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安徽省亳州市羊庙中学2021年高一语文期末试卷含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下文，完成1-5题。（12分）
“加急时代”的青年“慢生活”
2010年11月在苏格兰举行的国际慢城会议上，江苏省高淳“桠溪镇”生态之旅被世界慢城组织正式授予“国际慢城”的称号，这是中国首个国际慢城。
“来，做一个农民吧！与地套交情，与天打交道，与自然做伴侣，讨好自己内心。在有炊烟升起的地方，去闻当季糯米在柴火下散放的谷香，狗追鸡飞，鹅伸脖长，鸭游水塘。拔一地萝卜，打一轮麻糍。流一身热汗，抺一额汗水，拌一下姜汁……”在微博上，有关慢节奏的生活和享受这种生活的群体，引起了网友们的热烈讨论。
在杭州，有这么一群人，他们只工作、不坐班，自由定制生活；他们崇尚“分享、交换、尊重、感恩”，成立了国内第一个慢生活联盟——“慢联帮”。
19世纪，歌德曾呼唤过：美啊，请你停留一下！而今，现代人久居城市，虽然享受着出行、生活上的便利，但也不得不忍受着钢筋水泥丛林中的喧嚣、快节奏的生活方式带来的窒息，无暇停下脚步领略人生沿途之美。
据一项调查显示，84%的人认为自己生活在“加急时代”，其中72%的人称“精神高度紧张，压力大”，这也成为让现代人着急上火和焦虑的主因。
正是这样的原因，让“慢联帮”的创始人胡晓峰决心把“慢生活”的理念带给更多的人，让更多的人学会生活，学会享受生活。
胡晓峰说，在“慢联帮”的“根据地”，拒绝浮光掠影式的快餐消费，倡导的是悠然自得、漫游慢行的方式。“比如，你可以用你的时间作为交换喝到免费咖啡。”店里的每一个柜子、每一面橱窗，都可以放上属于你自己的东西，但是必须用时间或自己的私人物品交换。“时间给我，我就把生活给你。”
“慢生活”概念发源于意大利。1989年，意大利记者、美食评论家卡洛?佩特里尼成立了“国际慢餐协会”，倡导人们放慢节奏，享受美食，拉开了全球“慢生活”运动的帷幕。
经过20多年的发展，“慢生活”的内涵越来越丰富：慢饮食、慢睡眠、慢工作、慢阅读、慢运动、慢休闲、慢音乐、慢社交、慢情爱……无处不在地提醒人们放缓脚步，享受人生。
陈笛是“慢阅读”的践行者，她在长春开了一间属于自己的慢书吧，向客人提供着慢阅读、慢邮递等各类“慢服务”。“在快节奏的生活中，大家需要一个减速带，让疲惫的心歇一歇。”陈笛说，在这里，一本书、一杯茶，你可以静静地看一天，彻底忘掉外界的喧嚣。
李伟是一位幸福的慢工作者。半年前，他摆脱了繁忙无序的电话声、上司不耐烦的催促和同事们紧张的面孔，把办公室从公司搬到了家里。“在我看来，慢生活代表了一种更为自由、开放、弹性的工作方式。”李伟说，尽管还要为工作和业务拼搏，但是发觉努力工作也是一件很愉快的事。很多看来很苦的事情慢下来欣赏着，也是很美的。
在杭州一家4S店工作的沈亦冰则在培养自己的“慢饮食”。“细嚼慢咽可以使唾液分泌量增加，唾液里的蛋白质进到胃里以后，可以在胃里反应，生成一种蛋白膜，对胃起到保护作用。”她说，细嚼慢咽还能节食减肥。
“有人说慢生活需要有经济实力的支撑，但事实上，慢生活与个人资产并无太大关系。”张萧然是“慢联帮”的成员，“五一”期间，她与其他成员一起参与了“慢联帮”倡导的“三元钱公益”活动，为山区的孩子募集了上万元的善款。“慢生活是一门艺术，这门艺术所带给我们的回报，可能比获得经济成功和社会地位更有价值。”
“心态、时间和环境，是慢生活的三要素。”资深慢友redfish说，“三要素中，心态决定了时间和环境。同时，心态可以让人创造环境、发掘环境。”
“近几年来，欧美国家提倡‘慢生活’，鼓励人们积极控制生活节奏。我们要留下一些生命空间给自己的兴趣爱好，不要透支自己的健康去拼人生。”慢生活倡导者盛迪平说，放慢生活的速度不是拖延或浪费时间，而是让人们在生活中找到平衡，鼓励人们做事有计划性，清理掉不必要的应酬和耗时项目，让生活更有效率，更从容不迫。
“由快到慢，折射中国年轻人心态更趋于从容。因为‘慢’是通过耐心、慎重和深思熟虑来表达人对整个社会的关怀与责任感。”浙江省社科院调研中心主任杨建华说，在社会相对浮躁的当下，慢下来代表的是一部分70、80后年轻人理性、平和的社会心态，他们开始从之前的关心外在物质，转而关注内心世界，这将有助于他们日后解决更多生存发展中可能纠结的人生问题。
（《半月谈内部版》2012年第6期/记者 段菁菁）

B．“慢生活”，就是放慢生活节奏，保持生活速度上的绝对慢。
C．“慢生活”是让人们有时间享受生活，让人们从亚健康状态中彻底摆脱出来。
D．“慢生活”就是要降低生活效率，强调生活节奏，做事有计划性，清理不必要的应酬。
3．下列各项中对文章理解，正确的一项是 (     )
A．享受舒适的生活，欣赏人生的美好，本身也应该是人生价值的体现。
B．调查证明，快节奏的生活，使我国有近半数的人口处于疾病的危险之中。
C．“慢生活”方式是意大利人在上世纪80年代末期首先实践的。
D．“慢生活”是一种能力，放慢生活节奏，就能够使身体健康，取得事业的成功。
4．根据文意，你认为“慢生活”在国人中流行的原因是：                   

5.请为你自己或你的家庭设计一份“五一慢生活”，并简单阐述理由。（可以是一天的，可以是三天的；必须有一个主题。）

参考答案：

略
2. 阅读下面文章，完成下面小题。
昆虫学界“不朽之师”周尧
周尧浙江宁波鄞县人，1934年考入江苏南通大学农学院，大三时，他和同学套用《苏武牧羊》的调子为自己组织的“长跑队”编了一首歌：“要雪东亚病夫耻，要炼体如钢，要锻铁心肠；活泼泼，气昂昂，准备赴沙场，雄心惊倭寇，壮志吓蛮邦……”
1936年，周尧奔赴意大利那波里大学，考进了当时世界昆虫分类学权威西维斯特利教授的昆虫博士研究生班。一年之后，他成绩斐然，兼任助教。他写的《透明蚧的重记载》作为博士论文发表在研究所出版的学报上，得到西尔维斯特利教授的高度赞赏，他前途一片光明。
1937年7月7日，卢沟桥事件爆发，祖国河山遭到践踏，周尧悲愤不已。一天，周尧在意大利朋友家闲谈，忽然进来一个青年法西斯，一看到周尧就跷起大拇指说：“你们日本人真是厉害，一下子占领了大半个中国。”周尧眼睛里冒出了愤怒的火焰，他一拳将那个青年打倒在地，吼道：“我让你看看到底是日本人厉害，还是我们中国人厉害！”青年明白周尧是中国留学生后，吓得爬起来一溜烟跑了。
后来，周尧对导师说：“报国之日短，求学之时长。大虫不杀，杀小虫何用！”他拒绝了导师的挽留，于1938年回到广州的第二天，就投笔从戎穿上了军装，来到抗日前线，作战于兰考、商丘一带。师长知道他是难得的人才，便劝他退伍。当时国内昆虫学领域很薄弱，1939年冬，退伍后的周尧接到了川大农业院和西农的两张聘书，是留在“天府之国”还是到偏远的大西北呢？“这里是后稷诞生的地方，教稼台就在附近，西边是绛帐，是马融教书的地方。我要学习先农先儒，为中国农业与教育做出贡献。”于是，周尧选择了西农，在这里坚守六十年。1948年4月，新中国成立前夕，炮声传到西农，国民党领导下的校方乱了阵脚，有的主张迁校江南，有的已自顾逃到西安，周尧等数人却坚持留在学校，他身佩短枪与国民党184师师长斡旋，用计谋切断国民党军队供水，将其逼退，最终保卫了学校。
50年代初，新中国刚成立，小麦吸浆虫又一次卷土重来。刚在土改中分得土地的农民慌了神，传言“虫王爷降下了灾”，纷纷迷信拜天，有的农民干脆就把庄稼烧了，造成无法挽回的损失。看到这惨状，周尧坐不住了，下决心一定要降服这虫害。
周尧带领学生奋战在麦田里七天七夜，终于研究出了短期对策，用农药有效控制住了虫害。他认为用药制虫，不是昆虫学主攻的方向。第二年，他又进一步研究，发现两种寄生蜂是小麦吸浆虫的天敌。后来，这项让昆虫生生相克的研究成果在黄河流域大范围推广，很好控制了小麦吸浆虫灾害。
有段时间，北京颐和园在南大墙及藻鉴堂等地方发现白蛾。这种白蛾，具有食量大、繁殖性强的特点，严重危害农林植物。园艺队紧急向颐和园放养25万只周氏啮小蜂——周尧的研究生杨忠歧找到的，如此，很快消灭害虫。
1996年6月，浙江省鄞县县委和县政府为了弘扬他的爱国和敬业精神，在宁波美丽的东钱湖畔修建了“周尧昆虫博物馆”，在开馆典礼上，给他颁发了60万元奖金。周尧当即宣布，将其中20万元捐献给博物馆，其余的40万元和他积累的稿费10万元全部用来设立昆虫分类学奖励基金，希望在青年科学家的成长中发挥作用。迄今为止，获奖的中青年科学家已达70多人。
1980年，周尧教授在前期研究的基础上改写成《中国昆虫学史》，考证出在益虫饲养、害虫防治、形态学研究、天敌与化学药剂利用等领域，中国都较欧美国家早几个世纪。此书一出震惊了世界昆虫学界与生物科学史坛，被国外专家誉为“不朽的著作”。
六十年代，周尧第一次在中国提出“时空统一”的进化分类与歧序分类的理论，并对昆虫的高级阶元类群进行了重新划分。他采集昆虫标本的足迹遍及除台湾、西藏以外的每个省、市、自治区。他创办了《趣味昆虫》《中国昆虫学杂志》等昆虫学刊物3种。
1989年他完成了三卷本巨著《中国盾蚧志》。1994年主编出版了《中国蝶类志》，这是中国昆虫学划时代的科学巨著。全书不仅编排了中国蝴蝶的分类系统，还严格按照《国际动物命名法规》的规定，纠正了中外书籍上不少蝴蝶学名的历史性错误，审查了全部已有的中国蝴蝶的“中名”，并拟定了所有中国蝴蝶的属名与大批的新中名，第一次为中国蝴蝶中名的统一与系统化奠定了基础。
张雅林说：“先生一生功绩太多……立德、立功、立言，虽久不废，此之谓不朽。”
4. 下列对人物传记有关内容的分析和概括，最恰当的一项是
A. 为了求学，为了实现自己的理想，周尧四处奔波，最后终于如愿考进了当时世界昆虫分类学权威西维斯特利教授的昆虫博士研究生班。
B. 抗战爆发后，周尧回到了祖国的怀抱，他穿上军装，曾一度在抗日前线兰考、商丘一带作战；他被师长劝说退伍后，决定用另一种方式报效祖国。
C. 因为周尧写的发表在研究所出版的学报上的博士论文《透明蚧的重记载》，得到西尔维斯特利教授的高度赞赏，所以导师想一再挽留他。
D. 有段时间，北京颐和园一些地方出现了危害性极大的白蛾，园艺队人员用周尧研究出来的周氏啮小蜂，很快消灭了这种害虫。
5. 文章标题称周尧是昆虫学界的“不朽之师”。结合文本，请谈谈你对“不朽之师”的理解。
参考答案：
4. B   
5. “不朽之师”是指为人类谋福利，为人民作贡献的大师。被称为“不朽之师”是因为周尧在三个方面贡献突出：①立德：有强烈的爱国情怀，抗日战争爆发后，决然回家参加抗战；②立功：治理小麦吸浆虫害功勋卓越，设立奖励基金，培养科技人才；③立言：完成《中国昆虫学史》《中国盾蚧志》《中国蝶类志》等多部著作，提出“时空统一”的进化分类与歧序分类的理论。
4. 试题分析：A“四处奔波”“如愿”无中生有；C强拉因果，文中也没说“一再挽留”；D周氏啮小蜂是周尧的研究生杨忠歧找到的。这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。因此解答时要认真阅读文章，把握主旨，理清结构，研究技法。
【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
5. 试题分析：这类题目考查对文中信息的筛选。解答时，考生需通读全文，按题干要求找出与周尧强烈爱国情怀相关的信息，然后归纳总结出答案。本题信息主要集中在文章的1．3．4三个段落中，主要有三件事件：①为“长跑队”自编爱国歌曲。②维护国家尊严，拳打法西斯青年。③抗战爆发后，回到祖国，投身抗日前线。围绕这三个事件回答即可。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】对于筛选概括性的题目，一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向，然后在题干的指引下到文中找答题的区域。解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。
6. 试题分析：这类题目考查对文中信息的筛选。解答时，考生需通读全文，按题干要求找出与“在国家需要时，周尧主动牺牲个人利益”相关的信息，然后归纳总结出答案。本题信息主要集中在文章的4．7两个段落中，第四节中可总结出两个事件：①放弃国外学习研究的好机会。②放弃川大到偏远的西农去。第7节中主要是：把自己的奖金和稿费全捐献给博物馆和用到设立奖励基金上。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】对于筛选概括性的题目，一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向，然后在题干的指引下到文中找答题的区域。解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。
7. 试题分析：这是一道探究题，要求探究“不朽之师”的含义要，其实本题主要是考查对主旨的理解。解答时可以从文本的相关事件里寻找答案。本题首先要理解“不朽”的表层含义，指不磨灭，长存于世。然后结合本文的相关内容，理解“不朽”的深层含义和文本意义：“不朽之师”是指为人类谋福利，为人民作贡献的大师。比如有强烈的爱国情怀、主动牺牲的个人利益等。有理有据即可。
【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
【名师点睛】理解文中重要句子的含义，我们把所考的的句子分为两类：难句子和易句子。所谓难句子就是句子结构完整、内涵丰富、语言抽象或者有指代型词语的句子，我们的解答方向是翻译（目前笔者认为只有这个词语才能准确描述这种解题方法）。易句子的解答方式是原因＋翻译。
（1）依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。
（2）根据句式特点来解释句子。
（3）根据句子位置来分析句子的含意。
（4）抓住相邻句，把握句子的语言背景材料。
（5）根据修饰限制成分辨析句意。
（6）根据修辞特点把握句子。
（7）从表达方式入手分析句意。
当然从高考答案拟就还要参考以下三点：①从句子在文中所处的位置考虑其作用。②从句子的表现形式考虑其表达效果。③从文章的内容，结合句子考虑主旨，人物或作者的思想感情
3. 梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是“中国韵文里头所表现的情感”。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
9. 第一段中画线的语句运用了哪种表现手法？可以起到什么作用？
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10．从第二段可以看出梁任公先生是一个怎样的人？这段话有何作用？
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11．本文写梁任公为什么只谈学术造诣而不谈其政治作为？
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参考答案：
9.运用反衬手法。来衬托梁任公先生的讲演给人们留下了深刻的印象。
10．办事认真，书法艺术修养高的人。运用衬托的手法表明这次演讲很有感染力，使人印象深刻。
11．梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书。但作者毕竟是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；再说梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认的，不可动摇的。也许梁任公的政治作为已广为世人见识，而学术造诣为政治声名所掩，正值得为之专文彰显。
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的文言文，完成各小题。
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来，故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
《鸿门宴》
4. 下列各句中加点词语不正确的一项是（    ）
A. 沛公旦日从百余骑来见项王         从：跟从
B. 杀人如不能举                       举：尽
C. 范增数目项王                       目：使眼色
D. 先破秦入咸阳者王之                 王：使……为王
5. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（    ）
A. ①若属皆且为所虏                   ②且君尝为晋君赐矣
B. ①因击沛公于坐                     ②因宾客至蔺相如门谢罪
C. ①常以身翼蔽沛公                   ②若舍郑以为东道主
D. ①未有封侯之赏，而听细说           ②根不固而求木之长
6. 下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（    ）
A. 宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。
B. 运用了对比的手法，使不同人物相互映衬。如刘邦与张良、项羽与范增、项伯与项庄， 使不同人物形象个性鲜明，每个人物形象都栩栩如生。
C. 刘邦亲赴鸿门宴的主要原因是在与项羽力量对比悬殊的情况下，暂时缓和矛盾，以图长远打算。
D. 樊哙的慷慨陈词中，先提怀王约的意图是先发制人使项羽陷于“不义”，表明即使刘邦在关中称王也是合法的，然而刘邦不这样做，这是对项羽极大的尊重。
7. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
⑴所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
⑵臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。
⑶如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
参考答案：
4. A    5. D    6. B   
7. (1) 特意派遣将领守护函谷关（的原因），是（为了）防备其它的盗贼进入和意外变故（发生）。
(2) 我实在害怕被大王您欺骗而辜负了赵国，所以派人拿着玉璧回去，走小路回到了赵国。
(3) 现在人家是刀和案板,我们像鱼和肉一样(任人宰割),还告辞干什么?
4. 试题分析：本题考查学生文言文词语含义理解能力。题干要求选出“不正确的一项”，A项，从：使…从。故选A。
5. 试题分析：本题考查学生理解把握文言文虚词意义和用法能力。题干要求选出“相同的一组”，A项，且：将要/且：况且。B项：因：乘机/因：通过。C项，以：用/以：把。D项，两个“而”都为连词，表转折，可以翻译成“却”。故选D。
6. 试题分析：本题考查学生对文言文有关内容的叙述和分析能力。题干要求选出“不正确的一项”，B项说法错误，刘邦与张良、项羽与范增、项伯与项庄不构成对比。故选B。
7. 试题分析：本题考查学生文言文语句翻译能力。文言文语句翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。（1）句中：“所以”的意思是“……原因”，“出入”的意思是“进入”，“非常”的意思是“以外事故”。（2）句中：“见欺于王”的意思是“被大王欺骗”，“间”的意思是“从小路”。（3）句中：判断句和“何辞为”（告辞干什）宾语前置句翻译
点睛：文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
参考译文：
沛公第二天使一百多人马跟从他来见项王，到达鸿门，道歉说：?我与将军您合力攻打秦，将军您在黄河以北作战，我在黄河以南作战，然而没有料到自己能先进入关中攻破秦军，能在这里再次见到将军您。现在由于小人的谗言，让将军跟我之间产生了隔阂。项王说：这是沛公您的左司马曹无伤说的。不这样的话，我怎么能到达这种地步呢？项王当天就留下沛公和他一起喝酒。项王、项伯面向东坐，亚父面向南坐，——亚父，是范增；沛公面向北坐，张良面向西陪坐。范曾多次给项王使眼色，又接连三次举起佩戴的玉玦示意项王，项王却默默地没有反应。范增站起来，出来。召唤项庄，对他说：?君王为人心慈手软。你进去，上前给他们祝酒，祝过酒后，请求舞剑，趁机在座位上攻击沛公，杀死他。不这样的话，你们这些人都要被他俘虏！项庄就进去祝酒。祝完酒之后，说：?君王和沛公一起饮酒，军营之中没有用来娱乐的东西，请让我来舞剑吧。?项王说：?好的。?项庄拔出剑舞起来。项伯也拔出剑舞起来，时时用自己的身子像翅膀一样掩护沛公，项庄不能够攻击沛公。
于是张良到军营的门口去见樊哙。樊哙说：?今天的事情怎么样？张良说：?非常危急！如今项庄拔剑起舞，他的意图一直在沛公身上。?樊哙说：?这太紧迫了！我请求进去，跟沛公同生共死。?樊哙就带着剑拿着盾牌进了军营大门。交叉举戟的卫兵想拦住不让他进去。樊哙侧着他的盾牌一撞，卫兵们倒在地上。樊哙于是进去，揭开帷幕面向西站定，瞪着眼睛看项王，头发向上指着，眼眶都裂开了。项王手握剑柄，直起身子，说：客人是干什么的？张良说：这是沛公的警卫樊哙。项王说：?壮士！——赐给他一杯酒。于是给了他一大杯酒。樊哙下拜称谢，起身，站着喝完了。项王说：赐给他猪腿。于是给了他一根生猪腿。樊哙把盾牌扣在地上，把猪腿放在上面，拔出剑来切着吃。项王说：?壮士！还能再喝酒吗？?樊哙说：?我连死都不畏避，一杯酒怎么值得推辞呢！秦王有虎狼一样的心肠，杀人就像害怕不能杀尽一样，对人用刑就像害怕不能用尽酷刑，天下的人们都背叛了他。怀王和各路将领约定说：‘首先攻破秦国进入咸阳的做关中王。’ 现在沛公首先攻破秦国进入咸阳，像毫毛一样细小的东西都不敢靠近， 查封关闭皇宫，    回来驻军于霸上，而等待大王的到来。所以派遣将领把守函谷关，是为了防止其他的盗贼进入和意外变故。这么辛苦，功劳这么大，没有给他封侯的奖赏，却听信小人的谗言，想杀有功的人，这是已经灭亡的秦国的后继者啊。私下里认为大王不应该这样做！项王没有用来回答的话，说：坐下。樊哙跟从张良坐下。坐了一会儿，沛公起来去厕所，趁机把樊哙叫了出来。
5. 阅读下面的文言文，完成8～11题。
武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死，单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。”
律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。
8.对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（  ）。 （3分）
A．会论虞常    论：谈论
B．畔主背亲    畔：同“叛”
C．天雨雪      雨: 下
D. 羝乳乃得归  乳：生子
9.对下列各句中加点虚词意义和用法的解释，正确的一项是（  ）。 （3分）
A．何谓相坐      何：副词  多么
B．空以身膏草野  以：介词  凭借
C．后虽欲复见我  虽：连词  即使
D．匈奴之祸      之：助词，取消句子独立性
10.下列对文意的理解，不正确的一项是（  ）。 （3分）
A．卫律在劝降苏武时，采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。
B．面对卫律的劝降，苏武的表现是：“不动”“不应”“大骂”。
C．北海牧羊时生活异常艰苦，但苏武的爱国意志却历久不磨。
D．苏武的爱国心不仅感动了虞常等人，也让匈奴人对他敬若神明。
11.将文中划线的句子译成现代汉语。（4分）
①君因我降，与君为兄弟。                                                
②单于愈益欲降之。                                                     
参考答案：
8．A    9.C   10.D  （共9分，每小题3分）
11.（1）您通过我的关系投降，我就和您结为兄弟。（“因”：通过，1分；语义明确，语句通顺1分） （2）单于更想让他投降了。（“降”：使动用法，1分；语义明确，语句通顺1分）
6. （1 2分，每小题3分）
    阅读下面文言文，完成5～8题。
    楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，
私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：  ‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良日：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。
5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
  A．亡去不义               亡：逃跑
  B．足以当项王乎           当：对等，比得上
  C．自来谢项王             谢：感谢    ！
  D．不如因善遇之           因：趁着
6．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
  A．项伯乃夜驰之沛公军    秦王购之金千斤
  B．谁为大王为此计者      又前而为歌日
  C．长于臣                嘉为先言于秦王日
  D．人有大功而击之        伏尸而哭
7．下列句子中，加点词活用形式与其它三项不同的一项是
  A．项伯乃夜驰之沛公军        B．项伯杀人，臣活之
  C．君为我呼入，吾得兄事之    D．常以身翼蔽沛公
8．下列对选段内容的概括与分析不正确的一项是
  A．张良得知项伯密报后，第一时间来到刘邦面前，向他提出“谁为大王为此计者”“料大王士卒足以当项王乎”两个问题，表现出作为谋臣把握分寸的能力和注意技巧的意识。
  B．刘邦本来是一个贪财好色之人，但是攻进咸阳之后，却“财物无所取，妇女无所幸”，
想收买人心而争夺天下。
  C．刘邦面对张良传来的项伯密报，一连几个“为之奈何”，一时间显得手足无措，但面对项伯时所表现出的一系列言行举止又让我们看到刘邦工于心计，善于随机应变的一面。
  D．刘邦借项伯向项羽表明自己“日夜望将军至”“不敢倍德”，可见刘邦对项羽由衷地尊
敬。来到鸿门后的一番道歉之辞更可以看出他对项羽非常恭顺、虔诚。
参考答案：

略
三、 语言文字运用（20分，共4题）
7. 请简述《红楼梦》中“探宝钗黛玉半含酸”的故事情节。（5分）

参考答案：
（5分）  宝钗生病，宝玉来看望。黛玉也来看望，看见宝玉独自一人来到，黛玉便吃醋了，笑道:“ 嗳哟,我来的不巧了。”后来宝玉要喝冷酒，却被宝钗劝住，黛玉看着更不是滋味，刚巧雪雁来送热炉，黛玉就借机调侃宝玉，说宝玉只听宝钗的劝。这些情不自禁地表露出微微的妒忌。
8. 补写下列有关节日的两副对联。注意：①内容与节日相关；②可以不考虑平仄。
(1)端午　上联：赛龙舟不忘楚风余韵
(2)中秋　下联：明月千里寄相思
(1)______________________
(2) ______________________
参考答案：
(1)端午　下联：闻粽香尚思屈子忠魂 (2)中秋　上联：清风一缕拂丹桂
【试题分析】题干要求“补写下列有关节日的两幅对联”“内容与节日有关，可以不考虑平仄”。首先应了解对联的要求，相同位置的词语其词性结构一致。然后把握对联针对的节日，把握该节日的一些习俗。“端午”的习俗包括：赛龙舟、吃粽子、插艾叶、驱五毒等；“中秋”包括“吃月饼”“赏月”“团圆”等。
【考点定位】正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】解答本题之前首先要把握对联的常识，一是上下联字数一样，相同位置的词语短语词性结构要相同；比如“赛龙舟”是动宾结构的短语，那么下联该位置的短语也应是此结果，比如“吃粽子”“插艾草”等。二是平仄要求，一般是仄起平收。题干说可以不考虑平仄的要求，放宽了要求，拟写起来更为简单些。
9. 下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是
①考生和家长被骗的新闻年年被爆出，“高考骗术”缘何屡试不爽？考生和家长在面对纷杂的高考信 息时又该何去何从？
②2016 年，多地房价快速上涨，普通工薪阶层只能“望楼兴叹”，希望政府在房价调控中能起到推波助澜的作用。
③沃尔沃高管透露，沃尔沃首款纯电动车将在 2019 年面世，他们计划售出 100 万辆电动车，届时“沃 迷”们