山东省青岛市即墨第二十八中学2020年高一语文下学期期末试卷含解析.docx

山东省青岛市即墨第二十八中学2020年高一语文下学期期末试卷含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成小题。
材料一
我认为一个健康的中国，需要一个健康的文艺市场，中国的崛起，更离不开科学家。明星片酬越来越高，高得离谱。2014 年，李连杰被问到其片酬高达 6000 万一事，不屑地称：“太低了，2000 年我就拿到 1000 万美金，按当时汇率相当于8000 万。”这个世界真是太疯狂了！
那些终生投身科研的科学家，大多都是身居陋室，连钱学森都是住百八十平方米的旧房子。而大明星们，住豪宅开豪车，广告收入动辄七八位数，像天上掉馅饼一样容易。这种现象的存在，让成长过程中的孩子难以形成正确的价值观人生观。孩子们都已经变得很现实，觉得搞科研是没有出息的。他们的人生目标不是升官就是发财，而当明星更是名利双收。这就是我们当今的社会，价值观严重地扭曲。科学家地位远不如演艺明星，是时代的悲哀。
一个浮躁的社会，人们追逐的都是表面的光鲜亮丽。于是各种包装炒作，让人们失去了自然和本真，浮躁的气息扩散到每一个角落，使得现代人已经不再关注社会的本源，而是追求虚无的奢侈浮华。
中国正处于转型时期，互联网变革的洪流又让人们惴惴不安，人们都在寻找精神依托。我们需要能够给国人做正确价值导向的“名人”，而恰恰社会上又非常缺少这种角色的存在，有文化、有担当、有历史责任感的名人太少了。正是因为没有真正的思想舵手，才使很多明星、网红爬到了时代之巅，负面影响将非常深远。人们不得不思考：中国精神在哪里？中国复兴从何谈起？
（选自陈中华博客）
材料二
经济合作与发展组织（OECD）公布了 2015 年的国际学生能力测试（PISA）， 结果显示，美国“将来期望进入科学相关行业从业的学生比例”为 38%，中国只 有 16．8%，还不及 OECD 国家的平均值。
去年，物理学家霍金开通了个人微博，短短半个月粉丝数量突破了 350 万。事实上，霍金之所以在全世界拥有数量巨大的粉丝，不光因为他对广义相对论的贡献，还来自于以下趣事：他在美国热门电视剧《生活大爆炸》中扮演他自己，利用电子发声器与美国的摇滚乐团录制歌曲。写得了论文，做得了网红，酷劲十足，这就是霍金的魅力，也是科学家的魅力。
整日埋头于实验室，甚至抱病工作，英年早逝，在我们的宣传中，仿佛科学家不历经坎坷，他们的道德形象就不高大。而事实上，有血有肉、有喜怒哀乐的科学家形象更能凸显人生的高度和厚度。科学家对于孩子们的吸引力，除了科学 本身的魅力，很大一部分是要靠科学家来具体化和人格化的。
对青年人来说，收入和地位等现实因素也极大地影响了职业理想的选择。科学家的经济回报和社会地位似乎不如明星、企业家也是当下的现实。现在，我国的国家最高科技奖奖金每人 500 万元人民币，由国家主席亲自颁发，正在创造良好的社会效益。我们应以此反拨社会潮流，让科技人员真正感到既有“面子”， 又有“里子”。让科学家成为我们这个时代的明星，成为孩子们争相崇拜的偶像，唯有如此，当科学家才能重新成为孩子们的职业理想。
（摘自 2017 年 1 月 19 日《光明日报》第 6 版）
材料三
社会发展到今天，必须承认和接受其多元性和复杂性。各行各业都出精英，只不过用的评价标准不同罢了。把屠呦呦和黄晓明放在一起比较，是一种危险的逻辑。正如一提援外、减免他国债务，就有人提我国的贫困人口一样，如此对比似乎已成为一种万能诡辩术。如果用北京的房价来衡量青蒿素的学术价值，会得出什么结论呢？如果用一些方法降低“黄晓明们”的收入，限制“黄晓明们”婚宴和礼金规模，这又会是怎样的情形？
市场与行政力量当各归其位，各司其职，各尽其力。屠呦呦的反面教材，不是连结婚都会躺枪的黄晓明，也不是娱乐圈这个花花世界。演艺明星即使再奢华，也不会让科学家们眼红。反而是学术界内的各种失范现象，如学术造假、学术浮躁、科研体制僵化、收入分配不合理、科研机构衙门化、人才培养机制受阻等，才是阻碍科学家发挥更大作用的环境因素，从长远说，也损害了科学家在国人心目中的形象。（摘自 2015 年 10 月 13 日《新华每日电讯》）
7. 下列针对上述材料的理解，不正确的一项是
A. 三者都关注当下中国科学家的社会地位相对不高的问题，从材料对此的分析来看，原因不仅在社会对名利的追逐，科学界自身也有很多地方值得反思。
B. 材料三论及学术界内的各种失范现象阻碍了科学家发挥更大作用，因此材料 一、二讨论的“科学家地位远不如演艺明星”现象，并不严重。
C. 材料一对我国科学家地位不如娱乐明星的现象，分析较为详尽，具有较高的思考价值，而材料二和材料三分析了产生这种社会现象的原因。
D. 三则材料都试图引导读者思考中国科学家地位不如明星的问题，体现了论者对中国科学发展的认真反思和良好期待。
8. 下列针对上述材料的分析，较为合理的一项是
A. 三则材料所持观点相同，依据不同，这是论者基于自己的眼光和立场表达的见解，均能激发读者从不同的角度思考社会事件。
B. 对于同一社会现象，三者关注点各有侧重，材料一重在原因分析，材料二重在如何改善，材料三重在谈各行各业评价标准不同，强调学术界应自我反省内部问题。
C. 与材料一比较而言，材料二把科学家与大众的疏离归因于科学家的角色定位，有失偏颇；材料三甚至认为只是科学界的内部问题，说法过于绝对；所以，材料一的说法最有说服力。
D. 从三则材料来看，对社会现象的评论，不能止于现象，应该探出背后深刻的社会原因，如果没有提出解决办法，这样的评论就没有价值。
9. 根据材料简要分析如何才能让“当科学家”重新成为年青一代的职业理想？
参考答案：
7. B    8. B   
9. ①提高科学家的经济待遇和社会地位，正确引导年轻一代的价值观人生观；②营造求真务实的社会氛围；③让科学家成为时代的明星，成为年轻一代崇拜的偶像；④整治学术界内的各种失范行为，让科学家发挥更大作用，对青年产生更大的影响力。
【7题详解】
试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难。B项，强加因果，从材料三得不出材料一、二讨论的“科学家地位远不如演艺明星”现象并不严重的结论。故选B。
【8题详解】
试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。A项，三者材料所持的观点不尽相同，各有依据；C项，三则材料是从三个不同角度来阐释对同一社会现象的看法，并无孰优孰劣之分；D项“如果没有提出解决办法，评论就没有价值”过于绝对。故选B。
点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
【9题详解】
试题分析：本题主要考查对文章内容的理解和概括能力。答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。如何才能让“当科学家”重新成为年青一代的职业理想，三则材料都是针对怎样提高科学家的影响来说的，本题就是要求考生分别概括出中心意思，从三段材料中分别概括出主要观点即可。本题强调对同类信息的归类整合，比如“提高科学家的经济待遇和社会地位，正确引导年轻一代的价值观人生观”是从职业选择心态归类营造求真务实的社会氛围；“让科学家成为时代明星”是从社会氛围方面归类；结合文本内容“学术界内的各种失范现象，如学术造假、学术浮躁、科研体制僵化、收入分配不合理、科研机构衙门化、人才培养机制受阻等，才是阻碍科学家发挥更大作用的环境因素，从长远说，也损害了科学家在国人心目中的形象”分析，整治学术界内的各种失范行为，让科学家发挥更大作用，对青年产生更大的影响力。
2. 阅读下面的文字，完成下列小题。
四人行
李东辉
妻扶着我从拥挤如沙丁鱼罐头的公交车上下来。雨依旧我行我素、不紧不慢地飘洒着，似乎是缠在身上的一团乱麻，扯不开，挥不去。。
“要是有把雨伞就好了。”妻在做着毫无指望的假设。
“要是你带着雨伞出来就好了。”我不无埋怨的回敬了她一个假设。妻苦苦一笑，没有说话。忽然，我觉得雨止了，可又有些疑惑，因为那淅淅沥沥的雨声分明还有。几乎是与此同时，妻说话了：“谢谢您，我们……”
“没什么，咱们是同路，我也是去接人。身上穿着雨衣，雨伞你们用着吧。”一个很厚实的男中音传进我的耳内。听声音，这人的岁数跟我差不多，过不了三十。
“您先走吧，我们走不快，别误了您接人。天就要黑了。再说我们的身上已经湿透了。”出于礼貌，我摆出不用他雨伞的理由。谁知这人竟不知趣，非要和我们一路同行。妻担心我被雨淋病了，也不再推辞。 
既然走了在一起总不能闷着，于是，我问他：“您在哪儿上班？”他带着笑意说：“我在一所中学里教书，是个孩子王。”我听出他的语调里带着一丝自嘲的意味。“啊！你和我爱人是同行。”大概是想平衡一下他的心理，妻竟报出了我的家门。听说我也是教书的，他显得有些兴奋，问我教哪门课程。我告诉他：“曾经是一所师范学校的历史老师，不过，现在什么都不是。”我的语调中不仅带着自嘲的意味，且含着几分凄楚。妻平静地对那人解释道：“我爱人眼睛失明了。”他似有些吃惊，继而很有礼貌地说：“对不起，您的眼睛也坏了，真不幸。”大概是听惯了诸如此类的同情叹息吧，我的心没被他的话所动。一行三人谁也不说话，只有绵绵不绝的春雨在轻轻飘洒。
归家的路怎么那么漫长！时间成了一个步履蹒跚的老人。真恨不得快些到家。尽管那家是一间小小的斗室，但它是我和妻的世界。现在有个男人走在我们身边，尽管那人借雨伞给我，我心里总有点别扭。可走在一起总是沉默不语，也有些尴尬。大概他也觉出了这一点，于是他又说话了：“您没学点盲文吗？”没等我说话妻先开口了：“他是想学，可又没人教他，有机会再说吧！”听了这话，他转而对妻子说：“您也真够不容易的，一天到晚忙家务，忙工作，还得照顾病人，没有闲时候。一定得注意身体。”一向腼腆的妻子不好意思地笑了笑。似乎是被他的关心所感动。我的心却象倒了醋瓶子，酸溜溜的，我忽对他起了猜疑，莫非他也别有用心？不然为何如此殷勤？为何对妻说那样的话？想着想着，心头的醋意转成了一团燃烧的怒火。我猛地停住脚，一把从妻的手中抢过雨伞，我将伞递到他面前厉声说道：“记住，你的雨伞和几句虚伪的话收买不去她的心，拿着雨伞走吧”。他好像被我的话震住了。半晌才慢慢地从我手中接过雨伞，他语气沉缓地说：“对不起，我不是有意想伤害你，我是说的心里话，因为我深有体验。”
“你又不是瞎子，你有什么体验？少来这一套。”我心里这样想着，脸上不禁掠过一丝冷笑。我听到他迈着沉重的脚步朝前走去。不知所措的妻也悄悄的挽起了我的手臂，不料，那人又停转身来找我和妻说道：“我不是坏人，我是去街道福利厂接我妻子回家的。她也是个盲人，如果您想学盲文她可以帮您，她会一点盲文。”说完这话，他转身快步朝前走去。匆匆的脚步声很快就消失在唰啦啦的雨声中。
到家的时候已是晚上6点多钟了，春天的雨依旧如情人人絮语般飘洒着。也不知道那个讨厌又可爱的家伙可否陪伴着和我一样失明的妻子平安回到家，哦，这绵绵的春雨啊！
4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 小说开头写我和妻子因为伞而生的小埋怨，一方面揭示出“我”内心的沉闷、压抑，另一方面也侧面表现出妻子不够细心和温柔，为后文路人送伞同行作铺垫。
B. “我”因为自己成了一个盲人，所以表现出自尊而敏感的心理特点，如我拒绝路人的雨伞、带有自嘲意味和几分凄楚地介绍自己处境等都能表现出这一特点。
C. 小说善于运用伏笔，比如开篇写“妻扶着我”为后文交代“我”是盲人打下伏笔，路人说“您的眼睛也坏了”为后文交代他的妻子也是盲人打下伏笔。
D. 这个发生在春天傍晚雨中的故事，不仅让小说中的“我”深受感动，而且传递出这样一种能量：只要我们多一份爱心和善意，世界就会变得更加美好。
5. 小说中同行的只有三个人，但题目却是“四人行”，这有何深意？请简要分析。
6. 文章有三次写到春雨，分别有什么意图，请简要要分析。
参考答案：
4. A   
5. （1）从情节角度看：故事围绕两个盲人家庭展开，正因为有那个没出场的妻子的存在，为路人的行为和我的心理变化提供的依据，使文章情节发展更合理。（2）从主题角度看：通过“四人行”的特殊表述，表达了际遇相同，互相帮助，共同前行的主题。   
6. （1）开头写春雨，交代故事发生的背景，为后文路人送伞同行作铺垫，表现出了“我”内心的压抑、烦乱；（2）中间写“只有绵绵不绝的春雨在轻轻飘洒”，表现我们同行的沉闷、尴尬和我内心的不适；（3）最后写春雨“如情人絮语飘洒着”，与开头对春雨的感受形成对比，突显情感的变化，表现我内心的温暖与畅然。
4. 试题分析：题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。A项，“另一方面也侧面表现出妻子不够细心和温柔”有误，该信息无中生有。从文中来看，作者安排没有带伞这一情节，为下文路人送伞同行感受人情的温暖做了铺垫。夫妻二人因伞而生的小埋怨体现出“我”成为盲人后内心的沉闷与压抑，这也为下文“我”对路人产生误解做了铺垫。B项，考查小说中的人物形象，C项，考查小说情节安排方面的技巧，D项，考查小说的主旨。这三项分析正确。
5. 试题分析：题干问的是“小说中同行的只有三个人，但题目却是‘四人行’，这有何深意？请简要分析”。这是针对小说标题设题。此类题目一般从情节、形象、主旨以及标题的特色角度分析。从情节上看，这篇小说其实展示的是两个盲人家庭的情况，“我”与路人的妻子是盲人，两个家庭四个人，路人的妻子虽然没有出场，但是因为她就让路人的行为得到合理的解释，路人为什么会主动给我们伞，为何会对“我”的妻子说那番话，这些问题就落到了实处，且因为路人妻子的存在，让“我”的心理发生了变化，故标题“四人行”让小说的情节发展更合理；从主题的角度来看，四个人两个家庭，两个盲人，两家的境遇是相同的，同打一把伞前行，就蕴含了互相帮助、共同前行的意思，这就揭示了小说的主题。
6. 试题分析：题干问的是“文章有三次写到春雨，分别有什么意图，请简要要分析”，这是考查小说中景物描写的作用。先找到这段景物描写，明确描写的中心以及景物的特点，如文章一开始，“雨依旧我行我素、不紧不慢地飘洒着，似乎是缠在身上的一团乱麻，扯不开，挥不去”，此处写春雨，交代了故事发生的背景，这就为下文路人送伞同行做了铺垫，“缠在身上的一团乱麻”“扯不开，挥不去”表现出此时“我”内心的压抑和烦乱；第二处在文章中间，“一行三人谁也不说话，只有绵绵不绝的春雨在轻轻飘洒”，此时三人同行，结果谁都不说话，作者借助对春雨的描写表现出三人同行时的沉闷和尴尬，以及“我”内心的不适应；第三处，在文章的结尾，“春天的雨依旧如情人人絮语般飘洒着。也不知道那个讨厌又可爱的家伙可否陪伴着和我一样失明的妻子平安回到家，哦，这绵绵的春雨啊”，此时的春雨在“我”心中，如“情人絮语”“绵绵的春雨”，体现出此时“我”内心的温暖，“我”由上文的烦乱压抑变得畅然，借助景物描写体现人物心情的变化，这也与开头那扯不开挥不去的烦人春雨形成对比。
点睛：景物描写的作用一般如下：①点明故事发生的时间、节令和地点，为人物活动提供背景；②映衬人物心情，烘托人物性格、心理；③推动或预示故事情节发展；④暗示或象征社会环境、人物命运，衬托主题。答题时要结合文章具体内容来分要点回答。一般的答题模式为：……具体描写了……景色，交代了……(时间、地点、环境)；……营造(创设)了一种……气氛；渲染(定下)了……的抒情基调；……揭示人物心境，……体现人物性格，……烘托人物思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……情节发展。本题中，设题的句子出自文章不同的地方，开头、中间和结尾都有，故考生答题的时候要结合这些景物描写所在的位置。
3. 现代文阅读
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子与花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔着树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影却有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
13． “虽然是满月”，却“不能朗照”，作者以为“这恰是到了好处”，是因为（4分）（  ）
A．作者感到生活惬意，别有风味。
B．它使作者彻底摆脱了惆怅与烦恼。
C．它与作者片刻的逍遥的喜悦感受相合拍。
D．它与作者淡淡的哀愁的感受相一致。
14．与文中划线句子所运用的修辞手法不同的一项是（4分）（  ）
A．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
B．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
C．海浪的声音仿佛朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低的，轻轻地，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。
D．马蹄声，孤独而忧郁地自远而近，洒落在沉默的街上如白色的小花朵。
参考答案：
13．D
14．A
13．
试题分析：要结合文章的感情基调正确理解。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
14．
试题分析：此题考查鉴赏作品的语言能力。本题从修辞手法入手去做，划线句子使用的修辞手法是通感，B．C．D也是通感，A是拟人，故选A。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的文言文，完成下面小题。
冯京，字当世，鄂州江夏人。京自幼卓异，隽迈不群。稍长入学，举目成诵。举进士，自乡举、礼部以至廷试，皆第一。时犹未娶，张尧佐方负宫掖势，欲妻以女。拥至其家，束之以金带，曰：“此上意也。”顷之，宫中持酒肴来，直出奁具目示之。京笑不视，力辞。出守将作监丞、通判荆南军府事。还，直集贤院、判吏部南曹，同修《起居注》。吴充以论温成皇后追册事，出知高邮，京疏充言是，不当黜。刘沆请言并斥京，仁宗曰：“京亦何罪？”但解其记注，旋复之。
试知制诰。避妇父富弼当国嫌，拜龙图阁待制、知扬州。改江宁府，以翰林侍读学士召还，纠察在京刑狱。为翰林学士、知开封府。数月不诣丞相府，韩琦语弼，以京为傲。弼使往见琦京曰公为宰相从官不妄造请乃所以为公重非傲也。
神宗立，王安石为政，京论其更张失当，累数千百言，安石指为邪说，请黜之。帝以为可用，擢枢密副使。会选人【注】郑侠上书言时政，荐京可相，吕惠卿因是谮京与侠通，罢知亳州。未几，茂州夷叛，徙知成都府。蕃部何丹方寇鸡粽关，闻京兵至，请降。议者遂欲荡其巢窟，京请于朝，为禁侵掠，给稼器，饷粮食，使之归。夷人喜，争出犬豕割血受盟，愿世世为汉藩。惠卿告安石罪，发其私书，有曰“勿令齐年知”，齐年谓京也，与安石同年生。帝以安石为欺，复召京知枢密院。
哲宗即位，拜保宁军节度使，知大名府，又改镇彰德。于是范祖禹言：“京再执政，初与王安石不合，后为吕惠卿所倾，其中立不倚之操，为先帝称挹。且昭陵学士，独京一人存，若付以枢密，必允公论。”时京已老，乃以为中太一宫使兼侍讲，改宣徽南院使，拜太子少师，致仕。绍圣元年，薨，年七十四。其为郡守，诸县公事至，即历究之，苟与县牍合而处断丽于法者，呼法吏决罪，不以付狱。报下捷疾，一无壅滞，人服其敏云。
（节选自《宋史·冯京传》）
【注】选人：唐代称候补、候选的官员。
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 弼使往见琦/京曰/公为宰相/从官不妄造请/乃所以为公重/非傲也
B. 弼使往见琦/京曰公为宰相从官/不妄造请/乃所以为公/重非/傲也
C. 弼使往/见琦/京曰公为宰相/从官不妄造请/乃所以为公/重非傲也
D. 弼使往/见琦/京曰/公为宰相从官/不妄造请/乃所以为公重非傲也
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 古代科举考试一般分童试、乡试、会试和殿试，廷试是指科举制度中由皇帝亲发策问，在殿廷上举行的考试，也称“殿试”。
B. 古代官员正常退休叫作“致仕”，古人还常用致事、致政、休致等名称，盖指官员辞职归家。源于周代，汉以后形成制度。
C. 谥号是指皇帝死后在太庙立室供奉时特起的名号，文中出现的如：仁宗、神宗、哲宗。开国皇帝一般被称为太祖或高祖，如汉高祖、宋太祖。
D. 薨，古代称诸侯之死。后世有封爵的大官之死也称薨。《礼记·曲礼》：“天子死曰崩，诸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不禄，庶人曰死。”
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 冯京上疏认为吴充议论温成皇后追封一事时说得是对的，不该被贬黜。刘沆斥责冯京，冯京因此被罢黜了。
B. 皇帝本来打算让冯京掌管起草诰命。但是冯京的岳父富弼当时执掌朝政，为了避嫌，任命冯京为龙图阁待制、扬州知府。
C. 冯京用怀柔政策处理了茂州少数民族叛乱事件，夷人很开心，争相拿出猪狗割血结盟，愿意世世代代为汉藩。
D. 冯京两次执政，当初与王安石不和，后又被吕惠卿倾轧，他保持中立不偏不倚的操守，为神宗称道推崇。
13. 把文中画横线的句子翻泽成现代汉语。
（1）时犹未娶，张尧佐方负宫掖势，欲妻以女。
（2）会选人郑侠上书言时政，荐京可相，吕惠卿因是谮京与侠通，罢知亳州。
参考答案：
10. A    11. C    12. A   
13. （1）当时（冯京）还没有娶亲，张尧佐正倚仗宫中势力，想要把自己的女儿嫁给冯京。（2）恰逢候补官员郑侠上书议论时政，推荐冯京为丞相，吕惠卿趁此诬陷冯京和郑侠私通，被贬为亳州知府。
10. 试题分析：本题考查文言断句，断句要关注两个方面，一是语句的大致意思，二是四个选项的不同点断之处。这句话的意思是“富弼让冯京前往拜见韩琦，冯京对韩琦说：‘您是宰相，下官不敢妄自登门拜见，是因为尊重您，不是我傲慢啊。’”然后提示词“曰”后应断开，因此排除其它几项。
11. 试题分析：本题考查文化常识，题干要求理解“文中加点词语”的意思，实际考查的是文学常识，C.项“谥号是指皇帝死后在太庙立室供奉时特起的名号”错，“谥号”改为“庙号”。
12. 试题分析：本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较，寻找细微差别，A项冯京没有被罢黜，仁宗只是解除了冯京修《起居注》一职，不久后又恢复了。
13. 试题分析：本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，第一句关键词：“负”，依仗的意思；“妻”，名词作动词，嫁；“欲妻以女”状语后置句“欲以女妻”，“以”，把的意思；第二句关键点：“会”，恰逢；“因是”，趁此；“谮”，诬陷、中伤。
点睛：翻译文言句子，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
参考译文：
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皇帝本来打算让冯京掌管起草诰命。但是冯京的岳父富弼当时执掌朝政，为了避嫌，任命冯京为龙图阁待制、扬州知府。后来改任江宁知府，以翰林侍读学士召还回京，在京城负责纠察刑狱之事。担任翰林学士和开封府尹。几个月不到丞相府拜见丞相韩琦，韩琦对富弼说了这件事，认为冯京很傲慢。富弼让冯京前往拜见韩琦，冯京对韩琦说：“您是宰相，下官不敢妄自登门拜见，是因为尊重您，不是我傲慢啊。”
神宗即位，王安石当政，冯京评论说他改革不恰当，累计有几千字，王安石指责冯京在发表邪说，请求罢黜他。神宗认为冯京为可用之才，提拔他为枢密副使。恰逢候补官员郑侠上书议论时政，推荐冯京为丞相，吕惠卿趁此诬陷冯京和郑侠私通，冯京被贬为亳州知府。没过多久，茂州夷人叛乱，改任成都知府。蕃部何丹正入侵鸡粽关，听说冯京的部队到了，就请求投降。议事者想要荡平敌人的巢穴，冯京向朝廷请示，严禁进攻掠夺夷人，向他们提供农具，发放粮食，让他们归家。夷人很开心，争相拿出猪狗割血结盟，愿意世世代代为汉藩。吕惠卿告发王安石有罪，拿出王安石私人的书信，上面写着“不要让齐年知道”，“齐年”说的就是冯京，因为冯京和王安石同年出生。皇帝认为王安石欺骗了自己，又征召冯京主管枢密院。
哲宗即位，任命冯京为保宁军节度,掌管大名府，又改任镇守彰德。于是范祖禹说：“冯京两次执政，当初与王安石不和，后又被吕惠卿倾轧，他保持中立不偏不倚的操守，为神宗称道推崇。而且昭陵学士，只剩冯京一人，如果让他再主管枢密院，能使公论信服。”当时冯京已经年老，宋哲宗就让他做中太一宫使兼侍讲，改任宣徽南院使，以太子少师之职退休。绍圣元年去世，终年七十四岁。冯京做郡守的时候，各县审判完的案件一到，立刻逐一追查，如果实情和县里的记录一样而且处理判决需要施行法律的，就让法官判罪，不把他交到监狱。回复下级部门很迅速，没有一件积压的案件，人们都佩服他做事干练。
5. 阅读下列文言文段，完成下列小题。
梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”
孟子对曰：“王好战请以战喻填然鼓之兵刃既接弃甲曳兵而走或百步而后止或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”
曰：“不可！直不百步耳，是亦走也。”
曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。
“不违农时，谷不可胜食也;数罟①不入洿②池，鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。
“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
“狗彘食人食而不知检③，涂有饿莩④而不知发⑤，人死则曰非我也岁⑥也是何异于刺人而杀之曰非我也兵也王无罪岁斯天下之民至焉。”
（《孟子.梁惠王上》）
【注】①数（cù）：密。罟(gǔ)：网。   ②洿(wū)：深或大。   ③检：约束，制止。
④殍（piǎo）：饿死的人。 ⑤发：开，指打开粮仓救济。 ⑥岁：年成。
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（      ）
A. 人死/则曰/非我也/岁也/是何异于刺人而杀之/曰/非我也/兵也/王无罪/岁斯天下之民至焉
B. 人死则曰/非我也/岁也/是何异于刺人/而杀之曰/非我也/兵也/王无罪岁/斯天下之民至焉
C. 人死/则曰/非我也/岁也/是何异于刺人而杀之/曰/非我也/兵也/王无罪岁/斯天下之民至焉
D. 人死则曰/非我也/岁也/是何异于刺人/而杀之曰/非我也/兵也/王无罪/岁斯天下之民至焉
11. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（     ）
A. 孟子认为梁惠王虽然有“移民移粟”的小恩小惠，与邻国统治者的治国不尽心在实质上没有区别，是“百步”与“五十步”的关系。
B. 孟子的“王道”理想是“不违农时”“数罟不入洿池”“斧斤以时入山林”，使民生有保障，能够解决老百姓的生老病死等问题。
C. 孟子用“狗彘食人食而不知检”和“涂有饿莩而不知发”对比，意在突出梁惠王把“涂有饿莩”的现状归罪于荒年，如同把杀人归罪于武器一样荒唐。
D. 选文具有雄辩的气势，表现在语言上注重排比的运用，如在论述“使民加多”的道理时，通过排比的运用，使文章音节铿锵，气势充沛。
12. 下列说法错误的一项是 (　  　)
A. 孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。儒家学派的代表人物，后世统治者都把他作为尊崇的偶像，元文宗时封他为“亚圣”。他是孔子孙子孔伋的再传弟子。
B. 《孟子》共七篇，是记录孟子及其弟子的言行、政治主张的著作。南宋朱熹把它列入“四书”，成为明、清两代科举考试八股文的唯一的取材依据。
C. 河东，黄河以东的地方。黄河流经山西省境内，自北而南，故称山西境内黄河以东地区为河东；流经河南省，河之北为河内。
D. 庠、序指古代的地方学校，后也泛称学校或教育事业。殷商叫序，周代叫庠。
13. 翻译文中画线的句子。
（1）养生丧死无憾，王道之始也。
（2）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
（3）水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
参考答案：
10. C    11. B    12. B   
13. （1）百姓对供养活人埋葬死者都没有不满，这就是王道的开端了。 (2) 重视学校教育，把孝敬父母、尊敬兄长的道理反复讲给百姓听，头发花白的老人就不会背着或者顶着东西奔走在道路上了。（3）（鹏）在水面上拍击三千里，乘着旋风盘旋飞到九万里高空，凭借六月的大风才能离开。
10. 试题分析：“刺人而杀之”作“何异”的状语，不要断开，这句和后面的“曰”又是两个事件，中间断开。
点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题“刺人而杀之”作“何异”的状语，不要断开，这句和后面的“曰”又是两个事件，中间断开。
11. 试题分析：发展生产仅仅是“王道之始”的物质条件，“称王天下”还需要“谨庠序之教，申之以孝悌之义……”这些精神文明教化措施。
12. 试题分析：《孟子》是记录孟子言行、政治主张的著作。
13. 试题分析：注意重点词语的翻译。丧：埋葬，憾：不满，谨：重视，悌：尊敬兄长，申：反复讲给，水：在水面上，抟：乘着，去：离开。同时注意（1）（3）判断句和（2）介宾短语后置句的翻译。
参考译文：
梁惠王说：“我对于国家，（也算）是尽心啦！黄河以北遭遇荒年，就把那里的百姓迁移到黄河以东，把黄河以东的粮食运到黄河以北；黄河以东遭遇荒年也是这样。察看邻国的君主主办政事，没有像我这样用心的。但邻国的百姓并不更少，我的百姓并不更多，为什么呢？”
孟子回答说：“大王喜欢打仗，请允许我用打仗比喻。咚咚地击鼓进军，兵器刀锋已经相交撞击，扔掉盔甲拖着兵器逃跑。有的人跑了一百步停下，有的人跑了五十步停下。凭借自己只跑了五十步，而嘲笑他人跑了一百步，（您以为）怎么样呢？”
惠王说：“不可以。只不过没有逃跑到一百步罢了，这也同样是逃跑呀！”
孟子说：“大王如果懂得这个道理，那不必去期望您的国家的民众比邻国增多啦。”
“不违背农时，粮食就吃不完（这句指在农忙季节不应让人民为公家服役）。密网不进池塘捕鱼，鱼鳖就不会吃完（古时曾经规定，网眼在四寸[合现在二寸七分多]以下的为密网，禁止下池沼内捕鱼）。按照季节砍伐树木（指在草木凋落的时候，那时生长时节已过），那木材便用不完。粮食和鱼鳖吃不完，木材用不完，这样就使百姓对供养活人埋葬死者没有什么不满。百姓对供养活人埋葬死者都没有不满，这就是王道的开端了。
“在五亩（五亩：合现在一亩二分多）大的住宅田旁，种上桑树，五十岁的时候就可以凭此穿上丝织品的衣服了。畜养鸡、猪、狗等家禽、家畜（豚：小猪。彘：大猪），不要错过繁殖的时节，七十岁的时候就可以吃到肉了。百亩的耕地，不要耽误它的生产季节，数口人的家庭就不会有挨饿的情况了。重视学校教育，把孝敬父母、尊敬兄长的道理反复讲给百姓听，头发花白的老人就不会背着或者顶着东西奔走在道路上了。七十岁的时候都能穿衣吃肉，普通百姓饿不着、冻不着，能达到这样的地步，却不能统一天下而称王的，是不曾有过的事。
“猪狗吃人所吃的食物，（贵族们）却不加制止，路上有饿死的人（官府）却不知道打开粮仓赈救灾民，老百姓死了，就说：“‘这不是我的罪过，是年成不好造成的。’这种说法和拿着刀子刺人把人杀死后，却说‘杀死人的不是我，是兵器’有什么区别？王不要怪罪于年成，那么，天下的百姓（指别的诸侯国的人）都会前来归顺了。”
6. 课外文言文阅读（8分）
10．翻译下面的句子。（5分）
大人以先生修德守约，故使贱妾侍执巾栉。既奉承君子，唯命是从。
11．给下面文言文中加横线的句子断句,最恰当的一项是（     ）（3分）
（冯）异为人谦退不伐,行与诸将相逢,辄引车避道。进止皆有表识军中号为整齐每所止舍诸将并坐论功异常独屏树下军中号曰大树将军.及破邯郸,乃更部分诸将,各有配隶,军中皆言愿属大树将军,光武以此多之。                 （选自《后汉书?冯异传》）
A．进止皆有表/识军中号为整齐/每所止舍/诸将并坐/论功异常/独屏树下/军中号曰大树将军。
B．进止皆有表/识军中号为整齐/每所止舍/诸将并坐论功/异常独屏树下/军中号曰/大树将军。
C．进止皆有表识/军中号为整齐/每所止舍/诸将并坐论功/异常独屏树下/军中号曰/大树将军。
D．进止皆有表识/军中号为整齐/每所止舍诸将/并坐论功异常/独屏树下/军中号曰大树将军。
参考答案：
10.我父亲因为您有修养，品德高尚，信守约定，所以让我拿着毛巾梳子服侍您。既然侍奉您，(我)就会一心一意听从您的命令。”（得分点：大人、以、贱妾，“侍执巾栉”要译出“服侍”的意思，“惟命是从”的句式）
11. ．C

略
三、 语言文字运用（20分，共4题）
7. 根据示例，另选一字，写一个句子，要求写出该字内涵，不要求与示例字数相同。
示例：
夯：打地基的，需要大力士来做，方能把地基打好。
（    ）：                                                               
参考答案：
悟：领会道理，需要自己用心，才能得道。
（评分标准：字大意对1分，拆字有理1分，表达1分。）
8. 仿照下面的示例，自选话题，另写三句话。要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（6分）示例：坚韧是成功的柱石，软弱是失败的温床。  
参考答案：
、示例：自信是进取的号角，自卑是消极的伙伴。真诚是友谊的桥梁，虚伪是仇恨的源头。勤奋是富裕的乐园，懒惰是贫穷的苦海。（6分）

略
9. 下面句子中表达得体的一句是（     ）
A. 天气炎热，同学非要请我吃冰激凌，我只好笑纳了。
B. 你的光临，让蔽店蓬荜生辉。
C. 让我们用热烈的掌声欢迎李华同学荣幸地加入我们的班级。
D. 你家母让我跟你说，这周末一定要回家。
参考答案：
B
【详解】本题考查学生语言语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。能力层级为表达运用E。得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于书面语，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。得体类题考查包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。A项，笑纳，客套话，用于请人收下自己的礼物。语境中是说我接受同学的请客，吃冰激凌。B项，蔽店，蔽，鄙人，旧时在人前对自己的谦称，蔽店，谦称自己的店。使用正确。C