敷奏，机辩明锐，动中事会，裁处周密，时誉归之。帝每曰：“我暂不见周即思之。”岑文本谓所亲曰：“马君论事会文切理无一言损益听之令人忘倦苏张终贾正应比耳然鸢肩火色腾上必速恐不能久。”俄迁治书侍御史，并知谏议大夫，检校晋王府长史。十八年，迁中书令。时置太子司议郎，帝高其除。周叹曰：“恨吾资品妄高，不得历此官。”帝征辽，留辅太子定州。及还，摄吏部尚书，进银青光禄大夫。帝尝以飞白书赐周曰：“鸾凤冲霄，必假羽翼；股肱之寄，要在忠力。”
周病消渴连年，帝幸翠微宫，求胜地为构第，每诏尚食具膳。令上医使者视护，躬为调药，太子问疾。疾甚，周取所上奏章悉焚之。曰：“管、晏暴君之过，取身后名，吾不为也！”二十二年卒，年四十八，赠幽州都督，陪葬昭陵。
（节选自《新唐书》，有删改）
7. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是
A. 马君论事/会文切理/无一言损益/听之/令人忘倦/苏张终贾正应比耳/然鸢肩火色/腾上必速/恐不能久
B. 马君论事会文/切理无一/言损益/听之/令人忘倦/苏张终贾正应比耳/然鸢肩火色/腾上必速/恐不能久
C. 马君论事/会文切理/无一言损益/听之/令人忘倦/苏张终贾正应比耳/然鸢肩/火色腾/上必速/恐不能久
D. 马君论事会文/切理无一/言损益/听之/令人忘倦/苏张终贾正应比耳/然鸢肩/火色腾/上必速/恐不能久
8. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是
A. “孤”，文中指幼年丧母。鳏，年老无妻或丧妻男子；寡，年老无夫或丧夫的女子；独，老而无子的人。
B. “贞观”是唐太宗李世民的年号。帝王年号纪年是古代常用的纪年方式，除帝王年号纪年外还有一种常用的纪年方式为干支纪年。
C. “摄”有代理的意思，“摄吏部尚书”就是代理了吏部尚书的职务。
D. “赠”，文中指追赠，指朝廷给已死的官吏或官吏已死的长辈追封官爵。
9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 马周早年经历坎坷。途径汴州时，他受到县令崔贤的羞辱，内心受到极大触动，于是继续向西入关进京，谋求更大的发展。
B. 马周才能非凡。太宗见到他为常何代拟的条陈后，急切地要见到他。甚至派常何四处找寻他、敦促他入官。
C. 马周深得宠信。在赏赐给马周的书件里，太宗鼓励他要成为竭忠尽力的股肱重臣。
D. 马周虑事周全。病重之后，他烧掉了写给皇帝的奏章，表示自己不想靠暴露君王过错来为自己博取名声。
10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）武德中，补州助教，不治事，刺史达奚恕数咎让，周乃去，客密州。
（2）舍新丰，逆旅主人不之顾，周命酒一斗八升，悠然独酌，众异之。
参考答案：
7. A    8. A    9. B   
10. （1）武德年间，他补任做了州里的教官，不处理政事（没有处理好政事），刺史达奚恕多次责备他，马周于是离去，客居到密州。
（2）马周在新丰住宿，旅店主人不回头看他，马周吩咐上一斗八升酒，悠闲地独自饮酒，大家认为他奇怪。
【7题详解】
本题考查文言断句能力。给文言文语段断句，需要在通读文意的基础上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，同时，需要掌握语句的大意，即可得出答案。本句大意是：马周论事，文采洋溢，切合情理，没有一字可以增删，听起来洋洋洒洒，能使人忘却疲倦。苏秦、张仪、终军、贾谊正是这样啊。然而他两肩上耸，面有火色，向上升官一定很快，只是恐怕不能活得长久。本句，“会文切理”是马周论事的语言风格，“文采洋溢，切合情理”。语意完整，不可分开。据此分析可排除BD两项。“然鸢肩火色”意思是，然而他两肩上耸，面有火色。“火色”面色有火。“腾上必速”意思是向上升官一定很快。因此应在“腾”字之前断句。据此分析可排除C项。A项断句正确。故选A。
【8题详解】
本题考查学生识记文化常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项解释错误，“孤”，年幼丧父的孩子。故选A。
【9题详解】
此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。B项分析错误，“派常何四处找寻他、敦促他入官”与原文不符，原文“遣使者四辈敦趣”，原文中皇帝派的是使者，不是常何。故选B。
【10题详解】
本题考查文言文翻译能力。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词。“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，活译有关文字。本题需要注意以下关键词语的含义：（1）“补”，补任；“数”，多次；“咎”，责备。（2）“舍”，住宿；“逆旅”，旅店；“异”，认为……奇怪。
【点睛】参考译文：
马周字宾王，博州茌平人。幼年成为孤儿，家里贫穷拮据。他十分喜爱学习，精通《诗经》《春秋》。性格开朗豪迈，乡里的人都认为不讲究小节，看不起他。武德年间，他补缺做了州里的教官，不处理政事，剌史达奚恕常常责备他，马周于是离去，客居到密州。赵仁本推崇他的才气，厚重地给他准备行装，让他入关进京。马周逗留客居汴州时，被浚义令崔贤羞辱，于是感奋激发继续向西进发。投宿新丰，旅店的主人不回头正眼看他，马周吩咐上一斗八升酒，悠闲地在那儿自斟自饮，众人都觉得他奇怪。到了长安，他投在中郎将常何家中为客。
贞观五年，唐太宗下诏百官论谈朝政得失。常何是一个武将，没有什么学问，马周为他拟写条陈，列举了20多件事，都是当世所急切要解决的，太宗感到奇怪，便问常何。常何说：“这不是臣子我所能想出来的，臣家门客马周教我这样说。这个门客，是个忠厚教义之人。”唐太宗就召见马周，过一段时间马周还没到，太宗就又接连派使者去敦促了四次。等到马周前来拜见，与他谈话，太宗皇帝非常高兴，下诏让他入值门下省。第二年，又拜马周为监察御史，马周接受了命令，并且很胜任这一职务。唐太宗以因常何而得到马周这个人才，就赐给常何三百匹丝帛。
马周善于陈述奏章，机敏、辩证、清晰、深入，切中要害，处理问题周密，当时有很高的声誉。太宗常说：“我一时不见马周就想他。”岑文本对他亲近的人说：“马周论事，文采洋溢，切合情理，没有一字可以增删，听起来洋洋洒洒，能使人忘却疲倦。苏秦、张仪、终军、贾谊就应该是这个样子啊。然而他两肩上耸，面有火色，向上升官一定很快，只是恐怕不能活得长久。”不久，马周升任治书侍御史，同时做谏议大夫，代理晋王府长史。贞观十八年，他又升任中书令。当时设置太子司议郎，唐太宗抬高了此官的官阶。马周感叹道：“只遗憾我资质、品格虚高，却不能当上这个官职”。唐太宗远征辽东，留马周在定州辅佐太子。等到太宗回朝，马周又代理吏部尚书，晋升银青光禄大夫。唐太宗曾经用飞白书赐马周，上面写着：“鸾凤直冲霄汉，一定要凭借强健的羽翼；所要寄托依靠的股肱重臣，关键在于能尽竭忠尽力。”
马周患消渴病多年，太宗亲临翠微宫，寻找风景秀美的好地方为他建造府第，还经常诏命御膳房为他准备饭菜，派御医前去诊视看护，甚至亲自为他调药，太子也前去慰问病情。病重时，马周拿出原来上的奏章，并把它们全部烧掉，说：“管仲、晏子之徒，靠显露君主的过失，博取身后声名，我不能这样做啊。”贞观二十二年，马周去世，年仅48岁。唐太宗追封他为幽州都督，让他陪葬在昭陵。
三、 语言文字运用（20分，共4题）
7. 仿照例句中划线的部分,续写一句话。（3分）
例句：只要热爱生活，一竿傲然的劲竹，也能让你品出铮铮的气节；一方嶙峋的瘦石，也能让你悟出不阿的风骨；                   ，                            。
参考答案：
一只凌空的苍鹰，也能让你看出不羁的理想
 一朵傲雪的梅花，也能让你叹出高洁的情操
（句式1分；意象的选取1分；语言1分）
略
8. 请你对下面这幅漫画的画面进行描述，不超过100字；然后用一句话写出它的寓意。

参考答案：
描述：画面中央是一个男人（家长），他两只手各举一只鸟笼。左边的鸟笼写着“家庭”，右边的鸟笼写着“暑期培训班”。一个孩子从左边笼子被 扔进右边笼子。家长在说“该去上课 啦！”
寓意：讽刺家长在暑期把孩子关进培训班的笼子，让本该快乐的暑假被培训填满。
试题分析：这是一道图文转换的题目，图文转化的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分析统计图表和漫画等，此题属于分析徽标的题目，分析徽标常见的题目是写出构图要素和分析寓意，构图要素要概括题干要求的徽标中索要的图案的内容，重点注意徽标中的一些抽象变形的图案，时间、地点、主题的汉语或英文的首字母的变形；分析漫画类试题要注意先概括漫画的内容，就本题而言，漫画的内容是“画面中央是一个男人（家长），他两只手各举一只鸟笼。左边的鸟笼写着“家庭”，右边的鸟笼写着“暑期培训班”。一个孩子从左边笼子被扔进右边笼子。家长在说“该去上课啦！”。注意寓意的挖掘“讽刺家长在暑期把孩子关进培训班的笼子，让本该快乐的暑假被培训填满。”
9. 利用汉字的结构可以构成字谜，如“谜面：出一半有何不可。（猜一字）”。“出一半”即取“出”字的“一半”，得“山”，“何不可”即“何”字的“可”不要，得“亻”，因而得谜底“仙”。请根据上述方法，请猜出下列这则字谜。
谜面：白帆一片桅边悬。(猜一字）    谜底：
参考答案：
棉（或枫）（“帆一片”得“巾”，“桅边”得“木”，由“白”“巾”“木”得谜底“棉”。“白帆一片”得“丿”“凡”，“桅边”得“木”，由“丿”“凡”“木”得谜底“枫”。）
试题分析：此题考查学生猜谜语的能力。本题已经给出解题关键——“利用汉字的结构可以构成字谜”，也就是利用汉字结构来猜谜。谜面是“白帆一片桅边悬。(猜一字）”。“帆一片”得“巾”，“桅边”得“木”，由“白”“巾”“木”得谜底“棉”。“白帆一片”得“丿”“凡”，“桅边”得“木”，由“丿”“凡”“木”得谜底“枫”。所以谜底为：棉（或枫）。
点睛：谜语结构纤巧、寓意奇妙、内容丰富、形式多样、变化多端，所以猜谜语者既要具备广博的知识，还要有思维推理判断的好习惯，再加上掌握一些基本猜谜方法，才能做到迅速破谜，娱乐身心，启迪智慧。猜谜语切不可把谜面作一句话、一个词，用原意解释；要利用汉字一词多义、一字多音等特点，将谜底不作本义解，而要用他义吻合谜面，使谜面有别于词义诠解而产生谜味。猜谜语具体方法有①充分利用别解来猜谜；②从领会谜面的含义到寻找谜底。即“会意法；③拆字法；④象形法；⑤综合法；⑥假借法。
10. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（　　）
中国文化上最大的发明贡献不是“四大”，而是“五大”，此“五大”者何？即“四大”之外还要加一个毛笔。________________。________________，______________________。________________。________________。________________。中国文化的精神面貌，表现于毛笔，其发展又取决于毛笔。汉字形态与本质永远是毛笔的子孙后代。
①字的形态、结体、书写方法，使用功能、艺术效果，都不会是如此这般
②这是很难“唯物”的真理，没有任何玄虚与偶然可言
③这样说，势必会引起不少人的质疑，不能接受，或者干脆不以为然，表示反对
④如果没有毛笔，不仅仅中国艺术不会是这个样子的，就连整个中国文化的精神面貌也要大大不同
⑤他们忘了，没有毛笔，莫说绘画，就连汉字也无法发展到今天的状况
⑥这就决定了书卷、本册、档记、简札、匾额、对联、文件，各式文献形态，都是在那大前提下，随之而产生形成的
A．④③⑤①⑥②B．④③②⑤①⑥
C．④③①⑥②⑤D．⑥④③⑤①②
参考答案：
A
试题分析：此类型题首先要通读语段，了解句意，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。如本题④是总括论点，③⑤①⑥从汉字本身及以汉字为中心形成的各种文化形态具体分 层论述，②从哲学层面肯定自己论断的正确性。利用指代语言可判断③⑤应连在一起；⑤①的中心话题都是“汉字”，据此可判断其应连在一起；由⑥中的“这”“就决定了”判断①⑥应连在一起；②有明显的总括意味，且主语是“这”，故放在最后。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】对于考查语句连贯性的题目，考生应先抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。比如这段文字④是总括论点，③⑤①⑥从汉字本身及以汉字为中心形成的各种文化形态具体分层论述，②有明显的总括意味，且主语是“这”，故放在最后。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑