山东省潍坊市坊子崇文中学2020-2021学年高一语文下学期期末试题含解析.docx

山东省潍坊市坊子崇文中学2020-2021学年高一语文下学期期末试题含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 二、（6分，每小题2分）
阅读下面的短文，回答问题。           
生物多样性是一定时间、一定地区所有生物物种及具遗传变异和生态系统的复杂性的总称。它是由地球上生命与其环境相互作用并经过几十亿年的演变进化而形成的，是地表自然地理环境的重要构成成分之一。生物多样性与其物理环境相结合而共同构成的人类赖以生存和发展的生命支持系统，是社会经济发展的物质基础，对于维持自然界的生态平衡、美化和稳定生活环境具有十分重要的作用。生物多样性在基因、物种和生态系统等方面，多样性生存所具有的现实和谐在意是难以估量，因此在1992年在巴西里的热内卢联合国环境与发展大会上，150多个国家的政府首脑签署通过了人类历史上第一个《生物多样性公约》。这是一项全球性保护生物多样性的战略宣言，目的是为了当代和后代人的利益，为了生物多样性的固有价值，尽最大可能维持、保护和利用生物多样性。
生物物种多样性在地球上分布很不均匀，这主要是由水热条件的差异、地形的复杂性和地球隔离程度造成的。许多热带岛屿和其他一些陆地地区全年高温多雨，地理位置相对孤立，境内地表复杂，使得这里生存的生物种类最多。
自从35亿年前地球上出现生命以来，由于各种自然原因，难以计数的生物已经灭绝，现存的500—1000万种生物仅是过去曾经生活的几十亿种中的少数幸存者。物种灭绝和生态系统被破坏。由此造成的遗传多样性的损失是不可逆的，也是不可弥补的。这不只是直接减少了人类可利用的生物资源，还可能造成更严重的后果。一般认为，一种生物物种的灭绝，将给以其为生存条件的其他10—30种生物的生存带来威胁。
生物多样性是人类起源与进化的基础，生物等自然资源的持续利用是保障社会经济持续发展的重要条件。但是，由于长期以来人类对生物环境的破坏、对自然资源的过度利用、保护不力等原因，生物多样性遭受的损失令人触目惊心。因此，采取有力措施保护生物多样性已成为十分紧迫的任务。
7．从原文看，下列对“生物多样性”的说明，不正确的一项是                 （    ）
A．生物物种的遗传变异和生态系统的复杂性是生物多样性的重要方面。
B．生物多样性是在漫长的演变进化中，由生命与环境相互作用而形成的。
C．生物多样性是生物在几十亿年的漫长过程中形成的生物群体的总称。
D．生物多样性有利于维持生态平衡，是人类社会经济发展不可缺的物持基础。
8．下列表述，符合原文意思的一项是                                       （    ）
A．水热条件、地形及地理的隔离程度等因素，与生物物种多样性的分布有着十分密切的关系。
B．地球上多数生物物种灭绝的主要原因，在于人类对生物环境资源的过度利用。
C．生物资源的利用必然导致物种的灭绝和生态系统的破坏，其造成的遗传多样性的损失是不可逆的。
D．一种生物物种的灭绝，就会使10—30种生物物种灭绝，从而使大类可以利用的生物资源越来越少。
9．依据原文的信息，下列推断正确的一项是   （    ）
A．只有利用生物遗传变异特点，改造生物基因，才能为人类创造出适合的生存环境。
B．《生物多样性公约》的签订，将使现有的生物都得到充分的维、保护和利用。
C．由生物多样性分布不均的原因得知，沙漠和极地地区的生物物种比较贫乏。
D．目前，保护生物多样性的当务之急是大力培育动植物的新品种，弥补物种的缺失。
参考答案：
二、7．C   8．A   9．C
2. 文学类文本阅读
我的一位国文老师
梁实秋
在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是”徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕，不时的吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他便用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆的进了课堂。这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”他滔滔不绝的吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我觉得现在受了无理的侮辱，便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回的踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：
“×××!你是什么东西？我一眼把你望到底！”
这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底！”当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。
但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别的当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。
徐先生自己选辑教材，有古文有白话，有历代佳作有时事杂论，油印分发给大家。他这样新旧兼收选教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲张东荪的文字时，便说：“张东荪这个人，我倒和他一桌上吃过饭……”这样的话是相当的可以使学生们吃惊的，吃惊的是，我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧，否则怎样会能够和张东荪一桌上吃过饭！
徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。
徐先生教我许多作文的技巧。他告诉我：“作文忌用过多的虚字。”该转的地方，硬转；该接的地方，硬接。文章便显着朴拙而有力。他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的疑难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。
我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。
4. 下列对文章相关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ）
A. 作者描写徐先生既突出其优点，也不回避其丑陋的一面，如交代其可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的笑、不良的习惯等。这反映了作者写人叙事力求客观公正的写作态度。
B. 徐先生在教学中思想较为开明，自己编选教材既选古文也选白话文，他的这种做法激发了学生学习国文的兴趣。
C. 徐先生追求简洁、硬朗的文风，批改作文时常常用大墨杠子大勾大抹，把虚泡囊肿的地方全削去，只剩下筋骨。他的这种文风追求对作者今后的文学创作产生了重要影响。
D. 与《记梁任公先生的一次演讲》语言极其庄重严肃不同，本文在描写徐先生时极尽戏谑调侃之能事，语言轻松幽默，体现了梁实秋散文的独特风格。
5. 文章最后写到：“我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。”结合文章内容，说一说作者为何会怅惘敬慕。
6. 文中的徐先生具有怎样的性格特征？结合文中内容分析作者刻画形象时运用了哪些表现手法？
参考答案：
4. B   
5. “怅惘”的内容：离开恩师将近五十年，未曾通音讯，不知道老师的近况。“敬慕”的内容：徐老师很有才学，教学水平高，对学生负责教学上教导有方，作者跟从他学习受益颇多。   
6. （1）徐先生是一个性情古怪、习惯有趣、脾气暴躁但却爱岗敬业、对学生认真负责的国文老师。
（2）①运用肖像描写，语言描写、动作描写的方法描写徐老师的外貌、写他上课时的情形，突出了徐老师“凶”（严厉）的特点。运用细节描写写他修改“我”的作文时的情景，表现了他的认真负责，体现了他的敬业精神。
②全文采用了欲扬先抑(前后对比)的表现手法。作者先写徐先生古怪的外貌和神态以及暴躁的脾气来突出他的凶。又写他“自己选辑教材”，有意思的朗诵，“用大墨杠子大勾大抹”的批改“我”的作文使“我”受益良多，突出了他才学很高，对学生认真负责的态度。
【4题详解】
此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项，“既突出其优点，也不回避其丑陋的一面”错，没有写其“丑陋”。C项，“他的这种文风追求对作者今后的文学创作产生了重要影响”，文中没有体现，无中生有。D项，“庄重严肃”错误，《记梁任公先生的一次演讲》一文语言生动精彩。故选B。
【5题详解】
此题考核概括文章内容的能力，要求概括作者怅惘敬慕的原因，此句在文章的结尾，答题时注意根据前文的情节进行概括，答题时根据句子“我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯”概括惆怅的原因；根据“他给我的印象最深，使我受益也最多”“酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别的当面加以解释”“徐先生自己选辑教材，有古文有白话，有历代佳作有时事杂论，油印分发给大家”概括敬慕的原因。
【6题详解】
此题考核赏析文中的形象以及表达技巧的能力，答题时注意梳理情节概括性格特征，手法注意明确手法，然后分析效果。如描写徐老师的外貌、写他上课时的情形，突出了徐老师“凶”（严厉）的特点；他修改“我”的作文时的情景，表现了他的认真负责，体现了他的敬业精神。手法主要是直接的肖像、语言、动作等描写以及侧面描写，侧面描写主要是“欲扬先抑”，先写“凶”，然后在写其与才华，对我负责。
【点睛】情节概括往往概括物象的特征，事情的经过、原因，作者的观点态度、情感等，注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和段尾的句子以及表达方式变换的句子。
3. 课内语段阅读（21分，每小题3分）
                                  （一）
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
6．这段文字描写的内容主要是[　　　]
A．月下的荷塘　　　 B．月的光和影
C．荷塘的月色　　　 D．月下的荷塘及月色
7．文中加点的词语极富表现力。下列关于这方面说明不当的一项是[　　C　 ]
A．“泻”扣紧了“月光如流水”这个比喻，加强了月光的流动感。
B．“浮”这个动词把水气和月色交织在一起，雾的轻柔，以及自下而上逐渐扩散的特点准确地表达出来了。
C．“斑驳”是一种颜色中杂有别的颜色。这里表明黑影中还有绿色与银白色。
D．“画”能突出“倩影”之美，表达了作者此时的喜爱之情。
8．选出对“月光是隔着树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，像是画在荷叶上”分析正确的一项[　　　D ]
A．描写月下灌木和柳树之美
B．描写灌木和柳树的影子美
C．正面描写月色朦胧美
D．侧面描写月光轻盈荡漾
参考答案：
6.C
7.C（颜色深浅不一）
8.D（本节是侧面写月色）
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读《鸿门宴》节选，完成下面小题。
沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军! ”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失! ”
8. 下列句子句式不同于其他三项的是
A. 为击破沛公军
B. 荆轲有所待，欲与俱
C. 今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？
D. 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
9. 下列句子中加点词语，读音不正确的一项是
A. 旦日飨士卒：xiǎng    B. 范增说项羽曰:shuō
C. 好美姬: hào    D. 沛公欲王关中:wàng
参考答案：
8. D    9. B
8. 试题分析：本题考查理解常见文言句式的辨析。A项是省略句。应为“为（之）击破沛公军”。B项省略句，应为“欲与（之）俱”。C项省略句，省略主语“吾”。D项是定语后置句。“者”具有使定语后置的功能。
9. 试题分析：本题考查字音的识记与辨析。B. 范增说项羽曰（shuì）
参考译文：
沛公（刘邦）的军队驻扎在霸上，没有能跟项羽相见。刘邦的左司马曹无伤就派人去告诉项羽说：“刘邦想占领关中称王，让子婴做（他的）国相，（相所有的）珍珠宝器都归为自己所有。”项羽（听了）非常生气地说：“明天用酒肉犒劳士兵，要（让他们）打败刘邦的军队。”在这时，项羽的军队有四十万人，驻扎在新丰县鸿门；刘邦的军队有十万人，驻扎在霸上。范增劝告项羽说：“刘邦在山东时，贪图财物，受好美女。现在进入关中，财物一点都不要，妇女一个也不亲近，这（表现）他的志向不小。我叫人去看过他那里的云气，都是龙虎形状，成为五彩的颜色，这是天子的云气啊。（你）赶快攻打（他），不要失掉时机！”
5. 阅读下面的材料，完成下列小题。
夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦，秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国因得以自完于其间矣。以四方无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此而乃贪疆埸①尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙，以取其国，可不悲哉！
（选自苏辙《六国论》）
[注]①埸:边境
20. 本文作者认为六国灭亡的原因是什么?
21. 作者提出的主张是什么?
参考答案：
20. 六国之士背盟败约，自相残杀，致使被秦国逐个击破而灭亡   
21. 齐、楚、燕、赵四国应不惜代价支援韩、魏，通力合作，共同对抗秦国，那秦国必将无所作为。
【20题详解】
此题考核概括归纳内偶人那个要点，概括中心意思的能力，答题时注意根据文中的重点在句子作答，此题要求概括“作者认为六国灭亡的原因”，注意根据文中的句子“不知出此而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣”概括答题要点。
【21题详解】
此题考核概括归纳内偶人那个要点，概括中心意思的能力，答题时注意根据文中的重点在句子作答，此题要求概括作者提出的主张，注意根据文中的句子“故莫如厚韩亲魏以摈秦，秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国因得以自完于其间矣”概括答题要点。
【点睛】简答题的信息筛选基本也是人物的某种品质，事情的原因、物象的特征的分析等，注意找到文中的相应的句子，然后翻译，同时注意题干的要求是用原文的词语还是自己的话。
【参考译文】韩、魏是不能单独抵挡秦国的，可是全天下的诸侯，却必须靠着他们去隔开西边的秦国，所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。秦国人就不敢跨越韩、魏，来图谋齐、楚、燕、赵四国，然后齐、楚、燕、赵四国，也就因此可以在他们的领域内安定自己的国家了。凭着四个没有战事的国家，协助面临敌寇威胁的韩、魏两国，让韩、魏没有防备东边各国的忧虑，替全天下挺身而出来抵挡秦国军队；用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休生养息，来暗中援助他们的急难，像这样就可以源源不绝地应付了，那秦国还能有什么作为呢？诸侯们不知道要采行这种策略，却只贪图边境上些微土地的利益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀同阵营的人，秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住自己了。直到让秦国人能够趁虚而入来并吞了他们的国家，怎不令人悲哀啊！
6. 阅读下面的文言文，完成下列小题。
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
10．下列各句中，加点词语解释不正确的一项是
A．其闻道也固先乎吾                    固：本来
B．夫庸知其年之先后生于吾乎            庸：岂、哪
C．于其身也，则耻师焉，惑矣            惑：疑惑
D．巫医乐师百工之人，不耻相师          耻：以……为耻
11．下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是
A．授之书而习其句读者            蟹六跪而二螯
B．圣人之所以为圣                句读之不知
C．其皆出于此乎                  爱其子，择师而教之
D．于其身也，则耻师焉            入则无法家拂士
12．下列对文段内容的分析，不正确的一项是
A．“嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”一句用一个叹词，表明作者对当时不从师学习的风气的感叹。
B．“是故圣益圣，愚益愚”两个程度副词“益”，旨在说明由于从师学习的态度不同，因产生的结果也不相同。
C．“彼童子之师，授之书而习其句读者也”，作者认为那些童子之师不是老师，只是“小学”而已。
D．“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀”，引用士大夫的话，写出了其荒谬，带有讽刺意味。
13．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
1）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
2）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
参考答案：
10．C11．A12．C   
13．．（1）因此，无论地位高低，无论年龄大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。
（2）巫医、乐师及各种工匠，是士大夫们所看不起的，现在他们的见识反而比不上这些人了，这也真是奇怪啊！
《师说》作者：韩愈  年代：唐
10．试题分析：惑：糊涂。
11．试题分析：A项均为连词，表并列；B项，用于主谓之间，取消句子独立性／宾语前置的标志；C项，副词，表推测／代词，他的。D项，连词，表转折/连词，表假设。
点睛：这是一道文言虚词的辨析的此题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中，依据文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。如此题B项“之”是宾语前置的标志，，前面的“之”是主谓主谓之间取消独立性，可见用法不同。
12．试题分析：“童子之师不是老师”说法错误。
13．试题分析：注意重点词语“是故”“无”“不齿”“乃”“其”和判断句的翻译。
三、 语言文字运用（20分，共4题）
7. 小张在上海工作，近日他收到了高中时的老师在上海市读大学的儿子带来的土特产，他很高兴，给老师写了回信，但其中一段有五处词语运用不得体，请指出并改正。
我非常高兴地笑纳了您送给我的土特产。看到这些土特产，我又想起了老师您对我一贯的关心和爱戴，真是非常感谢您。至于您想让我为您的令郎毕业后联系工作一事，我会鼎力相助，一定不会让您失望。俗话说“来而不往非礼也”，过几天我将托人惠赠给您一份礼物，希望您能喜欢！
①___ 改为___
②___ 改为___
③___ 改为___
④___ 改为___
⑤___ 改为___
参考答案：
    (1). “笑纳”    (2). “收到”    (3). “爱戴”    (4). “爱护”    (5). “您的令郎”    (6). “令郎”    (7). “鼎力相助”    (8). “全力相助”    (9). “惠赠”    (10). “赠送”
【详解】本题考查表达连贯、简明、得体能力。语言得体就是要根据语境条件来使用语言，使言语得当。语言得体要注意四点：看清对象，见什么人说什么话；适应场合，到什么山唱什么歌；区别语体，写什么文用什么体；明确目的，有什么事说什么话。“笑纳”是请人收下礼物的客套话，语境是自己收到土特产，可改为“收到”。“爱戴”是敬爱并拥护，是下级对上级，语境是老师对我，应改为“爱护”。“令郎”用于称对方的儿子，这里用了“您的”，语意重复，应将“您的令郎”改为“令郎”。“鼎力相助”用于请求或感谢别人的帮助，语境是我要帮助别人，可改为“全力相助”。“惠赠”是敬词，用于指别人赠送给自己物品，可改为“赠送”。
【点睛】语言得体运用看准对象要注意谦辞和敬辞，要注意禁忌语。讲话要讲究分寸，巧妙用语，日常场合亲切、自然，正式场合庄重、规范，娱乐场合幽默、活泼，悲伤场合低沉、哀婉。分清书面语和口语，口语亲切自然，书面语庄严、严谨。注意区分各种文体的不同的语言要求：议论文讲究用语准确严密，注意修饰语的使用。实用性文章语言讲究平实。新闻稿简洁、扼要，概括性强。 广播、演讲辞明白、口语化，避免同音歧义词。 广告用语通俗凝练，新颖活泼，幽默易记。 合同措辞严密，表达清晰，政令词语庄严而有分寸等。贺辞热情洋溢。
8. 下列各句中，没有语病的一句是
A. 中国印章已有两千年的历史，它由实用逐步发展成为一种具有独特审美特征的艺术门类，受到文人、书画家和收藏家的推崇。
B. 中国史学家在世纪之交进一步提升了自己的辨析能力，越来越显示出相当高的学术含量，从对外国史学的一般性介绍走向研究和判断的层面，从而为中外史学家的真正对话提供了可能和前提。
C. 根据气象资料分析，长江中下游近期基本无降雨过程，仅江苏和浙江的部分地区可能有短时小到中雨。
D. 本次展览征集了近千幅家庭老照片，这些照片是家庭生活的瞬间定格，却无不刻有时代的痕迹，让人过目难忘。
参考答案：
D
试题分析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，“文人、书画家、收藏家”并列不当，这几个概念有交叉，不能并列。B项，“中国史学家……显示出学术含量”搭配不当，应是他们的作品显示出学术含量。C项，“江苏和浙江的部分地区”存在歧义，可能是指“浙江的部分地区”，也可能指的是“江苏和浙江”两个地方的部分地区。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
9. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
潜水员在执行水下任务的过程中，__________________，即通过对信号绳的拉、抖组成系列信号来实现对陆上的简易通信，这种通信方式便捷、直接，____________________：信号绳仅能实现有限信息量的表达，且信号传输过程极易受复杂海水环境影响而中断或失效，带来安全隐患。2015年，就曾有潜水员的信号绳被缠住而险些发生事故。可以说，潜水员在执行水下任务时，___________________。
参考答案：
（1）普遍采用信号绳作为主要通信工具  （2）但是其弊端也是显而易见的   （3）是真正的命悬一“线”
【详解】此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力,以情境补写的方式出现。情境补写的高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述较为严密。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差.首先要根据语段确立中心，结合现实生活中的一些生活常识，适当的想象确定大致方向。其次注意关联词语，通过分析复句确定填入的句子内容，所填内容一般和文段前后都有联系，有些词语就出自文段之中。再次注意前后的照应，有些题目前后的内容是以对举的形式出现的，根据对应关系可以确定填入的词语。细读材料发现，本段文字说明的是潜水员在水下如何与陆上实现简易通讯的问题。第一个分句与后面形成解说关系，应该是后面内容的总括，后面句子是“即通过对信号绳的拉、抖组成系列信号来实现对陆上的简易通信”，可见说的是采用什么方式作为通讯方式，故而改造一下，应该是“主要采用信号绳作为主要通信工具”。第二个分句后面有冒号，也是总括性的内容，结合前文讲的是信号绳的有点，后面句子说的是劣势，所以第二个分句应该填入“但是其弊端也是显而易见的”。第三个分句前面有“可以说”，且位置在段落的最后，应该是总结前文意思，前面的句子讲了信号绳的优点和不足，然后后面一个句子讲明有潜水员的信号绳被缠住而险些发生事故，可见主要是说明信号绳对潜水员的重要作用，所以第三个分句应填入“是真正的命悬一“线””。
10. 下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（   ）
A. 旅游业已成为当地经济发展的支柱产业，这里巧夺天工的自然美景闻名天下，每年都吸引大量游客前来观赏。
B. 持续多日的强降雨导致部分地区山洪暴发，农田被淹，房屋倒塌，灾情扣人心弦，相关部门正全力以赴组织救灾。
C. 两位多年未见的战友在火车上意外相逢，他们一见如故，回忆起一同出生入死的战斗经历，不禁感慨万千。
D. 没有强大的创新设计、生产制造能力，国家实力的提升就无从谈起，民族复兴的宏伟蓝图也只能是空中楼阁。
参考答案：
D
试题分析：本题考查正确使用成语。成语的错误类型主要有内涵不明，感情色彩失当、对象错类和不合语法，考核的重点是望文生义、对象错配和褒贬失当，这就要求在平时的成语积累中找到成语的关键，记忆含义的同时还要记忆用法，如词义的褒贬、适用的对象、语法功能，在答题时首先明确句子要表达的意思，然后分析成语的内涵，看是否搭配恰当，A项巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。此处用来修饰“自然美景”很明显是错误的。B项扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。此处不能用来修饰“灾情”。C项一见如故：初次见面就很相投，像老朋友一样。不符合“多年未见的战友”的人物关系。D项空中楼阁：多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、计划等。
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
六、写作（60分，共1题）
11. 阅读下面的材料，按要求作文。
每个人都能在生命中找到心灵的风景。王羲之在兰亭找到了自己的心灵风景，苏轼在赤壁觅到了自己的心灵风景，王安石游褒禅山寻到了自己的心灵风景。心灵的风景来自于自然、社会、家庭、文化、生活以及生命中独有的经历等。不同的心灵风景能给人以共同的力量、快乐、启示、美、爱……
请以“心灵的风景”为题，写一篇不少于800字的文章。立意自定，文体自选。
参考答案：