山东省德州市禹城梁家镇中学高一语文上学期期末试卷含解析.docx

山东省德州市禹城梁家镇中学高一语文上学期期末试卷含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成5～7题。（9分，每小题3分）

数字图书革命影响深远
书籍进入数字世界不是用像素代替油墨这么简单的一回事。我们阅读、写作和出售书籍的方式可能由此发生深远变化。但最终的结局很可能是，500多年来一直与读书联系在一起的一些重要特性将受到削弱。
数字图书革命有着远大前途和巨大机遇。能够即时搜索数以百万计的书籍，将使找到所需信息变得更加容易。观点将由此扩散，创新将由此激增。用不了多久，你就能建立起一个包括自己所有藏书在内的虚拟图书馆，这个图书馆中的每一个字都可以方便地被搜索到。这将对学术研究产生无法估量的重大影响。
亚马逊网站的数据显示，在使用了电子阅览器“kindle”后，人们购买的书籍比以前多得多。对图书销售而言，容量无限的随身书店是个好消息。对知识的传播而言，也许也是个好消息。但对注意力这一21世纪最有限的资源来说，却未必是个好消息。
实体书依然是集中注意力的逐行阅读这一“濒危物种”的保护区。在线阅读时，你一会儿看看博客，一会儿收发电子邮件，一会儿又浏览电子版的《纽约客》杂志，自然而然就分散了注意力。因此我担心读书的最大乐趣之一（完全沉浸于另一个世界）将受到削弱。我们可能会像读杂志和报纸那样读书：这儿看看，那儿翻翻。
将书籍放在网上还会改变我们寻找书籍和讨论书籍的方式。你知道，在你读书时，随时都可以与他人就你所阅读的段落甚至句子进行对话。
从经济角度而言，电子书也可能改变阅读和写作的惯例。销售电子书意味着，向潜在购买者提供“免费样品”以吸引他们购买整本书成了一件很简单的事情。例如，“kindle”阅览器允许读者免费下载很多书籍的第一章内容。
不难想像，在这种新的情况下，书籍的序言将发生何种变化。目前，写序言时的假设是，人们已经买下了这本书。将来，当序言是“免费赠送”时，情况就不同了。序言要用来吸引读者购买整本书。
至于非小说类书籍和短篇小说集，将出现“点菜式”的定价，读者可以花99美分购买某一章节，就像现在可以购买一首单曲一样。
5、下列不属于“数字图书革命”所带来的影响的一项是（    ）
A．以往与读书联系在一起的一些重要特性将会被削弱。
B．能够即时搜索大量的书籍并迅速找到所需要的信息。
C．人们发明并开始使用电子阅览器“kindle”进行阅读。
D．读书时可以随时就某些段落或句子与他人进行对话。
6、作者说“对注意力这一21世纪有限的资源来说，却未必是个好消息”的原因是（    ）
A．逐行阅读的实体书将成为“濒危物种”。
B．在线阅读的方式很容易分散读者的注意力。
C．人们会完全沉浸于内容丰富的网络世界。
D．读书会变得像读杂志和报纸那样没有目的性。
7、下列表述符合原文意思的一项是（    ）
A．数字图书革命造成的影响远比像素代替油墨要广泛而深远得多。
B．数字图书革命会更有利于观点的传播和阅读方式的创新。
C．将来可以先向潜在购买者提供电子版“免费样品”以吸引他们购买实体书。
D．销售电子书籍时都可以采用“点菜式”的定价并能像现在卖一首单曲一样销售。
参考答案：

略
2. 阅读下面的文言文，完成下面小题。
柳开传
曾巩
柳开字仲涂，大名人，初名肩愈。父承翰，仕至监察御史。开幼警悟豪勇，父显德末为南乐县令，有盗入其家众不敢动开十三岁亟取剑逐之盗踰垣开挥刃断其二足指。及就学，讲说能究经旨，开宝六年登进士第，官至如京使。知忻州，徙沧州，未至卒，年五十四。子涉迁居荆南，仕为隍城使。
有赵生者得韩愈文数十篇，未达，乃携以示开。开一见遂知为文之趣，自是属辞必法韩、柳，盖慕之也。著书号东郊野夫，又号补亡先生，作二传以见其意。开垂绝，语门人张景曰：“吾十年著一书，可行于世。”景为名之曰《默书》，辞意稍隐，读难遽晓。开尚气自任，不顾小节，所与交者必时之豪俊。太宗征河东，开从驾督粮，适常、润有寇，遂选开知常州。开至治所，招降群盗，以俸赏之，又解衣与盗酋，置之左右。或谓不可，开曰：“彼失所则盗，不而则吾民也。今推以赤心，夫岂不怀！始惧死，故假息锋刃之下。”未半岁，境内辑宁。
诏徙全州，州西有溪洞蛮粟氏久为边患，朝廷设七寨不能御。开至，选勇辩吏往说之，不逾月，携老幼至州。开赋其居业，作《时鉴》篇，刻石戒之。遣其酋赴阙，授州上佐，边患遂息，诏赐开缗钱三十万。知环州，为理互市不直者，戎落悦服，徙知邠州。真宗即位，迁如京使，上书言时政，上嘉纳之。又徙代州，葺城垒战具，诸将沮议，因谓其从子浩曰：“寇殆将至，诸将见嫉，一旦寇至，必危我矣！”即丐小郡，得忻州。是秋虏果犯塞。
（选自《柳开集》，有删节）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 有盗入/其家众不敢动开/十三岁亟取剑逐之盗/踰垣开挥刃/断其二足指
B. 有盗入其家/众不敢动/开十三岁/亟取剑逐之盗/踰垣开挥刃/断其二足指
C. 有盗入其家/众不敢动/开十三岁/亟取剑逐之/盗踰垣/开挥刃断其二足指
D. 有盗入/其家众不敢动开/十三岁亟取剑/逐之盗踰垣/开挥刃断其二足指
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 经：指儒家经典著作，“六经”即《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《论语》《春秋》。
B. 门人：原指守门人，又指门客、门生，此处指门生，古人亲授业者称弟子，转相授者称门人。
C. 河东：古地区名。黄河流经山西省境，自北而南，故称山西省境内黄河以东的地区为“河东”。
D. 互市：指历史上中原与周边各族间及中国与外国之间的贸易往来，后者亦称通商或通市。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 柳开出生于官宦之家，自幼机警勇敢，成年后，更是重情义、讲信用，且不被小节约束，和他交往的人也都是当时的豪杰俊才。
B. 柳开耗尽十年心血著成一部作品，自觉可传之于世，便将书托付给门人张景，张景于是写下一篇《默书》，来介绍柳开的作品。
C. 柳开做事能够审时度势，他临危受命，前往常州平息寇患。到任后，他推行怀柔政策，招降并安抚盗寇，使他们能够安身立命。
D. 柳开善于平息边患，且做事有先见之明。任职全州时，主动选派官员招抚边民；任职代州时，又积极修整城墙营垒和武器战具。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）开一见遂知为文之趣，自是属辞必法韩、柳，盖慕之也。
（2）寇殆将至，诸将见嫉，一旦寇至，必危我矣！
参考答案：
10. C    11. A    12. B   
13. （1）柳开一读就明白了文章的旨趣，从此作文章必效法韩愈和柳宗元，就是仰慕他们的缘故。
（2）敌寇恐怕将要到来，各位将领却怨恨我，一旦敌人来到，一定会危害我了
【10题详解】
本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“有盗入其家”，应理解为“有盗贼入屋偷盗”，所以可以排除A和D项；“亟取剑逐之”，应理解为“立刻一个人取剑去追赶强盗”，“盗踰垣”，应理解为“盗贼爬墙出来”，可以排B项。故选C。
【11题详解】
此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，A项，《论语》不属于“六经”，“六经”包括《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《乐经》《春秋》。故选A。
【12题详解】
本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，B项，错在“张景于是写下一篇《默书》，来介绍柳开的作品”，原文是说“开垂绝，语门人张景曰：‘吾十年著一书，可行于世。’景为名之曰《默书》”，即柳开临死前，对门生张景说：“我花要十年心血写成一部作品，可以传之于世。”张景为这部书取名为《默书》。故选B。
【13题详解】
本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“趣”“属”“法”“盖”的翻译各1分，句意1分；第二句中，“殆”“见”“危”的翻译各1分，句意2分。
【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。
参考译文：
柳开字仲涂，大名人。他原名为肩愈。他的父亲柳承翰，官至监察御史。柳开年幼时就聪明颖异，有胆略和勇气。后周显德末年，他父亲在南京做官，有盗贼入屋偷盗，大家都害怕得不敢动，柳开当时刚十三岁，立刻一个人取剑去追赶强盗，盗贼爬墙出来，柳开挥剑砍他，斩断他的两个脚趾头。上学读书以后，柳开喜欢讨论经书的义理，开宝六年他考中进士，官至如京使。他主政忻州，又调任沧州，未到任就去世了，享年五十四岁。他的儿子柳涉迁居到荆南，官拜隍城使。
有一位姓赵的读书人得到了几十篇韩愈的文章，不能通晓文章的旨趣，就拿来给柳开看，柳开一读就明白了文章的旨趣，从此作文章必效法韩愈和柳宗元，就是仰慕他们的缘故。著书自称东郊野夫，又自称补亡先生，写了两篇传记来表明自己的意思。柳开临死前，对门生张景说：“我花要十年心血写成一部作品，可以传之于世。”张景为这部书取名为《默书》，书中所表达的意思有一点隐晦，读起来难以一下子就明白，柳开重义气、讲信用，不被小节拘束，和他交往的人一定是当时的优秀人物。太宗皇帝征讨河东，柳开随军督运粮草，恰逢常州、润州有盗寇兴起，就选派柳开主政常州。柳开到了州所，招使盗寇前来归降，把自己的俸禄赏给他们，又解下自己的衣服送给盗寇的首领，把他们安置在自己的身边(效力)。有人说这样不行，柳开说：“他们失去生活的依靠就成了盗寇，不这样做就是我们的百姓。如今拿出诚心对待他们，他们怎能不感恩呢！当初他们怕死，所以就在刀锋之下苟延残喘。”不到半年,常州境内就和平安定了。
诏令柳开调任全州，全州西部有溪洞蛮粟氏，长期成为边境的祸患，朝廷调集七个营寨也不能剿灭。柳开到任，选拔沉勇善辩的官吏前去招降，不出一月，粟氏带着老幼来到州所归附。柳开为他们置办家业，写了一篇《时鉴》，刻在石碑上来劝导他们。派遣他们的首领赴京，(首领)被授予全州上佐，边境的祸患就停息了，朝廷诏令赏柳开三十万钱。主政环州，整顿边塞不公平的贸易，边民心悦诚服，又调任邠州。真宗即位后，升任如京使，上书探讨时政国事，得到皇帝的赞许和采纳。又调任代州，修整城墙营垒和武器战具，受到许多将领的非议，柳开就对自己的侄子柳浩说：“敌寇恐怕将要到来，各位将领却怨恨我，一旦敌人来到，一定会危害我了。”就请求调任小郡，获准主政忻州。这一年秋天敌入果然进攻边塞。
3. 阅读下文，完成文后问题。（16分）
宋词的的忧伤
宋词如烟，如雾，如雨，湿漉漉地挂满了宋朝的天空。宋词网住了整整一个王朝。
年幼时，便对宋词一见钟情，许多个夜晚将窗帘拉上，挡住了城市的喧嚣，一个人独对宋词。夜，真的静了下来。心，真的空了出来。一颗被尘世磨砺得麻木的心灵变得敏感而热烈。我虔诚地走进宋词的意境之中。宋词以其独特的美感熏陶着我，使我如痴如醉，难以自拨。在反复的阅读中，我发现忧伤和哀愁是宋词的永恒主题。宋词是一个软弱的王朝在频繁战乱的历史中集体感伤的汇合。一位又一位词人将感伤和哀愁填在人生平平仄仄的格律中。词人或许并没有比常人经受更多的苦难，但是因为他们的正直、悲悯、敏感和多思，他们的忧伤才具有了更深刻的内容。词人们以丰富的想象，精妙的比拟，清雅的文字整理着自己的忧伤，如同受伤的天鹅不忘保持自己优雅的姿态，一边流泪，一边梳理着自己的羽毛。
最先向我走来的是词皇李煜。李煜称帝时，所作之词格调并不高。后来，成了阶下囚，消极颓废到了极限，词的艺术魅力也达到了极限。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；“剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头”；“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间”……这些隽永的千古名句，在中国人的心里流动了千年。

李煜用国家与自身的命运和精神血肉铸造了宋词的辉煌。王国维《人间词话》称：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词为士大夫之词。”
感谢古典的宋词，感谢宋词带给我们的哀愁与忧伤。其实，我们是需要哀愁和忧伤的，需要它滋润我们因为过度追逐娱乐而干燥的心田。读宋词，说明我们的情感和灵魂还没有真正板结和尘封。哀愁和忧伤使我们的心灵变得柔软，它不是凭理性所能获得，而是由爱来理解。一颗善良的悲悯的有着文化底蕴的心灵，在感受生活感受人生时，一定能够细致而深刻地感受到哀愁和忧伤及其价值。
14、第一段文字在语言运用了哪种修辞手法？有何作用？从全文看，这段文字起到了什么作用？（4）

15、为什么“忧伤和哀愁”会成为“宋词的永恒主题”？（4分）

16、文章在举例子上有何特点？请概括说明（4分）

17、文中引用的“无目的的合目的性”该如何理解？（4分）

参考答案：
14运用比喻的修辞手法，化无形为有形，文笔简约却又意味深长。既通过“挂满”“网住”等词语形象可感地写出了“词”在宋朝的文学地位，同时领起下文，为全篇奠定了感情基调。
解析：本题考查鉴赏作品的表现手法。开头的宋词如烟，如雾，如雨即为比喻。答题时要写出比喻什么及比喻的作用，因其为开篇，所以要答出领起下文的作用。
15   16
17宋词都是词人们为倾诉自己心中的哀愁和忧伤而写，并没有想到流传千古，而事实恰恰相反，宋词依然能为今人所接受并被其感染。
解析：本题考查理解作品的主旨。可联系词人写作方面的特点来具体分析这句话。
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 古诗文阅读（27分）
国渊字子尼，乐安盖人也。师事郑玄。后与邴原、管宁等避乱辽东。既还旧土，太祖辟为司空掾属，每于公朝论议，常直言正色，退无私焉。太祖欲广置屯田，使渊典其事。渊屡陈损益，相土处民，计民置吏，明功课之法，五年中仓廪丰实，百姓竞劝乐业。太祖征关中，以渊为居府长史，统留事。田银、苏伯反河间，银等既破，后有余党，皆应伏法。渊以为非首恶，请不行刑。太祖从之，赖渊得生者千余人。破贼文书，旧以一为十，及渊上首级，如其实数。太祖问其故，渊曰：“夫征讨外寇，多其斩获之数者，欲以大武功，且示民听也。河间在封域之内，银等叛逆，虽克捷有功，渊窃耻之。”太祖大悦，迁魏郡太守。
时有投书诽谤者，太祖疾之，欲必知其主。渊请留其本书，而不宣露。其书多引《二京赋》，渊敕功曹曰：“此郡既大，今在都辇，而少学问者。其简开解年少，欲遣就师。”功曹差三人，临遣引见，训以“所学未及，《二京赋》，博物之书也，世人忽略，少有其师，可求能读者从受之。”又密喻旨。旬日得能读者，遂往受业。吏因请使作笺，比方其书，与投书人同手。摄案问，具得情理。迁太仆。居列卿位，布衣蔬食，禄赐散之旧故宗族，以恭俭自守，卒官。
(选自《三国志·魏书·国渊传》)
7、(3分)对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（    ）
A．其简开解年少，欲遣就师                 简：选择
B．禄赐散之旧故宗族，以恭俭自守，卒官。   散：分发
C．太祖欲广置屯田，使渊典其事             典：主管
D．五年中仓廪丰实，百姓竞劝乐业           劝：劝说
8、(3分)下列各句中加点的字，与例句中的“耻”字用法相同的一项是（    ）
  例句：虽克捷有功，渊窃耻之
A．是故圣愈圣，愚愈愚                   B．吾从而师之
C．序八州而朝同列                      D．天下云集响应
9、(3分)下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（    ）
A．国渊在审理匿名信案件时，机智缜密,仅花了十来天的时间，就在都城里找到了引用《二京赋》的内容写匿名信诽谤朝政的人，弄清了全部的事实真相。
B．国渊不仅免除了叛乱者非首犯的死罪，而且还在破贼文书上如实地报送杀敌数量，因立战功是在境内平乱，国渊还为此感到耻辱。
C．国渊为官时在太祖府上经常直言正色地议论政事，直到退休办事都毫无私心，一辈子保持着谦恭节俭的品德。
D．国渊为太祖兴办屯田，从屯田项目的确定，民众、官吏的安置，到官员政绩的评定等都恪尽职守。仅五年，就成绩斐然，颇受百姓欢迎。
10、翻译（6分）
（1）夫征讨外寇，多其斩获之数者，欲以大武功，且示民听也。（4分）

（2）时有投书诽谤者，太祖疾之，欲必知其主。（2分）

参考答案：
7.D ( 勉励） 
8.B  意动用法 A形容词作名词； C使动用法，使……朝拜 D名词作状语，像云一样  
9.C “直到退休后办事都毫无私心”说法错误，正确的是“退朝后不私下议论朝政。”
10.（1）征讨境外敌寇时，多报斩杀捕获敌兵的数量，是想凭借夸太战绩，向百姓显示实力。（判断句1分；以—凭借1分；大—形容词活用为动词，夸大1分；表达流畅1分）
（2）当时有人写匿名信诽谤朝政，太祖皇帝非常痛恨这种举动，很想知道写信的人是谁。（疾—非常痛恨1分；表达流畅1分）
参考译文
国渊字予尼，乐安盖县人。被太祖皇帝任以司空—属下的官职。每每在朝廷上议论政事，总是态度严肃，直言不讳，退朝后再不私下议论。太祖皇帝打算大力推行屯田措施，便让国渊主管这项事务。国渊屡次陈述应当舍弃或增加的项目，考察土地，安置民众，计算用人数量，安排设置官吏，明确订立考核政绩的条例。经过五年的时间，就使粮仓丰实，百姓竞相勉励，愉快地耕种。太祖皇帝征讨关中，任命国渊为居府长史。田银、苏伯在河间谋反，田银等人被打败后，他们的那些余党，按律都应处斩。国渊认为这些人都不是首恶分子，于是奏请不要对他们执行死刑。太祖皇帝准许了他的奏请。依靠国渊的奏请得以活命的有一千多人。以前，写斩杀敌兵的奏章，往往以一当十，到了国渊上报斩杀敌兵首级的数量时，则按实数上报。太祖皇帝询问原因，国渊回答说：“征讨境外敌寇时，多报斩杀捕获敌兵的数量，是想夸太战绩，向百姓显示实力。而河间在境内，田银等人是朝廷的叛逆，战胜他们虽然有功，但若虚报战绩，我会感到羞耻。”太祖皇帝听后很高兴，于是提升国渊为魏郡太守。
当时有人写匿名信诽谤朝政，太祖皇帝非常痛恨这种举动，很想知道写信的人是谁。国渊奏请把原信留下，而不把它宣扬泄露出去。那封信很多地方引用了《二京赋》的内容，国渊命令功曹说：“这个郡本来很大，而且又是都城，但有学问的人却不多。你去挑选几个聪明有知识的年轻人，我要派他们去拜师学习。”功曹挑选了三个人，国渊在遣派前召见了他们，教导说：“你们学的东西还不广泛，《二京赋》是博学多识的书，世人忽略了它，很少有能讲解它的老师。你们可去找寻能够读懂它的人，并向他请教。”然后又秘密地告诉他们自己的真正意图。花了十来天的时间就找到能读《二京赋》的人，三人就去拜师学习。官吏趁机要那人写了一纸笺书，然后与那封信作比较，发现那人所写的与寄的信是同一种笔迹。随即拘捕并审问那人，得到了全部的事实真相。过后，国渊又被提升为太守仆。国渊虽然身居列卿的高位，但仍然穿布衣吃素食，自己的俸禄赏赐都拿来分发给宗亲朋友。他始终保持着谦恭节俭的品行，最后死于任上。 
5. 文言文阅读
文震孟，字文起，待诏征明曾孙也。祖圉子博士彭，父卫辉同知元发，并有名行。震盂弱冠举于乡，十赴会试。至天启二年，殿试第一，授修撰。
时魏忠贤渐用事，数斥逐大臣。震盂愤，上《勤政讲学疏》，言：“陛下当大破常格，鼓舞豪杰心。陛下昧爽临朝，寒暑靡辍，政非不勤。然鸿胪引奏，跪拜起立，如傀儡登场已耳。祖宗之朝，君臣相对，如家人父子。咨访军国重事，闾阎隐微，情形毕照。奸诈无所藏，左右近习亦无缘蒙蔽。”疏入，忠贤屏不即奏。乘帝观剧，摘疏中“傀儡登场”语，谓比帝于偶人，不杀无以示天下，帝颔之。一日，讲筵毕，忠贤传旨，廷杖震孟八十，贬秩调外。韩爌力争言官抗疏不纳震孟亦不赴调时顾同寅坐以诗悼熊廷弼为有司缉获波及震孟并斥为民。
崇祯元年以侍读召，充日讲官。震孟在讲筵，最严正。时大臣数逮系，震孟讲《鲁论》，反覆规讽，帝即降旨出尚书乔允升、侍郎胡世赏于狱。帝尝足加于膝，适讲《五子之歌》，至“为人上者，奈何不敬”，以目视帝足。帝即袖掩之，徐为引下。故事，讲筵不列《春秋》，帝以有裨治乱，令择人进讲。震孟，《春秋》名家，为首辅温体仁所忌，隐不举。次辅钱士升指及之，体仁佯惊曰：“几失此人！”遂以其名上。及进讲，果称帝旨。
八年七月，入阁预政。两疏固薛，不许。阁臣被命，即投刺司礼大奄，震孟独否。掌司礼者曹化淳，雅慕震孟，令人辗转道意，卒不往。震孟刚方贞介，有古大臣风，惜三月而斥，未竞其用。归半岁，卒。
（节选自《明史·列传·卷一百三十九》）
6. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 韩爌力争／言官抗疏／不纳／震孟亦不赴调／时顾同寅坐／以诗悼熊廷弼／为有司缉获／波及震孟／并斥为民
B. 韩爌力争／言官抗疏／不纳／震孟亦不赴调／时顾同寅坐以诗悼熊廷弼／为有司缉获／波及震盂／并斥为民
C. 韩爌力争／言官抗疏／不纳震盂／亦不赴调／时顾同寅坐／以诗悼熊廷弼／为有司缉获／波及震孟／并斥为民
D. 韩爌力争／言官抗疏／不纳震孟／亦不赴调／时顾同寅坐以诗悼熊廷弼／为有司缉获／波及震孟／并斥为民
7. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. “会试”，此处指明清科举时每三年一次的中央考试，由礼部主持。会试中选后参加“殿试”，殿试第一的通称状元。
B. “阊阎”，原本指里巷的门，后借指平民居住的地方，也借指民间或平民百姓。文中“阊阁隐微”指民间细微的隐情。
C. “廷杖”，即是在朝廷上行杖打人，是对朝中的官吏实行的一种惩罚。“廷杖震孟八十”，即在廷堂打震孟八十大板。
D. “入阁”，此指“入内阁做事任职”。明初所设内阁，是皇帝咨政机构，此后权力逐渐增大，成为明朝中央行政机构。
8. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项足
A. 震孟嫉恶如仇，敢于直言进谏。魏忠贤把持朝政，贬斥大臣，为非作歹，震孟愤而上疏，请求皇帝打破常规，鼓舞豪杰，了解民情，免受蒙蔽。
B. 震孟讲学认真，规讽入情入理。他讲君臣之道，皇帝因此释放被拘大臣；讲《五子之歌》时，皇帝坐姿不端，震孟目视表明态度，让皇帝改正。
C. 震孟学问造诣高深，为人景仰。他生于世家，精通《春秋》，皇帝想听人讲解《春秋》，次辅钱士升就点名上报了他，皇帝对文震孟的讲解很满意。、
D. 震孟坚守道德操守，决不趋炎附势。新入内阁，按例要把名片送给司礼监太监，唯独震孟没有这样做，即使司礼太监叫人传言，他也坚决不去。
9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)谓比帝于偶人，不杀无以示天下，帝颔之。
(2)故事，讲筵不列《春秋》，帝以有裨治乱，令择人进讲。
参考答案：
6. B    7. D    8. C   
9. (1)（魏忠贤）说（文震孟）把皇帝比作木偶，不杀了（他）就不能够警示天下，皇帝点头赞成。
(2)按照先例，御前讲经没有列入《春秋》，皇帝认为《春秋》有益于治理国家，命（内阁）择人进宫讲解。
【6题详解】
此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“震孟”作后句主语，前面断开；“以诗悼熊廷弼”作“坐”的后置状语，不要断开。故选B。
【7题详解】
此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。题中D项，“成为明朝中央行政机构”错误，明代内阁只是政务的辅助机构，通过票拟、修旨来辅政，始终未能成为中央一级正式的行政机构。故选D。
【8题详解】
此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。题中C项，“次辅钱士升就点名上报了他”错误，温体仁对文震孟是“隐不举”，钱士升极力举荐，温体仁才不得不上报。故选C。
【9题详解】
此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点注意，示：显示，可译为“警示”，即表示皇帝不能容忍这种不敬；颔：点头；故事：旧时的行事制度，例行的事，先例；以：认为；裨：益处。
【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。
【参考译文】文震盂，字文起，是待诏大学士文征明曾孙。祖父文彭曾任国子博士，父亲文元发曾任卫辉府同知（知府的副职），皆以名声品行著称。文震盂二十岁乡试中举．十次赴京会试。至天启二年，殿试获第一，被授翰林院修撰官。
当时魏忠贤逐渐把持朝政，多次贬斥大臣。文震孟愤懑难抑，上《勤政讲学疏》，说：“陛下要改弦更张，激励豪杰奋力进取。陛下拂晓临朝，寒冬盛夏不停息，治政不是不勤奋。但是，鸿胪寺官员引导大臣朝见皇上，跪拜起立，如傀儡登场而已。祖宗当年上朝的时候，君臣相对，如同家人父子。皇上向大臣咨访军国大事以及民间细微的隐情，对国政民事了如指掌。奸诈之徒没有地方藏身，左右亲近之人也没有机会蒙蔽。”文震盂把他的奏疏呈上，却被魏忠贤私下扣押隐瞒，没有立即呈报到皇帝那里。某日，皇帝正在看戏，魏忠贤趁机摘取文震盂奏疏中”傀儡登场”的话语，（魏忠贤）说文震孟把皇帝比作木偶，不杀了（他）就不能够警示天下，皇帝点头赞成。一天，给皇上讲经结束，魏忠贤传旨，在廷堂上杖打文震盂八十大板，贬官调往京外。次辅韩煽极力争辩，谏官上奏章直言进谏，皇帝不采纳，文震盂也不去调任之地，恰好这时顾同寅因写诗悼念熊廷弼而犯罪，被有司捕获，波及文震孟，
文震盂与他一并被贬斥为平民。
崇祯元年，文震盂被以侍读官征召，担任了日讲官。震盂在讲筵，最庄严端正。当时多位大臣被逮捕入狱。文震盂为崇祯皇帝讲解《鲁论》（《论语>在鲁地流传的一种版本），他反复讲解，规劝讽喻崇祯皇帝，崇祯皇帝感悟了，马上下旨从狱中释放出尚书乔允升、侍郎胡世赏。一天，文震盂讲经，崇祯皇帝把一只脚搁在膝上（翘二郎腿），正好讲解《五子之歌》，到”为人上者，奈何不敬”时，文震盂用两眼直瞅着崇祯皇帝的脚。崇祯皇帝立即用袖
子掩住脚，再慢慢地把脚抽回，放下。按照先例，御前讲经没有列入《春秋》，崇祯皇帝认为《春秋》有益于治理国家，命（内阁）择人进宫讲解。文震盂精通《春秋》，为当时名家，被首辅温体仁所嫉恨，隐瞒而不举荐，次辅钱士升直接点名说文震盂，说他可当此任。温体仁无奈，假装吃惊地说：“几乎漏了这个最佳人选！”于是把他的名字列入报给皇上。等到文震盂进宫讲《春秋》，果然很合崇祯皇帝的心意。
崇祯八年七月，崇祯皇帝让文震盂入阁参预朝政。文震盂两次上疏辞谢，崇祯皇帝不允许。按照惯例，阁臣一经任命，就向司礼太监投递名帖，唯独文震盂不这样做。掌管司礼监的太监曹化淳，一向仰慕文震盂，令人辗转表达情意【希望文震盂去司礼监叙话），文震孟最终还是没有去。方震盂刚直方正忠贞耿直，有古代大臣的风范。可惜入阁三个月就被罢免，没有完全发挥他的才能。归家半年就去世了。

6. 阅读下面的文言文《师说》，完成9—12题。
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
9.对下列加点词语的解释，正确的一项是（  ）
A．作《师说》以贻之          贻：流传
B．不耻相师                  师：老师　　
C．夫庸知其年之先后生于吾乎  庸： 庸常
D．位卑则足羞，官盛则近谀    谀：奉承
10．下列句中加点的虚词意义和用法相同的一组是（  ）
A．做《师说》以贻之       铸以为金人十二，以弱天下之民   
B．而耻学于师            不拘于时
C．小学而大遗            弃甲曳兵而走
D．师道之不传也久矣     作《师说》以贻之
11.下列各句中加点词与“巫医乐师百工之人，不耻相师”中的“耻”用法不同的一项是(　　)
A．假舟楫者，非能水也，而绝江河。
B．会盟而谋弱秦
C．焚百家之言，以愚黔首
D．于其身也，则耻师焉
12.下列各句中与例句句式特点相同的一项是（  ）
例：句读之不知，惑之不解。
A．养生丧死无憾，王道之始也。    B．不拘于时，学于余。
C．蚓无爪牙之利，筋骨之强。      D．然而不王者，未之有也。
参考答案：
9.D  10.A  11.D  12.D
三、 语言文字运用（20分，共4题）
7. 合肥一六八中学正在开展“第九届校园读书节”活动，下面是高一某班级开展“分享阅读”活动的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确， 语言连贯，不超过75个字。

参考答案：
参考答案：该班分享阅读活动将分组进行，各组要确定阅读主题和书目，并完成相关作业；班内则将开展海报展示、笔记漂流等活动，并通过投票对各组阅读成果进行评比。
【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。这是一道图表说明的题目，属于图文转换类的题目。此类试题解答时，图表说明的题目，重点关注图标的表头和所问问题，此题根据题干可知是“‘分享阅读’活动的初步构思框架”，答题时注意搞清图表的要素之间的关系。“分享阅读”主要以“小组”“班级”为单位开展；“小组”活动的内容主要有确定“主题”“书目”“作业”等；“班级”活动的内容主要为“海报展示”“笔记漂流”“投票评比”等。用概括性的语言，准确表述。
8. 下列语句中加点成语的作用正确的一项是       (　　)
A. 电视剧《恰同学少年》以毛泽东在湖南第一师范的读书生活为背景，展现了以毛泽东等为代表的一批优秀青年风华正茂的学习和生活故事。
B. 登上仰慕已久的泰山，同学们眼界大开，他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏，一会儿举目仰望远处的落日归鸟，指点江山，心情澎湃。
C. 《东方红1949》以全新的角度诠释了那段观众早已熟悉的历史，带着观众重新回忆了那段红色的峥嵘岁月，因此受到观众的一致好评。
D. 一匹脚踏飞燕、身姿矫健的骏马气宇轩昂，凌空奔腾，骏马矫健的身影与基石上镌刻的“中国优秀旅游城市”几个金色大字交相辉映。
参考答案：
C
C项,“峥嵘岁月”形容不寻常的日子。A项,“风华正茂”,风采才华正盛。不能用来形容“学习和生活故事”。B项,“指点江山”,评论国家大事,此处属于望文生义。D项,“气宇轩昂”形容精神饱满,气度不凡,一般用于形容人。
点睛：①从语境角度，用逻辑关系与词语对应解题；②从词义角度，用提取语素与词义轻重解题；③从用法角度，用适用对象与感情色彩解题。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
9. 下图是中央文明办发布的“中国志愿服务标识”。请仔细观察，对标识的构成进行准确、生动的描写。要求：使用比喻或比拟等修辞手法，不超过70字。（5分）

参考答案：
此标识以汉字“志”为基本原型，上面的“士”像一只振翅飞起的鸽子，传递着友爱；下面的“心”像一条弯曲、飘逸的彩带，象征着心灵相连。
试题分析：这是一道图文转换题，考得是标志图。对于标志图，要宏观把握其外形特点，注意是否有中英文大小写和变体，以及涉及的时间、事物等。说明画面内容时，画面中的要素要全，不能偏颇或漏掉，包括人物的神情，也是重点。对于图标的创意（含义），要联系具体对象作出合理想象。从构图上看，徽标整体上是汉字“志”，象征着“志愿者”，上面的“士”像飞翔的鸽子，下面的“心”字像