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山西省临汾市下裴中学2022年高一语文模拟试题含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面文字，完成17-20题。（18分）
泥沙俱下的生活
毕淑敏

有年轻人问，对生活，你有没有产生过厌倦的情绪？　　
说心里话，我是一个从本质上对生命持悲观态度的人，但对生活，基本上没产生过厌倦情绪。这好像是矛盾的两极，骨子里其实相通。也许因为青年时代，在对世界的感知还混混沌沌的时候，我就毫无准备地抵达了海拔5000米的藏北高原。猝不及防中，灵魂经历了大的恐惧，大的悲哀。平定之后，也就有了对一般厌倦的定力。面对穷凶极恶的高寒缺氧，无穷无尽的冰川雪岭，你无法抗拒人是多么渺弱，生命是多么孤单这副铁枷。你有1000种可能性会死，比如雪崩，比如坠崖，比如高原肺水肿，比如急性心力衰竭，比如战死疆场，比如车祸枪伤……但你却在苦难的夹缝当中，仍然完整地活着。而且，只要你不打算立即结束自己，就得继续活下去。
愁云惨淡畏畏缩缩地是活，昂扬快乐兴致勃勃地也是活。我盘算了一下，权衡利弊，觉得还是取后种活法比较适宜。不单是自我感觉稍愉快，而且让他人（起码是父母）也较为安宁。就像得过了剧烈的水痘，对类似的疾病就有了抗体，从那以后，一般的颓丧就无法击倒我了。我明白日常生活的核心，其实是如何善待每人仅此一次的生命。如果你珍惜生命，就不必因为小的苦恼而厌倦生活。因为泥沙俱下并不完美的生活，正是组成宝贵生命的原材料。
他又问，你对自己的才能有没有过怀疑或是绝望？　　
我是一个“泛才能论”者——即认为每个人都必有自己独特的才能，赞成李白所说的“天生我材必有用”。只是这才能到底是什么，没人事先向我们交底，大家都蒙在鼓里。本人不一定清楚，家人朋友也未必明晰，全靠仔细寻找加上运气。有的人可能一下子就找到了；有的人费时一世一生；还有的人，干脆终身在暗中摸索，不得所终。飞速发展的现代科技，为我们提供了越来越多施展才能的领域。例如爱好音乐，爱好写作……都是比较传统的项目，热爱电脑，热爱基因工程……则是最近若干年才开发出来的新领域。有时想，擅长操纵计算机的才能，以前必定也悄悄存在着，但世上没这物件时，具有此类本领潜质的人，只好委屈地干着别的行当。他若是去学画画，技巧不一定高，就痛苦万分，觉得自己不成才。比尔·盖茨先生若是生长在唐朝，整个就算瞎了一代英雄。所以，寻找才能是一项相当艰巨重大的工程，切莫等闲。　　
人们通常把爱好当作才能，一般说来两相符合的概率很高，但并不像克隆羊那样惟妙惟肖。爱好这个东西，有的时候很能迷惑人。一门心思凭它引路，也会害人不浅。有时你爱的恰好是你所不具备特长的东西，就像病人热爱健康，矮个儿渴望长高一样。因为不具备，所以就更爱得痴迷，九死不悔。我判断人对自己的才能，产生深度的怀疑以至绝望，多半产生于这种“爱好不当”的旋涡之中。因此在大的怀疑和绝望之前，不妨先静下心来，冷静客观地分析一下，考察一下自己的才能，真正投影于何方。评估关头，最好先安稳地睡一觉，半夜时分醒来，万籁俱寂时，摒弃世俗和金钱的阴影，纯粹从人的天性出发，充满快乐地想一想。　　
为什么一定要强调充满快乐地去想呢？我以为，真正令才能充分发育的土壤，应该同时是我们分泌快乐的源泉。　　
他的最后一个问题是，你是怎样度过人生的低潮期的？　　
安静地等待。好好睡觉，像一只冬眠的熊。锻炼身体，坚信无论是承受更深的低潮或是迎接高潮，好的体魄都用得着。和知心的朋友谈天，基本上不发牢骚，主要是回忆快乐的时光。多读书，看一些传记。一来增长知识，顺带还可瞧瞧别人倒霉的时候是怎么挺过去的。趁机做家务，把平时忙碌顾不上的活儿都在此时干完。
17、结合上下文理解文中画线句子的含义，作者为什么说“好像是矛盾的两极，骨子里其实相通”？ （6分）
18、在作者看来，应该怎样认识和对待自己的才能？ （6分）
19、作者度过人生低潮期的做法是睡觉、聊天、读书、做家务等，你认同这种做法吗？请谈谈你的看法。 （6分）
20、语言综合运用(15分)
《老人与海》在塑造主人公桑地亚哥人物形象上很有特色。请选取他与鲨鱼的搏斗（可发挥自己的想象）场景，来对其人物进行描写，不少于200字。
要求：1.可发挥自己的想象，不拘泥原文 ,又不可脱离原文搏斗时使用的工具。
2.以动作、心理和肖像描写并结合议论刻画人物的硬汉形象。
3.应用疑问句、排比句来表达感情。
4.结构相对完整、连贯、得体。
参考答案：
17、面对大自然的许多恶劣环境及许多意外事件，生命是那么渺弱、孤单，随时有可能终止，所以作者对生命持悲观态度。（3分）但正因为生命的脆弱、短暂，所以我们更应该珍惜每一刻，好好地活下去，所以作者对生活没有产生过厌倦情绪，这两者好像矛盾，实则相通。（3分）
18、①每个人都必有自己独特的才能，但不是每个人都能知道自己的才能，也不是每个人都有机会成就自己的才能。②爱好不一定等同才能，“爱好不当“反而会让人怀疑自己的真实才能。③应从人的天性出发，充满快乐地思索自己的才能真正投影于何方。（每点2分，答对两点即可。）
19.观点一：认同。①睡觉、锻炼身体可以使自己养精蓄锐，渡过难关。②聊天可以与朋友交流沟通，减少自己的郁闷，分享别人的快乐。③做家务等可以使自己暂时忘却不顺，逐步走出低迷。(每点2分)
观点二：不认同。①面对人生的低潮，应该勇于面对，而不应躲避了事。②人生不得意时，应该及时总结教训，寻找解决问题的办法，睡觉、做家务恐怕于事无补。③人生处于低潮时，应最大限度地发挥自己的潜能，从而走出低潮；躲在家里，看别人的传记，也许不能帮助自己很快走出低谷。(每点2分)
20. 没有运用动作、心理和肖像描写刻画人物的硬汉形象，5分左右；比喻、排比、议论，缺一项各扣2分。

略
2. 阅读下面的文字，完成（1）—（4）题（25分）
慧眼识英才
    1956年8月，“全国数学论文报告会”在北京举行。经华罗庚推荐，陈景润参加了会议，并在会上宣读他的论文。
    这个报告会是中国数学界元老俊杰云集的群英会，能在其中占一席之地，并非易事。陈景润被分配在数论代数分组，该组的论文宣读大会在古香古色的北京大学的一个教室中举行。站在讲台上，陈景润发现，与会的30多位数学家的目光，全系在他的身上。他，竟然变成了一只受惊的小鹿，不知如何是好。论文宣读一开始，所有准备好的言辞，全部逃遁得无影无踪，头脑一片空白，勉强说了几句，结结巴巴，不知怎么表达才好，猛然记起，应当在黑板上写个题目。转身写完题目，说了一二句，又急匆匆地转身在黑板上演算起来……
    这就是华罗庚极力赞扬的陈景润么？台下的听众开始摇头，接着，嘀咕开了。当年，陈景润在中学教书，第一堂课也是这样的。思维缜密的数学家，言辞表达委实太让人感到遗憾，茶壶里的饺子倒不出来，真是急煞人了。满头大汗，背上更是冷汗如洗，台上的陈景润开始痴痴地站在那里，不知该说什么。
    他的老师，厦门大学的李文清自告奋勇地走上讲台，对陈景润的论文作了补充介绍，但人们仍感到不甚满足。这时，一个魁梧的身影在众人的目光中健步移上台去，喔，是华罗庚，这位中国数学界堪称泰斗的大人物，颇有风度地向大家笑了笑，接着，阐述了陈景润这篇论文的意义和不凡之处，充分评价了陈景润所取得的成果。
    对于陈景润的这篇论文，1956年8月24日的《人民日报》在报道这次大会时，特别指出：“从大学毕业才三年的陈景润，在两年的业余时间里，阅读了华罗庚的大部分著作，他提出的一篇关于‘他利问题’的论文，对华罗庚的研究成果有了一些推进。”这个评价客观且不乏冷静，陈景润的成果终于得到了公认。
    貌不惊人的陈景润在宣读论文时出了“洋相”，但他那锐利的进取精神，却使华罗庚深深地感动了。华罗庚是江苏金坛人，家境贫寒，又身患残疾，没有上过大学，精湛的数学造诣和深厚的数学功底全靠自己自学的。当初，只在金坛初中任会计兼庶务，幸有唐培经、熊庆来、杨武之、郑洞荪、叶企荪等人对他的奖掖和帮助，把他调到清华大学工作，并给予无私的帮助和逐步的提携，才使他成为中国数学界的一代宗师。以己推人，华罗庚把期望寄托在仅此见过一面的陈景润身上。他曾经对弟子们说过：“当然我们不鼓励那种不埋头苦干专作嘶鸣的科学工作者，但我们应当注意到科学研究在深入而又深入的时候，而出现的‘怪僻’、‘偏激’、‘健忘’、‘似痴若愚’，不对具体的人进行具体的分析是不合乎辩证法的。鸣之而通其意，正是我们热心于科学事业的职责，也正是伯乐之所以为伯乐。”
    华罗庚极力推荐陈景润到中科院数学研究所工作，数学所主动和厦大协商，得到了厦大党委、王亚南校长和数学系的全力支持。1957年9月，陈景润正式调到北京，进入全国最高研究机构，揭开了他生命史上坎坷而最辉煌的一页。进京以后，陈景润仍然保持那种孤雁独翔式的科研方式，他习惯于一个人独处，习惯于单枪匹马去叩响科学的殿堂。华罗庚充分理解陈景润这种难以移易的独特个性，他身为研究所所长，给了陈景润充分的自由天地。对于这一切，陈景润感激不尽。
    滴水之恩，必涌泉相报。陈景润在自己身患重病住院的日子里，依然牢记着华罗庚当年对他的厚爱之心。华罗庚于1985年6月12日在日本讲学时，心脏病突发而不幸去世，陈景润闻讯悲痛万分。后来，为了永远纪念这位数学大师，人们在中关村数学研究所门前的院子里竖起了一尊华罗庚铜像。在铜像揭幕仪式上，已是病重住院的陈景润，眼睛睁不开，坐着轮椅，坚持到这里向尊敬的恩师表示感激之情。他终于来了，他把绵绵的思念和无限的崇敬，永远留在了这里。 （摘编自沈世豪《陈景润》）
（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（   ）（5分）
A．在华罗庚的推荐下，陈景润参加了“全国数学论文报告会”，并在会上宣读了他的论文，这才使陈景润的研究成果得到了认可。
B．陈景润虽然思维缜密，勇于探索，但却是茶壶里的饺子倒不出，语言表达能力太差，这使他的研究成果经常难以得到大家的认可。
C．虽然陈景润有不尽如人意的地方，但华罗庚胸怀宽广，看重的是陈景润的数学才华和进取精神，极力推荐把陈景润调到数学研究所。
D．陈景润在科研方式上习惯于独往独来，孤雁独翔，单枪匹马，华罗庚很赞赏他的这种科研方式，给了他充分的自由天地和大力的支持。
E．陈景润知恩图报，即使自己重病住院，坐着轮椅，也坚持参加华罗庚铜像揭幕仪式，以表达他对华罗庚知遇之恩的无限感激之情。
（2）文中介绍华罗庚的出身、简历及唐培经、熊庆来等人对他的提携和帮助，这样写有什么作用？请简要分析。（6分）
（3）陈景润身上具有哪些特点呢？请结合全文加以分析。（6分）
（4）华罗庚发现了陈景润的数学天才，并且推荐他到中科院数学研究所工作，大力支持陈景润的研究，使陈景润后来取得了前所未有的巨大成就。请你就对“发现”、“推荐”、“支持”三方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法。（8分）
参考答案：
（1）答C给3分，答E给2分，答B给1分，答A、D不给分。
（2）①使读者对华罗庚的身世和经历有了基本了解；②说明了他极力推举陈景润的思想基础和历史根源；③赞扬了两代数学大师帮助和提携新人的无私精神。
（3）①热爱数学，锐利进取，思维缜密；②知恩善报，对恩师非常尊敬和感激；③习惯于单枪匹马地进行自我研究，语言表达能力较差。
（4）观点一：善于发现、慧眼识才，是人才成功的前提。
①华罗庚能够慧眼识英才，发现陈景润的非凡之处；②华罗庚的及早发现，为陈景润的钻研提供了动力；③遇上华罗庚，是陈景润成功的重要因素。
    观点二：即使不完美也敢于推荐，是人才成功的起点。
①在陈景润出了“洋相”时，充分评价他取得的成果；②能够看清陈景润的主流精神，不为小的缺点所遮蔽；③极力推荐，主动协调关系，使陈景润物尽其用，人尽其才。
    观点三：大力无私地帮助，是人才成功的根本。
①尊重陈景润的独特个性和研究方式；②尽力为陈景润的科研提供自由和方便；③华罗庚的无私帮助和大力支持，是陈景润取得成功的根本保证。
（不要求面面俱到，只要就以上任意一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分，观点明确，给2分；论述合理、理由充分，给6分。）
3. 阅读《纪念刘和珍君》中的选段，完成22～24题。
①在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。
②她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。其中的一个就是她；但是我不认识。直到后来，也许已经是刘百昭率领男女武将，强拖出校之后了，才有人指着一个学生告诉我，说：这就是刘和珍。其时我才能将姓名和实体联合起来，心中却暗自诧异。我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。此后似乎就不相见。总之，在我的记忆上，那一次就是永别了。

③我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？
④然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。
⑤但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
⑥但接着就有流言，说她们是受人利用的。
⑦惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

22．在选文①第段中，作者说“刘和珍君是我的学生”，紧接着又说“她不是‘苟活到现在的我’的学生”，如何理解？（3分）

23． 作者反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”，用意何在？（3分）

24． 请说说你对选文第⑦段中画线语句的理解。（4分）

参考答案：
22．刘和珍事实上是“我”的学生，但她现在“为了中国而死”，而“我”却“苟活到现在”，所以后面又否认她是“我”的学生。（1分）这既是作者的一种自我解剖，（1分）又表达出作者对刘和珍深深的敬意。（1分）
23．突出刘和珍的和蔼、善良，（1分）反衬反动派的凶残，（1分）和反动文人的卑劣。（1分）
24．既有对反动派的警告，（2分）又有对“后死者”的呼唤和激励。（2分）
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面文段，完成文后各题。
于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。
余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。
14．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（3分）
A．夫夷以近，则游者众　　　　　夷：平坦
B．而世之奇伟、瑰怪、非常之观  观：观看
C．而人之所罕至焉             罕：少
D．后世之谬其传而莫能名者      名：动词，指识其本名
15．对下列句子中加点词的分类，正确的一项是（　　）（3分）
①以其求思之深而无不在也　②夫夷以近　③不随以止也　④至于幽暗昏惑而无物以相之　⑤然力足以至焉　⑥又以悲夫古书之不存
A．①⑥/②/③/④⑤B．①②③/④/⑤/⑥C．①④/③⑤/②/⑥D．②③④/①⑤/⑥
16．对第一段有关内容的理解，不正确的一项是（　　）（3分）
A．这一段揭示了志、力、物三者的辩证关系，体现了作者既重视主观努力，又重视客观条件的辩证唯物主义思想。
B．“其孰能讥之乎？”是一个反问句，与前面内容联系来看，还是说明“尽吾志”的重要性。
C．用对比和层层深入的方法说理，所阐述的道理具有普遍意义。
D．作者用了象征的手法，深刻地揭示了对人生和事业的追求需要有坚定的意志的道理。
17．将下列句子翻译成现代汉语。（10分，每小题5分）
（1）至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。
（2）此所以学者不可以不深思而慎取之也。
参考答案：
14．B
15．A
16．D
17．（1）到了幽深昏暗、叫人迷乱（的地方），却没有外物来帮助他，也不能到达目的地。
（2）这就是求学的人不可以不深入思考、谨慎地采取资料的缘故了。

15．
【试题分析】：本题重点考察文言虚词。此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。① ⑥ 介词，可译为“因为”。② 连词，表并列，可译为“而”“又”等，或者不译。③ 连词，表承接，可译为“而”或不译。④ ⑤ 连词，表目的，可译为“来，用来”或不译。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
【易错警示】针对文言虚词的考查重点，18个常见虚词的意义和用法；在语境中，结合语法和逻辑的分析，疏通文意；难点在于理解词语的用法（即词性）。方法应用上首先，分清虚实。如“因、何、若、之”等既可以是实词，又可以是虚词。其次，辨明词性。一个虚词大多有多种用法，如：“焉”可以是代词、副词、助词。再次，对比古今。有的沿用下来，有的用法变化，有的作用完全消失。最后，注意特殊虚词。兼词、虚词连用，如“何以”“孰与”等。
16．
【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。D 项“象征的手法”说法不当。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

5. 阅读下面的文字，完成问题。
后赤壁赋
苏轼
是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予，过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。
已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴；月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状似松江之鲈。顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。”
于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。
予乃摄衣而上，履巉岩①，披蒙茸②，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷③之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。
时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来。翅如车轮， 玄裳缟衣④，戛然长鸣，掠予舟而西也。
须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下， 揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俯而不答。“呜呼噫嘻！我知之矣。畴昔⑤之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？”道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。
【注】①巉(chán)岩：高峻险要的岩石。②披蒙茸：披，分开。蒙，覆盖。茸，这里指杂草。③冯夷：传说中的水神。④玄裳缟衣：玄，黑中带红。缟，白色。裳，下衣。衣，上衣。⑤畴(chóu)昔：过去，以前。
4．(本题3分)对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是
A.二客从予，过黄泥之坂    从:跟随 B.顾安所得酒乎   安:哪里
C.掠予舟而西也   西:西方 D.道士顾笑   顾:回头
5．(本题3分)下列加线的虚词，意义和用法不相同的一项是
A.①将归于临皋②渔樵于江渚之上
B.①今者薄暮，举网得鱼 ②此非孟德之困于周郎者乎
C.①而江山不可复识矣 ②固一世之雄也，而今安在哉
D.①以待子不时之需 ②举匏尊以相属
6．(本题3分)下列对本文的理解和赏析，不恰当的一项是
A.文中“曾日月之几何，而江山不可复识矣”，既是写实，又多少带有作者对人世沧桑的感慨。
B.文中的“孤鹤”和“道士”是以不同形象出现的同一对象。
C.本文中道士化鹤的描写，反映出作者在出世入世问题上的矛盾心情;《前赤壁赋》中“苏子”的议论表达了他乐观旷达的思想。
D.本文和《前赤壁赋》都表现出一种消沉和虚无思想，这正是作者的思想局限造成的。
7．(本题10分)将文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。
(1)曾日月之几何，而江山不可复识矣。
(2)畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？
参考答案：
4．C
5．B
6．D
7．(1)才过了多久呀，以前的风景竟再也认不出来了。
(2)昨天晚上，一边叫一边飞过我船上的，不是你吗？
4．“西”，名词用作动词，向西飞去。
5．A.“于”，都是介词，表处所。B.“者”，①用在表时间的词之后，起补充音节的作用;②代词，表“的地方”。C.“而”都是连词，表转: 折关系。D.“以”都是连词，表目的关系。
6．“消沉和虚无思想”不准确。
7．无
【备注】【参考译文】
这一年的十月十五日晚上，我从雪堂步行出发，准备回到临皋去。有两位客人跟着我一道去，走过黄泥坂。这时，霜露巳经降下，树叶完全脱落了，看见人影映在地上，抬头一望，看到皎洁的月亮。我们互相望望，很欢喜这景色，便一边走一边唱，互相应和。
接着，我不禁叹口气，说：“有客没有酒，有酒没有菜，月这么亮，风这么清，怎样度过这美好的夜晚呢？”一位客人说:“刚才黄昏时，我撒网捉到了一条鱼，很大的嘴巴，小小的鱼鳞，样子很像松江的鲈鱼。但是，到哪里去弄到酒呢？”我回家去和妻子商量。妻子说：“我有一斗好酒，保存了好久了，拿它来准备你突然的需要。”
就这样，我们携带着酒和鱼，再次到赤壁的下面游览。长江的流水发出声响，陡峭的江岸高峻直耸；山峦很高，月亮显得小了，水位降低，礁石露了出来。才相隔多少日子，上次游览所见的江景山色再也认不出来了！
我就撩起衣襟上岸，踏着险峻的山岩，拨开纷乱的野草，蹲在虎豹形状的怪石上，又不时拉住形如虬龙的树枝，攀上猛禽做窝的悬崖，下望水神冯夷的深宫。两位客人都不能跟着我到这个极高处。我忽地一声长啸，草木被震动，高山与我共鸣，深谷响起了回声，大风刮起，波浪滋涌。我也默默地感到忧伤悲哀，感到恐惧，觉得这里使人害怕，不可久留。回到船上，把船划到江心，任凭它漂流到哪里就在哪里停泊。
这时快到半夜了，向周围望去，冷冷清清。恰巧有一只白鹤，横穿大江上空从东飞来。两只翅膀像两个车轮， 尾部的黑羽如同黑裙子，身上的白羽如同洁白的衣衫，它拉长声音叫着，擦过我们的船向西飞去。
过了一会儿，客人离开了，我也回家睡觉。梦见一位道士，穿着羽毛编织成的衣裳，轻快地走来，走过临皋亭的下面，向我拱手作揖说:“赤壁游览得快乐吗？”我问他的姓名，他低头不回答。“噢！哎呀！我知道你的底细了。昨天夜晚，边飞边叫经过我船上的，不就是你吗？”道士回头笑了起来，我也忽然惊醒。开门一看，却看不到他在什么地方。
6. 文言文阅言（12分）
于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之
深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也！

2.下列居中加点词的用法意义相同的一项是（   ）（3分）
A·于是余有叹焉。/焉用亡郑以陪。
B.然力足以至焉，于人为可讥。/为击破沛公军。
C·沛公起如厕。/纵一苇之所如。
D·乃令张良留谢。/多谢后世人，戒之慎勿忘。
3、对本段有关内容的理解，不正确的一项是（　）（3分）
A、这一段提示了志、力、物三者的辩证关系，体现了作者既重视主观努力，又重视客观条件的相互辩证唯物主义思想。
B、“其孰能讥之乎”是一个反问句，与前面内容联系看，还是说明“尽吾志”的重要性。
C、用对比和层层深入的方法说理，所阐述的道理具有普遍意义。
D、作者用了象征的手法，深刻地揭示了对人生和事业的追求，也是需要有坚定的志向。
4、将下列句子翻译成现代汉语：（6分）
⑴　至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。（3分）

⑵　此所以学者不可以不深思而慎取之也。（3分）

参考答案：
2.C，动词，去、到（焉 A句末语气词  B疑问词，怎么；为 A判断，“是”  B介词，给，替；谢  A动词，道歉   B动词，告诉）     
3.B（属于“无中生有”）
4.（1）到了幽深昏暗、叫人迷乱的地方，却没有外物来帮助他，也不能达到目的地。
（2）这就是求学的人不能不深思熟虑和谨慎择取的原因。　
三、 语言文字运用（20分，共4题）
7. 指出下面文字中的四处语病，先写出有语病句子的序号，然后加以修改。(4分)
①10月16日，上海世博会单日入园观博客流达到103．27万人次，创造了160年世博史上最高单日客流。②对于单日出现的百万客流，世博会组织方已提前建立了相应预案，做好了相应的安排。③有关方面综合世博会客流规律以及团队预约等因素，预计10月23日园区客流将再次超过70万左右人次。④世博会组织者提醒广大游客错峰参观，年老体弱者量力而行。⑤组织者希望游客能安排合理参观时间，尽量避开周末大客流。序号          修改         
序号          修改         
序号          修改         
序号          修改         
参考答案：
①成分残缺，“创造了160年……客流”应改为“创造了160年世博史上最高单日客流的记录”。 ②搭配不当，“建立”应改为“设计”或“制订”。
③重复赘余，去掉“左右”。⑤语序不当，“游客……时间”应改为“游客能合理安排参观时间”。
8. 请根据丰子恺先生《某种教育》这幅画，简要说明画面内容和寓意。（4分）

参考答案：
内容：图中的师傅正在乐此不疲地用模具制作一个个完全相同的小泥人，千偶一面，毫无生气。（2分）
寓意：揭示某种教育用同一个模子去教育学生，没有因材施教。束缚个性的教育制度和教育方法只能培养出一群没有趣味、没有活力、没有特色、机械呆板的“泥人”式的学生。
9. 《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》四大名著熏陶了中华民族，使华夏文化积淀了深厚的底蕴。请你选择其中一部，结合作品内容或你的感悟，补全下联。（2分）
上联：读《水浒》，明侠肝义胆；
下联：                       。
参考答案：
参考示例：阅《红楼》，见怨女痴男。
阅《三国》，见虎斗龙争。
阅《西游》，见千神百魔。
10. 请你在高中语文粤教版必修1中选一首古典诗歌，参加深圳市举行的“我最喜爱的一首诗”活动。要求：突出该诗亮点，语言简明连贯、有吸引力，不超过50字。（5分）
推荐的诗名：《               》 （1分）  作者：             （1分）
推荐辞：                                                                     
                                                                        （3分）
参考答案：
⑴准确写出诗歌名称、作者各占1分；多、漏、错字均不得分。
⑵推荐辞：空洞无物、没有针对性的，得0分；能写出该诗歌的最基本内容或特点的，得1分；能让读者根据推荐辞就能判断出是该首诗歌的，得2分；能抓住该诗歌亮点，语言简明连贯、有吸引力的，得3分。
六、写作（60分，共1题）
11. 请以“座位”为题写一篇记叙文。要求不少于800字。
参考答案：
座位
蜿蜒回折的公路像一条被晒昏了头的蛇，懒洋洋地从山脚往上一圈一圈绕着，车子像一只笨重的甲虫，在蛇背上吃力地挪动着，大大的影子仿佛拖了一个沉甸甸的“！”。太阳揪住树梢，从这棵树顶跳到另一棵树顶，最后一动不动地趴在车窗上，像一只摊在油锅里圆圆的蛋黄，映得厢内一层昏黄。暖色调的视觉感受揉着收音机散出的“萨克斯”，温暖得满车的人昏昏欲睡……
小秋秋一直都很兴奋：她不停地来回在走道上又跑又跳，欢快地哼唱着，圆圆的小脸蛋绽放了一脸灿烂的笑容，快乐得就像在天空飞翔的小鸟。今天妈妈给她买了一只塑料小板凳，和小草一样的绿颜色，可好看啦！上面还有乌龟和小兔子赛跑的图案，这可是小秋秋最喜欢的了！现在，小秋秋觉得这已经是世界上最快乐的事情啦！现在，她还舍不得坐哩，回到家要让小伙伴们好好看看，到时候，他们肯定争着抢着要坐呢……
车子终于转过了一个弯，太阳不知什么时候跑到后面的玻璃上去了，呲牙咧嘴地笑着。
座上的人依旧睡得仿佛天塌下来也管不着，身子依旧在晃荡中摇来摆去。
“吱———”刹车突然发出刺耳的声音，穿透每一道耳膜。有人极不情愿地动了动。门开了，“轰”———挤进半个大脑袋，卡住了！使劲，再使劲！“嘭——— ”大脑袋撞到了地面上，发出沉重的痛吼。有人睁了下眼睛：原来是只装鸡的竹笼子，两只神气活现的大公鸡正晃着腥红的冠子。小秋秋惊奇地瞪大了眼睛：哇！原来世界上还有这么大的鸟啊？一个小老头紧跟了上来，土衣土裤，高低不一的两条裤管糊满了泥巴，岁月在他脸上雕刻出纵横交错的沟壑。老头怯怯地朝里望了望，没位儿了！“谁给这位大爷让个座？”售票的姑娘问。梦太美了！谁也不愿醒来。再问一遍，沉默。
忽然，那只白尾巴的大公鸡伸长了脖子：“喔 ———喔喔———”真是优美！这实在是世上最了不起的唤醒“梦中人”的声音，几乎所有人同时睁开了眼。他们毫不客气地打量着这个枯巴巴的乡下老汉，厌恶，愠怒———尤其是在他们微微颤动的鼻翼不小心嗅到空气里掺杂的异味之后———他们猛然又惊又怒地发现：天！自己居然和两只“畜生”呆在一个空间里！！这怎么可能？？他们恼怒地拧着眉，手慌忙在空气里忽扇着。这太意外了！哦，天！那两只脏乎乎的东西，我们可是爱整洁的人……厢内有些骚动了。爱干净的乘客们可受了委屈了，纷纷指目老汉，鄙夷、愤然，所有的力量都聚集在眼光里，仿佛要将这个可怜的老头和他的“同伙”提离地面，立马从窗户里扔出去一样。
老头不自在了，畏缩地转过身子。笼子里的鸡开始打架。它们扎煞着全身的羽毛，狠命地啄着对方，笼子不大，它们都想呆得舒服一点，就得将对方扔出去。啄啊，抓啊，用尽所有力气，用尽各种招式。撕扯下的残毛碎羽纷纷飞降，满车的人惟恐不及地躲避着———这实在是让人难以忍受的事！此起彼伏的鸡鸣和女士们的尖叫把“萨克斯”撞得弯曲了……
老头吓坏了，他可是犯了罪了，他不知道这群受过高等教育的文明人是否会用眼光把自己杀死！太阳不知何时又蹿到了前面的挡风玻璃上，有点发焦，咧着嘴，趴在上面满脸嘲讽。
小秋秋站在那儿，好纳闷啊！她实在搞不明白：大人们为什么不喜欢这个老头和那两只大大的鸟？它们看起来很漂亮啊！为什么没人让座呢？妈妈教过我要助人为乐的呀？可她现在干嘛还眯着眼睛啊？小秋秋太不明白了！她的小脑袋拼命地想啊想啊！她可不愿意这两只好看的“鸟”被扔出去！那个老头好老啊，他站得腿都发抖了！哦，对了，是不是他们没有位子了，所以大人们不让他们呆在这里？小秋秋为自己的聪明发现兴奋不已，这下子她有办法让这个老头和“大鸟”继续呆在车里了。可位子呢？小秋秋又纳闷了。有了！她眼睛一亮小脸开朗起来。她很快跑到那个杵在那儿尴尬得像截木头的老头面前，双手将小板凳往前一送：“喏，这个给你坐！”哈，我做了件好事儿啦！小秋秋开心地笑着，得意地想着！
车子继续上路了。
坡越来越陡，又多了一个人两只鸡的份量，更吃力了，慢腾腾地挪动着。老头拘谨地坐在小板凳上，小心地缩着脚，搓着手，可怜地低着头，面对着两只兴风作浪的大公鸡反省着罪过。那两个惹事生非的家伙，撕打了一阵，累了，居然依在一起眯着眼睛瞌上了！文明人无暇计较刚才的事儿了，反正老头有座了，自己可是受过教育的，犯不着为这小事儿失了君子风度，反正梦里有的是干净地儿……小秋秋乐滋滋地蹲在笼子旁边，看着那两只打累了正闭着眼睛休息的“鸟”。现在，她可是发现这世上比小板凳更快乐的事儿啦……
太阳一个弹跳蹦回天上。“滋———”“萨克斯”绞带了……
【详解】试题分析：本题考查学生的写作能力。这是一则命题作文。首先分析命题的意思，“座位”，字典意指“供人坐的地方”“指椅子、凳子等可以坐的东西”“坐的或供人去坐的位子或地方”；可以指具体所坐、所在、所占的地方。具体的“座位”可以包括学校教室中的位置，也可以指公共场合和家庭中的位置，考生可以写在这些地方的“座位”上发生的事情，如“抢座”“让座”“换座”借这些“座位”上发生的事情来彰显友情、亲情、人情，或者借助这些事情来表现人与人之间的互助、友爱、理解等。考生可以围绕这些方面来作文。然后分析本次作文的体裁，题干已经给出了体裁上的要求，即“记叙文”，考生在写作中要注意所叙之事必须真实感人，把握好感情基调，主题要积极向上，注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来；要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。
【点睛】作为命题作文，要充分吸取题目中的隐含信息，确定文章的写作走向。命题人往往通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生展示一些信息，我们要认真地领会和推敲。敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，从而形成哪种走向的文面氛围。如“让我欢乐让我忧”，可见文中应是写既让自己欢乐，又让自己忧愁的事情。框定一定的量，即对出现在笔下的这篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或瞬间或久远等等。要切中题旨文意，暗合命题要求。命题人总是从《新课程标准》出发，紧扣教材，巧拟文题，从某个角度去测试考生的认识能力、表达能力、应变能力。为此，我们必须整体揣摩出命题人的意图，把握作文的主题选材范围、结构等，以利正确定向下笔。正中自己的生活储存，突出个人感受最深的材料。众所周知，我们只有写自己熟悉的人，记自己熟悉的事，谈自己熟悉的问题，才能有话可说，有情可抒，有感可发，才能写出内容充实、重点突出的好文章来。为此，我们一定要把文题与自己熟悉的内容对接，正中自己的生活储存，把作文引入得心应手、挥洒自如的境地。