广东省江门市横陂中学2021-2022学年高一语文联考试卷含解析.docx
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1、广东省江门市横陂中学2021-2022学年高一语文联考试卷含解析一、 现代文阅读(35分,共3题)1. 阅读下面的文字,完成下列小题。诗歌精神是诗人精神世界的产物,与创作主体的品性、修养密切相关。诗品即人品、诗如其人的例证不胜枚举。一方面,伟大诗人的人格魅力与精神感召力在诗歌中得到充分释放、展现;另一方面,高尚的人生价值观与诗歌境界又可以激荡出动人的诗情,滋养诗歌乃至人类的文化品格。如此,才有了蕴藉醇美、骨气端翔的佳作。今天步入“微时代”,信息庞杂纷纭,泥沙俱下,商业娱乐日渐盛行,消费至上理念广受追捧,种种诱惑与压力之下,很多诗人渐离诗心轨道,失去了对诗歌精神和旷达志向的诉求,也失去了书写和表
2、达的价值标杆。诗人主体精神的建构因而成为当下提振诗歌风气的关键。诗歌精神是一种民族精神。肩负启蒙与救亡的使命,从“五四”伊始,诗人们执着于民族精魂的发掘。基于现代经验之上的民族精神,映射出个体担当历史的主体性行为。随着社会的变迁,群体的社会意识曰渐转向个体的生命意识,诗歌角色发生变化,民族精神的建构在历史化过程中流变延展。对诗歌创作而言,自强不息的进取精神和矢志不渝的现实关怀,不该因时代的变迁而褪色。诗歌精神还是世界视野和人类情怀的一种体现。中华民族把人类的文化创造归结为对天地法象的观熙,犯在这种观照下生成的精神形态和物质形态称为文化,将文化的诗意抒发称为诗。在现代化进程中,中华民族的天人和谐
3、观念已经演化为世界性的天人和谐,成为世界文化发展的共同职向。作为跨语际、跨文化交流最便捷直通的桥梁,诗歌类似于上古先民崇拜的一种沟通天地人神的圣树“建木”,贴近世界存在的本相,接近人类心性的原初状态。诗性没有国界,这是诗职独募的质素,也是它在世界文化中发挥先驱者使命的缘由。近些年的文化交流现实表明,汉语诗歌愈来愈能融入东西方文化沟通、文明交汇的语境之中。立足世界诗歌版图,以开放的视野和魄力,审视并吸纳世界诗歌的精粹,传播和发扬当代汉语诗歌经验,这是推进诗歌精神建设的努力方向。以前,我们常说中国古代文学传统丧失了活力,就诗歌而言,其实真正丧失的是我们的创造力与求索精神。时下,相对于庞大的诗人群体
4、和诗歌产量来说,我们仍然缺少能传播到世界的卓越的大诗人,缺少震撼人心、经得住历史淘洗的经典诗作,这是最值得思索的。综观那些具有国际影响力的诗歌,莫不植根于博大包容的精神境界和人类亘古延绵的母题,莫不凸显纯净的灵魂、坚定的信仰、充沛的生命力、真挚的情感经验和深刻的批判精神,尤其不缺的是人性之美。在中华民族日新月异的发展中,诗歌精神已经播下传承不息的火种,而在今天多民族多元文化并存的精神文明建设中,激活诗歌精神必将起到积极的作用。当今,汉语诗歌创作正处于“变易”的时代,我们需要审慎地思考在渐变中如何发挥和增进传统诗歌“不易”的优长,同时积极萃取世界诗歌的智慧,兼容中西诗艺的精彩。我们有理由相信,构
5、建诗歌精神,激活汉语诗歌创作的潜力,将为诗歌发展以及文化发展打开无限深远的空间。(摘编自孙晓娅构建当代汉语诗歌精神,诗人应秉持何种诗心)1. 下列关于原文内窣的理解和分析,正确的一项是( )A. 伟大诗人的高尚的人生价值观与诗歌境界碰撞出动人的诗情,就能滋养出蕴藉醇美、骨气端翔的佳作。B. 我们应该以开放的视野和魄力,吸收世界诗歌的精粹,传播和发扬诗歌经验,保持诗欧的创造力与求索精神。C. 植根于博大包容的精神境界和人类亘古延绵的母题,凸显深刻的批判精神和人性之美的诗歌,就具有国际影响力。D. 汉语诗歌创作目前正处于“变易”的时代,我们需要思考如何发挥和增法传统诗歌“不易”的优长,同时,萃取世
6、界诗歌的智慧。2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )A. 围绕诗歌精神,文章逐层深入地论证了诗歌精神的内涵和推进诗歌精神建设的方向性及可行性。B. 在论述诗歌精神是诗人精神世界的产物时,文章揭示了当代很多诗人渐离诗心轨道的现状,指出了当今构建诗人主体精神的具体措施。C. 诗歌精神还是世界的,文章以上古先民作比形象地论述了诗歌跨语际、跨文化交流的情况。D. 文章指明了推进诗歌精神建设的努力方向,然后指出就诗歌而言我们真正丧失的是我们的创造力和与求索精神。3. 根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( )A. 诗歌精神不仅是诗人精神世界的产物,也是一种民族精神,还是世界视野和人类
7、情怀的一种体现。B. 作为跨语际、跨文化交流最便捷直通的桥梁,诗歌的诗性没有国界,因此它能在世界文化中发挥先驱者的使命。C. 时下,相对于庞大的诗人群体和诗歌产量来说,我们仍然缺少能传播到世界的卓越的大诗人,缺少震撼人心、经得住历史淘洗的经典诗作。D. 诗歌精神传承不息,激活诗歌精神为精神文明建设起到了积极的作用,为诗歌发展以及文化发展打开了深远的空间。参考答案:1. D 2. B 3. D【1题详解】试题分析:题干是“下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是”。本题考查理解并分析文中重要信息的能力。首先浏览选项,然后到文中找到与选项相关的语句,进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间
8、,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼,寻找细微的差别。A项,以偏概全,“滋养出蕴藉醇美、骨气端期的佳作”,原文有两个原因,选项只提到了一个。B项,“传播和发扬诗歌经验”不当,原文第四段说“传播和发扬当代汉语诗歌经验”。C项,原文为必要条件而非充分条件。故选D。【2题详解】试题分析:题干是“下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是”。本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意:第一步,逐项审查每一个选项有几个分句,分句与分句之间是什么关系,一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步,比对每一分句的意义在原文是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B项,没有指出当今
9、构建诗人主体精神的具体措施,只是指出“诗人主体精神的建构因而成为当下提振诗歌风气的关键”。故选B。【3题详解】试题分析:题干是“根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是”。本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章,找准有效答题区间,然后认真对读,寻找细微的差别。D项,混淆了未然已然,参见原文最后一段“激活诗歌精神必将起到积极的作用”“将为诗歌发展以及文化发展打开无限深远的空间”。故选D。【点睛】筛选并整合文中信息的能力的题目,题干的表述一般为“根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是”或者“正确的一项”,错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无
10、中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,答题时注意阅读题干,找准区位,然后对读,寻找细微的差别。筛选并整合文中的信息,涉及的内容一般范围比较大,所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说,要探究文章的观点,把握作者在文中体现的态度,筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握,筛选和整合信息时才会心中有数。把握题干,确定答题区间。将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对,找出符合题干的选项。2. 阅读下面选段,完成下面小题。我欣赏着米洛斯的维纳斯,一个奇怪的念头
11、忽地攫住我的心她为了如此秀丽迷人,必须失去双臂。也就是说,使人不能不感到,这座丧失了双臂的雕像中,人们称为美术作品命运的,同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品。据说,这座用帕罗斯岛产的大理石雕刻而成的维纳斯像,是19世纪初叶米洛斯岛的一个农人在无意中发掘出来的,后被法国人购下,搬进了巴黎的罗浮宫博物馆。那时候,维纳斯无意识地隐藏了那两条玉臂,为了漂向更远更远的国度,为了超越更久更久的时代。对此,我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃,也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。19. 上文第一段中“一个奇怪的念头”指什么?20. 上文第一段中“某些东西”指的是什么?2
12、1. 联系全文,说说上文第二段中划线句子的含义参考答案:19. 她为了如此秀丽迷人,必须失去双臂。 20. 指“丧失”的美感(或艺术效果、艺术想象)。 21. 如果手臂完好无损,那只是一种特定的形式,是单一的、特殊的;手臂残缺,则能唤起人们无穷的想象,想象出无数双秀美的玉臂,有无限的可能性,因此是“普遍”的。维纳斯丧失了双臂这个局部,却带来了更丰富的艺术魅力。19. 试题分析:本题主要考查文本内容分析。上文第一段中“一个奇怪的念头”的内容,结合下文内容“她为了如此秀丽迷人,必须失去双臂”等内容分析,“一个奇怪的念头”是指她为了如此秀丽迷人,必须失去双臂。20. 试题分析:本题主要考查文本内容分
13、析。上文第一段中“某些东西”指的内容,结合文本内容“使人不能不感到,这座丧失了双臂的雕像中”“出神入化地烘托着作品”等分析可知,应该指缺失的美感,或者是丧失的美感。21. 试题分析:本题主要考查语句内涵理解。联系上下文内容,抓住关键词分析,注意表达技巧的分析。本题需要抓住“从特殊转向普遍”“毫不矫揉造作的飞跃”“借舍弃部分来获取完整”分析,语段主要讲的内容是“维纳斯为了如此秀丽迷人,必须失去双臂”,如果手臂完好无损,那是普通的、正常的;手臂残缺,是特殊的,唤起人们无穷的想象,给人以思考的空间。“借舍弃部分来获取完整”,维纳斯失去双臂,却如此秀丽迷人,带来了更丰富的艺术魅力。点睛:理解文中的句子
14、与理解文中词语的关系:词语是基础,句子是扩展,两者是紧密相关的,理解句子在文中的含义,实际上离不开信息的筛选。分析句子的切入点:从分析句子的修辞手法入手;从句子中的重要词语入手;从分析句子的结构入手;从分析句子在文中的位置入手。理解词语在文中的含义是阅读的基础,能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义。这里的“文中”二字,一是指理解词语要有全局观念,从整体上把握全文;二是指要根据具体语境来把握词义。3. 阅读下面的小说,完成2124题。(15分)山 韵 侯德云有鸡犬处,必有人家。循声远望,不见农舍,只有暧暧的炊烟从树梢头缓缓飘起。偶尔,也有野腔野调的情歌,悠扬绵长,惹人心乱。唱歌的娇妹子,却不知躲
15、在何处。这一切,都是由于山高林。密的缘故。 山里人,大概是迫于山的巍峨吧,取个地名,也小里小气的,叫小寨乡。 小寨乡有一所中学,就叫小寨中学。小寨中学资格最老的教师,姓陶。乡里的大人孩子,山路上碰了面,都点头,笑着,叫他陶老师。 陶老师是小寨中学惟一的公办教师,最近才由县教委特批的。人说,陶老师有30年的教龄,书也教得好,早该转公办了呀。 陶老师个头不高,极瘦。脸色苍白,白得像土豆瓤儿,穿一身皱皱巴巴的灰布衣服,混在山民堆里,看不出有什么两样。 陶老师有两件最开心的事。一件是小女儿考上了市里的师范学院,一件是妻子下山赶集,在旧货摊上给他买了条的确良裤子。陶老师说,这回死了也不亏喽。 陶老师善于
16、光脚走山路。从春走到夏,又走回来。一双旧胶鞋在乎里,提着,待凑近校门,才停下来,抹抹脚掌,穿上,还轻轻跺几下,好像有些不习惯似的。走路是很费鞋的,这一点陶老师感触很深。陶老师把能省下的钱都省下来,替家中生活困难的学生垫付学费。这已经有好多年了,在小寨中学,这是人人皆知的事儿。 善于光脚走山路的陶老师,从不生病。他不敢生病。伤风感冒,这疼那疼,咬咬牙也就挺过去了,犯不上打针吃药。学校里教师少,落下了学生的课,可是件天大的事哟。 从不生病的陶老师,有一天突然倒在课堂上。陶老师是面朝着学生倒下的,手里还紧紧捏着一小块只有玉米柱大小的粉笔头。 苏醒后的陶老师不得不承认,他真的病了。 一群人,神色慌张地
17、护送着他,跌跌撞撞下了山,住进了县医院。 整个县医院都在叹息,大晚了,大晚了。是的,是大晚了。那种病的名听起来都让人心惊,何况,是晚期。 仅仅过了十几天,瘦得露了骨形的陶老师,就长逝了。临终前,他用颠抖的手,握住缠了好几道胶布的钢笔,在医院专用的处方笺上,歪歪斜斜写下了一份遗嘱。遗嘱很短,是写给小女儿的。 正是桃花争秀的季节。春雨过后,遍地落英,是大山的心绪吗?泉流幽谷,如泣如诉,是大山的心语吗? 又是一年夏深秋浅的时候,大山里走柬了一位俊俏的少女。洁白的衣裙,匆匆的脚步把重重叠叠的大山点缀得充满了诗情画意。乡里的大人拍子,山路上碰了面,都 , ,叫她 。 陶老师是小寨中学惟一的公办教师。21
18、第段和第段都是景物描写,对这两段景物描写分析不准确的一项是(3分) A第段的描写很有一点陶渊明“嗳嗳远人村。依依墟里烟”和王维“空山不见人,但闻人语响”所描绘的那种诗情画意B 第段描写的深意在于暗示美好的事物被无情地毁灭了。 C 第段描写的主要作用是渲染环境;第段描写的主要作用是抒发感情。D 在景物基调上,第段轻松明快;第段则是凝重忧伤。22文中几处加点的句子,表现了陶老师在生活上的节俭。他之所以要如此节俭,是为了“ ”。(4分)(用文中的原句作答)23根据文中的交待,再作合理推想,请你把陶老师给女儿的遗嘱补写出来。(不超过25字,4分)24作者把小说的标题写为山韵的含义是什么?(不超过30字
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