四川省达州市渠县三江中学2020-2021学年高一语文上学期期末试题含解析.docx

四川省达州市渠县三江中学2020-2021学年高一语文上学期期末试题含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成11—14题。
北京人民大会堂内响起建海南国际旅游岛呼声
本报北京3月9日电（海南日报特派记者黄晓华  本报特派记者宋亮亮）“建设海南国际旅游岛，万事俱备，只欠东风。”下午4时05分，北京人民大会堂内响起了这样的呼声。
     今天下午，全国政协十一届二次会议举行第四次全体会议。作为15位作大会发言人的委员之一，全国政协人口资源环境委员会主任张维庆，代表人口资源环境委员会作了主题为《加快改革开放步伐，推进海南国际旅游岛建设》的发言。
“建设海南国际旅游岛是国家规划战略选择”
“建设海南国际旅游岛，事关国家科学发展和改革开放的全局。”张维庆首先指出了建设海南国际旅游岛的必要性。张维庆说，中共中央始终关注海南经济社会的发展。“将海南建设成国际旅游岛，应该是国家规划未来的战略选择。”
张维庆介绍，去年，全国政协把“海南国际旅游岛建设”作为一个重点调研题目，在全国政协副主席孙家正率领下，由部分全国政协委员、专家学者和国务院15个部委负责同志参加的专题调研考察团，于9月下旬赴海南调研。通过实地考察、认真研究和分析论证，大家一致认为，“建设中国特色的海南国际旅游岛，是科学发展的大思路，是生态文明建设的大手笔，是特区建设的新宏图，关系到中国改革开放的全局，其影响、示范和辐射作用是不可低估的。”
“海南将设国际旅游岛的基本条件已经具备”
“我们认为，海南将建设国际旅游岛的基本条件已经具备，是切实可行的。”紧接着，张维庆分析了建设国际旅游岛的可行性。

   “建设海南国际旅游岛，需要更多的优惠政策”
　　张维庆指出，建设海南国际旅游岛，需要借鉴国际经验，赋予海南更大的自主权和更多的优惠政策。
　　张维庆建议，中央适度给海南放权，让海南特区先行先试，勇当科学发展和改革开放的排头兵；将海南建设国际旅游岛摆上国家经济社会发展战略的重要位置，列入国家“十二五”发展规划；国家在推进实施主体功能区规划时，给予海南特区更为特殊的政策。
　　张维庆同时建议，借鉴国际著名岛屿旅游目的地和旅游发达国家的发展经验，赋予海南相应的旅游开发开放政策。主要包括以下6个方面：一是赋予更加开放便利的出入境政策。二是赋予优惠的旅游购物政策。试行对国人实行限次限量购买免税商品的政策。三是赋予更加开放的航权政策。在开放第三、第四、第五航权试点基础上给予“南边开口、北边开放”的航路政策。四是赋予更加开放的海洋旅游政策。进一步开放国际邮轮航线。五是赋予更加灵活的融资政策。允许海南以公开募集的方式发行旅游产业发展基金。六是赋予更加开放的旅游相关产业发展政策。
　　“如果能够给予海南足够的政策支持，我们相信，一颗祖国的天然绿宝石一定会更加璀璨夺目，一个像哈瓦那、夏威夷等国际旅游胜地一样美丽的热带宝岛，必将会真正成为我国13亿人民的大花园，也一定会成为全世界人民神往的地方。”张维庆洪亮有力的声音，在人民大会堂内回荡。
　　热烈的掌声，随即在人民大会堂内响起。这其中，有我省18名委员表达激动、兴奋和感激的掌声。
                    （《南国都市报》2009年3月10日A02版）
11.下列对文章内容分析概括不正确的两项是（   ）（4分）
  A．建设海南国际旅游岛是国家规划的战略选择，海南建设国际旅游岛有五大优势。
  B.海南国际旅游岛建成后，海南将成为中国面积最大的经济特区。
  C.张维庆指出，建设海南国际旅游岛，需要借鉴国际经验，赋予海南更大的自主权和更多的优惠政策。
  D.将海南建设成国际旅游岛，已经列入国家“十二五”发展规划。
  E.张维庆建议中央赋予更加灵活的融资政策。允许海南以公开募集的方式发行旅游产业发展基金。
12.为什么说“建设海南国际旅游岛是国家规划战略选择”？ （4分）
13.文章采用小标题结构形式，有何好处？（4分）
14.海南建设成国际旅游岛后，将会成为“全世界人民神往的地方”，你能设想一下她的美丽吗？（6分）
参考答案：

2. 阅读下文，完成13—16题。
       独坐夕阳里 
  郭 枫
   薄暮时分，独坐在学校操场的草地上，在空旷静寂之中，我感觉今天的黄昏极美。
   天气新晴，料峭的春寒，抖落在薄暮里，仍有沁人的凉意。夕阳，挂在脱尽了叶子的凤凰树上，许是奔波了一整天的缘故，光线里已经没有了热和力，却充满了梦幻的色彩。整个操场，黄橙橙、亮晶晶，像撒上一层金沙似的。天上云霞更美，空气的每一个粒子，都染上了颜色，跳跃着，流动着，分秒之间便有种种奇妙的变化。华丽的金、鲜明的橙、酡醉的红、神秘的紫……从夕阳的中心向四外荡漾开，幻化成一片绚丽的异彩。可是，每一种颜色都带着黄蒙蒙的底子。这种黄，像秋叶一般的冷艳，也像秋叶一般渲染着浓郁的落寞；整个大地，整个天空，都笼罩在这奇瑰的光之网里。
夕阳真美！美得多么令人心悸。
安谧的校园，被暮色浸透。细柳、扁柏、小池、曲径……一切都蒙上凄迷的调子，带着些凉薄的意味。独有一圃大理菊却盛放着，蓊蓊郁郁地开出一片花海。在沉沉的夕阳影里，鲜明极了。那些硕大的花朵，每一朵都像一团火球，逼近去凝视，火球中含蕴着生命的烈焰，让人有灼热的感觉。花朵的颜色缤纷：粉白色的那种固然娇媚，深紫色的那种固然艳丽，不过，有一种橙红色的更让我喜爱。这种花，也不知道每一朵是由多少花瓣组成的，但见一圈一圈的花瓣，密密的排列着；中心是耀眼的赤红，向外层展开去，花瓣渐渐变大，颜色渐渐变淡，最外一层，乃变成明亮的橙黄了。花瓣，毛茸茸的，闪着丝绒般的亮芒；却又透明得像玻璃似的流转着夺目的晶莹。
这一圃大理菊，怎会开得如此茂美呢？也许，这就是春花对生命的讴歌吧！
散步在花径上的女孩是谁呢？十七八岁吧，还正是白色小马般的年龄，春云初展般的面容，却偏爱拢起一绺闲愁，轻锁在眉峰上，她有时低头寻思，有时向天边凝望，是在想什么，还是在期待什么？是要一个多彩的梦，还是要一个灿烂的明天？她的眼睛闪动着光芒，小小的唇紧闭着，倔强而高傲，绛色的夕阳映照着她红润的面庞，夸耀着一个蓬勃的生命。晚风吹拂，飘动着她的头发也飘动着她的衣裳，她轻盈地漫步在花径间，好像踏着无声的旋律在舞蹈！
她是谁？这不必追问，她是青春的形象。
太阳沉得更低了，已敛尽了光芒，红通通地，像一轮又大又圆的月亮。它被淡蓝的暮云烘托着，庄严而祥和地步向沉静的世界。
白昼即将尽了。（a）
大理菊仍热情的燃烧着。（b）
女孩还留连在晚霞中。（c）
独在夕阳里，在朦胧的光影中，我的心灵却被眼前的这三件事物——落日、花朵和青春——启发得清朗了。
你觉察到么？在宇宙间一切事物都有其相似的一面。伟大如太阳，冉冉初升时何等辉煌！日正当中时何其壮烈！可是，当它散尽了热力，失去光芒之后，仍将归于平淡。渺小如花草，当其默默地钻出地面，平凡的样子，虽不能邀得人们的一顾，但在生命力展开的一刻，却灿烂得令人目眩！而后便萎落飘零了。人，谁没拥有过可傲的青春呢？可是谁也不能扭转那自然的大手，终将走上衰老的归宿，然而，我们又何必遗恨？不见那落下去的夕阳，是多么和平静美么？不见那怒放的春花，是多么热烈、疯狂么？我们生活在天地间的人，若能献出自己的热力，如骄阳之壮烈；若能展现自己的热爱，如春花之绚丽；那么，生活过而非白活，热爱过而有真爱，短暂的一生便不只是一生。
独在夕阳里，昼和夜的羽翼同时覆盖着我，我感到昼的光明也感到夜的阴暗，感到时间的短促也感到生命的无限。恍惚间，我已不是我。我，和那些花草，那些树木，那流荡的云，那吹拂的风：是同样的存在。紫色的雾升起了，包笼了所有的形象。一切，渐渐地、模糊，渐渐地、不见。
13、作者“独坐夕阳里”，看到的三件事物各具有什么特点？请简要概括。（6分）
（1）                                                                     
（2）                                                                      
（3）                                                                     
14、文中a、b、c三个短句分别作为三个自然段，有何作用？（6分）

15、文中加线句子说“我的心灵”被“启发得清朗了”，从文章内容看，你认为作者得到了哪些启发和感悟？（6分）
  答：                                                                                                                                                

16、下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是（        ）（4分）
A、       全文情景交融，物我合一，写得极富抒情色彩。
B、       写景抒情主旨鲜明，突出了作者对人生的理解和感悟。
C、       文中流露出“夕阳无限好，只是近黄昏”的感叹。
D、       以“独坐夕阳”为线索，由物及人，从所见写到所感，思路清晰合理。
E、       语言风格清新质朴，流畅自然，含蓄深沉，耐人寻味。
参考答案：

3. 阅读下面的文字，完成下列小题。
楼道里的小狗
顾东升
第一次见到这只狗,是在五楼白老师家的门口。楼道很窄，它看到我时神情有些惶恐，左躲右闪，我有点好奇,却也并没有太在意。随后一连几天都看到它，才从妻子那里得知了一些缘故，这只流浪狗是白老师带着“嘟嘟”遛弯时遇到的，大概是因为对“嘟嘟”的神采过于钦慕，便一路跟来且不愿离去。
和白老师一样，妻子不仅不撵走这小狗，而且时常喂给它一些食物。我没有反对，只是叮咛注意卫生，别带回家里来。
要说这小狗也的确有些乖巧，它总是安安静静的，除了一只受伤了的眼蜻有些骇人外，倒也没有什么其他妨碍，甚至如果没有眼睛的缺陷，它几乎可以说是漂亮的。有着小巧玲珑的身体,黑白相间的毛色，虽然缺乏梳理，却也不像大多数流浪狗那样邋遢糟乱。它总是小心翼翼地蹲卧在那里，好像知道只有如此才会得到人们的宽容，在这块狭小的空间里长久地寄居下来.
由于大家的友好相待，小狗表现得越来越放松,逐渐显露出活泼顽皮的本性。每当妻子下班回家时，它便早早地听出了脚步声，以最快的速度冲下楼，摇头摆尾地迎接自己心中的“主人”。待到上班时，它便尾随其后。如果遭到驱赶，就装作不相干的样子闻闻这儿,嗅嗅那儿,始终不远不近地跟在后面，简直就是一个地地道道的跟屁虫。看到妻子蹲下身去拍摄地上的落叶，它便立时来了精神,连蹦带跳地跑过来用嘴巴抢夺那些叶子，恣意嬉戏在洒满秋色的草地间。
与流落街头相比,这里的生活可以说是安逸的。尽管仍然被拒之门外，但毕竟有了食物的保障,也有了来自人有限的关爱，小狗身上渐渐地散发出光彩。
可是有一天,妻子对我说小狗好像遇到了点麻烦。当它又像往常一样跟在后面伴行时，有几个小男孩迎面走了过来。小狗看到后立刻夹起尾巴一溜烟逃到了很远很远的墙后，并不停地伸出头来张望。那体如筛糠失魂落魄的样子，就像遇到了天敌一样。妻子反复描述小狗的惊惧样时，我不由联想起它受伤的眼睛，也似乎看到了那些无知顽童的恶行。
傍晚时，它一瘸一拐地回来了，眼神里又重现出先前的惶恐与戒备。好在这儿有一个相对安全的栖息地，几天后，它终于从暗淡中恢复了过来。
楼下有人提意见了，小狗吃不完的食物招来了老鼠，令他们很讨厌。我对妻子说，别喂了，让它自己慢慢离开吧，找一个新的去处,何况天冷了怎么办？
冬季来了，已经零星地飘了一场微雪。虽然有人担心小狗如何过冬，但好像谁也没有精力勇气真正地领养它。妻子在网上查了查就近收养流浪狗的信息，反倒觉得心里愈加沉重。这些地方大都狗满为患,食物短缺,生活困难。天越来越冷，我看到楼道里的小狗努力地把身体藏在一摞旧衣服堆里取暖。
时间就这样在焦灼和无奈中度过，这一天回到家，妻子对我说小狗被送走了。
“谢天谢地,送哪儿去了？”一个小企业主愿意收养它。
一大早，白老师先给小狗美美地饱餐了一顿，并给它说明原委,说着说着便流下了眼泪。小狗却出奇地镇定，它默默地、温驯地接受着,好像知道就要拥有一个稳定的、安全的、温暖的、真正的家了。白老师抽泣着告诉妻子说，小狗临出发时特意上楼到我家门口走了一圈，闻闻门框，嗅嗅食碟,随后便安安静静地上车而去，就像它安安静静地来一样。
“今早太忙刚好没有喂它。”妻子说到这儿眼眶里涌出了泪水。我安慰着，“这是最好的结果”，可自己的喉头却也隐隐有些发紧。我找不出伤感的理由，因为一切似乎都那么寻常。小狗总归是幸运的，它终于得到了和那些有主人的小宠物们一样的没有歧视的爱。世间的善恶真假，它完全明白。
不知何时,我作为人的高傲早已被融化了。
(选自《散文选刊》2017年6期,有删减)
4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 第三段中写小狗一只眼睛受了伤，为下文小狗见到几个小男孩后表现出失魂落魄的样子并很快就逃远了的内容埋下伏笔。
B. 本文运用了对比手法，小狗刚来时与一段时间后的变化形成对比，白老师、妻子与楼下一些人、小男孩对小狗的态度形成对比。
C. 本文塑造小狗形象时除了刻画其外形外,还有传神的动作描写和细腻的神态描写，贴切地描绘出了小狗的可爱形象。
D. 小狗最后被一个小企业主收养，小狗将会有一个温暖而安全的归宿，这样小狗就避免了悲凉的命运，文章处处充满着关爱与暖意。
5. 分析文章结尾“不知何时，我作为人的高傲早已被融化了”这句话的含意。
6. 标题中在“小狗”前用“楼道里的”加以修饰，有什么用意？请简要分析。
参考答案：
4. D   
5. 小狗是一只普通的动物，对帮助过它的人却有深深的爱意和感恩情怀，它善解人意，很平静地接受了自己的归宿。而“我”和其他人只不过给过小狗一点点的关爱，在小狗面前，“我”所谓的比动物高等的“人的高傲”显得那么微不足道，甚至是可怜、可笑，于是“我”放下了那所谓的-“高傲”，去平等地对待动物。   
6. ①“楼道里”三个字引人思考，吸引读者探究小狗的命运，使文章有强烈的吸引力。②“楼道里”三个字写出了“主人公”小狗的真实处境，虽然白老师和“我”妻子对小狗有所照顾，但这种关爱是有限的，他们并没有真正地接纳小狗，所以小狗只能住在“楼道里”。③“楼道里”三个字让人对小狗的命运（处境）产生无限同情，让人对人与动物的关系进行思考，起到了提示主题的作用。
【4题详解】
试题分析：本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。此类试题答题时一般首先要通读全文，整体感知；其次明确结构，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。D项，“文章处处充满着关爱与暖意”不正确。从原文来看，小狗曾经受到来自小男孩们、楼下一些人的恶意。故此题答案为D项。
【5题详解】
试题分析：此题考核理解句子含意的能力。这类题目解答时需要把句子放回到原文中，结合上下文来分析。本题所考查的句子位置在文章结尾处，有揭示主旨的作用，应结合全文来分析。从文章内容来看，文中写了一只很普通的小狗，而且是一只流浪狗，只因为“妻子”和其他人给了它一点关爱，它就把“妻子”当主人，用它自己的方式表达对“妻子”的感恩之情，当白老师要送它走的时候，它“默默地、温驯地接受着”，还特意到“我”家去告别。小狗的行为使“我”明白了它懂得“世间的善恶真假”，人不应歧视动物。结合上文可知，画线句子中“作为人的高傲”指的人是对动物的歧视，“融化”指的就是小狗的行为让“我”受到了触动，产生了感悟，“我”放下了所谓的“人的高傲”，能够平等地对待动物。
【6题详解】
试题分析：此题考核鉴赏文章标题的能力，这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求，然后从表达效果、主题、形象等角度分析。本题要求答出“标题中在‘小狗’前用‘楼道里’加以修饰”的用意，从表达效果来看，“楼道”本是人活动的场所，“楼道里的小狗”表明文章主要不是写人而写“小狗”，设置了悬念，吸引读者去关注小狗的命运。从文中的形象来看，“主人公”是一只小狗， “楼道”在居室之外，小狗生活在楼道里，点明了小狗的生活场所，表明小狗没有主人，结合文中来看，“妻子”和白老师虽然关心小狗但也并没有让小狗进入室内，这就点明了小狗的处境。从主题表达来看，“楼道里”表明小狗是一只流浪狗，可以引起读者对小狗的同情和思考，起到揭示主旨的作用。考生依据上述分析可总结出此题答案。
【点睛】第2题考查对句子含意的理解能力。这类题目解答时，一般的方法是将其放置于原文，联系上下文从以下几个角度思考，一该句子中有没有具有象征含义的意象出现；二句子中有没有指代很强的代词出现；三句子中有没有比喻句，其中隐喻要格外注意；四有没有言外之意；五是否是一个表意矛盾但又不矛盾的句子。对于运用了修辞手法的句子必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的文言文，完成22~26题。（每小题3分，共15分）
    秦王坐章台见相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧。相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰：‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。’议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于廷。何者？严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨，得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”
    相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。
    相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也。赵王恐，不敢不献。赵王送璧时斋戒五日。今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传舍。
    相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。
    秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王谴一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。惟大王与群臣孰计议之。”
    秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之，使归赵。赵王岂以一璧之故欺秦邪？”卒廷见相如，毕礼而归之。
22．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（      ）
  A. 相如奉璧奏秦王              奏：进献
B.相如度秦王特以诈佯为予赵城           特：只，不过
  C. 臣请就汤镬                      就：接近
  D. 左右或欲引相如去             引：拉、拽
23．下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（      ）
A.秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也
B.璧有瑕，请指示王
C.臣观大王无意偿赵王城邑
 D.臣以为布衣之交尚不相欺
24．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（      ）
A.决负约不偿城                  B.因跪请秦王
肉袒负荆                       不如因而厚遇之
C.引赵使者蔺相如                D.得璧，传之美人，以戏弄臣
左右或欲引相如去                赵王岂以一璧之故欺秦邪
25．以下句子分别编为四组，全部表现蔺相如“机智果断”的一组是（      ）
 ①璧有瑕，请指示王
②怒发上冲冠
③持其璧睨柱，欲以击柱
④今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷
⑤使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡
⑥臣请就汤镬
A.①②③    B.③④⑥   C.①⑤⑥    D.①③④⑤
26．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（      ）
A.蔺相如献璧后，从秦王的倨傲无礼中，敏锐地看出“秦王无意偿赵城”，就略施小计，把璧收回。趁势持璧而立，为下一步行动做好准备。
B.蔺相如将赵王“修敬”与秦王“甚倨”进行对比，面责秦王无礼无信，并用自己与璧同归于尽的决心来威胁对方，秦王想采取其他方法巧取豪夺，便假意同意“十五都予赵”。
C.蔺相如看出秦城实不可得，便提出“斋戒五日”和“设九宾于廷”，暂使缓兵之计，以获得回旋余地，然后采取断然措施，派人暗中把璧送回赵国。
D.蔺相如在大庭广众之下，引用历史上秦国失信的事实，揭露秦一贯背信弃义，告示秦王，璧已送回赵国，并表示个人生死已置之度外。至此，秦王实在无可奈何，只好接受事实，蔺相如取得“完璧归赵”的胜利。
参考答案：
22.答案C 【这里是“接受”、“承受”的意思】
23. 答案C 【“无意”指没有做某事的愿望（今另外还指非故意）；约束：古指信约，今指限制，使不出范围；“指示”古为指给人看，今指上级命令；“布衣”古指平民，今指布的衣服】
24. 答案B 【“因”是趁势之意。“负”分别解释为：违背；背。“引”分别解释为：延请；拉。“以”分别解释为：来；因为】
25. 答案D 【①③④⑤都是表现蔺相如的机智果断，②是表现蔺相如的气愤，⑥表现蔺相如的英勇无畏】
26. 答案B 【蔺相如利用秦王贪婪，一心想得到璧，唯恐璧碎于柱子的心理，巧加指责，迫使秦王不得不装着同意“以十五城易璧”，秦王倒未识破蔺相如的目的】
5. 阅读文言文，完成文后各题（19分）
李琪，字台秀。父縠，广明中，为晋公王铎都统判官。年十三，词赋诗颂，大为王铎所知，然亦疑其假手。一日，铎召縠宴于公署，密遣人以《汉祖得三杰赋》题就其第试之，琪援笔立成。赋尾云：“得士则昌，非贤罔共。宜哉项氏之败亡，一范增而不能用。”铎览而骇之，曰：“此儿大器也，将擅文价。”
昭宗时，李溪父子以文学知名。琪年十八，袖赋一轴谒溪。溪览赋惊异，倒屣迎门，谓琪曰：“余尝患近年文士辞赋，皆数句之后，未见赋题，吾子入句见题，偶属典丽，吁！可畏也。”琪由是益知名，举进士第。天复初，授武功县尉，辟转运巡官，迁左拾遗、殿中侍御史。自琪为谏官宪职，凡时政有所不便，必封章论列，文章秀丽，览之者忘倦。
梁祖受禅，征入，拜翰林学士。梁祖经略四方，而琪以学士居帐中，专掌文翰，下笔称旨，宠遇逾伦。是时，琪之名播于海内。琪重然诺，怜才奖善，家门雍睦。贞明、龙德中，时琪与萧顷同为宰相，顷性畏慎深密，琪倜傥负气，不拘小节，中书奏覆，多行其志，而顷专掎摭其咎。会琪除吏是试摄名衔，改“摄”为“守”，为顷所奏，梁帝大怒，将投诸荒裔，而为赵岩辈所援，罢相，为太子少保。
庄宗入汴，素闻琪名，累欲大任。同光初，历太常卿、吏部尚书。三年秋，天下大水，国计不充，庄宗诏百僚许上封事，琪上书数千言。庄宗深重之，寻命为国计使，垂为辅相，俄遇萧墙之难，而止。
及明宗即位，豆卢革、韦说得罪，任圜陈奏，请命琪为相，为孔循、郑珏排沮，乃相崔协。琪时为御史大夫，安重诲于台门前专杀殿直马延。虽曾弹奏而依违词旨不敢正言其罪以是托疾三上章请老朝旨不允除授尚书左仆射。自是之后，尤为宰执所忌，凡有奏陈，靡不望风横沮。
长兴中，卒于福善里第，时年六十。             
（选自《旧五代史·李琪传》，有删改）
4． 文中画波浪线的部分，断句最恰当的一项是（3分）         （       ）
A．虽曾弹奏而依违／词旨不敢正言／其罪以是托疾／三上章请老／朝旨不允／除授尚书左仆射
B．虽曾弹奏／而依违词／旨不敢正言其罪／以是托疾／三上章请老／朝旨不允／除授尚书左仆射
C．虽曾弹奏／而依违词旨／不敢正言其罪／以是托疾／三上章请老／朝旨不允／除授尚书左仆射
D．虽曾弹奏／而依违词旨／不敢正言其罪／以是托疾三上章／请老／朝旨不允／除授尚书左仆射
5．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（3分）                   （         ）
A．“倒屣，倒穿着鞋。古人家居，脱鞋席地而坐。客人来到，因急于出迎，以致把鞋穿倒。后以倒屣形容主人热情迎客。
B．“进士”，中国古代科举制度中最后一级考试殿试及第者，意为可以进授爵位之人。
C．“受禅”，是中国上古时期的禅让制度，后来也指王朝更替。这里指梁祖禅让帝位给别人。
D．“萧墙之难”，指由内因而非外因引起的灾祸，泛指内乱。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）      （        ）
A．李琪虽然博学多才，备受推崇和尊敬；但他为政不懂韬晦养性，因而在梁祖和明宗主政时期，备受同僚排挤。
B．晋公王铎怀疑少年李琪作文假手他人，因而出题测试，李琪才思敏捷，出语不凡。王铎钦佩不已，深表赞誉。
C．李溪赞赏李琪原因有二：做赋直入主题，和当时几句之后还不见主题的文风大相径庭；文章对偶，文辞典雅华丽。
D．李琪和萧顷虽同为宰相，但两人性格截然不同，互相敌视，后因萧顷的诬告，李琪受到皇上斥责并被罢相。
7． 把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）赋尾云：“得士则昌，非贤罔共。宜哉项氏之败亡，一范增而不能用。”（5分）
（2）梁祖经略四方，而琪以学士居帐中，专掌文翰，下笔称旨，宠遇逾伦。（5 分）
参考答案：
4．C
5．C                                                                            
6．D
7．（1）赋的结尾说：“得到贤士则国家昌盛，不是贤士就不要与之共事。项氏的败亡是必然的，有一个范增却没能任用。”（译出大意给2分，“昌”“罔”“宜”各1分。）
（2）梁太祖谋划天下，李琪凭借学士的身份随军住在军营中，专门掌管文书，下笔起草文书很合皇帝心意，受到的优待不比一般。（得分点：译出大意给2分，“经略”、“以”、“伦”各1分）
4．
试题解析：给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件。本题可以按照实词断句法，即在读懂全文，了解所点断文章的大致内容的基础上，通过找名词、动词、语气词等来判断组句，先断开能断的句子。如“以是”、“ 朝旨”、“ 除”等。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。1
5．
试题解析：C项，“受禅”，指王朝更迭，新皇帝接受禅让登基。本题考查学生识记古代文学常识的能力。这类试题一般不考过于冷僻的内容，主要靠平时的识记、积累。如：征辟是中国汉代擢用人才的一种制度，“征”是由皇帝征聘社会知名人士到朝廷充任要职，“辟”是由政府高官征辟属吏，然后向朝廷推荐。本题主要考查考生对古代文化常识的了解，这需要考生平时加强对古代文化常识的识记。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
6．
试题解析：D 项，“诬告”错，李琪擅改试摄名衔是事实，因此萧顷对此事的告发不是“诬告”。 解答此类题的方法是：①抓住题干，在阅读题目时，须读准题干，切忌走马观花。要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
7．
试题解析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。第一句中，昌：（国家）昌盛；罔：不要 ；宜：必然的。第二句中，经略：谋划；以：凭借……的身份；伦：人与人之间的道德关系。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【文言文翻译】
李琪，字台秀。父亲李縠在广明年间任晋公王铎的都统判官。十三岁时，所做的词赋诗颂，大为王铎赞赏，但也疑心是有人替他写的。一天，王铎召李縠到公署喝酒，暗地派人以“汉祖得三杰赋”的题目到李家测试他，李琪执笔立刻写成。赋的结尾说：“得士则昌盛，不贤则无人共事。项氏的败亡是很自然的，连一个范增都不能使用。”王铎看后觉得很惊异，说：“这孩子是会成大器的，将来一定在文坛称雄。”
昭宗时，李溪父子因文学而知名。李琪十八岁时，带着一篇赋去拜访李溪。李溪忙不迭地倒穿着鞋子出门迎接，对李琪说：“我曾经忧虑近来文人的辞赋，都是在几句之后还不见主题。您入句就见主题，对偶典雅华丽，啊，真可畏呀！”李琪因此更加知名，考上了进士。天复初年，授任武功县尉，又任转运巡官，升任左拾遗、殿中侍御史。自从李琪当了谏官，凡是时政有不当之处，必定会写奏章评论，文章秀丽，看的人都会忘却疲倦。
梁太祖接受禅让登基，征召李琪进入朝廷，任命他为翰林学士。梁太祖谋划天下，李琪以学士身份随军住在军营中，专门掌管文书，下笔起草旨意很合皇帝心意，受到的优待不比一般。这时，李琪的名声传播于海内。李琪看重承诺，怜惜人才奖赏好人，家中门下都很和谐。贞明、龙德年间，这时李琪和萧顷同为宰相，萧顷性格谨慎细致，李琪倜傥自负，不拘小节，中书的上奏答复，多按他的意志行事，萧顷便专门寻找他的毛病。遇上李琪授官吏职位，本应是试摄的官职名称，李琪改“摄”为“守”，被萧顷上奏告状，梁帝大怒，准备把他流放到荒远之地，得到赵岩等人的救援，免去宰相职务，任太子少保。
唐庄宗进入汴京，早就听说李琪的名声，多次想委以重任。同光初年，历任太常卿、吏部尚书。三年秋，发大水，京城国库空虚，庄宗下诏要官员们上书陈述治国的策略。李琪上书数千言。庄宗很重视他的建议，立即任命李琪为国计使，又将要任命他为宰相，不久因内乱而作罢。
到明宗即位，豆卢革、韦说获罪，任圜上奏，请求任命李琪为宰相，被孔循、郑珏阻止，便任崔协为宰相。李琪这时是御史大夫，安重诲在御史台门前擅自杀殿直马延，虽然曾经弹劾过他，但言词模棱两可，不敢直言安重诲的罪行，因为这件事李琪推托有病，三次上书请求退休，朝廷不允许，任命为尚书左仆射。从这以后，更受宰相猜忌，凡是上奏言事，无不受到排挤拦阻。
长兴年中，死于福善里家中，六十岁。
6. 阅读下面的文言文，完成小题。
孙承宗，高阳人。貌奇伟，须髯戟张。与人言，声殷墙壁。始为县学生授经边郡。往来飞狐、拒马间，直走白登，又从纥干、清波故道南下。喜从材官老兵究问险要厄塞，用是晓畅边事。
熹宗即往，以左庶子充日讲官。帝每听承宗讲，辄曰“心开”，故眷注特殷。天启元年，沈、辽相继失，举朝汹汹。御史方震孺请罢兵部尚书崔景荣，以承宗代。廷臣亦皆以承宗知兵，遂推为兵部添设侍郎，主东事。帝不欲承宗离讲筵，疏再上不许。未几，大清兵逼广宁，遂拜承宗兵部尚书兼东阁大学士。越数日，命以阁臣掌部务。承宗上疏曰：“迩年兵多不练，饷多不核。今天下当重将权，授之节钺，勿使文吏用小见沾沾陵其上。边疆小胜小败，皆不足问。”因列上抚西部、恤辽民、简京军、增永平大帅、修蓟镇亭障、开京东屯田数策，帝褒纳焉。
时宁远城工竣，关外守具毕备。承宗图大举，奏言：“前哨已置连山大凌河，速畀臣饷二十四万，则功可立奏。”帝命所司给之。兵、工二部相与谋曰：“饷足，渠即妄为，不如许而不与，文移往复稽缓之。”承宗再疏促，具以情告。帝为饬诸曹，而师竟不果出。当是时，忠贤益盗柄。以承索功高，欲亲附之，令应冲等申意。承宗不与交一言，忠贤由是大憾。而其党李蕃、崔呈秀、徐大化连疏诋之，至比之王敦、李怀光。承宗乃杜门求罢。
十一年，大清兵深入内地。以十一月九日攻高阳，承宗率家人拒守。大兵将引去，绕城呐喊者三，守者亦应之三，曰“此城笑也，于法当破”①，围复合。明日城陷，被执。望阙叩头，投缳而死，年七十有六。谥文忠。后叙宁远功，荫子锦衣世千户。 （选自《明史·孙承宗传》，有删改）
①此城笑也，于法当破：这是守城的人在嘲笑，按照法令应当攻破它。
4．对下面句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
A．与人言，声殷墙壁  殷：震动B．饷足，渠即妄为  渠：他
C．文移往复稽缓之    稽：可笑D．忠贤由是大憾    憾：仇恨，怨恨
5．以下各组句子中，全都表明孙承宗有远见的一组是（3分）
①帝每听承宗讲，辄曰“心开”    ②天下当重将权  ③边疆小胜小败，皆不足问
④列上抚西部……开京东屯田数策  ⑤承宗不与交一言    ⑥承宗乃杜门求罢
A．①③⑤B．①②④C．②③④D．②⑤⑥
6．下列对原文有关内容的概括分析，不正确的一项是（3分）
A．孙承宗貌奇气壮，有别常人。他胡须张挺，声音洪亮；在边郡讲授经学时，往来很多地方，多次向低级武官和老兵探求打听险要之地，通晓边防事务。
B．孙承宗文武双全，颇受器重。皇帝每次听孙承宗讲论，都感觉很受启发；沈、辽失守，满朝喧扰不安，众大臣推举他主持东边军务，皇帝因不舍而未准。
C．孙承宗明晓时弊，谋事周全。针对军队经常不操练，军饷经常不核实的情况，提议授兵权给可倚重的人，给予一定自主权，并献上镇守边境的多条策略。
D．孙承宗忠于朝廷，刚正不阿。他拒绝了想让他亲附的权奸魏忠贤，进宫请求罢免魏忠贤的职位；清兵攻陷高阳，他不幸被抓，面向朝廷叩头后上吊自杀。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）今天下当重将权，授之节钺，勿使文吏用小见沾沾陵其上。
（2）承宗再疏促，具以情告。帝为饬诸曹，而师竟不果出。
参考答案：
4．C
5．C
6．D
7．（1） 如今国家应当重视（加重、加强）武将的权力，把符节和斧钺（权力）交给他们，不要让文官凭借着粗浅的见识沾沾自喜地在他们之上欺凌他们。
（2）孙承宗再次（两次）上疏催促，把实情详细地报告皇帝。皇帝为此整顿各部官员，而军队最终果然没有出发。
4．
试题分析：文言实词要结合具体的语境进行判断。本题中C项“文移往复稽缓之”的大意理解是“靠公文往复来延缓他的行动”，如此可知“稽”的含义和后文的“缓”一致，即“延迟，拖延”。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B