江苏省扬州市京华中学高二语文联考试卷含解析.docx
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1、江苏省扬州市京华中学高二语文联考试卷含解析一、 现代文阅读(35分,共3题)1. 阅读下面的文字,完成下列小题。平安夜的愿望侯发山12月24日,儿孙们约好了似的,如小鸟归巢一样从天南海北赶回来,家里一改往日的清静,热闹起来,充满了浓浓的亲情。这才像个家嘛。老焦乐得咧着嘴,嘴巴老半天都合不上。不知道谁说了一嘴,明天是圣诞节,今晚是平安夜。“剩蛋”还有节日?老焦憋住笑,没敢多问,怕他们笑话他没文化。在他们老家,“剩蛋”就是二球、二百五的意思。前年跟小女儿冬去杭州旅游,在岳王庙里,看到“岳母刺字”的铜像后,老焦忍不住说道:“这个丈母娘真狠心!”弄得冬他们几个很没面子,私下没少数落老父亲。接到他们归来
2、的消息,老焦早就备好了丰盛的饭菜。大家一落座,一道道菜便鱼贯而出了。除了凉莱,都热气腾腾的,散发着浓浓的香味,直往人鼻孔里钻;花红柳绿的,耀人的眼睛。老焦发现,儿孙们几乎不动筷子,却都盯着手机。老焦忍不住说道:“春,这是你爱吃的红烧鲤鱼。”春是老大。他头也没抬,说:“爸,等会儿,我给老板问候一声。”老焦看了看老二,说:“夏,这是你爱吃的拔丝山药。”夏只顾瞄着手机,说:“爸,等会儿,我跟朋友聊着呢。”老焦看了看大女儿秋,说:“秋,这是你爱吃的炝冬笋。”秋也没抬头,说:“爸,等会儿,我把这批货发走。”老焦转脸看了看冬说:“冬,这是你爱吃的糖焖莲子。”冬没吭声,看着手机出了神。“冬,这是你爱吃的糖焖
3、莲子,趁热吃吧。”老焦以为冬没听见,加大了嗓门儿。冬点了点头,说:“爸,等会儿,我眼同事说点儿悄悄话。”老焦把目光投向孙子小欢:“小欢,这是你爱吃的山鸡丁儿。”小欢说:“爷爷,等会儿,我正在战斗,不能临阵脱逃。”战斗?老焦吓了一跳,旋即明白是网络游戏。他对孙女小喜说:“小喜,这是你爱吃的瓜丝儿。”小喜说:“爷爷,等会儿,我把鬼片看完。”老焦吆喝了半天,没有一个人响应。看到有的菜凉了,他就挪动脚步去厨房热菜,一盘又一盘,一趟又一趟。小欢的战斗终于结束了,说声我饿了,然后拿起筷子叨菜。老焦趁机又催促吃饭,大家才不情愿地拿起筷子,一边叨菜一边看手机。小欢一边往嘴里塞鸡丁,一边皱着眉头叫道:“爷爷,您
4、爱吃啥菜啊?”小喜说:“爷爷最爱吃剩菜!一句话,大人们都笑了。看得出,那笑不是十分的自然。春忙转移话题,说大家都许个愿吧,圣诞老人会帮大家实现的。听说圣诞老人要来,最开心的要数孩子。小欢说:“我要当班长。”小喜说:”我要当班花。”春说:“我争取来年当上部门主管。”夏说:“明年我要赚20万。”秋说:“到美国旅游一次。”冬说:“减肥十斤。”轮到老焦了。他看看这个,瞧瞧那个,犹豫半天,还是没说话。小欢说:“爷爷,圣诞老人真的会来,去年我睡觉前许愿要个新书包,醒来就发现枕头边有个新书包。”“真的,”小喜点点头,“我许愿要个蝴蝶发卡,第二天就发现书包里有个蝴蝶发卡。”真的这么灵验?老焦有点儿不相信。春、
5、夏、伙、冬一律憋着笑,忙点了点头他们想给老人买点儿礼物,却不知道老人缺少什么。之前他们给老人买了不少东西,除了吃的,好多都没拆封。看看这个,瞧瞧那个。老焦说:“我希望你们的愿望都能实现。”冬说:“爸,您怎么老想着我们呢?不算,说您自己的。”“说您自己的。”其他几个人也随声附和。老焦这才不好意思地列嘴笑,说:“我我希望自己变成手机。”手机?在座的都傻乎乎地瞧着老焦。“我要是能变成手机,就能跟你们不离不弃了”老焦解释道。4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是A. 小说开头描写儿孙们回家时热闹的场景,与下文儿孙们不顾老焦的感受各自玩手机的情形形成鲜明的对比,欲抑先扬,发人深思。
6、B. 老焦不知道圣诞节,不懂得“岳母刺字”的故事,这一情节的描写凸显了老一辈人没有文化,与年轻人有隔阂的现状。C. 小说的细节描写很出色,“乐得咧着嘴”“嘴巴老半天都合不上”等从正面描写了老焦看到儿孙们归家后的高兴;而“咧嘴一笑”等则表了老焦对儿孙们各自玩手机的无奈。D. 这篇小说既有形象生动的比喻,又有乡土气息较浓的口语,还有幽默诙谐的语句,语言清新、朴实、自然。5. 小说以“平安夜的愿望”为标题有什么好处?试作简要分析。6. 小说以老焦劝儿孙们吃饭谋篇布局,这样写有什么好处?请简要说明。参考答案:4. B 5. 概括小说的故事情节。这篇小说主要讲述了一家人在平安夜许下的愿望。有反讽社会现实
7、的效果,儿孙们的平安夜愿望是为了自己,而老焦的愿望是为了子孙,以“平安夜的愿望”为标题,具有较强的反讽社会现实的效果。使得老焦的人物形象更加鲜明。设置悬念,激发读者的阅读兴趣。 6. 便于塑造人物形象,老焦能清楚地知道儿孙们爱吃的饭菜,表现了老焦心细、疼爱孩子的形象特点;便于推动情节发展,老焦劝子女们吃饭,他们却各自玩手机,这就为下文老焦希望变成手机做了铺垫;便于揭示小说主题,儿孙们只顾玩手机,却忽视与老焦的交流,反映了当下人们亲近手机、远离亲情的社会现象。【4题详解】试题分析:本题属于综合考查题,考查的角度较多,有内容的理解,主旨的概括,表现手法的分析等。解答这类题目,首先要题干的选择要求,
8、如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项”,要求选出“不正确的一项”,立足考查“内容和艺术特色”,然后浏览每个选项,再逐一进行分析。本题中,B项,“凸显了老一辈人没有文化、与年轻人有隔阂的现状”错误,从文中来看,“老焦不知道圣诞节,不懂得岳母刺字的故事”这一情节只是表现了老焦没有文化、纯朴,并没有表现出“与年轻人有隔阂的现状”。故选B项。【5题详解】试题分析:本题考查学生把握小说结构,探究作者创作意图的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题“这篇小说以平安夜的愿望为标题,有什么好处?试做简析”,这是针对小说标题设题,考生可以先分析标题的内容,然后看这一标题有无艺术
9、手法,看这一标题与小说人物、小说情节、小说主旨有何关联。从本文来看,先看标题的内容,“平安夜的愿望”,这是小说的事件,文中讲老焦一家子在平安夜许下的愿望,孩子的愿望都是为了自己,有的要当班干,有的要做主管,有的要旅游,而老焦的愿望是“我希望你们的愿望都能实现”“我、我希望自己变成手机”“能跟你们不离不弃了”,父母与子女的愿望截然不同,反映了一定的社会现实,小说以“平安夜的愿望”凸显了这一问题;标题是“平安夜的愿望”,而这愿望是什么,需要读者到文中去寻找,这就设置了悬念,吸引读者的阅读兴趣。考生围绕这些方面答题即可。【6题详解】试题分析:本题考查学生把握小说的结构,分析作者创作意图的能力。解答此
10、类题目,首先要明确题干的要求,如本题“这篇小说以老焦劝儿孙们吃饭谋篇布局,这样写有什么好处?请简要说明”,这就要求考生回归文本,到文中找到老焦劝儿孙们吃饭这一场景,看这一场景中孩子们的表现,并思考由此反映出的问题。从文中来看,老焦所做的菜都是孩子们爱吃的,每个孩子爱吃什么,老焦非常清楚,这表现出人物的细心,为了让孩子们吃上热菜一趟有一趟、一盘又一盘地去热菜,这表现出老焦对孩子们的疼爱;反观孩子们,他们捧着手机,不是和老板回话,就是与朋友聊天,或者玩着属于自己的游戏,以至于最后老焦的愿望竟然是“希望自己变成手机”,而原因就是“能跟你们不离不弃了”,上文的劝饭为下文的愿望做了很好的铺垫,同时也反映
11、了当今的社会现实亲近手机而远离了亲情,能更好地引发读者的思考,发人深省。【点睛】解答标题作用类题目,一般从如下角度思考。首先是标题本身,点明写作对象,分析标题本身的语言特点,多体现为使用某种修辞手法的标题;分析标题本身的意境特点。然后分析情节结构方面,统领全篇,概括主要故事情节,是文章的线索,或串起文章的哪些情节,或见证记录了什么事件的发展变化,或写了什么与这个物象有关的经历。接着是内容主旨方面,作者借标题表达某种态度,标题是文中主人公某种精神品质的载体,标题比喻或象征某种形象,标题揭示了某种精神或哲理,突出了某种主旨,升华了主题。人物塑造方面,突出人物的形象或性格。最后是表达效果方面,设置悬
12、念,激发阅读兴趣,渲染营造了某种氛围,标题与文中某个内容相呼应,或与文中什么内容形成对比。2. 阅读下面的文字,完成(1)(4)题。(25分)公理 苏库尔良茨基 海特老师离开黑板,抖了抖手上的粉笔灰说:“现在请大家作笔记:平行的两条直线,任意加以延长,永不相交,”学生们低下头在本子上写着。“平行的两条直线永不相交西多罗夫,你为什么不记呢?”“我在想。”“想什么呢?”“为什么它们不会相交呢?”“为什么?我不是已经讲过,因为它们是平行的呀。”“那末,要是把它们延长到一公里,也不会相交吗?”“当然啦。”“要是延长到两公里呢?”“也不会相交的。”“要是延长到五千公里,它们就会相交了吧?”“不会的。”“
13、有人试验过吗?”“这道理本来就很清楚,用不着试验,因为这是一条公理。谢苗诺夫,你说说,什么叫公理?”一个戴着眼镜,态度认真的男孩子从旁边位子上站起来答道:“公理就是不需要证明的真理。”“对,谢苗诺夫,”老师说,“坐下吧现在你明白了吧?”“这我懂得,就是不懂为什么它们不会相交。”“就因为这是一条公理,是不需要证明的真理呀。”“那么,不论什么定理都可以叫做公理,就也都用不着加以证明了?”“不是任何一条定理都可以叫做公理。”“那为什么这一条定理就可以叫做公理呢?”“咳,你多固执啊喂,西多罗夫,听我说,你今年多大了?”“十一岁,”“明年是多少岁?”“十二岁。”“再过一年呢?”“十三岁。”“你瞧,每个人
14、每年都要长一岁,这也是一条公理。”“要是这个人突然一下子死掉了呢?”“那又怎么样?”“一年后他不就长不了一岁了吗?”“这是例外情况。你别从我的话中找岔子了,我还可以给你举出别的例子,甚至可以举出成千上万的例子来说明;不过,这没必要,因为公理是不用证明的。”“那要不是公理呢?”“那是什么?”“要是定理,就需要证明了吧?”“那是需要的。可我们现在说的是公理。”“为什么是公理呢?”“因为这是欧几里德说的。”“要是他说错了呢?”“你大概以为欧几里德比你还要蠢吧?”“不,我并不这样认为。”“那为什么你还要强辩呢?”“我没有强辩,我只是在想,为什么两条平行直线不能相交。”“因为它们不会相交,也不可能相交。
15、整个几何学就是建立在这个基础上的。”“这么说,只要两条平行直线一相交,整个几何学就不能成立了?”“那当然,但它们终究不会相交你瞧,我在黑板上画给你看怎么样,相交了没有?”“暂时没有。”“好,你再看,我在墙上接着画相交了没有?”“没有。”“你还要怎样呢?”“要是再延长,延长到墙的背面去呢?”“现在我全明白了,你简直是个无赖,你心里很明白,但就是存心要跟我扯皮。”“可我确实不懂嘛。”“嗯,好吧,你不相信欧几里德,也不知道他是什么人。但我,你总该知道,总该相信吧?我对你说,它们是不会相交的喂,你怎么不说话了呢?”“我在想。”“西多罗夫,那就这么办吧:要么你立刻承认它们不会相交,要么我把你撵出教室,怎
16、么样?”“我实在弄不明白这是怎么回事,”西多罗夫哽咽着说。“出去!”老师喊了起来,“收拾起你的书包见你的父母去吧。”西多罗夫收拾起书包,抽泣着走出教室。老师疲惫地坐到椅子上,大家默默地坐了几秒,然后老师站起来又走近了黑板。“好吧,同学们,我们继续上课,请你们再记下一条公理:两点间只能画一条直线。”(1)下列对小说有关内容的分析和概括,不正确的两项是(5分)( )( )A、老师提醒学生记笔记,是为了让学生牢固掌握这条不需要证明的公理。B、西多罗夫不记笔记,是因为他对公理可不需证明表示怀疑。C、老师用“每个人每年都要长一岁”的例子是想说明,凡公理都是不需要证明且无可怀疑的。D、西多罗夫用“要是这个
17、人突然一下子死掉了呢”的例外情况,说明“每个人每年都要长一岁”并非公理。E、这篇小说几乎通篇都由人物对话构成,借此表现了对前人论断应该具有的怀疑精神和探索意识,表现了两种知识观的冲突。(2)小说由老师讲述的一条“公理”开始,又由老师讲述另一条“公理”结尾,这样写有什么作用?(6分)(3)小说中的西多罗夫具有什么样的性格特征?请简要分析。(6分)(4)小说描写了西多罗夫和老师在课堂上发生冲突的故事。小说中的老师,竭力捍卫“公理”的权威地位,有人认为他的做法无可非议,有人认为他扼杀了学生的创造性思维;小说中的西多罗夫,有人认为他死心眼,有人认为他善于发现问题。你的看法呢?请就你认同的一种观点加以探
18、究。(8分)参考答案:(1)B(怀疑的是这条定理本身,而非公理。)D(西多罗夫举例外情况是想说明,如果这个说法不能成立,那么老师前面讲的那个“公理”也可能不成立,需要证明。)(2)首尾呼应,结构严谨。第一次,用以引出全文,掀起波澜,揭出矛盾;第二次,用以收束全文,表现老师僵化的教学思想并未因此而有改变,发人深省。(3)求知欲旺盛,喜欢寻根究底。爱动脑筋,善于发现问题。固执倔强,有点钻牛角尖。(4)老师迷信权威,固守公理,不允许学生提出不同看法,态度简单粗暴,最后甚至将学生撵出教室,缺乏民主平等探讨问题的精神,扼杀了学生的创造性思维。学生肯动脑筋,喜欢寻根究底,善于发现问题,具有创造性思维,并不
19、因老师、权威之说而改变自己的探索精神和求知欲望,值得赞赏。3. 阅读下面的文字,完成13 -15 题。洗 澡王安忆行李房前的马上路上没有一颗大树,太阳就这样直晒下来,他已经将八大包书捆上了自行车,自行车再也动不了了,那小伙子早已注意他了,很有信心的骑在他的黄鱼车上,他徒劳的推了推车,车却要倒,扶也扶不住,小伙子朝前骑了半步,又朝后推退了半步,然后说;师傅要去哪里?”他看了那人一眼,停了一下,才说:“静安寺。”小伙子就说:“十五块钱。”他说:“十块钱。”小伙子又说:“十二块钱。”他要再争,这个时候,知了忽然鸣了起来,马路对面原来有一株树,树影团团的,他泄了气似的,浑身没劲,小伙子跃下黄鱼车,三五
20、下解开了绳子,将书两包两包地搬上了黄鱼车,然后,他们就上路了。路上,小伙子问他:“你家住在静安寺?”他说:“是。”小伙子又问:“你家有浴缸吗?”他警觉起来,心想这人是不是要在他家洗澡?便含含糊糊地说:“嗯”。小伙子接着问:“你是在哪里上班?”“机关。”“那你们单位里有浴缸吗?”小伙子再问,他说:“有是有,不过”他也想含糊过去,可是小伙子看着他,等待下文,他只得说下去:“不过,那浴缸基本没人用,太大了,需要很多热水。”路两边的树很稀疏,太阳烤着他俩的背,他俩的汗衫都湿了,从货站到静安寺,几乎斜穿了整个上海,他很渴,可是心想:如果喝汽水,要不要给他买呢?想到这里,就打消了念头。小伙子又问道:“你每
21、天在家还是在单位洗澡呢?”他先说“在家”,可一想到这人也许是想在他家洗澡,就改口说“单位”。这时又想起自己刚说过单位浴缸没人用,就又补了句:“看情况而定。”那人接着问:“你家的浴缸是大还是小?”他不得已地说:“很小。”“怎样小?”“像我这样的人坐在里面要蜷着腿。”“那你就要把水放满,泡在里边;或者站在里面,用脸盆盛水往身上泼,反倒比较省水。”“是的。”他答应道,心里却动了一下,望了一眼那人汗淋淋的身子,想:其实让他洗个澡也没什么,可是想到女人说过“厨房可以合用,洗澡间却不能合用”的一些道理,就没再想下去,这时候已到了市区,两边的梧桐树高大而茂密,知了懒洋洋地叫着。风吹在热汗淋淋的身上,很凉爽。
22、他渴的非常厉害,他已经决定去买两瓶汽水,他一瓶,那人一瓶,可是路边却没有冷饮店。“我兄弟厂里,天天有澡洗。”小伙子告诉他。他想问问小伙子有没有工作,有的话是在哪里。可他懒得说话,正午的太阳将他烤干了。望了望明晃晃的一条马路,他不知到哪里。他想,买两瓶汽水是刻不容缓了。那人也像是渴了,不再多话,只是埋头蹬车,车链条吱吱地响,他们默默地骑了一段。他终于看见了一个冷饮店,冰箱轰隆隆地开着。他看到冷饮店,便认出了路,知道不远了,就想:忍一忍吧,很快到家了。为了鼓舞那人,他说:“快到了,再过一条马路,就有一条弄堂,穿过去就是。”小伙子振作了一下,然后说;“这样的天气,你一般是洗热水澡,还是冷水澡?”他支
23、支吾吾的,小伙子又说:“冷水澡洗的时候舒服,热水澡洗过以后舒服。不过,我一般洗冷水澡就行了。”他心里一跳,心想这人是真要在他家洗澡了,洗就洗吧,然而女人关于浴缸文明的教导又响起在耳边,就没搭话。到家了,小伙子帮他把书搬上二楼。他付了钱,又从冰箱倒了自制的橘子水给小伙子喝。小伙子很好奇地打量他的房间,这是两间一套的新公房,然后说:“你洗澡好了,我喝了汽水就走。”这一回,他差一点要说“你洗个澡吧”,可最终还是把话咽了回去。那人坐了一会儿,喝完了橘子水,又问些关于他家和单位的问题,就起身告辞了,出门后说:“你可以洗澡了。”(有删改)13.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )(5分)A
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