江西省上饶市铜钹山中学高二语文模拟试题含解析.docx

江西省上饶市铜钹山中学高二语文模拟试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成下列下列小题。新媒体技术推动阅读模式变革移动互联网和社交媒体的快速发展，形成了新的阅读方式社会化阅读，它是以读者为中心，强调分享、互动和可移动性的全新阅读模式。首先，新媒体技术打破了区隔的空间、整合了碎片化的时间，极大地提升了信息传递的时效，推动了信息的跨域传播，孵化出一个个集合的阅读社群；其次，以兴趣和情感为核心的亚文化传播，让网络社群升级到文化层面的情感共振及价值认同，促使阅读从传统的私人化行为演化为一种以互动和共享为核心的社会化行为；最后，移动互联网时代，传统的生活场景不断转移到线上，线上的社群文化也开始嵌入现实生活，这使碎片化的信息互动升级为更具系统性的知识交流，让阅读的社会化作用更加凸显，这就是社会化阅读。社会化阅读在给人们带来便捷的同时，也存在需要注意的问题。为适应移动状态下的阅读需要，社会化阅读的内容大都以浓缩的形式出现，可谓短平快；微信朋友圈或群推荐的阅读材料，基于熟人、朋友关系，容易引起重视并被优先阅读，也容易产生先入为主的效应。一般来说，群主或群里比较活跃的人的推荐有时不可避免地带有引导性，甚至经过了“再创造”。群友在分享阅读材料时，会有即时的评论发表，这就形成社会化阅读的一个突出特点：阅读分享与舆论的酝酿、形成几乎同时出现，没有留给理性思维以时间。以微信朋友圈为例，因其转发分享功能十分强大，如果不注意，很容易让“朋友圈”变成“谣言圈”。在当前网络时代下，信息知识过剩、信息污染、信息干扰等问题，容易造成阅读浪费。社会化阅读潜藏着一些危机，如时间和空间的碎片化促使“浅阅读”大行其道、过多地沉迷虚拟空间会使得现实社会的文化互动变得稀缺等。社会化阅读方式对传统文化、教育以及传统价值观的冲击是不言而喻的。在传统社会中，出版物是经过审查、去杂质化的，社会化阅读则很难实现对内容的把关。因为在社会化媒体上，微新闻、微评论、微小说等随时可以上线，对于内容管理而言也是一个挑战。社会化阅读内容的管理者，应当了解社会化阅读的特点、规律与诉求，以新的管理理念和方法促进社会正效应和正能量的最大化。借助社会化阅读这种迅速直达受众的通道，尽可能多地提供质量高、营养丰富、满足读者需求的内容，营造良好的阅读环境。1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 阅读浪费是由于社会化阅读信息过于丰富，读者的阅读理解能力有限而造成的。B. 社会化阅读是网络时代下出现的具有快捷、交互、便携等诸多特点的阅读模式。C. 朋友圈的信息因为基于熟人、朋友关系传播，所以很容易变成“谣言圈”。D. 社会化阅读对传统出版物的冲击体现在不需要通过审查，更及时更真实。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 在肯定了社会化阅读的进步性后，文章主要内容都是指出它可能会产生的社会问题B. 文章先提出社会化阅读的概念，接着从产生背景和形成方式的角度加以阐释。C. 针对前文谈及的问题，文章最后对管理者提出了一些规范社会化阅读的合理化建议。D. 文章结构清晰，层次分明；关注社会热点问题，分析客观理性。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 如果没有新媒体技术的快速发展，人们也不可能突破时空阻隔，用最快的速度进行社会化阅读。B. 基于新媒体的社会化阅读内容与传统出版物比较，有内容真假难辨、质量参差不齐的缺点，需要适当的规范管理。C. 社会化阅读借助网络平台，微博、微信、QQ群、新闻客户端等，都是社会化阅读的胜地。D. 阅读从私人化行为演化为社会化行为之后，互动和共享就带有表演性和装饰性了。参考答案：1. B 2. A 3. D1. 试题分析：这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。A项，造成阅读浪费的除了知识过剩以外，还有信息污染、信息干扰等。C项，因果关系表述失当。D项，传统出版物经过审查去杂质，不等于不够真实、及时。2. 试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。A项，社会问题中包括可能会产生和已经产生的。3. 试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。D项，“社会化阅读对传统出版物的冲击体现在不需要通过审查，更及时更真实”，文章中找不到依据。点睛：这类题目首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。2. 阅读下面的文字，完成36妈妈的银行存款（美）凯瑟琳福伯斯 每个星期六的晚上，妈妈照例坐在擦干净的饭桌前，皱着眉头归置爸爸小小的工资袋里的那点钱。 钱分成好几摞。“这是付给房东的。”妈妈嘴里念叨着，把大的银币摞成一堆。 “这是付给副食商店的。”又是一摞银币。 “凯瑞恩的鞋要打个掌子。”妈妈又取出一个小银币。 “老师说这星期我得买个本子。”我们孩子当中有人提出。 妈妈脸色严肃地又拿出一个5分的镍币或一角银币放在一边。 我们眼看着那钱堆变得越来越小。最后，爸爸总是要说：“就这些了吧？”妈妈点点头，大家才可以靠在椅子背上松口气。妈妈会抬起头笑一笑，轻轻地说：“好，这就用不着上银行取钱了。” 妈妈在银行里有存款，真是件了不起的事。我们都引以为荣。它给人一种暖乎乎的、安全的感觉。我们认识的人当中还没有一个在城里的银行有存款的。 我忘不了住在街那头的简森一家因交不起房租被扫地出门的情景。我们看见几个不认识的大人把家具搬走了，可怜的简森太太眼泪汪汪的。当时我感到非常害怕。这一切会不会，可不可能也落到我们的头上？ 这时戴格玛滚烫的小手伸过来抓住我的手，还轻轻地对我说：“我们银行里有存款。”马上我觉得又能喘气了。 莱尔斯中学毕业后想上商学院。妈妈说：“好吧。”爸爸也点头表示同意。大家又急切地拉过椅子聚到桌子面前。我把那只漆着鲜艳颜色的盒子拿下来，小心翼翼地放在妈妈面前。 这就是我们的“小银行”。它和城里的大银行不同之点在于有急需时就用这里面的钱。昆斯廷摔断胳膊请大夫时动用过。戴格玛得了重感冒，爸爸要买药的时候用过。 莱尔斯把上大学的各类花销学费多少，书费多少，列了一张清单。妈妈对着那些写得清清楚楚的数字看了好大一会儿，然后把小银行里的钱数出来。可是不够。 妈妈闭紧了嘴唇，轻声说：“最好不要动用大银行里的钱。” 我们一致同意。 莱尔斯提出：“夏天我到德伦的副食商店去干活。” 妈妈对他赞赏地笑了一笑。她慢慢地写下了一个数字，加减了一番。爸爸很快地心算了一遍。“还不够,”他把烟斗从嘴里拿下来端详了好一会之后，说道，“我戒烟。” 妈妈从桌子这边伸出手，无言地抚摸着爸爸的袖子，又写下了一个数字。 我说：“我每星期五晚上到桑德曼家去看孩子。” 又一次避免了动用妈妈的银行存款，我们心里感到很踏实。 即使在罢工期间，妈妈也不多让我们操心。大家一起出力干活，使得去大银行取钱的事一再拖延。这简直像游戏一样有趣。 在那段时间，妈妈到克茹帕的面包房去帮忙。得到的报酬是一大袋发霉的面包和咖啡蛋糕。妈妈说，新鲜面包对人并不太好，咖啡蛋糕在烤箱里再烤一下吃起来和新出炉的差不多。 爸爸每天晚上到奶制品公司刷瓶子。老板给他3夸脱（1夸脱等于1.14公升）鲜牛奶，发酸的牛奶随便拿。妈妈把酸了的奶做成奶酪。 最后，罢工结束了，爸爸又去上工。那天妈妈的背似乎也比平时直了一点。她自豪地环顾着我们大家，说：“太好了，怎么样？我们又顶住了，没上大银行取钱。” 后来，好像忽然之间孩子们都长大工作了。我们一个个结了婚，离开了家。爸爸好像变矮了，妈妈的黄头发里也闪烁着根根白发。 在那个时候，我们买下了那所小房子，爸爸开始领养老金。 也在那个时候，我的第一篇小说被一家杂志接受了。 收到支票的时候，我急忙跑到妈妈家里，把那张长长的绿色的纸条放在她的膝盖上。我对她说：“这是给你的，放在你的存折上。” 她把支票在手里捏了一会，说：“好。”眼睛里透着骄傲的神色。 我说：“明天，你一定得拿到银行里去。” “你和我一起去好吗，凯瑟琳？” “我用不着去，妈妈。你瞧，我已经签上字把它落到了你的户头上。只要交给银行营业员，他就存到你的账上了。” 妈妈抬头看着我的时候，嘴上挂着一丝微笑。 “哪里有什么存款,”她说,“我活了这一辈子，从来没有进过银行的大门。”3下列对小说内容的理解和概括最恰当的两项是（5分） A.小说开篇“皱着眉头归置爸爸小小的工资袋里的那点钱”的描写，暗示了家中的境况窘迫，是小说的序幕，与结尾妈妈的最后一句话遥相呼应。B“罢工”是主人公一家陷入生活困境的主要原因，“我们”通过共同努力，终于克服了“罢工”给“我们”家带来的重重困难。以第一人称叙事，更加公正、客观、冷静。 C“父亲”虽沉默寡言，却是家中的顶梁柱，他对每一个孩子都充满了关爱，辛劳一生，改变了全家人的生活状况。 D本文综合运用了语言、肖像、心理、细节等多种描写手法，成功地塑造了“妈妈”这一人物形象。E. 全文借主人公一家通过共同努力克服重重困难、终于走出困境的故事，彰显了“团结”“乐观”“奋斗”“拼搏”的主题。4、请简要分析文中“母亲”的人物形象。（6分）5、住在街那头的简森一家因交不起房租被扫地出门，设置这一情节有何作用？结合全文，试作简要分析。（6分）6、有人认为文中的“妈妈”对孩子们“说谎”是不应该的，也有人认为这样做很有道理，你怎么看待这个问题？结合全文，联系实际，谈谈你自己的看法。（8分）参考答案：3、E、（3分）D、（2分）C、（1分）（注：A、“序幕”错,”呼应”也显牵强； B、“罢工是主人公一家陷入生活困境的主要原因”错；“以第一人称叙事，更加公正、客观、冷静”错。 C、喧宾夺主。）4、乐观坚强，关爱孩子勤俭持家有智慧生活在社会底层的家庭妇女形象 。（人物身份,1分，答出其余中的任意两点，且结合具体情节做答即可得4分。）5、情节内容上，交代背景，暗示“我们”家如果交不起房租，也会被扫地出门，也会无家可归。 情节手法上，运用插叙手法使情节发展富于变化、错落有致、摇曳多姿，避免了平铺直叙。 情节结构上，与上文家中有“存款”形成鲜明对比，突出“我们”的光荣、自豪与安全；衬托出妈妈在银行的存款的重要性，为后文“我们”想方设法不动用这笔钱做铺垫。人物上，衬托出母亲的能干和有智慧；表现了世事艰难给孩子们造成的忧虑和恐慌心理。 主题上，侧面烘托人物，为表现主题服务。 表达效果上，构制悬念，增强了小说的紧迫感，引发读者对主人公全家的担忧，吸引读者的阅读兴趣。（每点2分，三点得满分）6、我认为应该这样做。判定原则：判断一种行为的对错，不应只看形式，而应看其本质；只要目的和结果是好的，且行为过程无碍，就应当给予肯定。（2分）行为本质：母亲“说谎”是基于生活极为艰难且孩子的承受能力有限的现实，目的是激励、教育和培养孩子，战胜困难，共渡难关；是母亲对孩子的关爱，是美丽的、善意的“谎言”，是艺术和智慧的体现。如（2分）行为结果：a.使孩子们拥有了信心，具备了乐观、积极的心态，凝聚了力量，激发了斗志，迎战困难，渡过了难关。b.如果让年幼的孩子们直面悲惨的生活，会使孩子们更加痛苦，失去信心，失去幸福感，于事情的解决和孩子的成长无益。（4分）（答案仅供参考）我认为不应该这样做。判定原则：判断一种行为的对错，一要看本质，二要看是否符合最佳的原则。（2分）行为本质：尽管母亲“说谎”的目的和愿望是好的，结果也如人所愿，但依然改变不了“说谎”的本质，这对于孩子一生的成长是不利的。如（2分）行为结果：a.易使孩子滋长虚荣心，学会说谎，做人不诚实；易失去敢于直面现实、迎难而上的勇气和独立自主的人格以及正确认识生活和改变生活的能力：母亲失去了一次教育和培养子女的绝好机会。b.如果母亲说出“家中没有存款”的真相，将会收到事情已解决、孩子有担当的一箭双雕的效果。如（4分）（答案仅供参考）略3. 阅读下面一段文字，完成下列小题。我国书法理论诞生较早，始见于汉代。崔瑗所谓“观其法象，俯仰有仪”，蔡邕所谓“书肇于自然”的书法评论，可算是书法理论的萌芽。此后，“自然”二字出现频率极高，且在不同时段、不同理论家的认知中有着不同的内涵。汉代的书论中，“观物取象”意识普遍存在。在此观念下，当时的书论家不但关注汉字点画形状的书写方法，而且注重以自然物象来对应说明点画的形状与面貌。到了魏晋，书论对点画的描述更加微观细致。卫夫人笔阵图中提到“横如千里阵云”“点如高峰坠石”，以自然之形比附书法之形；王羲之笔势论十二章中的“屈脚之法，弯如角弓之张”，则揭示了书法点画形状与自然物象之间的相似性。这种从形状上把自然物象与书法点画紧密相连的理论，属于第一自然“眼中自然”。在后世有关“永字八法”的讨论中，这种理论被进一步细化，但对自然内涵的拓展上并没有多大进展。用这一自然概念理解书法，具体可感，真实可信，但这种一一对应的关系毕竟有限。因为，它只能停留在书法具体点画外形的层面，一旦超出点画外形，进入到点画姿态以及整个字的造型与姿态问题时，这种以物对应的办法就陷入了尴尬。于是，书法理论的构建中就出现了“第二自然”，即“胸中自然”。“胸中自然”基于生命意识与书法审美。魏晋南北朝书论中用自然物象来喻说书家的个人风格，并以此来表达不同书家作品中流露出来的生命意象，如梁武帝说“王羲之书字势雄逸，如龙跳天门，虎卧凤阙”，“韦诞书如龙威虎振，剑拔弩张”。到了唐代，孙过庭书谱中讲到书法“同自然之妙有，非力运之能成”，这就是说，书法与自然的关系不是简单的视觉感官上的相似性，而是自然与人心妙合的产物，需要感受与体悟。怎样将胸中的“第二自然”自然而然地表达出来呢？这就进入了基于法道观念与心性表现的“第三自然”“手中自然”。宋代以后，在尚意思潮的影响下，书法的主要追求已经不是妙悟自然，更不是眼观自然，而是心性的自然流露，以及表达方式上的“自然而然”。苏轼的书写状态“我书意造本无法，点画信手烦推求”，便是他本人真性情、真情感的流露。此类作品，字如其人，人如其字，一切都自然而然。自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。历代书家正是在观察、体悟、回归自然的过程中，提炼了书法的点画样式，丰富了书法的生命意象，升华了书法的审美境界，终将书法内化为书家的人格修养和心性表达。 （摘编自史忠平中国古代书论中的“自然”变迁）1下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A汉代崔瑗的“观其法象，俯仰有仪”、蔡邕的“书肇于自然”的书法评论，可证明我国书法理论在很早以前就诞生了。B王羲之笔势论十二章从形状上把自然物象与书法点画紧密相连，这种理论不断细化并影响了历代对“永字八法”的讨论。C用“眼中自然”概念理解书法，如果遇到点画姿态以及整个字的造型与姿态问题时，这种以物对应的方法就陷入了尴尬。D苏轼的书写状态“我书意造本无法，点画信手烦推求”体现了尚意书法追求的心性的自然流露和表达方式上的“自然而然”。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A汉代的书论家不仅关注汉字点画形状的书写方法，还注重以自然物象来对应说明点画的形状与面貌，这说明当时已存在“观物取象”的意识。B卫夫人笔阵图中提到“横如千里阵云”“点如高峰坠石”，以自然之形比附书法之形，对点画的描述微观细致。C梁武帝评价王羲之的字“如龙跳天门，虎卧凤阙”，韦诞的字“如龙威虎振，剑拔弩张”，这是用自然物象来喻说书家的不同风格和流露出的不同的生命意象。D孙过庭书谱认为，在感受与体悟之后，可知书法与自然的关系不仅是简单的视觉感官上的相似性，而且是自然与人心妙合的产物。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A自我国书法理论萌芽后，“自然”二字出现频率很高，它的内涵在不同时段、不同理论家的认知中存在着不同之处。B古代书法理论中的“眼中自然”“胸中自然”“手中自然”三个阶段互为因果，体现了从偏重自然精神到偏重人格精神的发展过程。C宋代书法在尚意思潮影响下，主要追求心性的自然流露以及表达方式上的“自然而然”，以“一切都自然而然”为书法的最高境界。D通过对自然的观察、体悟与回归，历代书家对书法的认识不断深化，由注重点画形状，到注重生命意象和审美风格，再到注重心性表达。参考答案：1B2D3B试题分析： 2试题分析：原文中书谱讲到了书法与自然的关系，所用关联词是“不是”“而是”，为并列关系，选项中转述中变为“不仅是” “而且是”，为递进关系，句间关系错误。3试题分析：原文中并没有信息表示“眼中自然”“胸中自然”“手中自然”三个阶段是“互为因果”，理解表述错误。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面的文言文，完成1013题。 杜甫字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集贤院，命宰相试文章，擢河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，因高自称道，且言：“先臣恕、预以来，承儒守官十一世，迨审言，以文章显中宗时。臣赖绪业，自七岁属词，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人。窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事，拔泥涂之久辱，则臣之述作，虽不足鼓吹六经，至沉郁顿挫，随时敏给，扬雄、枚皋可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之？” （节选自新唐书杜甫传）李白字太白。其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。天宝初，白往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗。召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市帝坐沉香亭意有所感欲得白为乐章召入而白已醉左右以水靧面稍解援笔成文婉丽精切无留思。帝爱其才，数宴见。 白常侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，遂摘其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方，尝乘舟与崔宗之自采石至金陵，著官锦袍坐舟中，旁若无人。（节选自新唐书李白传）10对文中划波浪线线句子断句正确的一项是 （ ）A. 白犹与饮/徒醉于市/帝坐沉香亭/意有所感/欲得白/为乐章/召入/而白已醉/左右以水靧面/稍解援笔成文/婉丽精切无留思。B. 白犹与饮/徒醉于市/帝坐/沉香亭/意有所感欲得/白为乐章/召入/而白已醉/左右以水靧面/稍解/援笔成文/婉丽精切无留思。C. 白犹与饮徒醉于市/帝坐沉香亭/意有所感/欲得白为乐章/召入/而白已醉/左右以水靧面/稍解/援笔成文/婉丽精切无留思。D. 白犹与饮徒醉于市/帝坐沉香亭/意有所感/欲得白为乐章/召入/而白已醉/左右以水/靧面稍解/援笔成/文婉丽精切/无留思。11下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是 （ ）A数上赋颂，因高自称道 不如因而厚遇之B召入，而时白已醉 君子博学而日参省乎己C有臣如此，陛下其忍弃之 其孰能讥之乎D白犹与饮徒醉于市 乃设九宾礼于庭12下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ）A杜甫年少时生活贫困，但是很有才能。他客居在吴越等地，李邕很看重他的才能，第一个去看望他。后来他参加进士考试没有考取，滞留在长安。B杜甫为了摆脱贫困，一心想“执先臣故事，拔泥涂之久辱”而“数上赋颂”，一方面这是古代文人积极进取的表现，另一方面也体现了杜甫郁郁不得志的愁苦。C李白诗名远扬，被贺知章称为“神仙下凡”。后李白得到玄宗的厚爱，被授予官职，可是他狂骜不驯，常常和酒友到闹市上喝得烂醉。D李白文采出众，志向高远，但蔑视权贵，不屑与高力士、崔宗之等人为伍，借醉酒让高力士为他脱靴，使其受辱。他拒绝皇帝封官赏赐，云游天下。13把阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之。(5分) （2）力士素贵，耻之，遂摘其诗以激杨贵妃。(5分)参考答案：10.C11. B（B而：连词，表转折，可是；连词，表递进，并且。A因：介词，趁机。C其：副词，难道。D于：介词，表处所，在。）12.D（文中未提到“志向高远”“不屑与崔宗之等人为伍”，“拒绝皇帝封官赏赐”与原文不一致。）13（1）（我）私下担心自己早晚会弃尸山谷，伏拜恳请天子哀怜我。（“窃”“转死”“沟壑”“伏惟”各1分，语意通顺1分。）（2）高力士一向高贵，认为这件事耻辱，就挑剔他的诗句来激怒杨贵妃。（ “素”“耻”“摘”“激”各1分，语意通顺1分。）参考译文：杜甫，字子美，年轻时家贫不能维持生活，就漂泊在吴、越、齐、赵等地。诗人、书法家李邕对杜甫的才学感到惊奇，先去见他。杜甫考进士落榜，困居长安城中。天宝十三载，玄宗到太清宫朝献，祭祀宗庙，并到郊外祭天，杜甫献上赋颂三篇，皇上觉得他很有才能，就让他在集贤院待诏，命宰相考考他的文章。提拔杜甫为河西县尉，尚未到职，又改授右卫率府胄曹参军。杜甫多次献上赋颂，于是称扬自己，并且说：“从先臣杜恕、杜预以来，我家传承儒业保持官职已有十一代了。到杜审言时，以文章称显于世。我依靠祖宗所传的事业，从七岁起开始作诗，近四十年了。然而衣服不能遮盖身体，常依靠别人才有饭吃。暗想恐怕早晚弃尸山谷，伏拜恳请天子哀怜我。如果能让我重操祖先的旧业，把我从长久屈辱的困境中解脱出来，那么我的文章，即使不足以宣扬六经，超过诸子，至于深沉蕴积、抑扬有致，顺应时势、思维敏捷，达到扬雄、枚皋的水平是没有问题的。有这样的臣子，陛下能忍心放弃吗!”李白字太白。他的祖先在隋末因犯罪被流放到西域，神龙初年，（从西域）逃回来，寄居在巴西郡。天宝初年，（李白）前往拜见贺知章，贺知章看到他的诗文，赞叹说：“你，是天上贬谪下凡的仙人啊！”并向唐玄宗举荐。唐玄宗就在金銮殿召见李白，谈论当代国家大事，李白献上一篇颂赋。皇上赏赐食物，并亲自替他调羹。皇上下令，让他在翰林院任职。李白还是和酒友在闹市喝得烂醉。皇上坐在沉香亭子赏景，心里有所感触，想要李白创作歌词，就把李白召进宫中，可是李白已经喝醉了。侍从用水为李白洗脸，酒醉稍醒，取笔给他，即刻写成歌词，辞藻委婉绮丽，意精旨切，一气呵成。皇上非常喜爱他的诗才，多次设宴。李白曾经伺候皇上宴饮，酒醉了，让高力士替他脱靴。高力士一向高贵，认为这件事耻辱，就挑剔他的诗句来激怒杨贵妃。皇上想任命李白担任（重要）的官职，杨贵妃就毁谤阻止。李白知道自己不被皇帝亲近的人容纳，更加桀骜不羁，不注重自己的言行。后来恳求回家，皇上就赏赐钱打发他回家。李白漫游四方，曾经乘船和崔宗之从采石到金陵，身穿宫廷的锦袍端坐在船中，旁若无人的样子。5. 阅读下面一段文言文，完成10-12题于仲文，字次武，髫龀就学，耽阅不倦。及长，倜傥有大志，气调英拔。起家为赵王属，寻迁安固太守。高祖为丞相，尉迥作乱，遣将檀让收河南之地。复使人诱致仲文，仲文拒之。迥怒其不同己，遣仪同宇文威攻之。仲文迎击，大破威众，斩首五百余级。以功授开府。迥又遣其将宇文胄渡石济，宇文威、邹绍自白马，二道俱进，复攻仲文。仲文自度不能支，弃妻子，将六十余骑，开城西门，溃围而遁。为贼所追，且战且行，所从骑战死者十七八。仲文仅而获免，达于京师。迥于是屠其三子一女。高祖见之，引入卧内，为之下泣。进位大将军，领河南道行军总管。给以鼓吹，驰传诣洛阳发兵，以讨檀让。仲文军次蓼堤，去梁郡七里，让拥众数万，仲文以羸师挑战。让悉众来拒，仲文伪北，让军颇骄。于是遣精兵左右翼击之，大败让军。檀让以余众屯城武，别将高士儒以万人屯永昌。仲文诈移书州县曰：“大将军至，可多积粟。”让谓仲文未能卒至，方槌牛享士。仲文知其怠，选精骑袭之，一日便至，遂拔城武。迥将席毗罗，众十万，屯于沛县，将攻徐州。其妻子在金乡。仲文遣人诈为毗罗使者，谓金乡城主徐善净曰：“檀让明日午时到金乡，将宣蜀公令，赏赐将士。”金乡人谓为信然，皆喜。仲文简精兵，伪建迥旗帜，倍道而进。善净望见仲文军且至，以为檀让，乃出迎谒。仲文执之，遂取金乡。毗罗恃众来薄官军，仲文背城结阵，去军数里，设伏于麻田中。两阵才合，伏兵发，俱曳柴鼓噪，尘埃张天。毗罗军大溃，仲文乘之，贼皆投洙水而死，为之不流。获檀让，槛送京师，河南悉平。毗罗匿荥阳人家，执斩之，传首阙下。勒石纪功，树于泗上。史臣曰：仲文博涉书记，以英略自诩，尉迥之乱，遂立功名。高考资源网（隋书于仲文传）10、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ( )A. 倜傥有大志，气调英拔 拔：超越B.仲文军次蓼堤，去梁郡七里 次：驻扎C.让谓仲文未能卒至 卒：突然D.毗罗恃众来薄官军 薄：轻视11、下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） 迥怒其不同已，遣仪同宇文威攻之。A. 其恕乎，己所不欲，勿施于人。 开城西门，溃围而遁。B. 惑而不从师，其为惑也，终不解矣 檀让以余众屯城武。C. 夫夷以近，则游者众。 善净望见仲文军且至，以为檀让，乃出迎谒。D. 夜闻汉军四面楚歌，项王乃大惊。12、以下各组句子中，全部表明于仲文“英略”的一组是 ( )复使人诱致仲文，仲文拒之。 仲文仅而获免，达于京师。让拥众数万，仲文以羸师挑战。仲文诈移书州县曰：“大将军至，可多积粟。”仲文简精兵，伪建迥旗帜，倍道而进.仲文乘之，贼皆投洙水而死，为之不流。A. B. C. D.高考资源网13.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(12分)（1）为贼所追，且战且行，所从骑战死者十七八。（4分）译文： （2）让悉众来拒，仲文伪北，让军颇骄。（4分）译文： （3）毗罗军大溃，仲文乘之，贼皆投洙水而死，为之不流。（4分）译文： 参考答案：10、D（薄：逼近，迫近）11、D（A “他”代词/表示委婉语气 B 承接关系/转折关系 C “率领”/“又”并列关系）12、 D（写于仲文拒绝诱招。写于仲文死里逃生。写于仲文乘胜追击，贼兵投水而死的情况）13、（1）仲文被叛军追击，他一边应战，一边逃走，那些跟随他的骑兵，十分之七八都战死了。（“为所”“且”“十七八”各1分，句意1分。）（2）檀让全军出动来抵抗，于仲文假装失败逃跑，檀让的军队很骄傲轻敌。（“悉、伪北、颇”各1分，句意2分）（3）席毗罗的军队大败而逃，于仲文乘机追杀，贼兵都投进洙水而被淹死，洙水因此而断流。（“溃、乘、为”各1分，句意2分）略6. 阅读下面的文言文，完成610题。(选择题每小题2分) 范增论 (宋)苏轼汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自为之。愿赐骸骨归卒伍。”归未到彭城，疽发背死。苏子曰：增之去善矣，不去，羽必杀增，独恨其不早耳。然则当以何事去？增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下。当于是去耶？曰：否。增之欲杀沛公，人臣之分也，羽之不杀，犹有君人之度也。增曷为以此去哉？易曰：“知几其神乎！”诗曰：“相彼雨雪，先集维霰。”增之去，当于羽杀卿子冠军时也。陈涉之得民也，以项燕、扶苏。项氏之兴也，以立楚怀王孙心。而诸侯叛之也，以弑义帝。且义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也。未有义帝亡，而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也。岂必待陈平哉？物必先腐也，而后虫生之；人必先疑也，而后谗入之。陈平虽智，安能间无疑之主哉？吾尝论义帝，天下之贤主也。独遣沛公入关，而不遣项羽；识卿子冠军于稠人之中，而擢以为上将，不贤而能如是乎？羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪，非羽弑帝，则帝杀羽，不待智者而后知也。增始劝项梁立义帝，诸侯以此服从。中道而弑之，非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言，而杀其所立，羽之疑增，必自是始矣。方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者，力能诛羽则诛之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉！增年已七十，合则留，不合则去，不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！虽然，增，高帝之所畏也。增不去，项羽不亡。呜呼！增亦人杰也哉!注:卿子冠军:即宋义。宋义为上将军，项羽为次将，援救赵国，时宋义畏缩不前，项羽矫诏杀死他。楚怀王孙心:楚怀王孙子熊心，项梁拥立他为王，仍称怀王。项羽称霸后尊他为义帝。6. 对下列各句中加点词的解释,不正确的一项是A. 项羽疑范增与汉有私，稍夺其权 稍:稍微。B. 增之欲杀沛公，人臣之分也 分：本分、职责C. 增与羽比肩而事义帝 比肩：并肩，引申为地位相等。D. 而欲依羽以成功名，陋矣 陋：见识短浅7. 下列加点词语的意义和用法相同的一组是A羽之不杀，犹有君人之度也 俗之所欲，因而与之；俗之所否，因而去之B易曰：“知几其神乎?” 将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也C夫岂独非其意，将必力争而不听也 且举世而誉之而不加劝D岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也 纵彼不言，籍独不愧于心乎？8. 依据文意,作者确认范增离开项羽的最佳时机的主要依据是A. 汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。B. 增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下。C. 羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也。D. (义帝)独遣沛公入关，而不遣项羽。9. 下列对文章理解和分析不当的一项是A. 本文结构上很有特色：从“增之去”这一点铺开，运用引证和比喻论证的方法推理证明，层层深入，逻辑性强。B. 作者认为项羽怀疑范增是两人之间矛盾的必然结果。两人初期的政治地位为后来的矛盾埋下伏笔，后来政治主张上的巨大分歧又加剧了这个矛盾。C. 范增既不能促使项羽抓住机遇除去刘邦，又没有帮助项羽抢在刘邦之前进军关中，更没有阻止项羽弑杀义帝。所以作者评价时说范增“陋矣”。D. 作者分析问题时，能从两方面着眼。比如作者认为项羽先有怀疑范增之心，陈平的离间计才能发挥作用；又比如从一方面指出范增浅陋，从另一方面又指出范增也是人中豪杰。10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（9分，每句3分）增之去善矣，不去，羽必杀增。独恨其不早耳。今少卿乃教以推贤进士，无乃与仆之私心剌谬乎？（报任安书）信乃谋与家臣夜诈诏赦诸官徒奴，欲发以袭吕后、太子。（淮阴侯列传）参考答案：6. A 稍，逐渐 7. C 而，转折连词（A项主谓之间，取独；助词，的；B项 副词，表推测；代词，那些；D项 唯独；难道） 8. C 9. C（陋，指范增认不清项羽，还想依靠项羽成就功名）10. 范增离去是好事，若不离去，项羽一定会杀他。只遗憾他没有早早离开而已。(善 1分，独耳1分，恨1分)如今少卿竟教我推贤进士，恐怕和我个人的想法相违背吧。（乃1分，无乃乎1分，剌谬1分）韩信就和家臣商量，连夜假传诏书赦免各级官府服役的罪犯和奴隶，打算发动他们去袭击吕后和太子。（谋与家臣， 状语后置1分，诸官徒奴1分，发1分）范增论参考译文刘邦采用了陈平的计策，离间疏远楚国君臣。项羽怀疑范增和汉国私下勾结，渐渐剥夺他的权力。范增大怒，说：“天下大事已经大致确定了，君王自己处理吧。希望能让我告老还乡。”回乡时，还没到彭城，就因背上痈疽发作而死。苏子说，范增离去是好事，若不离去，项羽一定会杀他。只遗憾他没有早早离开而已。既如此，那么范增应当在什么时候离开呢？当初范增劝项羽杀沛公，项羽不听；终因此而失去天下；应当在此时离去吗？回答说，不。范增想要杀死沛公，是做臣子的职责。项羽不杀刘邦，还显得有君王的度量。范增怎能在此时离去呢？易经说：“知道选择恰当时机，那不是很神明吗？”诗经说：“观察那气象，若要下雪，水气必定先聚集成霰。”范增离去，应当在项羽杀卿子冠军的时候。陈涉能够得民心，因为打出了楚将项燕和公子扶苏的旗帜。项氏的兴盛，因为拥立了楚怀王孙心；而诸侯背叛他，也是因为他谋杀了义帝。况且拥立义帝，范增实为主谋。义帝的存亡，岂止决定楚国的盛衰；范增也与此祸福相关。绝没有义帝被杀，而单单范增能够长久得生的道理。项羽杀卿子冠军；就是谋杀义帝的先兆；他杀义帝，就是怀疑范增的根本。难道还要等到陈平出反间之计吗？物品必定先腐烂了，然后才能生蛆虫；人必定先有了怀疑之心，然后谗言才得以听入。陈平虽说智慧过人，又怎么能够离间没有疑的君主呢？我曾经评论义帝；称他是天下的贤君。仅仅是派遣沛公入关而不派遣项羽，在稠人广众之中识别卿子冠军、并且提拔他做上将军这两件事，