山西省晋中市水峪公司子弟中学2021年高三语文期末试题含解析.docx

山西省晋中市水峪公司子弟中学2021年高三语文期末试题含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成5—7题。(9分，每小题3分)
                                  快乐经济学
①人类所有行为与结果如衣食住行、GDP增长、环境保护等，归根结底都是相对于快乐而言才具有价值的。或者说，人类所有的行为与结果均是手段，快乐才是终极目的。由于经济学是分析人类行为的科学，而快乐是人类行为的终极目的，因此快乐应成为经济学研究的核心命题。近年来，国际上快乐经济学(Economics of happiness)的研究方兴未艾，发展迅速。快乐经济学在整体主义价值观与实证主义方法论的支持下融合了行为学、社会学、实验心理学等其他学科知识，逐渐成为“直面生活现象”的经济学典范。
②从理论机理上讲，快乐实际是基于心身一体性的人脑中枢神经系统电、磁、场等的物理、化学反应现象，最终可通过如血压计一样的“快乐计”来测度。人的主体客观性、类近似性及满足快乐的对象客观性三者大致可完成对快乐测量的理论机理与测量有效性的证明。但在发明出快乐计之前，快乐测量仍是一个难题。目前，心理学、社会学、经济学分别有各自不同的方法：心理学关注对快乐本身测度与追忆的稳定性；社会学主要侧重于主观幸福感测度方法，主要运用一系列关于主体感受的满意度指标来进行主观幸福感测度；经济学中的快乐测度比较注重主客观影响因子的系统性结合，注意一些客观实在性指标的选取，并对心理学、社会学方法有揉合性，但其弱点是对主观快乐测度的稳定性把握不够。如何把几种学科的方法结合起来，形成跨学科研究仍是国内外迄今未解决好的课题。
③西方国十世纪五十年代以来即开展快乐指数调查，发现经济增长与国民快乐指数(happiness index)或主观幸福感在一定限度(如人均DGP5000美元)内与快乐增长具有正相    关，超过一定限度以后，相关性便显著减弱乃至快乐无增长、负增长。对于这一伊斯特林悖论现象，实际上可运用人本心理学家马斯洛的需要层次论所包含的“基于金钱的不同质需要的弱通约、不通约性”原理来解释。即当人们的收入上升到基本需要满足以上层次时，金钱就很难通约其他层次的满足，收入就不再是强相关性的快乐影响因子，而公平与尊重、交往与友谊乃至是自我实现就变得更加重要。这些需要的实现并不要用同等比例的钱来获得，这就是金钱与快乐在经济增长到一定阶段后发生弱相关性的基础原因。当然，环境损害、公平缺失等是其他非金钱原因。然而，尽管需要层次论能够对伊斯特林悖论给以一定的理论解释，但经济增长与快乐增长的相关性演化仍给经济增长提出来一系列的重大课题。如：基于快乐核心价值的经济增长是否存在理性限度?经济增长如何持续促进快乐增长?经济社会发展究竟是以快乐、幸福为核心还是以GDP为核心？如果经济有发展而快乐无提高，则经济增长定然无意义。那么，经济增长又如何能够无限化地正相关于人们的快乐?
                                              《选自《新华文摘》2007第四期》
5、下列关于“快乐测量仍是一个难题”原因的表述，不正确的一项是
A．人的主体客观性，类近似性及满足快乐的对象客观性三者大致可完成对快乐测量的理论机理与测量有效性的证明。
B．快乐是基于心身一体性的人脑中枢神经系统电、磁、场等的物理、化学反应现象。但可以测度快乐的“快乐计”还没有发明出来。
C．涉及快乐经济学研究的相关学科，如心理学、社会学、经济学对快乐测量各有自己的方法，但总存在不足或缺点。
D．如何把心理学、社会学、经济学关于快乐研究的方法结合起来，形成跨学科的研究，目前仍是国内外未解决好的课题。
6、下列理解与分析，不符合原文意思的一项是
A．追求快乐是人类行为的终极目的，作为分析人类行为学科的经济学，理应以快乐为其研究的核心命题。
B．快乐经济学研究融合了心理学、行为学、社会学等多门学科知识，目前快乐经济学研究方兴未艾，发展迅速。  
C．快乐既然是一种脑物质反应现象，就完全可以用“快乐计”来测度，但在使用仪器时，心理学、社会学和经济学采用方法会各有不同。
D．人本心理学家马斯洛的需要层次论在一定程度上对经济增长与快乐增长悖论问题作出了解释。
7．根据原文的内容，下列推断不正确的一顼是
A．相关的调查显示，经济增长与国民快乐指数并非总是呈正相关的变化。
B．基本需要的满足是人们快乐指数提高的重要因素，对发展中国家来说，发展经济是提高国民幸福感的重要条件。
C．在一定的条件下，人们的某些需要的实现，如公平与尊重，交往和友谊等，是不能用同等比例的钱来获得的。
D．金钱与快乐在经济增长到一定阶段后发生弱相关性，根本原因在于人们看重自我实现，而环境损害，公平缺失是次要原因。
参考答案：
5.A   6.C   7.D
2. 阅读下面的文字，完成]9～22题。（18分）
我的兄弟王小波
王小平
    小波的出生正赶上我父亲遭受贬黜的时候。一场风波；这就是他的名‘字的由来。我母亲终日以泪洗面。当时他尚在母腹中，无法不直接承受这种悲哀的影响。他生下来就严重缺钙，他后来把钙片当炒豆吃，这与他最终长成一个一米八四的大个不无关系，而且看起来有点傻头傻脑．我母亲常溺爱地叫他傻波子。小时候，我发现他的思想常定格在一个东西上，陷入冥想，中断了对外界的反应，很不像他那个年龄应有的样子，站在其他活泼的祖国花朵之间，似乎是一个异类，因此受到了一些误解。
    后来他上了学，但似乎从来没成过一个好学生，总是怀着不服管教的叛逆之心。有一次老师把他叫起来回答问题，他站起来，但两眼平视，一声不吭，弄得老师无奈他何。他就这样，不关心课业，所以成绩单根本看不得，因此挨了不少揍。他那时最喜欢的事情就是玩，玩得忘情而投入。剩下的就是看书；不管什么纸片捡起来就看，连农作物栽培手册都看得津津有味。
    虽然落了个傻名，功课也不好．但兄弟姐妹都知道他绝不傻。他看书奇快，和我比快时回回占先。据他说；他一小时能看一百多页，而我充其量能看六七十页光景。
    小波自小和我投契；一块捣乱，一块换揍。说来我们俩都不是什么好乌儿，三天不打，上房揭瓦。平日里偷鸡模狗，无恶不作．给我爸妈气得不善。那时』革命的重头戏正在紧锣密鼓地进行，但对我们来说，那是另一个星球上发生的事情。我们生活在革命的层次之外。倒是花树泥土的气味，自然中的光影转换，景物中隐藏的异种气氛；像谜一样令我们着魔。
    诙谐是小波的另一天性。他喜欢笑谑：经常能敏捷地抓住可笑的东西。饭桌上是他驰骋
谈锋的地方，时常妙语如珠，以马克·吐温式的幽默，惹得众人喷饭。他对马克·吐温的《哈克贝利·芬历险记》，当时叫《顽童历险记》大为倾倒。他把这本书翻了又翻，直到它成为一堆碎片。在我看来，他就是那个顽童。
    当时的北京郊区，有不少白杨夹道的大路。春日的早晨，我和小波在笔直的大道上驾车东行。驾的当然是自行车。当时我们在有节奏的锵锵声中骑车东进，眼前大道如弦，两边的旷野向远方伸延，真是大块烟景，不禁心旌荡漾。我想起古人的诗句，就大声念起来：“大道直如发，春日佳气多；五陵贵公子，双双呜玉珂。”小波在旁边纵情大笑。比起诗中的境界，我们眼前的景致差不了什么，只是身穿补丁衣服，骑着破车，与五陵贵公子有一定差距，但这点可以用想象来补足。我们想象自己鲜衣怒马，玉面绮貌，在长安大道上行进。随着马背的颠簸，玉珂轻叩，发出有节奏的清音，若合符节。而脚蹬子有规律的撞击，把我们的想象与现实弥合得天衣无缝。
    脚下的路好像永远走不到头，我们也愿意永远这样走下去，好像可以一直走到天国。那是一个令人沉溺的境界。我们在不息的穿越空间中陷入梦境，一切都没入薄暮之中，空气也变得粘稠而滞重……当从梦境中醒来的时候，我们发现了一个不传之秘，那就是天国和人间、王子与贫儿、古代和现代的间距其实其薄如纸，只要我们愿意，就可以在两重世界间自由穿行。这种意思，好像成为小波的一个思维习惯。在他的历史小说里，他把现实和历史自由铰接，用二者之间的反差和气氛变换制造出一种特殊韵味，传达出他内心的感觉。
    那时的小波，因为年纪尚幼，没有写过什么东西，但却在积累着美的印象，孵育着自己的趣味，或者说，一颗趣味的内丹。
    在我看来，每一个真正的艺术家，都有一颗自己的内丹。他们行住坐卧，都如蚌含珠，默默孵育着这颗内丹，像练气士一样呼吸沉降，萃取天地间的精气，使这颗内丹在感觉的滋养中成长。当内丹大成时，它会以一种奇异的方式与外界发生感应，此时艺术家趣味大成，进入一种高超的境界，谈笑咳唾，皆成珠玉。这种内丹实际上就是一种对纯美境界的把握，一种至高的品位。人们喜欢小波的作品，实际上是喜欢他的品位。
    （摘自《我的兄弟王小波》，有删改）
19．在作者眼中．王小波是一个怎样的人？（4分）
20．这篇传记在材料的选取使用上有什么突出特点？请结合文本简要分析（4分）
21．本文的语言‘有什么特点？请结合文本举例分析。（4分）
22．文章结尾处说，“每一个真正的艺术家，都有一颗自己的内丹”，结合全文谈谈你对这一看法 的理解。（6分）
参考答案：
19. ①耽于冥想，被误解的异类（答“不服管教”“叛逆”也可）；②玩得投入，看书奇快；③天性诙谐幽默；④想象奇特，喜欢在历史与现实之间自由穿行；⑤养成了独特的艺术趣味，作品有至高的品位。    注：每个要点1分，任意答出4个要点即可得满分4分。    20. ①真实性（生活化），注意捕捉人物在生活里的细节来表现人物本真的生活状态和精神世界；（2分）   ②典型性，选取能表现人物的艺术趣味的养成的典型事例来写，多角度的展现了人物风貌。（2分）    21. ①口语化，通俗易懂而又生动地刻画了人物，同时传达出浓浓的兄弟情义；（2分）  ②幽默，运用夸张、比喻等修辞，在轻松诙谐的语言中写出了王小波独特的精神气质。（2分）   ③文字典雅。有底蕴，不浅俗，如对“两重世界间自由穿行”的表达与认识，关于“内丹”的描述和见解，都透着浓厚的文化底蕴。（2分）     注：指明特点各占1分，举例各占1分；答出两个特点即可给满分4分     22. ①内丹是在日常生活中养成的一种美感体验，是一种独特的不流于俗的趣味；（2分）  ②内丹养成之后，会成为艺术家认识外部世界的奇异方式，使艺术家进入高超的艺术境界；（2分）  ③内丹实际上就是艺术家的至高的品位，彰显着他们对纯美境界的把握能力。（2分） 
略
3. 阅读下面的文字，完成19- 22题。
    宋凡平死后的第四天，一个上了年纪的农民拉着一辆破旧的板车，来到了李兰的家门口．他穿着满是补丁的裤子和汗衫站在门外，不说一句话，老泪纵横地看着屋里的棺材。他就是宋凡平的父亲，来接他的儿子回家了。
    这一天的上午，他们的手臂戴上了黑纱，腰间系上了白布条，宋凡平的薄板棺材放在那辆破旧的板车上，老人低垂着白发苍苍的头，扛着板车走在前面，李兰拉着李光头和宋钢两个孩子走在后面。
他们走出了南门，走过了一座嘎吱嘎吱响着的木桥以后，听到了知了的鸣叫，他们知道已经走上了乡间的泥路。审牛了，一望无际的田野里升起了缕缕炊烟夏天的田野里空空荡荡，仿佛天空下面只有他们四个人，还有躺在棺材里的宋凡平。宋凡平的老建亲终于发出了他的哭声，他弯着腰像一头耕地的老生登样拉着他死去的儿子，浑身颤抖地往前走着，他的哭声也在颤抖。他的哭声引爆了孩子们的哭声，他们虽然双手捂住了嘴巴，可是哭声从鼻子里一阵阵地喷发出来，两个孩子害怕地抬起头来，偷偷看一眼李兰，李兰对他们说：
    “哭吧。”
    说完后李兰的哭声首先响起，这是弦子们第一次听到她尖利凄楚的哭声，她尽情地哭着，仿佛要把自己全部的声音哭出采。他们四个人放声大哭地向前走，田野是那么的广阔，天空是那么的高远，他们一起哭着~他们是一家人。李兰傈是在看着天空似的，仰起了自己的脸放声痛哭；宋凡平的老父亲弯腰低头地哭，仿佛要把他的眼泪一滴一滴种到地里去；孩子的眼泪抹了一把又一把，甩到了宋凡平的棺材上。他们痛快响亮地哭着，他们的哭声像是在一阵阵地爆炸声，惊得路边树上的麻雀纷纷飞起，像是溅起的水花那样飞走了，
    他们哭着走了很久，后来宋凡平的老父亲哭得实在走不动了，他放下了板车，跪在地上，他把自己的腰都哭疼了，哭得不能动了。他们站住了脚，直到哭声渐渐平息下来。率兰擦干了眼泪，说她来拉板车，宋凡平的老父亲不答应，他说儿子的最后一程让他来送。
    后来的路上他们不再哭泣，他们无声地走着，只有板车在嘎吱地响着。他们走进了宋凡平出生的村庄，束凡平就埋葬在村口的一棵榆树下。几个衣着破烂的亲戚等在村口，他们已经挖好了坟墓，扛着铁锹站在那里。
    这是一个无声的下午，那几个吃完饭的穷亲戚走了以后，他们吗个人在茅屋里还是无声无息。李光头看到了屋外的树木和池塘，看到了麻雀在树上跳跃，看到了燕子从屋檐里飞出去，宋钢也看到了。两个弦子很想出去看看，可是他们不敢，只能坐在板凳上，偷偷看着悲威中的李兰和采凡平的老父亲。后来李兰说话了，她说该回去了，要在天黑前赶回城里。宋凡乎的老父亲颤巍巍地站起来，走到那个破衣柜前，从里面拿出一个小罐，手伸进去摸索了一会儿，抓出了一把炒熟的蚕豆塞进了李光头的裤袋。
    他们又来到了村口，宋凡平的坟墓上多了几片树叶，李兰捡起树叶扔在一旁。李兰没有哭泣，两个孩子听到她低头对着坟墓说：
    “等弦子长大了，我就采陪你。”
    李兰转身走到宋钢身前，蹲下来摸了摸宋钢的脸，宋钢也伸手摸了摸李兰的脸，李兰一把抱住了宋钢，忍不住哭起来，李兰对宋钢说：
    “儿子，你要好好照顾爷爷，爷爷年纪大了，他要你留在身边……儿子，妈妈会经常来看你的……”
    宋钢不知道李兰为什么要说这样的话，他点点头后，又抬起头看看李光头，李兰抱着宋钢哭了一阵，然后擦着眼泪站起来，她看看柬凡平的老父亲，嘴巴动了一下却没有声音，她转身拉起了李光头的手。
    奉兰拉着李光头走上了乡间的泥路，她没有回头，她的步伐沉重的像是两条拖把在地上拖过去．这时候李光头仍然不如道要和宋钢分开了，他的手被李兰拉若，身体侧着击看宋钢，,心想他为什么不和他们一起走？宋钢的爷爷拉着采钢的手，柬钢站在他父亲的坟前，疑惑不解地看着李光头和李兰慢慢走去，他也不知道，自己为什么留下来了？李兰拉着李光头越走越远，宋钢抬头看到爷爷正在向李光头和李兰挥手道别，他也犹豫地抬起了手，他的手在肩膀的地方挥动着。李光头被李兰拉着走去时一直扭头看着宋钢，看到远处的宋钢向他挥手，他的手也抬到肩膀的地方挥动了。
    （节选自余华《兄弟》，有大量删改）
19．小说中的李兰是一个怎样的人物形象？请简要概括。（4分）
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20．分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。（4分）
(1)他弯着腰像一头耕地的老牛那样拉着他死去的儿子，浑身颤抖地往前走着，他的哭声也在颤抖。（2分）
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(2)宋凡平的老父亲颤巍巍地站起来，走到那个破衣柜前，从里面拿出一个小罐，手伸进去    摸索了一会儿，抓出了一把炒熟的叠豆塞进了李光头的裤袋。（2分）
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21．小说第5段对“哭”的描写有怎样的作用？请简要分析。（4分）
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22小说洋溢着深沉的悲凉格调，以“悲剧美”给读者带来强烈的震撼。结合文本，谈谈小说的“悲剧美”体现在哪些方面。（6分）
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参考答案：

二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4.

参考答案：
8.【答案】A
【考点】考查理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为理解 B
【解析】禀：天赋，赋予。
【思路分析】需要结合原文语境来推断词语的含义，采取筛选的办法排除不符合题干要求的选项。有效信息在文章开头：“郭原平字长泰，禀至行，养亲必己力”。一般的，人物传记开头除了介绍姓名字号、籍贯、身份，还要介绍其品行等。A项的“秉”应当为“天赋”的意思。
9. 【答案】A
【考点】考查筛选文中的信息，能力层级为分析综合 C
【解析】B、后一句表明郭原平不赚便宜；C、后一句表明郭原平先人后己，不计较私利；D、分别表明郭原平不随便接受别人东西和不愿麻烦别人。
【思路分析】在解答时，先要准确理解题干文句的含义，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干文句契合。用排除法，B “每出市卖物，人问几钱，裁言其半，如此积时，邑人皆共识悉，辄加本价与之，彼此相让，欲买者稍稍减价，要使微贱，然后取直。”据前文，这只能表明他家贫穷或者说他的俭朴而不能表明仗义助人；C“普天大旱，百娃俱因，岂可减溉田乏水，以通运瓜之船” 不能表明仗义助人，只能说是他体恤他人；D“高阳许瑶之居在永兴，罢建安郡丞还家，以绵一斤遗原平，原平不受，送而复反者前后数十，瑶之乃自往曰：‘今岁过寒，而建安绵好，以此奉尊上下耳。’原平乃拜而受之” 是说许阳送他礼物，他不肯接受，不能表明郭原平孝顺父母。“每行来，见人牵埭未过，辄迅楫助之，己自引船，不假旁力”也不能表明仗义助人。
10.【答案】C
【考点】考查归纳内容要点，概括中心意思及分析概括作者在文中的观点态度，能力层级为分析综合 C
【解析】不是“引农田中水注入瓜渠”，而是“放其他沟渠的水注入运瓜水道”。“运瓜时”应为“每次行船来钱塘”。
【思路分析】解答时要整体理解文章的内容，把握时间、人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容，尤其要重视选文细节处的理解。
11．【答案】（1）郭原平自认为不能广泛施舍，致使这人跌倒，于是在种竹处的沟上搭起小桥，让人足以通行。
（2）如果因我又穷又老的话，老人很多，家家户户经常贫困，不只是我一个人而已。
【考点】考查理解并翻译文中的句子，能力层级为理解 B
【解析】（1）注意“以”“颠沛”“乃”“立”“令”“足”的翻译。（2）注意“若”“以”“其”“耋齿”“屡空比室”的翻译。文言文翻译要严格执行直译的原则；找准得分点：重点实词、活用词、句式特点、重要虚词、通假、偏义复词；保持译句流畅通顺让，译句和原文语境吻合。
本题重点考查考生理解并翻译文中的句子能力，同时考查理解文言句式和词类活用的能力，翻译时注意联系前后文，力求做到“信、达、雅”。第（1）句注意“颠沛”为古今异义和“立”、“ 足”等词的落实；第（2）句注意“其”和“耄齿”“ 比” 等词的落实。
5. 阅读下面的文言文，完成小题。
唐恪，字钦叟，杭州钱塘人。四岁而孤，闻人言其父，辄悲泣。以荫登第，调郴尉。县民有被害而尸不获吏执其邻人抑使自诬令以为信恪争之令曰否将为君累恪曰：“吾为尉而盗不能捕，更俾亡辜死乎？”躬出访求，夕，若有告者，旦而得尸，遂获盗。知榆次，县豪子雄于乡，萃逋庇奸，不输公赋，前后莫敢诘。恪以理善晓之，悟而自悔，折节为长者。最闻，擢提举河东常平、江东转运判官。大观中，牂牁①内附，召为屯田员外郎，持节招纳夷人。夷始恫疑，衷甲以逆，恪尽去兵卫，从数十卒单行。夷望见欢呼，投兵听命。恪以奉使称职，迁右司员外郎、起居舍人。言河北边备弛废，宜及今无事，以时治之。徽宗壮之，曰：“非卿谁宜为者。”命为都转运使，加集贤殿修撰。进龙图阁待制、知扬州，召拜户部侍郎。京师暴水至，汴且溢，付恪治之。或请决南堤以纾宫城之患，恪曰：“水涨堤坏，此亡可奈何，今决而浸之，是鱼鳖吾民也。”亟乘小舟，相水源委，求所以利导之，乃决金堤注之河。浃旬水平，入对，帝劳之曰：“宗庙社稷获安，卿之力也。”靖康初，金兵入汴，李邦彦荐之，拜同知枢密院事，至则为中书侍郎。时进见者多论宣和间事，恪言于钦宗曰：“革弊当以渐，宜择今日之所急者先之。而言者不顾大体，至毛举前事，以快一时之愤，岂不伤太上道君之心哉。京、攸、黼、贯②之徒既从窜斥，姑可已矣，他日边事既定，然后白道君，请下一诏，与天下共弃之，谁曰不可。”帝曰：“卿论甚善，为朕作诏书，以此意布告在位。”因赐东宫旧书万卷，且用近比除子璟直秘阁，力辞之。以观文殿大学士、中太一宫使兼侍读罢，栗代为相。
（选自《宋史·列传第一百一十一》，有删改）
【注】①牂牁（zāng  kē）：古国名。②京、攸、黼、贯：指蔡京、蔡攸、王黼、童贯。
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 县民有被害而尸不获／吏执其邻人／抑使自诬／令以为信／恪争之／令曰／否将为君累／
B. 县民有被害而尸不获／吏执其／邻人抑使自诬／令以为信／恪争之令曰／否将为君累／
C. 县民有被害而尸不获／吏执其邻人／抑使自诬／令以为信／恪争之令曰／否将为君累／
D. 县民有被害而尸不获／吏执其／邻人抑使自诬／令以为信／恪争之／令曰／否将为君累／
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 折节，指降低自己身份或改变平时的志趣行为。文中的“折节”与“折节读书”（苏轼《方山子传》）中的意思是一样。
B. 夷人，指少数民族的一种，引申为对中国境内华夏族之外的各族人的通称，有“东夷、南蛮、西戎、北狄”之说。
C. 户部，户部，中国古代官署名，掌管土地户口、赋税财政等。六部之一，长官为户部尚书，曾称大司徒、大司农等。
D. 靖康，是宋钦宗的年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，汉武帝即位后首创年号，类似的还有庙号、尊号。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 唐恪为官有道。为官期间，豪绅子弟称霸乡里，后因其言省悟自悔，夷人亦因其行为放下兵器服从命令。
B. 唐恪视民如伤。京城遭逢大水，反对决金堤，亲自寻找洪水的原因，最终将洪水引入黄河，受到皇上嘉奖。
C. 唐恪得到重用。“大观”“靖康”两朝分别任“屯田员外郎”“中书侍郎”等职，两朝皇帝对其赞赏有加。
D. 唐恪顾及大局。靖康初年，金兵攻入京城，许多人抓住宣和年间的旧事不放，唐恪却认为此时更应该解决当务之急。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）言河北边备弛废，宜及今无事，以时治之。
（2）水涨堤坏，此亡可奈何，今决而浸之，是鱼鳖吾民也。
参考答案：
10. A    11. D    12. B   
13. （1）（唐恪）说黄河以北的边防荒废，应该趁着现在太平无事，及时修建边防设备。
（2）洪水涨溢堤坝坍塌，这都是没有办法的事情，现在决堤让百姓淹没在水中，这是把老百姓当作鱼鳖。
【10题详解】
本题考查考生对文意的理解和断句能力。解答此类试题，前提是粗通大意，利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等，把握句子特征，结合上下文的理解断句；其次，要掌握一些应试技巧，如注意句首、句末虚词，句式特点（如判断句和对称句）；最后还应注意选项特征，可用排除法。审读所给选项，可找到两处不同点，即看“吏执其邻人抑使自诬”“恪争之令曰”如何断句。第一处，“吏”是名词，官吏，“执其邻人”是行为，前后构成主谓宾句子，“邻人”后应断开，排除BD；第二处，“令”是县令，和“恪”不是同一人，“令”和“恪争之”间应断开，排除C。故选A。
【11题详解】
本题考查理解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考查古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是官职和科举、姓名和称谓、宗法和礼俗、行政区划、还有一些避讳的说法等，考生平时要注重知识的积累，尤其是课本的注释的相关内容，看清题干要求，选择“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是”，注意结合语境的含义，对选项进行辨析。D项，讲纪年“类似的还有庙号、尊号”是错误的。“庙号”是皇帝于庙中被供奉时所称呼的名号，起源于重视祭祀与敬拜的商朝；“尊号”是指古代尊崇皇帝、皇后的称号。“庙号”、“尊号”不可以用来纪年。故选D。
【12题详解】
本题考查考生对文本内容的理解和筛选归纳文中信息的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，即选“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。B项“反对决金堤”错误。原文：或请决南堤以纾宫城之患，恪曰：“水涨堤坏，此亡可奈何，今决而浸之，是鱼鳖吾民也。唐恪的意思是决开南堤，这是把老百姓当作鱼鳖的做法。据此可知，唐恪反对的是“决南堤”而不是金堤，金堤“求所以利导之”时决开的。故选B。
【13题详解】
此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时要以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）注意关键词。①河北：古今异义词，黄河以北。②边备：边防。③以时：及时，按时。另外，整个句子无主语，存在省略现象。在“言”前补充主语“唐恪”。（2）注意关键词。①坏：倒塌（指建筑物遭到破坏）。② “亡”同“无”。亡可奈何：指没有一点办法，只好这样。③是：这。④鱼鳖：意动用法，“以……为鱼鳖”。另外,“是鱼鳖吾民也”，是判断句式，要译出。
参考译文：
唐恪，字钦叟，是杭州钱塘人。四岁丧父，听到人家说到父亲就悲伤地哭泣。凭祖先的功劳考取进士，调任郴县县尉。县里有个百姓被害但找不到尸体，官吏抓了他的邻居，强迫他自己承认是凶手，县令认为真实的。唐恪为那人争辩，县令说：“如果辩护错了就会牵累你。”唐恪说：“我做县尉却不能抓获凶手，还要使无辜的人去死吗?”亲自外出访问寻找，晚上就有人来告发，天明就找到尸体，于是抓获了凶手。唐恪担任榆次知县时，县里有一个豪绅的儿子称霸于乡里，聚集逃亡者，包庇奸邪之人，不交纳赋税，前后的知县都没有敢过问的。唐恪用道理好言开导他，他觉悟过来悔恨自己过去的行为，改变当初行径而成为一个性情谨厚的人。（唐恪）因为政绩突出而闻名，被提拔担任河东常平提举、江东转运判官。大观年间，牂牁归附朝廷，（唐恪）被任命为屯田员外郎，拿着符节招降夷人。夷人开始害怕怀疑，衣服里面穿铠甲来迎接他，唐恪让几十名卫兵都撤离，一人独往。夷人望见后欢快高呼，扔下兵器服从命令。唐恪因为奉命出使非常称职，被升任右司员外郎、起居舍人。（唐恪）说黄河以北的边防荒废，应该趁着现在太平无事，及时修建。宋徽宗称赞他，说：“不是你又有谁是适合做这件事的人。”任命（唐恪）担任都转运使，加封集贤殿修撰。（唐恪）晋升龙图阁待制、担任扬州知州，下诏命担任户部侍郎。京城遭遇大水，汴京将要被淹没，交给唐恪治理水灾。有人请求开决南堤来缓解京城的水灾，唐恪说：“洪水涨溢堤坝坍塌，这都是没有办法的事情，现在决堤让百姓淹没在水中，这是把老百姓当作鱼鳖。”（唐恪）急忙乘坐小船，查看洪水的源头和下流，寻求原因引导洪水，于是决开金堤将洪水引入黄河中。十天后，洪水落下去。入朝回答皇帝的询问，皇帝慰劳他说：“宗庙社稷获得安定是依赖你的能力。” 靖康初年，金兵攻入汴梁，李邦彦推荐唐恪，授予同知枢密院事，到了后又任命为中书侍郎。当时觐见皇帝的人大多谈论宣和年间的事情，唐恪对宋钦宗说：“革除弊端应当放缓，应该选择现在最紧急的事情先处理。上言的人不顾大体，总列举过去的事情，逞一时之快，难道不会伤害皇帝的情感吗？蔡京、蔡攸、王黼、童贯这些人已经被贬逐，姑且算了，以后边境的事情平定后，这样之后禀告皇帝陛下，请求下达一道诏命，和天下人一同放弃他们，谁又会说不可以呢？”宋钦宗说：“你的话非常好，替我写诏书，把这个意思昭告各位大臣。”于是将东宫万卷旧书赏赐给唐恪，并且沿用近例授予他的儿子唐璟入值尚书省，唐恪竭力推辞。担任观文殿大学士、中太一宫使兼任侍读。皇上让何栗代替他做宰相。
【点睛】本题考查的是理解并翻译文中重要句子的能力。翻译原则：直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。
6. 阅读下文，完成第22—26题。（12分）
赠黎安二生序
曾巩
赵郡苏轼，余之同年友也。自蜀以书至京师遗余，称蜀之士，曰黎生、安生者。既而黎生携其文数十万言，安生携其文亦数千言，辱以顾余。读其文，诚闳壮隽伟，善反复驰骋，穷尽事理；而其材力之放纵，若不可极者也。二生固可谓魁奇特起之士，而苏君固可谓善知人者也。 　　
顷之，黎生补江陵府司法参军。将行，请予言以为赠。余曰：“余之知生，既得之于心矣，乃将以言相求于外邪？”黎生曰：“生与安生之学于斯文，里之人皆笑以为迂阔。今求子之言，盖将解惑于里人。” 　
余闻之，自顾而笑。夫世之迂阔，孰有甚于予乎！知信乎古，而不知合乎世；知志乎道，而不知同乎俗。此余所以困于今而不自知也。世之迂阔，孰有甚于予乎！今生之迂，特以文不近俗，迂之小者耳，患为笑于里之人。若余之迂大矣，使生持吾言而归，且重得罪，庸讵止于笑乎？
遂书以赠二生，并示苏君，以为何如也？
22．第一段作者对黎安二生的评价是     ；对苏轼的评价是      。（2分）
23．黎生赴任前为什么提出“请予言以为赠”？（用自己的话回答）（2分）

24．根据文意，黎、安二生的“迂”是指             ；我的“迂”是指         （2分）
25．对文意理解正确的一项是……………………………………………………(    ) （3分）
A．苏轼是作者的朋友，他到了京城后写信给作者，并向他引荐了黎安二生。
B．黎、安二生携带极富才情文章来拜访作者，他读后感到自愧不如的羞辱。
C．作者接受黎生邀请作序的原因是，他认为自己早就在内心里熟悉了黎生。
D．如果黎生听作者的话，不仅难以阻止乡里人的嘲笑，还可能遭受更多的责怪。
26．文章两次重复“世之迂阔，孰有甚于予乎！”表达了怎样的情感？（3分）

参考答案：
22．（2分）魁奇特起；善知人者。[来源:学#科#网]
23．（2分）同乡邻里之人讥笑黎生学习古文，所以他希望作者能写几句话以解除乡里人的糊涂看法。
24．（2分）黎、安二生的“迂”是为文方面的，所写的文章不符合当时的世俗标准，被人讥笑；我的“迂”是做人方面的，只知道信奉古训却不懂得迎合当世。
25．（3分）D
26．（3分）自我解嘲，认为自己是世上最迂阔的人；慨叹世人难以理解自己的所作所为，颇为无奈。
三、 语言文字运用（20分，共4题）
7. 在下列一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一项是
签字样式最足以代表一个人的性格。王羲之的签字有几十种样式，_________，一律的圆熟俊俏。看他的署名，不论是在笺头或是柬尾，翩翩的__________跃然纸上。他写的“之”字变化多端，大都_____________。世之学逸少书者多矣，没人能得其精髓，非太肥即太瘦，非太松即太紧，“羲之”二字即模仿不得。
A. 万变不离其宗    风致    摇曳多姿
B. 以不变应万变    风味    摇曳多姿
C. 万变不离其宗    风味    绰约多姿
D. 以不变应万变    风致    绰约多姿
参考答案：
A
【详解】试题分析：题干是“在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是”。本题考查学生结合语境辨析近义词语的能力。辨析词语运用是否恰当，可从多方面分析。解答此类题目，必须了解所提供词语的词义。词性、程度轻重、范围大小、适用对象、感情色彩等，必须抓住同义词或近义词的不同语素的意义进行区别，必须结合具体的语言环境进行辨别筛选。本题，万变不离其宗：尽管形式上变化多端，其本质或目的不变。强调“不变”。以不变应万变：指事物时常变化，我们办事要注意观察其变化，处变不惊。强调“不惊”。因为语境中有“一律”二字，因此选“万变不离其宗”。排除B、D项。风致：美好的容貌和举止。风味：（1）指美好的口味。（2）指事物所具有的特殊色彩或趣味。（3）指风度；风采；这里指“署名”，是说字迹美妙绝伦之意，故用“风致”。排除C项。摇曳多姿：形容摆动的姿态变化多，优美动人。绰约多姿：形容女子姿态柔美的样子。这里要注意两个词语的适用对象，“摇曳多姿”可以指物体，而“绰约多姿”只能指女子。语境说的是“写的‘之’字变化多端”，所以选用“摇曳多姿”。故选A。
【点睛】近义词辨析的方法：1、牢记搭配对象。有的时候，两个近义词之间的意义并无明显差别，但是搭配的对象全然不同，或者范围差异很大。比如“荣膺”的一定是较高规格的荣誉，“荣获”的对象就相对普通。2、去除同类项，就区别项加以组词区分。很多时候，两个近义词都具有相同的字眼，比如“遏止”和“遏制”。可以将相同的字眼，如“遏”去掉，就剩下的字眼组词，前者为“停止”，后者为“控制”。通过组词加以区分，对于大多数拥有相同字眼的近义词都是相当有效的辨析手段。3、寻找关键词中的反义词。有些近义词，比如“真谛”和“精髓”，一个强调的是“真”，一个强调的是“精”，这个时候可以反其道而行之，“真”的反义词是“假”，“精”的反义词是“粗”，也就是说，一个探讨是真假问题，一个探讨的是粗精问题，讨论的问题不一样，语用环境自然也不一样。4、将两个字的词变成四个字的词。很多时候，像“钟情”“包罗”这样的词语，将其扩展为四个字的时候反而容易看穿其本来面目。“一见钟情”仅指爱情，“包罗万象”则明示了“包罗”范围之广。面对这些犹抱琵琶半遮面、追求含蓄蕴藉的两字短语，将其扩展为四个字，也是一种重要的辨析手段。总