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山西省临汾市冶金建设公司子弟学校2022年高一语文下学期期末试卷含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成14～16题。（9分）
    保鲜大脑，拯救灵魂（节选）
                卓然
有人将复活冻尸列为继曼哈顿计划、阿波罗计划和人类基因计划之后人类的第四大科学计划，并预言用不了30年就将取得突破性进展。到那时，谁抢占先机谁将获得世界1/10的财富，因为没有一个人不想长命百岁。
与冷冻公司签署协议的客户一旦死亡，携带特殊设施和材料的专家会在第一时间赶到现场，兑现他们的承诺。冷冻首先从心肺开始，因为这些器官乃今后复活的关键所在。在冷冻心肺的同时，启动插入人体的管子抽干血液，之后注入防冻化学药剂，其主要成分是碳水化合物，目的是尽量减少超低温对器官细胞的损害。最后用特制的毯子将遗体包好，安放于一个充满液氮的不锈钢钢罐中，体温被慢慢降到零下196摄氏度，整个过程需要5天左右的时间。钢罐中的液氮每个月更换两次，以保持恒定低温。
受干细胞能够再生生物器官的启发，一些经济并不宽裕的人想只冷冻自己的头部，并希望未来的医疗技术能为他们复活的头颅重塑肉身。为了拓展业务，专营冷冻公司同意只冷冻头部的申请，但费用是冷冻人体的一半，不能再低。
需要说明的是，没有一家公司敢承诺参加冷冻的人今后肯定能活。连此行业的老大——美国哈尔莫公司的技术总监杰克文森都说，尽管他十分期待那一天的到来，但他不能担保，在他的有生之年它真的能实现。
冷冻复活面临的严重问题是人体解冻时会支离破碎。让冷冻的遗体重获新生面临巨大的技术挑战，是冷冻膨胀后对细胞无可挽回的伤害。
以生活中的事例说明，北方人都知道，冬季没有保温措施的水表或白菜很容易被冻坏。被冻坏的白菜会像烂泥一样不能食用。这是什么原因？冰冻的膨胀会产生极强的破坏性，细胞中的水分因膨胀，会撑破细胞膜，脱离细胞器，使水分遭受无法挽回的流失。
尤其是超低温的冷冻，不仅使生物细胞遭到损害，而且一些器官还会变得非常脆弱，尤其是肺，轻轻一碰，便会破碎。所以，如何让细胞免受破坏，成为冷冻人体复活的首要难题。
有人设想将分解的细胞再缝合起来并送回到细胞器内，但这实在太难了，要等到用于分子和原子等微观科学仪器的诞生发明。它的精确要达到十亿分之一米。据说，日本科学家正在论证研究分子大小的装有传感器和微观电脑系统的机器人，用它可以尝试拯救细胞。有人预言，该技术要达到运用自如的程度，至少需要30年的时间。
选自《科学24小时》2009年11期
14．下列有关人体冷冻的步骤的说法不正确的一项是(   )
A．心肺器官的冷冻是所有步骤中的第一步，因为这些器官是今后复活的关键所在。
B．在心肺器官冷冻后，用管子抽干血液。
C．为了尽量减少超低温对器官细胞的损害，人体内需要注入防冻化学药剂。
D．最后用特制的毯子将遗体包好，安放于一个充满液氮的不锈钢钢罐中，体温被慢慢降到零下196摄氏度。

15．“让冷冻的遗体重获新生面临巨大的技术挑战”的原因解释最恰当的一项是(    )
A．没有保温措施的遗体很容易被冻坏，冻坏之后就无法复原。
B．超低温的冷冻使一些器官变得非常脆弱，尤其是肺，轻轻一碰，便会破碎。
C．冷冻膨胀会使细胞中的水分撑破细胞膜，脱离细胞器，从而流失，造成对生物细胞无可挽回的伤害。
D．如果将分解的细胞再缝合起来并送回到细胞器内，那么就可以解决人体冷冻复活面对的严重问题了。
16．下列观点符合文意的一项是(    )
A．  用不了30年时间，人类将实现复活冻尸的计划。
B．  人体冷冻过程需要5天左右时间，然后就等待有朝一日将其“复活”。
C．  虽然“人体冷冻”的费用较高，但是因为冷冻的人肯定是复活，所以这一技术倍受青睐。
D．  一旦用于分子和原子等微观科学仪器的诞生发明，将很好的推动拯救细胞计划的进行。

参考答案：
14．B（是在冷冻心肺的同时，而不是“之后”。）
15．C（A和B都不是真正的原因，D是答非所问。）
16．D（A中说“用不了30年时间”错误，这在文中只是推断；B中的过程还需要“钢罐中的液氮每个月更换两次”。）
2. 阅读下面的文字，完成小题。
江南蓑衣
胡明刚
①在故都的某个雪天里，突然想到老家江南的蓑衣来了。
②满目彤云里，翻读一本江南的画册，心情一派宁静和畅。那连绵的苍翠山峦，那层层叠叠的梯田，那高低错落犹如穿着蓑衣的房舍，总给人以平和而安详。满谷烟云，缭绕着江南的烟花三月。三月的江南，春光迷漫，而乡村道上穿着蓑衣的赶着牛群的牧童，总把一管缠绵的委婉的笛声传入我的耳鼓。而穿着蓑衣在微雨中插秧的山地汉子，则把一篇耕作文章呈现在我的眼前了。
③我很少听到歌唱江南蓑衣的歌曲，江南的乡野之歌似乎除了采茶桃花和篱笆修竹外，就没有别的了。而蓑衣却依然沉睡在古典中。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。西塞山就在我的记忆中与我隔岸相望。这江南的景色一半是属于蓑衣的，这季节的一半还是属于蓑衣的。不光是春天，还有下雪的隆冬，独钓寒江的孤舟蓑笠翁，一直在我眼前描绘着悠远的江南山水。在风景中出没的穿蓑衣的人，不仅仅是牧童，而且还有渔人，他们都是志趣清雅的高人。一蓑风雨，一叶孤舟，一片兰桨，一弯明月，顺流而下，逐草而居，是多么潇洒逍遥啊。我常把穿蓑戴笠的人称之为隐士和佛陀，且看那蓑衣似乎张开诗歌或者哲学的虚玄的羽翼翩翔在空明中，如神灵一般幽黑而深邃。这是自由狂放的，是寒山中的极致，远峰、孤舟、烟雨和萧寺，只是绝妙的陪衬。江南的蓑衣飘扬在诗意中。一袭蓑衣穿行在时空，犹如达摩的一苇渡江，把无限的禅机融入空荡和苍茫之中。
④江南蓑衣是平常的，一种极不起眼的家用物什，与镰刀、锄头和竹笠一起静默和谐地相处。在风雨中的劳作是艰辛的也是欢愉的，蓄满微凉的忧郁。当踏歌的农夫带着一身泥水，从田里山间归来，蓑衣和竹笠随即被挂在墙上，农夫歇息了，而它们则开始了默默的对话。蓑衣注定是蓑衣，竹笠注定是竹笠，似乎与主人一样无法逃避命运的摆布，无法摆脱生活的清寒。它们的主人一直向往着远方，但总无法走出这片山坳，他与他的老牛一起在这片小小的田地间一圈一圈地跋涉着，总超越不了这历史因袭的圆周率。雨中的蓑衣凝望着主人口鼻间升腾的气息，如雾般的慨叹着，幽幽地怀想着，难道主人真的没有幸福的愿望，没有丝毫改变命运的企图？
⑤尽管如此，蓑衣一定与主人相依为命，乐享清贫的。它害怕的是主人会在某一个时刻逃离，与它们不告而别。蓑衣和主人同样的劳累和憔悴。岁月的风刀霜剑早已撕裂了它的前襟。它们毕竟诞生或者寂灭在理想的记忆中，当它们在尘封的空间被人翻捡，被人展示的时候，江南的蓑衣，是否还眷念着他主人日益苍老憔悴而弱的容颜？
⑥在更加苍黄的时日，主人来不及与它打招呼，溶进城市街衢的喧嚣。当他在难得的寂静时分一个人端坐，蓑衣的影子就清晰地显现出来了，在脑海的某个角落里难以拂去。在某个下着微雪的夜晚，在某个寂寥的街道上，在街灯漢漠的照映下，他忽然发现了久违的江南蓑衣的影子。在某个茶室和酒吧间，他看见蓑衣还有他的竹笠高挂在髹漆得艳红或者金黄的柱子和墙壁上，落满红尘。那里不适合它们！主人想，此刻，它们仿佛像陪酒女郎，像示众者，像引颈自的罪囚。它们的心里会是如何想啊！那些酒客茶客是不知道的。江南的蓑衣和竹笠经年地寻找，在远远的翘首远望。它们想，城市里会下雪或者下雨，能解除心头的焦渴。它们想，下雨了，主人会重新穿戴起它们，飘飘扬扬地潇洒地走过雨巷。
⑦来自江南的主人躲在暗角，两眼噙泪。他在等待着内心的救赎。
【说明】蓑衣：旧旧时的一种从事劳动和生活的雨具。
4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 文章由现实进入对蓑衣的回忆，先写古典诗歌中蓑衣蕴涵的情趣，再进入到农村现实生活，以及进城后的迷茫，最后以等待救赎、反思作结。
B. 作者选取了“蓑衣”作为烟雨江南的聚焦点，以诗人的意绪和诗人的敏锐诠释蓑衣背后的故事，蕴含着对高远志趣和宁静平淡生活的留恋。
C. 文章的语言精致、细腻，既流动着清丽恬淡的神韵，仿佛一首优美的散文诗，又情切意浓，字里行间充溢着浓浓的留恋与忧伤。
D. 文章使用了拟人、对比等手法，将蓑衣拟人化，娓娓道来，充满真切；重点描写了“主人”农村和城市的生活状态，通过对比，引发人们的深思。
5. 文章第②段描绘了怎样的画面？从全文看，这段景物描写在文中有何作用？
6. 文中的“蓑衣”运用了象征的手法，具有哪些象征意义？
参考答案：
4. D   
5. ①描绘了一幅朦胧迷醉、平和而安详的烟雨江南图。本段苍翠山峦、层叠的梯田、赶牛群的牧童、穿蓑衣的山地汉子等意象迭出，神韵清丽，营造了一种烟雨迷离的朦胧意境，透露出平和而安详的气息。②烟雨江南的描绘紧扣了题目中的“江南蓑衣”，为后文写作者对蓑衣的怀念做好了铺垫。   
6. 象征意义：①一种高雅、淡泊、悠然脱俗的生活意趣（可由第③段概括）；②清寒、艰辛而欢愉、简单而质朴的农耕生活（可由第④⑤段概括）；③城市里蓑衣象征已投身城市的人们的庸俗与无奈，可怜与自卑的生存窘况。（或现代人对自由、高远（清雅）、平淡的生活的向往和渴望。）
4. 试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中AB项考核内容，C项考核语言，D项考核手法，其中D项，“重点描写了‘主人’农村和城市的生活状态，通过对比，引发人们的深思。”错，文中重点描写的是蓑衣的状态，对比的重点也是蓑衣
5. 试题分析：这是一道分析语段的内容和作用的题目，内容注意根据文意概括，作用注意结构和情感的角度概括，此段描绘了一幅朦胧迷醉、平和而安详的烟雨江南图。本段苍翠山峦、层叠的梯田、赶牛群的牧童、穿蓑衣的山地汉子等意象迭出，神韵清丽；作用为：从内容上营造了一种烟雨迷离的朦胧意境，透露出平和而安详的气息，从结构上，烟雨江南的描绘紧扣了题目中的“江南蓑衣”，为后文写作者对蓑衣的怀念做好了铺垫。
点睛：首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。
6. 试题分析：这是一道分析文中的重点词语的含义的题目，要求分析“蓑衣”的象征意义，注意从物象的特征和主旨两个角度分析，从物象特征看，它是一种高雅、淡泊、悠然脱俗的生活意趣，象征清寒、艰辛而欢愉、简单而质朴的农耕生活；从主旨的角度看，城市里蓑衣象征已投身城市的人们的庸俗与无奈，可怜与自卑的生存窘况、平淡的生活的向往和渴望。
3. 阅读下面的文字，完成下列小题。
古典诗歌的现代传承
杨景龙
综观20世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式、表现手法到观念题旨、艺术精神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。
胡适的《尝试集》作为白话新诗的发轫，其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显，胡适自己就承认，他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之后，白话诗人的创作或强或弱、或显或隐、或多或少，都无法完全逃离古典诗歌传统的一脉血缘。
古今诗歌意象、诗句之间，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即来自李璟《摊破浣溪沙》词句“丁香空结雨中 愁”，卞之琳就说《雨巷》“读起好像旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟再舴艋些/我的忧伤就灭顶”，活用李清照《武陵春》词句“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”。
古今诗歌作品之间，郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》同出机杼。
古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗歌，戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜、吴雅词等；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句式，郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗的体式与古代绝句小令等；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色显明，与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光独特等；古今诗歌主题之间，像社会政治主题，爱国主题，爱情主题，时间生命主题，历史主题，自然主题，乡愁主题等；古今诗歌形式手法之间，像构句分节押韵，意象化，比兴象征，构思立意，意境营造与氛围渲染，叙事性和戏剧化，互文与用典等；其间均有着千丝万缕的内在联系。
开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观，理清20世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源，从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，作出较为准确的评估；并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺的现代性转化；它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科；而在广泛的意义上，它更有益于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力。
（选自《光明日报》，有删改）
1. 根据文意，下列不能证明“古今诗歌意象、诗句之间”的关系的一项是
A. 台湾诗人席慕蓉在她的《悲喜剧》一诗中写“白苹洲”上的等待与相逢，其实是对温庭筠《梦江南》词意的翻新与主题的掘进。
B. 洛夫做过将古诗句“加工改造”的实验，他曾把李贺的“石破天惊逗秋雨”一句改写为“石破/天惊/秋雨吓得骤然凝在半空”。
C. 李瑛的《谒托马斯?曼墓》中的“细雨刚停，细雨刚停/雨水打湿了墓地的钟声”，很容易让人想起杜甫《 船下夔州郭宿》中的诗句“晨钟云外湿”。
D. 舒婷《春夜》中的名句“我愿是那顺帆的风/伴你浪迹四方”，与唐代李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 诗句“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，可说是活脱相似。
2. 下列对“古今诗歌传承研究工作”的意义的表述，符合原文意思的一项是
A. 能够扩大古诗研究者的视野，完善知识结构，整体把握中国古典诗歌史的发展演变。
B. 能够较为准确地评估古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就。
C. 能够拓展中国新诗的领域，进而形成边缘交叉的、新的分支学科。
D. 在广泛的意义上能够丰富现代人的审美趣味和历史视野，同时对古典诗艺进行创造性转化。
3. 下列分析与概括，不符合文意的一项是
A. 中国新诗在继承古诗优良传统的同时，横向移植外作品，并对外来作品进行现代创造性转化。
B. 白话新诗从一开始出现，就秉承了古典诗歌的遗传基因。《尝试集》的作者胡适也认可这一观点。
C. 古今诗歌无论是在作品之间还是诗歌体裁之间，以及在诗人之间，都有着千丝万缕的内在联系。
D. 小到意象、诗句，大到诗人风格、流派、主题、手法，都可以寻找到古今之间施受传承的脉络和痕迹。
参考答案：
1. D    2. B    3. A
【1题详解】
试题分析：本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项内容，分析分句与分句之间是什么关系。第二步，比对题干要求，分析每个选项内容是否符合题干要求，如本题，题干要求选出“下列不能证明‘古今诗歌意象、诗句之间’的关系的一项”，A项，结合“逗秋雨”“秋雨吓得骤然凝在半空”分析，说的是“古今诗歌意象，诗句之间”的关系；B项，结合“‘白苹洲’上的等待与相逢”“温庭筠《梦江南》”等分析，说的是“古今诗歌意象，诗句之间”的关系；C项，结合“雨水打湿了墓地的钟声”“晨钟”分析，说的是“古今诗歌意象，诗句之间”的关系；D项，结合“舒婷《春夜》”“张先《江南柳》”分析可知，说的是古今诗歌作品之间的关系。故选D。
【2题详解】
试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A项，“整体把握中国诗歌史的发展演变”错误，原文说“形成关于中国诗歌史发展演变的整体观”；B项，“进而形成边缘交叉的、新的分支学科”错，原文说“有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科”；D项，“历史视野”无中生有，“古典诗艺”以偏概全，原文说“有益于培养现代学人丰富的审美趣味”以及“对优秀的民族文化传统进行创造性转化”。故选C。
【3题详解】
试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。D项，“并对外来作品进行现代创造性转化”错误。结合原文第1段内容“这种继承……而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化”分析，是“在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化”，而不是“对外来作品进行现代创造性转化”。故选D。
【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下文，完成4—7题。
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也。项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。……
4．下列加点词的解释错误的一项是（　　　）（3分）
A．拔剑切而啖之　        　啖：吃。     
B．杀人如不能举　          举：举起。    
C．窃为大王不取也          窃：私下里。 
D．沛公起如厕　　          如：往。
5．下列句子中加点的词的意义和用法都相同的一项是（　　　）（3分）
Ａ.先破秦入咸阳者王之。　　　臣之壮也，犹不如人。
Ｂ.起，立而饮之。　　　　　　图穷而匕首见。
Ｃ.以待大王来。　　　　　　　越国以鄙远。
Ｄ.我为鱼肉，何辞为？　　　　若舍郑以为东道主。
6.下列叙述不符合文意的一项是（　  　）（3分）
A.“按剑而跽”这一微妙的动作，将不可一世的西楚霸王不由自主的震动、惊恐、警戒泄露出来，寥寥几个字，人物形象就呼之欲出，跃然纸上。
B.“哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。”人物动作神态栩栩如生，勾勒出一个霸气逼人的怒目金刚形象。
C.樊哙闯宴后，形势一触即发，但项羽不怒，稍有缓和。刘邦趁缓和之机，托词离席，显示了其机敏。
D.樊哙指斥项羽，锋芒毕露，使得“项王未有以应”，并赐“坐”。这一软一硬形成了对比，也显示了项羽“为人不忍”的性格。　　　　　　　　　
7.翻译下列句子（10分）
（1）大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ (5分)
译文：                                                                        
（2）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！ (5分)
译文：                                                                        
参考答案：
4．B（举：全部）　　
5. C（以：来，连词，表目的）　　　　　　
6. Ｄ（错在“一软一硬形成了对比”和“为人不忍”。这些行为没有构成对比，“为人不忍”应为“理屈词穷”）　　　
7．（1）做大事情不必顾虑细枝末节，讲大礼不必讲究小的礼让。现在人家正像切肉的刀和砧板，我们是鱼和肉，为什么（还要）告辞呢？     （关键词“细谨”“辞”“俎”“为”一处一分，句意通顺一分，共5分）
（2）(我）本来知道，那种把生和死看成完全一样的说法是虚妄荒诞的，把长寿和短命看成没有区别的说法完全是妄造的。后代的人看现在，也正如同我们今天看过去一样，这真是可悲啊！   （关键词“一”“齐”“彭殇”“后”一处一分，句意通顺一分，共5分 ）
5. 阅读下面的文言文，完成下列小题。
李斯者，楚上蔡人也。
始皇三十四年，置酒咸阳宫，博士仆射周青臣等颂称始皇威德。齐人淳于越进谏曰：“今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之患，臣无辅弼，何以相救哉？事不师古而能长久者，非所闻也。今青臣等又面谀以重陛下过，非忠臣也。”始皇下其议丞相李斯。李斯谬其说，绌其辞，乃上书。曰：“……臣请诸有文学《诗》《书》百家语者，蠲除去之。”始皇可其议，收去《诗》《书》百家之语以愚百姓，使天下无以古非今。明法度，定律令，皆以始皇起；同文书，治离宫别馆，周遍天下；明年，又巡狩，外攘四夷。斯皆有力焉。
斯长男由为三川守，诸男皆尚秦公主，女悉嫁秦诸公子。三川守李由告归咸阳，李斯置酒于家，百官长皆前为寿，门廷车骑以千数。李斯喟然而叹曰：”嗟乎！吾闻之苟卿曰‘物禁太盛’。夫斯乃上蔡布衣，闾巷之黔首，上不知其驽下，遂擢至此。当今人臣之位无居臣上者，可谓富贵极矣。物极则衰，吾未知所税驾也！”
始皇三十七年十月，行出游会稽，并海上，北抵琅邪。丞相斯、中车府令赵高兼行符玺令事，皆从，始皇有二十余子，长子扶苏以数直谏上，上使监兵上郡，蒙恬为将。少子胡亥爱，请从，上许之。余子莫从。
其年七月始皇帝至沙丘病甚令赵高为书赐公子扶苏曰以兵属蒙恬与丧会咸阳而葬书已封未授使者皇崩书及玺皆在赵高所，独子胡亥、丞相李斯、赵高及幸宦者五六人知始皇崩，余群臣皆莫知也。李斯以为上在外崩，无真太子，故秘之。置始皇居辒辌车中，百官奏事上食如故，官者辄从辒辌车中可诸奏事。
（节选自《史记·李斯列侍》)
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 其年七月/始皇帝至/沙丘病甚/令赵高为书赐公子/扶苏曰以兵属蒙恬/与丧会咸阳而葬/书已封/未授使者/始皇崩
B. 其年七月/始皇帝至沙丘/病甚/令赵高为书赐公子/扶苏曰以兵属蒙恬/与丧会咸阳而葬/书已/封未授使者/始皇崩
C. 其年七月/始皇帝至/沙丘病甚/令赵高为书赐公子扶苏曰/以兵属蒙恬/与丧会咸阳而葬/书已/封未授使者/始皇崩
D. 其年七月/始皇帝至沙丘/病甚/令赵高为书赐公子扶苏曰/以兵属蒙恬/与丧会咸阳而葬/书已封/未授使者/始皇崩/
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 陛下，原来指宫殿中立有护卫的台阶下，后来借用为对帝王的敬称。
B. 会稽，中国古代郡名，因会稽山而得名，秦朝始置。今一般为绍兴的别称。
C. 崩，古代指帝王和王后去世，也叫“驾崩”。而诸侯和大夫去世称“薨”。
D. 太子，指我国封建时代帝王法定继承人的称谓。有时也用东宫来借指太子。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 李斯借秦始皇让他处理淳于越谏言的机会，促使秦始皇没收并焚烧《诗经》《尚书》和诸子百家的文章。
B. 李斯为秦初统治秩序的建立立下了汗马功劳，如修明法制、制定律令、统一文字、平定四方少数民族等，他都出了不少力。
C. 李斯的大儿子李由请假回咸阳，在家中设酒宴，文武百官都前去向李由敬酒祝贺，李斯慨然长叹，不知道归宿在何方。
D. 秦始皇死后，李斯认为皇帝在外面去世，没有正式确立太子，于是跟宦官赵高等人一起隐瞒秦始皇病逝的消息。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）李斯谬其说，绌其辞，乃上书。
（2）夫斯乃上蔡布衣，闾巷之黔首，上不知其驽下，遂擢至此。
参考答案：
10. D    11. C    12. C   
13. （1）李斯认为他的说法是荒谬的，废黜了他的言，就上书给皇帝。（2）我李斯原是上蔡的平民，里巷里的百姓，皇帝不了解我驽钝低下，于是把我提拔到这样高的地位。
10. 试题分析：此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“沙丘”作“至”的宾语，不要对断开；“公子扶苏”一个词语，不要断开；“曰”提示后文，不要断开；“已”作“封”的状语，不要断开。
点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。
11. 试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中C项，“诸侯和大夫去世称薨”错，大夫去世称“卒”。
12. 试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中C项，是李斯设酒宴，百官向李斯敬酒祝贺，不是李由。
13. 试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。题中谬：意动用法，认为荒谬；绌：废黜；辞：言辞；黔首：百姓；驽：驽钝；下：低下；擢：提拔。
参考译文：
李斯是楚国上蔡人。
始皇三十四年，秦始皇在咸阳宫设宴招待群臣，博士仆射周青臣等人称颂秦始皇的武戚盛德。齐人浮于越进谏通：“现在陛下您虽统一天下，但子弟却还是平民百姓，若一旦出现了田常，六卿夺权篡位的祸患，在朝中您又没有强有力的辅佐之臣，靠谁来相救呢？事情不效远古而能长久的，我没有听说过。现在周青臣等人又当面阿谀奉承以加重您的错误，不是忠臣。”始皇把这种议论文给丞相李斯处理。李斯认为他的说法是荒谬的，废黜了他的言辞，就上书给皇帝。说：“……我请求下令，凡藏有《诗经》、《尚书》和诸子百家言论文章的，一律清除。”秦始皇批准了他的建议，没收了《诗经》、《尚书》和诸子百家的书籍，来使百姓愚昧无知，使天下人无法用古代之事来批评当前朝廷。修明法制，制定律令，都是从秦始皇开始的：统一文字，在全国各地修建离宫别馆：第二年，秦始皇又四处巡视，平定了四方少数民族。这些措施，李斯都出了不少力。
李斯的长子李山担任三川郡守，儿子们都娶了秦国的公主，女儿们嫁的都是秦国的皇族子弟。三川郡守李由请假回咸阳时，李期在家中设下酒宴，文武百官都前去给李斯敬酒祝贺。门前的车鸟数以千计。李斯慨然长叹道：“哎呀！我听苟卿说过‘事情忌讳是过分了’。我李斯原是上蔡的平民，里卷里的百姓，皇帝不了解我驽钝低下，于是把我提拔到这样高的地位。现如今微臣子的没有人比我职位更高，可以说是富贵荣华到了极点，然而事物发展到极点就要开姑衰落，我不知道归宿在何方啊！”
始皇三十七年十月，秦始皇巡行出游会稽山，沿海北上。到达琅邪山。丞相李斯和中车府令赵高兼理符节玺今等事，都随同前往。秦始皇有二十多个儿子，长子拱苏因多次直言劝谏皇帝，姑皇派他到上郡监督军队，蒙恬任将军，小儿子胡亥很受宠爱，要求随行，始皇答应了。其他的儿子都没跟着去。
这一年七月，秦始皇到达沙丘，病得非常严重，命令赵高下诏给公子扶苏说：“把军队交给蒙恬，赶快到咸阳参加葬礼，然后安葬。”书信都已封好，但还没交给使者，秦始皇就去世了。书信和印玺皇都在赵高手里，只有小儿子胡亥、丞相李斯和赵高以及五六个亲信宦官知道始皇去世，其余群臣都不知道。李断认为皇帝在外面去世，又没正式确立太子，所以保守秘密，把始皇的尸体安放在辒辌车里，百官奏事及进献饮食还像往常一样，宦官就假托皇帝从车中批复百官上奏的事。
6. 阅读下列文段，完成后面问题（每小题3分，共9分）。
贾谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。河南守吴公闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而尝学事焉，乃征以为廷尉。廷尉乃言谊年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。
是时谊年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，谊尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能，不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。谊以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，宜当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐。乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之旧法。奏之，孝文帝初即位，谦让未遑也。然诸律令所更定，及列侯就国，其说皆自谊发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以谊为长沙王太傅。
谊既以谪去，意不自得。及渡湘水，为赋以吊屈原。谊追伤之，因以自喻。谊为长沙王太傅三年，有鵩飞入谊舍，止于坐隅。鵩似鸮，不祥鸟也。谊既以谪居长沙，长沙卑湿，谊自伤悼，以为寿不得长，乃为赋以自广。后岁余，文帝思谊，征之。至，入见，上方受釐①，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。谊具道所以然之故。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”乃拜谊为梁怀王太傅。怀王，上少子，爱，而好书，故令谊傅之。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。谊自伤为傅无状，哭泣岁余亦死，年三十三矣。
先是，天下初定，制度疏阔。谊数上疏陈政事，多所欲匡建，是时丞相绛侯周勃免就国，人有告勃谋反，逮系长安狱治，卒亡事，复爵邑，故贾谊以此讥上。上深纳其言，养臣下有节。
孝武初立，举贾生之孙二人至郡守。贾嘉最好学，世其家。
刘向曰：“贾谊言三代与秦治乱之意，其论甚美，通达国体，虽古之伊、管未能远过也。使时见用，功化必盛。为庸臣所害，甚可悼痛。                  
（选自《汉书?贾谊传》有删改）
【注】①釐：胙肉，祭过神的福食；受釐，一种祈神降福的仪式。
13．对下列句中加线词的解释，不正确的一项是
A．冯敬之属尽害之                 属：类
B．乃短贾生曰                     短：诽谤
C．故贾谊以此讥上                 讥：指责，非难
D．逮系长安狱治，卒亡事           卒：最终
14．下列句子陈述的内容能直接说明贾谊才学优异的一组是
①（贾谊）以能诵诗属书闻于郡中        ②谊尽为之对，人人各如其意所欲出        ③然诸律令所更定，及列侯就国，其说皆自谊发之        ④谊追伤之，因以自喻       ⑤文帝思谊，征之       ⑥孝武初立，举贾生之孙二人至郡守
A．①②③     B．①④⑥    C．②③⑤    D．④⑤⑥
15．下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．汉文帝听说河南郡守吴公政绩卓著，为全国第一，而且和李斯同乡，又曾向李斯学习过，于是就征召他担任廷尉。
B．读书人认为贾谊很有才能，而绛侯、灌侯等人却认为贾谊学识浅薄。
C．贾谊曾草拟了各种仪法，崇尚黄色，遵用五行之说，创设官名，完全改变了秦朝的旧法。汉文帝刚刚即位，都一一实行。
D．文帝向贾谊问及鬼神的事，被贾谊的回答所折服，认为自己的见识不如贾谊。
16．把下列文言文翻译成现代汉语（10分）
（1）是何异于刺人而杀之，曰“非我也，兵也”？
（2）君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣．
（3）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。
（4）句读之不知，惑之不解。
参考答案：
13．C
14．A
15．C
16．①这种说法和拿刀子刺人，把人杀死后，说“杀死人的不是我，是兵器”有什么不同？（关键词：是、何异于、而。）②君子广泛地学习而且每天对照检查自己，就智慧明达，行动不犯错误了。（关键词：参省、乎、知。）③砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下人如同云一样聚集起来，回声似的应和他，都带着粮食，影子似的跟着他。（关键词：兵、云集响应、景从。）④不懂句读，不能解决疑惑。（关键词：句读之不知。）
13．
试题解析：解答此题，可用代入法，即将各选项解释代入原文语境审查，以确定正误。题中，C项错误在于，“讥”的意思应是“规劝”。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
14．
试题解析：解答此题，要抓住题干中“内容能直接说明贾谊才学优异的一组”这一要求，对题中六句话逐一仔细审查。不难发现，④写贾谊因为遭遇同屈原相近而悲伤，⑤写汉文帝思念贾谊，又让贾谊回到身边，⑥是介绍贾谊的后人：都不合题干要求，故凡含此三句的选项都应排除。
考点：筛选文中的信息。能力层级为C。
15．
试题解析：解答此题，可将各选项表述同文本相关文字进行比较，以确定正误。其