山西省临汾市侯马第一中学2021-2022学年高一语文联考试卷含解析.docx

山西省临汾市侯马第一中学2021-2022学年高一语文联考试卷含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成下列各题．
雨   
中  大西赤人
    开车后不到一小时，雨下得更大了。我放慢车速，和前头的车稍稍拉开一点距离，只见前边的尾灯在大雨中影影绰 绰……刚巧碰上路口亮着红灯，我打了个呵欠，揉揉双眼。
    严格说来，现在我是违章的，我正带醉驾车，虽然只喝了两三杯斟得不算满的啤酒。自从3年前夏天患肝疼以来，我差不多戒了酒。但是，遇到今晚这种情况，需要到饭店那种地方去商量点事儿什么的，就得凑凑兴，不得不陪着喝上两杯。
    戒酒后，每逢这种场合，我都主动充当高级出租车司机的角色，用自己的车送上司回家，颇得上司欣赏。今晚也同样，这不，刚刚把部长送回家了。本来开车时，我满以为只喝了一点啤酒，那点醉意马上会消失的，不料，部长刚一下车，驾驶座上只留下我一个人时，我全身骤然瘫软下来。不，我没醉，大概是太疲劳了吧。
我在中坚商社担任部长助理， 在持续不断的慢性经济萧条中，终日疲于奔命。公司业务不景气，公司内部甚至传出风声，说要裁减职员。儿子哲夫明年即将考大学，现在正是紧要关口。我已过40，如果被裁下来，那可太糟了。因此，我拼命地干着。
    车从大马路拐向我家所在的方向。街上寥无人迹。这没什么奇怪的，雨这么大，加之又已过了11点。随着家门的临近，我的睡意越来越浓。
    我朦朦胧胧，漫不经心地将车向狭窄的十字路口左侧拐去。突然，车灯光柱的前端浮现出一个黑影。我慌忙紧急刹车，可已经迟了。车明显地震动了一下，无力地停了下来。
    我愣住了，过了好一会才摇下车窗，把头伸到雨中。我悄悄向后望去，沉沉夜色中只见一个人倒在后轮和保险杠之间。一把伞正好盖住了他的身体，其余什么都看不见。我下意识地去开车门，手刚摸到门柄，又僵住了。
    霎时，各种想法像走马灯一样在脑海中转动起来。我又看了看那倒着的人影，那人似乎在轻轻蠕动着。我飞快地摇上车窗，周围依旧空无人影，路旁的房子里也没有人出来，我重新握住方向盘，踩下油门。“酒后驾车”“打盹驾驶”，两个讨厌的词涌上心头。总而言之，要让警察知道就麻烦了。毫无疑问，责任该由我负……
    我离开那儿，莫名其妙地绕远道回家。我定定神，按了门铃。里面响起妻子直子的脚步声，门开了。
    “啊，你回来了，我还以为是哲夫呢！”
    “哲夫！他出去了？这么大的雨？！”
    “是啊。他说收音机的电池没电了，到自动销售机那儿去买几节。我让他明天再去，可是……。
    我突然不安起来，莫非……我又回忆了一下刚才那人影的样子。衣着什么的没有看见。伞呢？那伞确实是把大黑伞，可也算不得特殊，不能说是特征。直子和我说话，我心不在焉地应答着，一个劲儿竖着耳朵听门铃响没响，可是，传入耳膜的只有哗啦啦的雨声。
    过了一会，电话铃响了。我的掌心猛地沁出了一阵汗来。直子出去接电话。
    “这么晚了，谁还打电话来？喂，我是宫田。嗯……嗯……啊？”
    直子的声音突然高了起来。
    我撞了自己的儿子，然后逃走了。虽然电话通知说没有生命危险，但我怎么也打不起精神自己开车了。我安抚着激动的直子，打车向医院驶去。三四分钟后，便到了久保田外科医院。我们被带到急诊室。哲夫正躺在床上，和坐在旁边椅子上的巡警谈着话。
    听护士说，还算幸运，哲夫伤不重，左腰部分被车身擦肿了，右肘被保险杠狠撞了一下，断了，流了好多血。为了安全，今晚暂时让他住院观察。
    “你还没有回忆起那车子的特征吗？再想想看。”
    巡警正在询问哲夫。我的心突地一下抽紧了。
    “那是一瞬间的事，加上当时我疼极了 ，糊里糊涂的。”
    我松了口气，太可怕了。
    “说的也是啊。但是，把人压了。还逃走，实在太卑鄙了。明天也行啊，要是想起什么线索，请和我联系”。
    巡警留下这句话，走出病房，我和直子一块儿把他送了出去。回到病房，哲夫已坐了起来。
    “能坐起来吗？”
    “不要紧。口真渴啊！接待室有自动销售机，给我买点汽水吧！”
    “我去吧“    我正想抬脚，直子已抢先一步走出了门。我害怕单独和哲夫呆在一块，含糊的说：“稍等一下……”便想到走廊上去。这时哲夫开口了。
    “爸爸！”
    “嗯？”
    “那是辆白色的红焰牌。“
    “……”
    “车号是7604。”
    “哲夫！”
    那是我的车！哲夫什么都知道，可是什么都没说。
    “真糟糕，天太黑，我没有认出你。所以，把你扔那儿了……幸好伤不重，你没有说出我。实在太对不起你了。”
    这时，我第一次正视哲夫的眼睛，我一句话都说不出了。
    “我买了柑子、葡萄……”
    直子回到病房，她像看到了什么异样的东西，极不自然地打住了话头，沉默下来。
    哲夫看着我。他的视线犹如绵绵不绝的冷雨，立即，我感到一股彻骨的寒气，仿佛全身内外被淋得透湿一般。我呆呆伫立着。
（选自《微型小说精选》）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是　
A．在持续不断的慢性经济萧条中，主人公“我”为了能够不被裁员，为了家庭与生活而疲于奔命，醉酒驾车、肇事逃逸的行为有情可原。
B．小说通过精彩的细节描写和细腻的心理刻画来塑造“我”与哲夫的形象，突出了作品的形象感和艺术的真实，增强了作品的可读性。
C．“我”和哲夫之间的对话用语平淡、内容简短却意蕴丰富，哲夫的怨恨与“我”的愧疚都在精炼的对话中表现出来。
D．小说以一次酒驾引发的交通事故为创作题材，表现了作者对法律、道德、人性等重大问题的深刻思索，可谓“以小见大”。
E．小说通过层层铺垫、设置悬念、制造误会等方法把生活中一个普通故事演绎得悬念迭生、扣人心弦，体现了作者的艺术匠心。
（2）小说为什么要多次描写“雨夜”的景象？请简要分析。
（3）小说第四自然段的内容似乎与上下文并无直接联系，然而读来却不突兀，请你分析本段在全文中的作用。
（4）小说中，哲夫对警察隐瞒了真相，对父亲又十分冷漠。请结合全文，谈谈哲夫如此表现的原因，并结合全文做具体分析。

参考答案：
答案：
（1）CD
（2）①交代了故事发生的自然环境﹣﹣一个大雨的夜晚．②为故事情节的进一步发生、发展提供背景依据，如雨夜视线模糊所以发生交通事故，又因为雨夜行人稀少所以选择逃逸．③渲染气氛，烘托人物心理．
（3）①将“我”置于经济危机的背景之中，肇事逃逸的发生有了更为深广的社会原因．②表现“我”的生活状况和身心状态，为“我”雨中肇事逃逸埋下伏笔．③引出哲夫这一人物形象，为小说后面的情节作了铺垫．
（4）哲夫因为在情与法的冲突中挣扎，所以表现得十分矛盾．一方面，为避免父亲受到法律的制裁，自己对警察不得不说谎，他知道父亲在经济萧条中求生活的不易，也怕说出实情给父亲和家庭带来的麻烦．可是，另一方面，哲夫又实在不能接受父亲的行为，父亲酒后驾车本是违法，而肇事后逃逸更是可耻．父子的情感和亲身遭遇的父亲身上的社会冷漠让哲夫的表现极为矛盾．
【考点】小说阅读．
【分析】（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力．
（2）此题考查环境描写的作用的基本能力．
（3）此题考查学生分析文章结构内容的基本能力．
（4）此题考查考生探究文本的问题，提出自己的见解的能力．
【解答】（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力．A项，“情有可原”错，“醉酒驾车、肇事逃逸”这些行为不仅危害社会，更让自己生命受到危害；B项，文章没有“细腻的心理描写”；E项，“制造误会”“扣人心弦”都不是本文的写作手法和表达效果．
（2）此题考查环境描写的作用的基本能力．可从交代故事发生的背景、推动故事情节的发展、渲染气氛等角度思考，要注意结合具体的故事情节分析．小说“多次描写‘雨夜’的景象”是一种精心的设置安排，“雨夜”是一种浪漫情怀的体现，这样交代故事发生的时间以及特殊的情境，为文章的发展奠定基础，同时渲染出一种雨夜的静谧氛围，突出表现作者的情怀．
（3）此题考查学生分析文章结构内容的基本能力．文章结构包含以下两方面的内容：一是指文章的体裁形式和章节结构，如开头结尾、段落层次、过渡衔接和伏笔照应等．不同的体裁，结构形式也不同．二是指文章的内在联系和组织．文学作品，以时间的推移，空间的转换，事件的发生、发展过程，感情的变化过程为线索来谋篇布局的结构方式，称为纵式结构；按材料的性质来谋篇布局的结构，称为横式结构．第四自然段从内容上看，是交代“我”的处境、公司的境况和“我”的家庭情况，这实际上是故事发生的社会环境．
（4）此题考查考生探究文本的问题，提出自己的见解的能力．本题属于开放式的问题，学生回答时从同意和不同意这两方面回答都可以，关键是要言之有理．要做到言之有理就得根据文章中的具体内容，故答题时也可适当引用文中与人物情节有关的语句．关于情节是否合理，主要从小说的结构、人物塑造和小说的主旨上探究．看这样设计对这些方面有哪些作用．此题考查对小说中人物心理的探究．可以结合人物之间的关系从情感、法律、家庭等角度分析．
2. 阅读下面的文字，完成下面小题。
太阳土
宁新路
每当我离家远去，母亲最担心我水土不服。
我的肠胃有敏感症，只认老家的水，挪个地方就水土不适闹肚子。母亲说拉肚子是肠胃在“换水土”。这次去离家很远的地方，一去要好几年不能回来，肠胃肯定得大“换”水土，定会拉得爬不起来。母亲很担心，就给我备了包东西，临上路的那天，她装在我衣兜里，嘱我每天喝它几次。
我知道那是一包土，是那晒了很多年太阳的土，叫“太阳土”，也叫“老土”，是那细如面粉的绵土。这是我每次出门，母亲都会让我带的东西。我带着它上路，母亲添了些安慰，我也少了些惧怕。
“太阳土”是老墙下的土，是太阳晒落墙上的灰土。“老土”收藏了太阳多年的炽热和光色，比寻常黄土更黄亮、暖融融。土被晒成了纯粹的土面，老人不把它看作是土，看作是太阳身上的灰，说它干净得很，灵气得很。在那缺医少药的年代，老人偏爱这土，喝它暖肠胃，出远门带上调理水土不服。
“太阳土”的名字好听，水却难以下咽，有苦酸辣涩麻咸等说不上来的味，入口喉咙发呕。母亲说常喝就不难喝了，喝惯就好了。这样的东西能喝习惯吗？我喝一次它难咽一次，从来没喝习惯过。虽难喝，我却是权把它当作母亲的爱心，才喝它的。想到喝土水的怪味，就想到土里什么都会有，土脏。想到土里的脏来，就想吐。可母亲和老人把它说得很神奇。老土难道真有神力？这让我注意起这老墙的土来。
老土里除苦酸辣涩麻咸外，那说不清的味究竟是什么？深想，一撮土还真不简单。一撮土来自一片土地，一撮土里有世代村人。土里，包含着这世上所有消亡的东西，也包括老祖宗的气息等一切。越想这土的生成，越觉得它复杂。
这墙的土坯是哪里来的？老人懒得回答我这问题。我怀疑这“太阳土”的墙，是来自村西荒地。那里有人常年打土坯，打的土坯不是村里打墙用，就是盖了房子。荒地虽是花草遍地的树林，当年却是坟地，挖出过秦汉唐的古董，也挖出过元明清的钱币和陶瓷，当然还有棺材的朽木、人骨和兽骨。这其中或许也有我的祖先。村人会用这土打墙。这老墙的土，虽被太阳晒成黄亮的尘埃，但它有祖宗的痕迹、遗留，有太多消亡生命的秘密。难怪这土的水，有神秘的气味，有说不清的味道。
这土的水，是真能疗愈肠胃，还是祖辈乡土情结的狭隘偏执？我无法判断。可它确有安抚肠胃的功效，它被我的祖辈确认，也被我的肠胃证明过。我之所以认可它的作用，是因每到异地水土不服时，喝这“太阳土”水，就像母亲抚摸了我肚子，肠胃会舒服起来。我便有点信了老人对它迷恋的说法，也不好再置疑母亲对它的偏爱。
来村的异地人也同样，初喝村里的水，大多水土不服，村人就让喝碗“太阳土”水，不适便缓解。这“太阳土”似乎有安抚人肠胃不适的功效。
是肠胃只认熟悉的乡土，还是乡土里有令肠胃熟悉的、源自母土的神秘元素？想来乡土里有“地气”，有母亲的“气血”，有出生在这块地上的生命的根。一撮“太阳土”就是乡土的根。这也许是这“太阳土”或“老土”的密码吧。乡土是生命的根，乡土里有灵气。乡土与生命的链接就是“太阳土”的神奇内涵。
水土的根里是祖先，每一粒土里都有祖先。大地上的生命倒下，也包括我的祖先，一切都入土，化作养育万物的圣洁的泥土，化作了水、草、树、麦、禽、布等供人吃穿用的物质。也在阳光、空气、水的烘烤、氧化、洗涤下，腐朽的物质变成了有魂的净土、“太阳土”。泥土变得纯洁而神圣，我不再嫌它脏。老墙的土被太阳晒“香”，“太阳土”是香土。
我一路上惦记着到异地的那杯水，也提醒自己离家时母亲反复叮嘱的，喝水时不要忘了放点“太阳土”。
我被拉到了大山里的哨所，风是咸的，水也是咸的，这里的水土我的肚子哪会“服”？我把几撮“太阳土”搅到水里，一口气喝下了，但还是拉了肚子。想必这水土对我肚子太“生分”，我喝它喝得太少了。我就连喝“太阳土”水，当然也吃了连队卫生员给的药片，肚子才安稳下来。“太阳土”喝完了，我的肠胃也终于适应了哨所的水土。是“太阳土”起了作用，还是卫生员的药片起了作用？我一厢情愿地相信是“太阳土”的功效。
习惯了异地的水土，从异地再到异地，仍是水土不服，仍会肠胃难受，就想老家墙上的“太阳土”。想起那黄亮的土，顿感肠胃舒服了起来。
（选自《文苑<经典美文>》，2018年4月期，有删改）
14. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 文章开篇写“每当我离家远去，母亲最担心我水土不服”，读者由这一点出发会感爱到“太阳土”里所包含的浓浓母爱。
B. 第三段有承上启下的作用，不但解释了上文母亲给我包的东西，也引出了下文对太阳土的介绍，使文章由叙事转入抒情。
C. “太阳土”水有说不清的味道，是因为太阳土的生成非常复杂，既挖出过秦汉唐的古董，也挖出过元明清民的钱币和陶瓷。
D. 作者由离家远去不服水土写起，赋予太阳土神奇的内涵，即乡土与生命的链接，表现出他对乡土的根的深沉的思索。
15. 请简要概括本文描写的“太阳土”有哪些特点？
16. 在对“太阳土”的介绍和回忆中，寄托了什么样的感情？请简要分析。
参考答案：
14. C   
15. （1）太阳土是神秘的复杂的。太阳土是晒了很多年的老土，包含着太多消亡生命的秘密，它的生成是复杂的。（2）太阳土是神奇的有灵性的。太阳土能安慰肠胃，是乡上的根，是乡土与生命的链接。（3）太阳土是纯洁的神圣的。太阳土是腐朽的物质变成了有魂的净上，是水土里积淀的祖先的根。   
16. （1）对母亲殷殷关爱的感恩（2）对乡土的深沉的依恋（3）对乡土里所包含的根文化的追寻与反思。
【14题详解】
试题分析：题干是“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”。该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象，故事情节作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面。做此类题需要细心和耐心,结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。C项，选项对“太阳土水有说不清的味道”的原因，解释有误。文中说这土“收藏了太阳多年的炽热和光色”，“我却是权把它当作母亲的爱心”，“土里，包含着这世上所有消亡的东西，也包括老祖宗的气息等一切”，“水土的根里是祖先，每粒十里都有祖先”而不止是因为“既挖出过秦汉唐的古董，也挖出过元明清民的钱币和陶瓷”。故选C项。
15题详解】
试题分析：本题考查对文本内容的分析与概括能力。答题前，考生首先要通读全文，整体理解把握文本的内容。搜寻答题区间，抓住文中对相关对象评价或描述的词语、句子或段落，然后加以概括，分点陈述。该题要求概括“太阳土”的特点。第四节“太阳土是老墙下的土，是太阳晒落墙上的灰土”，第六节“但它有祖宗的痕迹、遗留，有太多消亡生命的秘密。难怪这土的水，有神秘的气味，有说不清的味道”表明“太阳土”是神秘的、复杂的。文中说“水土的根里是祖先，每一粒士里都有祖先”，“乡土是生命的根，乡土里有灵气。乡土与生命的链接就是“太阳土”的神奇内涵表明太阳土是有灵性的。“腐朽的物质变成了有魂的净土、‘太阳土’。泥土变得纯洁而神圣表明太阳土是纯洁的神圣的。
【16题详解】
试题分析：本题考查对文学类文本进行综合探究的能力。要求考生简要分析作者在对“太阳土”的介绍和回忆中，寄托了什么样的感情，也就是考查理解散文主旨的能力。考生答题前，先通读原文， 整体理解把握文本的。内容。本文是写景状物类散文，全文通过写太阳土来抒发情感。我每次离家远去，母亲最担心我水土不服。于是每当我长久外出，母亲总给我包一包“太阳土”。每次“喝这太阳土水,就像母亲抚摸了我肚子，肠胃会舒服起来”，“太阳土”代表我对母亲殷殷关爱的感恩。“太阳土”是来自家乡的老土墙 ,那里有故乡阳光，想来乡土里有地气有母亲的气血，有出生在这块地上的生命的根。撮太阳土就是乡土的根。”“太阳土能表达作者对乡土的深沉的依恋。”“土里，包含着这世上所有消亡的东西，也包括老祖宗的气息等切。”“乡土是生命的根，乡土里有灵气。乡土与生命的链接就是‘太阳土’的神奇内涵。”“水土的根里是祖先，每粒十里都有祖先。大地上的生命倒下也包括我的祖先，一切都入土，化作养育万物的圣洁的泥土，化作了水、草树、麦、禽、布等供人吃穿用的物质。也在阳光空气水的共烤、氧化、洗涤下，腐朽的物质变成了有魂的净土太阳土。泥土变得纯洁而神圣我不再嫌它脏。老墙的土被太阳晒‘香’，太阳土是香土。”表明作者对“太阳土”的情感其实包含着对乡土里所包含的根文化的追寻与反思。
【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
3. 阅读下面的小说，完成16—18题。

刨  树
王奎山
①石头要搭一个猪圈，还缺一根檩条，就去屋后刨一棵洋槐树。那棵洋槐树三把来粗，正好是一根檩条的料。石头刚刚刨了几下，结实过来了。结实说，石头，你干啥呢？石头说，我刨树搭猪圈呀，正好缺一根檩条。结实说，你刨树也不跟我商量一下，就刨呀？石头说，笑话，我刨我自己的树，跟你商量个啥？结实说，那是你的树？你敢说那是你的树？石头说，长在我的宅子上，不是我的树是谁的树？结实说，长在你的宅子上不假，可你也得看看是怎么长出来的，那是我的洋槐树的根串过去的。不是我的洋槐树的根串过去，你宅子上会凭空长出一棵洋槐树来？这个道理，石头自然明白。自己的宅子上有椿树，有杨树，就是没有洋槐树。这唯一的一棵洋槐树，明显是从结实的宅子上串过来的。但是，树既然长到自己宅子上了，不是自己的又是谁的呢？正因为石头对那棵洋槐树的所有权深信不疑，所以他认为结实的纠缠纯属胡闹，于是，也就没有把结实的话放在心里。他不再理会结实，继续去刨树。但是，结实也同样对那棵洋槐树的所有权深信不疑。因此，当石头不听他的警告继续挥镢刨树的时候，结实将腿一伸，伸到了石头的镢头下面。结实说，你有种，你就刨吧。石头只好悻悻然地收起镢头，回家去了。
②石头回到家里，越想越生气，就找村主任去了。村主任是石头的远房叔叔。但村主任并不因此而偏袒石头，而是很负责地亲自跑到现场看一看。看过之后，村主任对石头说，树确实是从结实那边串过来的。石头说，可它明明长在我的宅子上。村主任说，我没说不是长在你的宅子上，我是说，这棵洋槐树确实是从结实那边串过来的。石头说，那你说咋办？村主任笑笑说，石头，一棵树，顶多也就值个十块八块的。为这样一棵树，弄得两个人脸红脖子粗的伤了和气，划算吗？石头气鼓鼓地站在那里，不说话。村主任说，你看这样行不行，这棵树算你们两家的，对半儿分，一家一半。你要用树，行，给结实出五块钱。石头虽然心里一百个不愿意，但当村主任的叔叔话说出来了，总不能驳了叔叔的面子呀，为了这一件小事驳了叔叔的面子，今后还咋求叔叔办事哩？想到这里，石头点了点头，算是答应了。
③见石头点了头，村主任觉得有门儿，就去找结实去了。不料，结实一听村主任的意见，火了，说，你们叔侄俩勾结好了来挤对我，当我是傻瓜呀？那棵树本来就是我家的，凭啥跟他对半儿分？我谁也不跟他分，我就要那棵树。
④石头一听结实不愿意，心里的火气更大。石头心里说，那棵树本来就百分之百是我的。我完全是看在叔叔的面子上才同意和你对半儿分的。如今，你不乐意，我还更不乐意呢。于是，石头反悔了他原来和村主任达成的协议，也坚持说那棵树完全是自己的。
⑤石头决定先下手为强，瞅了个机会，把那棵洋槐树刨倒了。结实得到消息，也掂了一把镢头怒气冲冲地赶了过来。结实虽然怒气冲冲，虽然手里掂了一把镢头，但他并不敢拿镢头往石头身上刨，他还没那个胆量。于是，结实就用镢头去刨那棵树。结实运足力气，照准树身一镢头刨下去，喀嚓一下，镢头的利刃深深地钻进树身里，把树身一劈两半。石头见结实一镢头把树身劈成了两半，不能当檩条用了，也用镢头去劈那树身。就这样，两个人像是在比赛劈柴一样，你一下，我一下，你一下，我一下，不一会儿，那棵三把粗可以当檩条用的洋槐树，就被劈成了一堆碎木片片。
⑥围观的人，不论大人还是小孩，都被两个人的行为逗乐了，都嘻嘻哈哈地笑。有的人，甚至笑得捂着肚子蹲到了地上。大家都说，真好玩儿！
⑦弄到最后，连石头和结实两个人也不由得跟着大伙儿笑了起来。
⑧就这样，一场悲剧变成了喜剧。
16．结合作品，请概括“石头”这一人物形象的性格特点并具体分析。（4分）

17．“村主任的调解”这一情节在文章中起什么作用？（5分）

18．文章结尾说“就这样，一场悲剧变成了喜剧”，你觉得这是一场喜剧吗？（6分）
参考答案：
16.（4分）①世故圆滑（1分）石头虽然心里村主任的叔叔的处理，但还是看在叔叔的面子上答应了（1分）。②冲动好胜（1分）石头见结实一镢头把树身劈成了两半，不能当檩条用了，也用镢头去劈那树身。最后树身变成了一堆碎木片（1分）。③自私自利（1分）这唯一的一棵洋槐树，明显是从结实的宅子上串过来的。但是，树既然长到自己宅子上了，不是自己的又是谁的呢（1分）？
（任答两点可以得4分，其他答案合理酌情给分）
17.（5分）村主任的调解是故事情节的发展（1分），写出了“石头”“结实”之间的矛盾冲突不可调和，推动情节发展（或：进一步加强了矛盾冲突，激化矛盾冲突）（2分）。为后文两人最终翻脸，刨掉好好的一棵树（情节高潮部分）蓄势（或铺垫）（2分）。
18.（6分）①这不是一场喜剧（或：这是一场闹剧（讽刺剧）。这是一场“喜剧”）（1分）。
作者这样说，只是为了讽刺（1分）。石头和结实两人为了一棵树争持不下，互不相让，最后两人赌气将一棵好好的树变成一堆碎木片，两个人在这场争执中都没有得到任何好处（2分）。批判了人性中宁不利己，也不利他，自私自利的偏狭思想（2分）。
②如果答“这是一场喜剧，根据文章中‘弄到最后，连石头和结实两个人也不由得跟着大伙儿笑了起来’” 这一段来讲道理。酌情给2-3分。
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 课内文言文阅读（每题3分，共15分）
阅读下面的文言文，完成14～18题。
    褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
　　其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
　　于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世 之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于 幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也！
　　余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。
　　四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。至和元年七月某日，临川王某记。
14.下列加点词解释有误的一项是（   ）
A、其文漫灭               模糊 
B、则其好游者不能穷也     走到尽头
C、有怠而欲出者           怠慢 
D、则或咎其欲出者         责怪
15.下列各项中“其”的意义和用法与例句相同的一项是（   ）
例句：则其好游者不能穷也
A、以其乃华山之阳名之也      B、其孰能讥之乎
C、则或咎其欲出者            D、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
16.下列各项中不含词类活用现象的一项是（   ）
A、而其见愈奇               B、则其至又加少矣
C、火尚足以明也             D、然力不足者，亦不能至也
17.选出对加点词语解说有误的一项（   ）
A、唐浮图慧褒始舍于其址。浮图，梵语（古印度语）音译，也写作“浮屠”或 “佛图”，本意是佛或佛教徒，这里指和尚。
B、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。庐冢，也叫做“庐墓”，古时为了表示孝顺父母或尊敬师长，在他们死后服丧期间，为守护坟墓而盖的屋舍。
C、以其乃华山之阳名之也。阳：古时称山的南面，水的北面。
D、此所以学者不可以不深思而慎取之也。学者：此文“学者”与《师说》中古之“学者”的意义相同，同现代汉语中的“学者”也相同。
18.下列语句对课文的分析不恰当的是（   ）
A、本文是一篇游记，但不同于一般的游记，不重山川风物之美的描写和景物的叙述，或者寄托某种情致怀抱，而重在借景生论，因事说理。以说理为目的，记游的内容只是说理的材料和依据。
B、作者从第一段的“有碑仆道其文漫灭”，联想到“古书之不存”，从“音谬”联想到“谬其传”的情况不可“胜道”，自然地得出治学必须“深思慎取”的结论
C、文章两部分之间使用了过渡句“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”开启下文，第三段第一句“于是余有叹焉”，紧承上文，领起全段使文章前后衔接，过渡自然。
D、 用“奇伟、瑰怪、非常之观”比喻人生的最高境界，但这种境界“人之所罕至”，不是每个人都可以达到的。有力（不断的艰苦努力）、有物（一定的物质条件）的人才能到达。
参考答案：
14.C    15.C   16.D     17.D     18.D
5. 阅读下面的文言文，完成下面小题。
蔡襄，字君谟，兴化仙游人。举进士，为西京留守推官、馆阁校勘。范仲淹以言事去国，余靖论救之，尹洙请与同贬，欧阳修移书责司谏高若讷，由是三人者皆坐谴。襄作《四贤一不肖诗》，都人士争相传写，鬻书者市之，得厚利。契丹使适至，买以归，张于幽州馆。
庆历三年，仁宗更用辅相，亲擢靖、修及王素为谏官，襄又以诗贺，三人列荐之，帝亦命襄知谏院。襄喜言路开，而虑正人难久立也。乃上疏曰：“朝廷增用谏臣，修、靖、素一日并命，朝野相庆。然任谏非难，听谏为难；听谏非难，用谏为难。三人忠诚刚正，必能尽言。君有过失，不救之于未然，传之天下后世，其事愈不可掩，此之谓彰君过，愿陛下察之，毋使有好谏之名而无其实。”
夏竦罢枢密使，韩琦、范仲淹在位，襄言：“陛下罢竦而用琦、仲淹，士大夫贺于朝，庶民歌于路，至饮酒叫号以为欢。且退一邪，进一贤，岂遂能关天下轻重哉？盖一邪退则其类退，一贤进则其类进。众邪并退，众贤并进，海内有不泰乎！虽然，臣切忧之。天下之势，譬犹病者，陛下既得良医矣，信任不疑，非徒愈病，而又寿民。医虽良术，不得尽用，则病且日深，虽有和【注】、扁，难责效矣。”
以母老，求知福州，改福建路转运使，开古五塘溉民田，奏减五代时丁口税之半。进知制诰，迁龙图阁直学士、知开封府。以枢密直学士再知福州。徙知泉州，距州二十里万安渡，绝海而济，往来畏其险。襄立石为梁，其长三百六十丈，种蛎于础以为固，至今赖焉。又植松七百里以庇道路，闽人刻碑纪德。治平三年，丁母忧。明年卒，年五十六。乾道中，赐襄谥曰忠惠。
（节选自《宋史?蔡襄传》）
【注】和：秦和，古代名医。
10. 下列对加点词的解释，不正确的一项是
A. 鬻书者市之，得厚利           鬻：卖。
B. 非徒愈病，而又寿民           愈：使（病）好了。
C. 闽人刻碑纪德                 纪：记载。
D. 绝海而济，往来畏其险         济：救济。
11. 下列对文中加点词的解说，不正确的一项是
A. 字，古人在本名以外所取的表示德行或与本名涵义相关的名字，如苏轼字子瞻；古代女子不取字。
B. 谏官，古代官职之一，是对君主的过失直言规劝并使其改正的官吏。“谏”为“规劝、劝谏”之意。
C. 丁口，即男女人口，古代户政名，既是统计人口的基本计量单位，也是派征丁银、徭役的依据单位。
D. 丁忧，据儒家传统孝道观念，朝廷官员在位期间遭逢父母去世，须辞官回家守丧，叫丁忧，又叫丁艰。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 蔡襄是非分明。对范仲淹、余靖、尹洙、欧阳修和高若讷的恩怨，以及后来余靖、欧阳修和王素的升官，他均作诗表明了自己鲜明的褒贬态度。
B. 蔡襄深受赏识。他做过留守推官、馆阁校勘，掌管过谏院，担任过福州和泉州的知府以及福建路转运使等官职，死后被赐谥号为忠惠。
C. 蔡襄体恤民情。在福州和泉州为官期间，蔡襄开塘灌田、奏减赋税、立石为桥、植松庇路，切切实实为老百姓做了不少实事和好事。
D. 蔡襄忠心劝谏。他认为君王选用谏官并非难事，难的是听谏和用谏；君王的过失应在出现之前就要得到补救，这样，天下才能安定太平。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)此之谓彰君过，愿陛下察之，毋使有好谏之名而无其实。
(2)医虽良术，不得尽用，则病且日深，虽有和、扁，难责效矣。
参考答案：
10. D    11. A    12. D   
13. (1)这就叫彰扬君主的过失，希望陛下明察，不要造成只有好谏的名声而无实际的效果。
(2)医生虽然有高明的医术，如果不能尽用，那么病将会日渐加重，即使有秦和与扁鹊这样的名医，也难以取得效果了。
10. 试题分析：济：渡。
11. 试题分析：“古代女子不取字”表述有误，古代女子一般及笄时取字，如唐代女诗人薛涛字洪度、鱼玄机字幼微等。
12. 试题分析：根据原文信息可知，“海内有不泰乎”的原因并非“任谏非难，听谏为难……君有过失，不救之于未然”，而是“盖一邪退则其类退，一贤进则其类进。众邪并退，众贤并进”。选项因果关系不成立。
13. 试题分析：翻译文言文时，应注意以下几点：(1)学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。(2)组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 (3)相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。(4)语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。
参考译文：

6. 阅读文言文完成文后题目（共5小题，6-9题每小题3分，第10小题10分，共22分）
（一）夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
（二）荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。
6. （3分）下列加点的实词与“越国以鄙远”的“鄙”用法相同的一项（   ）
A.  共其乏困
B．阙秦以利晋
C．朝济而夕设版焉
D．稍稍宾客其父（《伤仲永》）[来源:Zxxk.Com]
7．（3分）下列加点的虚词意义用法相同的一项（   ）
A．若亡郑而有益于君               吾每念，常痛于骨髓
B．敢以烦执事                         愿得将军之首以献秦
C．臣之壮也，犹不如人              邻之厚，君之薄也
D．秦王必喜而善见臣                樊於期偏袒扼腕而进
8. （3分）下列说法错误的一项（   ）
A．“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”“子亦有不利焉”中的“君”“执事”和“子”都是对对方的尊称。
B．“此臣日夜切齿拊心也” 这里“臣”是古人谦称自己，并不是大臣的意思
C．“太子”是帝王的儿子中已经确定继承帝位或王位的人，只有长子才有资格定为太子。
D．“刎”是用刀割脖子，刎颈之交就是俗话说的割头换颈的交情，意思是同生死共患难的朋友。
9．（3分）下列断句正确的一项（   ）
A．烛之武出说/ 秦穆公立谈之间存郑于将亡/不惟退秦师/而又得秦置/戍而去何/ 移之速也
B．烛之武出/说秦穆公立谈之间/存郑于将亡/  不惟退秦师/而又得秦置戍/ 而去何移之速也
C．烛之武出说秦穆公/  立谈之间存郑于将亡/ 不惟退秦师/而又得秦置戍/ 而去何移之速也[来源:Zxxk.Com]
D．烛之武出说秦穆公/立谈之间存郑于将亡/不惟退秦师/而又得秦置戍而去/  何移之速也
10．（10分）翻译下列句子[来源:学科网]
（1）（5分）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困
（2）（5分）今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？
参考答案：
答案：1．D    2．C    3．C    4．D  5．（1）如果舍弃攻打郑国，而让（它）成为东方道路上的主人，（您秦国）使者往来，（郑国）供给他们缺乏的东西。（2）现在听说（秦国）用一千金和一万户人口的封地来悬赏将军的首级，（将军您）怎么办？
试题解析：
1．本题侧重考查文言实词的词类活用现象，例句中加点字和D项加点字同为意动用法；A项“乏困”动词作名词；B项“利”使动用法；C项“朝”名词作状语。
2．本题侧重考查