河南省周口市扶沟县白潭中学2020年高三语文模拟试题含解析.docx

河南省周口市扶沟县白潭中学2020年高三语文模拟试题含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成13—15题。
男孩与蛇
一个苍白瘦弱而且木讷的男孩，养了一条毒蛇。
这条蛇是在一个闷热、潮湿的下午被男孩发现的。当时，男孩急匆匆往家里赶，经过一个老院子，他突然感觉到有一双眼睛在盯着他。他停住了脚步，转身，回头，瞥见院子角落闪动着一对幽幽的亮光——一条蛇，下身盘坐，上身直起，抬着头，正盯着他。
不知为何，男孩定住了脚步，挑战似的迈向蛇。蛇上身一晃，也定住了，吐着信子，嘴里嘶嘶作响。
男孩心里已经下了决定。
不知从哪里来了勇气，男孩一个箭步上去，闪电般出手，按住蛇的头部。面对这突如其来的攻击，蛇来不及防备。蛇被按在地上，龇牙咧嘴，蛇头变形，蛇身扭曲，在地上胡乱拍打，有几下还重重地抽打在男孩裸露的手臂上。
男孩忍住疼痛，手上加大了力量。
蛇停止拍打，用蛇身缠绕男孩的手臂。
男孩的手臂上青筋越来越暴出。
男孩继续加大力量，直至使出全部力量。
疼痛。麻木。
终于，在最后一刻，蛇身松动了。
男孩把蛇往地上一甩，带了回家。
那蛇有着五花斑斓的色彩，一颗略呈三角形的头。和任何的毒蛇一样，这条蛇有着令人心悸的绚丽和一股说不出的邪味，任何人只要一触及那有如金属般的目光，不由得胃部一阵紧缩，立即掉头他顾。
这条蛇是男孩唯一的玩伴，每天早上，男孩在外出前，就把蛇放在铁丝笼中锁上。蛇也似乎安然受命，蜷缩着身子，一整天都静静地呆着，甚至还流露出温顺的神情。男孩回到家中，蛇也不大搭理，偶尔睁开双眼看了主人一眼，又闭目养神了。但男孩看出，蛇也并非全然淡漠死沉，在它那浑圆的蛇身、冷漠的外表之内，似乎隐藏着一股深沉的渴望和即将爆发的力量。男孩被这神奇的力量吸引了。除了吃饭之外，男孩都在房间里逗弄着那条蛇。
男孩也了解饲养这样的动物是危险的，但是，实在忍不住心中对这种软滑腻凉的动物的喜爱。每当他用手指轻轻触抚着冰冷的蛇身之时，从指尖上传来的那一阵颤栗，立刻就激起了男孩心中的激情，使得他那苍白的脸因充血而发红。眼光也变得迷醉和疯狂。那可以向任何方向弯曲的蛇身，别具有一种奇异的吸引力，使人忍不住地将目光投注在上面。
男孩对待蛇有如情人般地温柔。他甚至用小刀割开右手的手指，左手捏住蛇颈，使蛇口张开，然后将鲜血滴入蛇口中。眼看着殷红的血顺着指尖滴下，加上左手蠕动的蛇传来的感觉，组成一阵阵令人晕眩的波浪冲击着身体。体内仿佛也有千百支小铃铛齐声狂鸣。男孩沉迷在这样的感受中。
在沐浴时，男孩总是让蛇盘在他赤裸的躯体上。从冰冷的蛇上，他意识到自我躯体的温暖和肌肉感。这种爱恋已到了无以复加的地步。
某一天晚上，男孩怀着渴望获得安慰的心情，盘弄着那条蛇。但无论如何也无法引起像往常一般的感受。终于，男孩心中下了最大的决心。当他注视着蛇目，缓缓地将蛇首往口中送去之时，一种更强烈的晕眩感冲击着他，也促使他加快了动作。
不久，男孩瞑上了双眼，表情是痛苦混合了满足。口角上残留着不知是蛇抑或是他自己的鲜血。
听了男孩的故事之后，我开始在心中反思属于我的那条蛇。
（由李昌治小说《蛇》改编）
　　13．下面对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（　   ）（　   ）（5分）
A．那个苍白瘦弱而且木讷的男孩征服了那条蛇之后，因为没有别的玩伴，只好与蛇为伴。
B．男孩没有说一句话，而文中多次提到他“心中”的感受，而本文作者也在最后一段“在心中反思属于我的那条蛇”，可见，男孩的悲剧是“心”的悲剧。
C．文章倒数第二段中“口角上残留着不知是蛇抑或是他自己的鲜血”一句，暗示了在生命的最后一刻，男孩终于觉醒了，并和蛇进行生死的搏斗，但为时已晚。
D．本文语言简练，感情内隐，作者的观点隐藏在冷静的故事叙述之中，体现出外冷内热的审美特点。
E．文末“当我听到男孩的故事之后”一句，点出该悲剧只是“我”听到的一个虚构的故事，不具有现实意义，读者不必耿耿于怀。
　　14．男孩对蛇的迷恋是逐渐加深的，请归纳男孩对蛇迷恋的层次。（4分）

15．文章末尾说“听了男孩的故事之后，我开始在心中反思属于我的那条蛇”。你认为“那条蛇”指什么？为什么“我”会“反思”？（6分）

参考答案：
13．BD（A项中“因为没有别的玩伴”，因果关系错误；C项“男孩终于觉醒了”错误。E项“不具有现实意义”错误，虽然是虚构的，但具有寓言意义，因为那是对生活的反映。）
14．（1）每天回家后在房间里逗弄蛇。（2）用手触抚蛇身。（3）把自己的鲜血滴入蛇口。（4）并在自己洗澡时让蛇盘在自己赤裸的躯体上。（5）吞蛇。（答1点1分，答出四点满分）
15．第一问：“那条蛇”是指人们爱恋的、却会不断侵蚀人们身心、最终使人无法自拔以致毁灭的东西。（或指人们心中的贪婪、野心、嫉妒、吝啬等不健康的心理 / 或指吸毒、游戏、赌博等不良的行为）（2分）。第二问：文中男孩爱恋毒蛇无法自拔，以致最后自我毁灭，（2分）这个悲剧有象征意味，有普遍性，值得“我”反思。（2分）（自圆其说即可）
2. 阅读下面的作品，完成文后各题。
漫谈“漫画”
孩子们吵架，有一个用木炭——上海是大抵用铅笔了——在墙壁上写道：“小三子可乎之及及也，同同三千三百刀！”①这和政治之类是毫不相干的，然而不能算小品文。画也一样，住家的恨路人到对门来小解，就在墙上画一个乌龟，题几句话，也不能叫它作“漫画”。为什么呢？就因为这和被画者的形体或精神，是绝无关系的。
漫画的第一件紧要事是诚实，要确切的显示了事件或人物的姿态，也就是精神。
漫画是Karikatur的译名，那“漫”，并不是中国旧日的文人学士之所谓“漫题”“漫书”的“漫”。当然也可以不假思索，一挥而就的，但因为发芽于诚实的心，所以那结果也不会仅是嬉皮笑脸。这一种画，在中国的过去的绘画里很少见，《百丑图》或《三十六声粉铎图》庶几近之，可惜的是不过戏文里的丑脚的摹写；罗两峰的《鬼趣图》，当不得已时，或者也就算进去罢，但它又太离开了人间。
漫画要使人一目了然，所以那最普通的方法是“夸张”，但又不是胡闹。无缘无故的将所攻击或暴露的对象画作一头驴，恰如拍马家将所拍的对象做成一个神一样，是毫没有效果的，假如那对象其实并无驴气息或神气息。然而如果真有些驴气息，那就糟了，从此之后，越看越像，比读一本做得很厚的传记还明白。关于事件的漫画，也一样的。所以漫画虽然有夸张，却还是要诚实。“燕山雪花大如席”，是夸张，但燕山究竟有雪花，就含着一点诚实在里面，使我们立刻知道燕山原来有这么冷。如果说“广州雪花大如席”，那可就变成笑话了。
“夸张”这两个字也许有些语病，那么，说是“廓大”也可以的。廓大一个事件或人物的特点固然使漫画容易显出效果来，但廓大了并非特点之处却更容易显出效果。矮而胖的，瘦而长的，他本身就有漫画相了，再给他秃头，近视眼，画得再矮而胖些，瘦而长些，总可以使读者发笑。但一位白净苗条的美人，就很不容易设法，有些漫画家画作一个骷髅或狐狸之类，却不过是在报告自己的低能。有些漫画家却不用这呆法子，他用廓大镜照了她露出的搽粉的臂膊，看出她皮肤的褶皱，看见了这些褶皱中间的粉和泥的黑白画。这么一来，漫画稿子就成功了，然而这是真实，倘不信，大家或自己也用廓大镜去照照去。于是她也只好承认这真实，倘要好，就用肥皂和毛刷去洗一通。
因为真实，所以也有力。但这种漫画，在中国是很难生存的。我记得去年就有一位文学家说过，他最讨厌论人用显微镜。
欧洲先前，也并不两样。漫画虽然是暴露，讥刺，甚而至于是攻击的，但因为读者多是上等的雅人，所以漫画家的笔锋的所向，往往只在那些无拳无勇的无告者，用他们的可笑，衬出雅人们的完全和高尚来，以分得一枝雪茄的生意。像西班牙的戈雅和法国的陀密埃②那样的漫画家，到底还是不可多得的。
【注】①“小三子可乎之及及也”二句，意思是“小三子可恶之极，戳他三千三百刀。”②戈雅：西班牙讽刺画家，作品多取材于民间生活；陀密埃：法国画家，晚年曾参加巴黎公社革命运动。
17．请简要分析文章第④段的论述层次。（6分）
18．结合全文，简要概括“漫画”的特点。（6分）
19．文章第⑦段画线句子有何含意？（6分）
参考答案：
17．①首先提出漫画常用方法是夸张但不胡闹的观点；②接着举例论证不当的夸张反而影响漫画的效果；③最后指出漫画夸张但要诚实，否则就会变成笑话。
18．①诚实，确切显示精神；②夸张（廓大），但又不是胡闹；③讽刺（暴露，讥刺），甚至于攻击。
19．①漫画家讥讽那些地位低下的人，反衬上等人的完全和高尚；②漫画家为了获得利益，迎合雅人；③希望中国的漫画家担当社会文化责任。
17．

【考点定位】分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】此类题目是江苏高考论述类文本常考的题型。可以考查全篇的论述思路，也可以考查某一部分的思路，解题技巧一样。答题的模式：首先提出……观点或论题（用……引出……观点或论题），然后（其次）用……方法或内容阐述观点，最后得出结论。本题针对文章局部设题，第四段完全按照全篇的思路进行，先是提出“漫画常用方法是夸张但不胡闹”的观点，然后举出反面事例进行论证，最后得出结论“漫画夸张但要诚实，否则就会变成笑话”。
18．
试题分析：题干中已经给出了答题的对象“漫画的特点”，带着这一问题回归文本，找些漫画的句段。第二节说“漫画的第一件紧要事是诚实，要确切的显示了事件或人物的姿态，也就是精神”，这里得出第一个特点“诚实，确切显示精神”；第四节 “漫画要使人一目了然，所以那最普通的方法是‘夸张’，但又不是胡闹”，这里提出第二点“夸张而不胡闹”，第五节“‘夸张’这两个字也许有些语病，那么，说是‘廓大’也可以的”；第七节说“漫画虽然是暴露，讥刺，甚而至于是攻击的”。找到这些内容然后进行概括归纳即可。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】解答信息筛选类题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。本题在题干中已经给出了答题的对象“漫画的特点”，回归文本应特别关注概括性的句子，尤其是段首句和段尾句。本题的答案就涉及第二、四、五、七节。
19．

【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
【技巧点拨】解答句子含义题一定要先浏览句子，确定句子的表达方式，像本题中的句子是属于论述类，故应从句子中找出关键字词，然后到文本中筛选信息，用文本的内容来解答这些关键词的意思，最后在连缀成句。如本题“笔锋所向”指的是漫画家讽刺的对象，“无拳无勇的无告者”指的是地位低下的人，“衬出”指的是用下等人的可笑来反衬上等人的高尚和完全。
3. 阅读下面的文字，完成1——3题。
   ①社会认同是文化多元化时代哲学的研究主题之一。它是人们对具体问题一致的认识。例如，人们对正义和宽容，以及对其重要性的认识，有着全球性的令人惊奇的一致性，这就是一种社会认同。
    ②社会认同具有时间性，它的生成是长时段的、潜移默化的和具有历史继承性的。现代社会认同与前现代相比有很大不同。例如，在前现代社会中，信任和安全意识根植于亲缘关系、地域群体、宗教信仰以及延续着的世俗传统。而现代性的强大动力机制使血亲和地域不再是认同的主要依据，曾经从时间和空间上划分的群落已经在经济全球化的浪潮中屈从于资本的逻辑。随着全球化带来的文化交融，社会认同原有的确定性和基础不断被削弱，社会认同的连续性也不断被瓦解，人们在社会大转型中经历的思想动荡又使社会认同不断淡化，并随着时代的发展和变化生成新的社会认同。由此可知，社会认同在其内涵上，虽然与特定的社会历史文化传统存在相似之处，但社会认同并非被动地接受一系列固定的或特定的信念和习俗，它一定与当下的社会条件尤其是政治环境紧密契合。因而它是历时性和共时性的统一。
  ③社会认同的生成必须以个体为基础，以个体的理解和认识为前提。随着生活经验和阅历的丰富，个体之间就某些具体社会问题的认识形成交集，并经反复实践后强化为集体记忆。社会认同就是对集体记忆的择取过程。同时，社会生活中的个体又是以择取后的集体记忆为背景来认识自我和社会。个体往往终其一生去践行某种认同，以求缔造动态的，而且是具有统一性的完整的生命过程。当然，个体在接受社会认同的过程中，既表现为一致性倾向，又表现为差异性倾向，即某一特定群体中的个体在认知和情感上对自我所属的群体身份不承认，由此产生心理上的疏离感、被剥夺感和自卑感，但是个体仍自觉地矫正到社会认同中去实现自我。可见，认同是在个体之间互动的过程中生成的，它不是预先给定的，也不可能完全以自我利益为中心，而是受到共同规则的制约和导引。
  ④社会认同需要拥有更深层的人类共鸣的环境，只能凭借探讨人类共同面临的困境才能被阐明。社会利益关系的复杂化和多样化、司法权威的弱化倾向、社会冲突的群体化趋势都会不同程度地降低社会认同度。鉴于此，我们需要更新引起个体共鸣的语言，需要强化政治主流话语的影响力和说服力。社会认同最为直接、关键和必经的环节是社会公共领域，其途径是公共语言。公共语言经由强大的现代传媒输入到个体的心理层面，以祛除偏见和刻板印象，使社会认同内化为个体的价值观和生活态度，内化为对某种意义的期待和效仿，内化为个体评价、判断和选择的标准。
1.下列对“社会认同”的表述，符合文意的一项是（3分）               （   ）
A. 社会认同是文化多元化时代哲学的研究主题之一，指人们对文化问题的一致认识。
B. 社会认同虽与当下社会条件紧密契合，但与特定社会历史文化传统存在相似之处。
C. 社会认同是在个体之间互动的过程中生成的，它受到社会共同规则的制约和导引。
D. 社会认同需要更深层人类共鸣的环境，被阐明只能凭借探讨人类共同面临的环境。
2.下列对原文思路的分析，不正确的一项是（3分）              （   ）
A.第①段先解释社会认同的涵义，后以正义与宽容为例具体解证，指出对它们的认识有着全球性的令人惊奇的一致性就是一种社会认同。
B.第②段先指出社会认同具有时间性，后具体例析现代社会认同与前现代相比有很大不同，在此基础上总结它历时性与共时性统一特点。
C.第③段先阐释社会认同从个体认识发展到集体记忆的过程，后说明个体如何消除差异性达到一致性，接着总结出社会认同的生成规律。
D.第④段先分析社会认同度降低的原因，后指出社会认同产生的必要条件，在此基础上作者指出形成社会认同就必须重视公共语言建设。
3.下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是(3分）         （    ）
A.现代社会认同就是在彻底否定前现代社会认同的基础上形成的崭新的社会认同。
B.个体就某些具体社会问题的认识形成交集并经反复实践后就强化成为集体记忆。
C.个体以择取后的集体记忆为背景来认识自我和社会就是他抗拒社会认同的表现。
D.公共语言经现代传媒输入到个体心理层面可使社会认同内化为偏见和刻板印象。
参考答案：
1.C（A项，错在“文化问题”，应是“具体问题”；B项，错在“虽……但……”前后顺序颠倒，应是“虽与……存在相似之处，但与……紧密契合”；D项，错在“环境”，应该是“困境”）  
2．D（错在“先……后……”顺序颠倒，应该是“先指出社会认同产生的必要条件，后分析社会认同度降低的原因”）
3．B（A项，错在“彻底否定”，据文意应当是不断弱化前现代认同；C项，错在“抗拒”，据文意应当是践行社会认同的表现；D项，错在“偏见和刻板印象”，应当是内化为价值观和生活态度等。）   
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的文言文，完成小题。
钱勰，字穆父。生五岁，日诵千言。以荫知尉氏县，授流内铨主簿。判铨陈襄尝登进班簿，神宗称之。襄曰：“此非臣所能，主簿钱勰为之耳。”明日召对，将任以清要官。王安石使弟安礼来见，许用为御史。勰谢曰：“家贫母老，不能为万里行。”定官制，勰方居丧。帝于左司郎中格自书其姓名，须终制日授之。奉使吊高丽。勰入请使指，帝曰：“高丽好文，又重士大夫家世，所以选卿，无他也。”乃求吕端故事以行，凡馈饩非故所有者皆弗纳。归次紫燕岛，王遣二吏追饷金银器四千两。勰曰：“在馆时既辞之矣，今何为者？”吏泣曰王有命徒归则死且左番已受勰曰左右番各有职吾唯例是视汝可死吾不可受竟却之。以龙图阁待制知开封府。老吏畏其敏，欲困以事，导人诉牒至七百。勰随即剖决，简不中理者，缄而识之，戒无复来。阅月听讼，一人又至，呼诘之曰：“吾固戒汝矣，安得欺我？”其人谰曰：“无有。”勰曰：“汝前诉云云，吾识以某字。”启缄示之，信然，上下皆惊咤。宗室、贵戚为之敛手，虽丞相府干请，亦械治之。积为众所憾，出知越州。召拜工部、户部侍郎。苏轼乘其据案时遗之诗，勰操笔立就以报。轼曰：“电扫庭讼，响答诗筒，近所未见也。”翰林缺学士，章惇①三荐林希，帝以命勰。以尝行惇谪词，惧而求去。帝曰：“朕固知之，毋庸避也。”尝侍经幄，帝留与之语曰：“台臣论徐邸事，其辞及雍②。若雍有请，当付卿以美诏慰安之。”既而雍章至，勰答诏云：“朕察其厚诬，力加明辨。”帝见之，谓能道所欲言者。惇因是极意排诋，讽全台攻之。罢知池州，卒于官，年六十四。
（选自《宋史·钱勰传》，有删改）
【注】①章惇：时任宰相。②雍：郑雍，大臣，曾遭章惇排挤。
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ）
A. 吏泣曰/王有命徒/归则死/且左番已受/勰曰/左右番各有职/吾唯例是视/汝可死吾/不可受/
B. 吏泣曰/王有命徒/归则死/且左番已受/勰曰/左右番各有职/吾唯例是视/汝可死/吾不可受/
C. 吏泣曰/王有命/徒归则死/且左番已受/勰曰/左右番各有职/吾唯例是视/汝可死吾/不可受/
D. 吏泣曰/王有命/徒归则死/且左番已受/勰曰/左右番各有职/吾唯例是视/汝可死/吾不可受/
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（    ）
A. 荫，文中指封建时代因先辈有功而给予子孙权利，让子孙继承先辈的官位和爵位。
B. 居丧，守孝。古代尊亲死后．在服丧期满以前停止娱乐和交际等活动，表示哀悼。
C. 户部，古代六部之一，掌管土地、户籍、赋税、俸禄等职事，长官为户部尚书。
D. 朕，文中是第一人称代词，秦始皇以后成为皇帝专用的自称，其他人不能用。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ）
A. 钱勰能力突出，不慕高官。他小时候记忆力就很强，做官后因才华出众引起皇帝重视；王安石派人去见他，许诺封官，他没有动心。
B. 钱勰爱惜节操，不收礼金。他被皇帝选中出使高丽，不接受不该收的礼物，高丽人在他回国途中追送礼金，被他严词拒绝。
C. 钱勰办事干练，思维敏捷。老吏作梗，钱勰应对自如，有人伪造别人的字迹递诉状，被钱勰识破；苏轼作诗赠予钱勰，钱勰立刻作诗回报。
D. 钱勰得罪权贵，遭到报复。钱勰曾写过贬谪权臣章惇的文词，后来又拟写安慰郑雍的诏书，遭到章惇排挤诋毁，被贬到地方任职。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）勰随即剖决，简不中理者，缄而识之，戒无复来。
（2）宗室、贵戚为之敛手，虽丞相府干请，亦械治之。
参考答案：
10. D    11. A    12. C   
13. （1）钱勰当即分析判决，选择不合理的，封上并做记号，告诫不要再来。
（2）宗室、贵戚因此收手，即使丞相府请托，也给他们戴上刑具加以治罪。
10. 试题分析：本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句，根据名词代词“吏”“王”“命”“勰（人名）”“左右番”“职”“吾（人称代词）”“例”“汝（人称代词）”，虚词“则”“且”，标志性词“曰”，再结合本句意思：官吏哭泣着说：“国王有命令，没有完成任务回去就死，况且左番已经接受了。”钱勰说：“左右番各有职守，我只是遵照旧例，你可以死，我不能接受。”句子可以断开为：吏泣曰/王有命/徒归则死/且左番已受/勰曰/左右番各有职/吾唯例是视/汝可死/吾不可受/故选D。
11. 试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题A项，“荫……给予子孙权利，让子孙继承先辈的官位和爵位”说法不正确，给予子孙权利，不一定是指继承先辈的官位和爵位。故选A。
12. 试题分析：这是一道文言文内容归纳概括题。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较。本题要求选出“不正确的一项”，C项，“有人伪造别人的字迹递诉状，被钱勰识破”错，应是有人递诉状被钱勰认出字迹，是以前上诉过的，钱勰指出并批评他。故选C。
13. 试题分析：本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。（1）句中：“剖”，分析；“简”，选择；“缄”，封上；“识”，做标记，做记号；“戒”，通“诫”，告诫。（2）句中：“敛”，收；“虽”，即使；“械”，动词，戴上刑具；“治”，治罪。
点睛：文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
参考译文：
钱想，字穆父。五岁时，每天背诵一千字。因恩荫担任尉氏县知县，授任流内耸主簿。判耸陈裹曾经登记进用次第的簿册，神宗称赞陈襄。陈襄说：“这不是我所能做的，是主簿钱想做的。”第二天召入我遇应对，将要委任钱想清贵重要的官职。王安石让他的弟弟王安礼来见钱鳃，答应任用钱想做御史。钱部辞谢说：“家里贫穷，母亲年老，不能远行万里。”制定官制，钱想正居家守孝。皇帝在左司郎中之格祭自写下钱曝的娃名，等到服丧结束时授给他。奉命出使高丽进行慰问。钱想入朝请领出使旨意，皇帝说：“高丽喜好文学，又重视士大夫家世，所以选择了您，没有别的原因。”就要求按照吕端旧例出行，凡是馈赠不是本来就有的都没有接受。回来时停留在紫燕岛，高丽国王派两个官吏追送金银器四千两。钱勰说：“在客馆时已经推辞了，现在来干什么？”官支哭泣着说：“国王有命令，没有完成任务回去就死，况且左番已经接受了。”钱想说：“左右番各有职守，我只是遵照旧例，你可以死，我不能接受。”最终没有接受。凭着龙图阁待制担任开封府知府。老官吏畏惧他的机敏，想以事使他困窘，引来人们上诉文书至七百件。钱怨当即分析到决，选择不合理的，封上并做记号，告诚不要再来。经过一个月的审理，一人又来，钱勰喊来责问他说：残原来已经告诫练了，怎么能骗我?”那人撒谎说：“没有。”钱想说：“你以前上诉如此如此，我标记以某字。”打开封口给他看，果然如此，府中上下都很惊诧。宗室、贵成因此收手，即使丞相府请托，也给他们戴上刑具加以治罪。这样慢慢地被很多人怨恨，出京任越州知州。召入朝廷担任工部、户部侍郎。苏轼趁钱想伏案时送给他诗，线狠提笔立刻写成作为回报。苏轼说：“如电一扫公庭诉讼，如回声对答诗筒，是近来没有见过的。”输林缺学士，章惇三次推荐林希，皇帝却任命了钱怨。钱舰因曾经拟写章惇的贬谪文词，害怕而要求离去。皇帝说：“朕原已知道，不用回避。”曾经在经幄讲学，皇帝留下他，对他说：“台臣论述徐府的事，言辞涉及郑雍。如果都雍有奏请，一定交付给您用赞扬的诏书安慰他。”不久郑雍的奏章到，钱想答诏道：“朕察觉此事纯属诞告力求明辨。”皇帝见了，认为能够表达自己想说的意思。章惇因此极力排挤低毁钱鳃，暗币指使全台攻击钱疆。罢免原职担任池州知州，在任上去世，终年六十四岁。
5. 阅读下面的文言文，完成4～7题。
余玠，字义夫，蕲州人。以功补进义副尉，寻授兵部侍郎、四川安抚制置使兼知重庆府兼四川总领兼夔路转运使。玠大更敝政，遴选守宰，筑招贤之馆于府之左，供张一如帅所居，下令曰：“集众思广忠益，诸葛孔明所以用蜀也。欲有谋以告我者，近则径诣公府，远则自言于郡，所在以礼遣之，高爵重赏，朝廷不吝以报功，豪杰之士趋期立事，今其时矣。”士之至者，玠不厌礼接，咸得其欢心，言有可用，随其才而任之，苟不可用，亦厚遗谢之。
播州冉氏兄弟琎、璞，有文武才，隐居蛮中，前后阃帅辟召，坚不肯起。闻玠贤，相谓曰：“是可与语矣。”遂诣府上，玠素闻冉氏兄弟，刺入即出见之，与分庭抗礼，宾馆之奉。冉安之若素有，居数月，无所言。玠将谢之，乃为设宴，玠亲主之。酒酣，坐客方纷纷竞言所长，琎兄弟饮食而已。玠以微言挑之，卒默然。玠曰：“是观我待士之礼何如耳。”明日，更别馆以处之，且日使人窥其所为。兄弟终日不言，惟对踞，以垩画地为山川城池之形，起则漫去。如是又旬日，请见玠，屏人曰：“某兄弟辱明公礼遇，思有少裨益，非敢同众人也。为今日西蜀之计，其在徙合州城乎？”玠不觉跃起，执其手曰：“此玠志也，但未得其所耳。”曰：“蜀口形胜之地莫若钓鱼山，请徙诸此，若任得其人，积粟以守之，贤于十万师远矣，巴蜀不足守也。”玠大喜曰：“玠固疑先生非浅士，先生之谋，玠不敢掠以归己。”遂不谋于众，密以其谋闻于朝，请不次官之。诏以琎为承事郎，璞为承务郎。徙城之事，悉以任之。  
卒筑青居、大获、钓鱼、云顶凡十余城，皆因山为垒，棋布星分，为诸郡治所，屯兵聚粮为必守计。于是如臂使指，气势联络。又属嘉定开屯田于成都，蜀以富实。
选自《宋史·列传第175》
4．下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（3分）
A．近则径诣公府                 诣：去，到
B．所在以礼遣之                 遣：差遣
C．前后阃帅辟召，坚不肯起       起：就职
D．兄弟终日不言，惟对踞         踞：蹲着
5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）
A．冉安之若素有                        B． 皆因山为垒
句读之不知，惑之不解                    因厚赂单于，答其善意
C．诸葛孔明所以用蜀也                  D． 蜀以富实
此所以学者不可以不深思而慎取之也        赵王岂以一璧之故欺秦也
6．下列对原文的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．余玠镇守蜀中，吸取诸葛亮的经验，广开言路，重用人才，除弊政，收到了成效。
B．在余玠贤德感召下，冉氏兄弟毅然出山，慎思之后，提出在西蜀合理布防的策略。
C．冉氏兄弟认为巴蜀之地不值得戌防，余玠甚以为然，于是将军队移至钓鱼山一带。
D．余玠采纳冉氏兄弟的建议，并把迁城之事，全委任他们督办，最终建成十余座城。
7．把文中画横线的句子译成现代汉语（10分）
（1）如是又旬日，请见玠，屏人曰：“某兄弟辱明公礼遇。”
译文：                                                                     
（2）为今日西蜀之计，其在徙合州城乎？
译文：                                                                    
（3）遂不谋于众，密以其谋闻于朝，请不次官之。
译文：                                                                    
参考答案：
4． B（遣：送）
5． D（A项，代词，指优厚待遇/宾语前置的标志；B项，介词，依据/介词，趁着；C项，用来……的办法/表原因，……的原因；D项，介词，因为）
6．C（“冉氏兄弟认为巴蜀之地不值得戍防”，是对“巴蜀不足守也”的误解，“不足守”是不难防守的意思。）
7．（1）像这样，又过了十日，（二人）请求会见余玠。（见面后）屏退其他人，才说：“我们兄弟愧对明公的礼遇。”（4分，“旬”“见”“屏”）
（2）作为今日（固守）西蜀之计，恐怕是在于迁移合州城（防务）吧？（2分，“为”“其”）
（3）是不再与众人商议，秘密将这个计划向朝廷报告，并请求不要按照等级授予他们兄弟官职。（4分，“以”“次”“官”）
参考译文：
余玠，字义夫，是蕲州人。凭战功补任进义副尉，不久授予兵部侍郎、四川安抚制置使兼知重庆府兼四川总领兼夔路转运使。他大力改革弊政，遴选郡守县宰，在自己的帅府旁修筑招贤馆，陈设完全同主帅的住所一样，下令：“集众思广忠益，是诸葛孔明用来治理蜀地的办法。有策谋想告诉我的人，在近处就径直来公府，在远处可自行到所在的郡府（去谈），官府要以礼相送。高爵重赏，朝廷（也会）不吝惜以此为酬报的。豪杰之士随时世而动要求建立功业，现在正是时机。”士人来到后，余玠不厌其烦以礼接待。（来者）都得到余玠的真诚欢迎，所献策谋可采纳的，（余玠）按献策人的才能予以任用，如果不能采用，也赠厚礼对其表示感谢。
播州冉琎、冉璞兄弟俩，有文才武略，隐居在少数民族区域，前后有几任外任的将帅征召，他们坚决不肯就职。听说余玠贤明，相互商量：“这样，可以与他谈谈。”于是前往帅府。余玠素闻冉氏兄弟（之名），看到名片请冉氏兄弟进府邸并立即会见他们，施以平等的礼节，（给予）在宾馆（休憩）的待遇。冉氏兄弟以平常的心态接受；过了数月，也没有谈什么（建议）。余玠准备向他们问候请教，于是为他们设宴。余玠亲自主持宴会。酒喝到畅快的时候，在座的来客纷纷争着讲自己策谋的高明，而冉氏兄弟只是饮酒用餐而已。余玠以含蓄的话语引导他们，最终（他们）还是默默无言。余玠（心里）说：“他们不过是在看我将怎样礼待有识之士罢了。”第二天，让（二人）换住另一处宾馆，并派人天天在暗中观察他们的作为。（派去的人发现）冉氏兄弟终日不讲话，只是面对面蹲着，用白垩土在地上画些山川城池的图形，起身后就涂抹掉。这样，又过了十日，（二人）请求会见余玠。（见面后）让其他人退出，才说：“我们兄弟愧对明公的礼遇，所思谋的建议（对您）只有微小的帮助，所以不敢同众人所言相比”。作为今日（固守）西蜀之计，恐怕是在于迁移合州城（防务）吧？余玠（听罢）不觉一跃而起，拉住二人的手说：“这正合我的心意，只是我没有想到合适的地方。”（冉氏兄弟）说：“蜀中关隘，地势优越的莫过于钓鱼山，将合州城迁移至此，如用人得当，积贮粮食守住钓鱼山，（那就）远胜过十万军队，巴蜀便不难防守了。”余玠大喜说：“我始终相信先生非浅薄之士，先生的策谋，我不敢掠为己有。”于是不再与众人商议，秘密将这个计划向朝廷报告，并请求不要拘泥等级授予他们兄弟官职。（朝廷）昭封冉琎为承事郎，冉璞为承务郎。迁城之事，全部委任他们（督办）。
最终建成青居、大获、钓鱼、云顶共十余座城池，都依山势构筑营垒，星罗棋布，作为各州郡治所，屯兵聚粮制定坚守的方案。在这种布防下，（调度兵力）如以臂控制使唤手指（一样自如），（各成兵力的）气势联通。余玠又指令嘉定（知府）在成都辟地屯垦，蜀中因此殷实富足。
6. 卢柔字子刚。少孤，为叔母所养，抚视甚于其子。柔尽心温清，亦同己亲。宗族叹重之。性聪敏，好学，未弱冠，解属文。司徒、临淮王或见而器之，以女妻焉。及魏孝武与齐神武有隙，诏贺拔胜出牧荆州，柔谓因此可著功绩，遂从胜之荆州。以柔为大行台郎中，掌书记。军中机务，柔多预之。及胜为太保，以柔为掾，加冠军将军。孝武后召胜引兵赴洛，胜以问柔，曰：“高欢托晋阳之甲，意实难知。公宜席卷赴都，与决胜负，存没以之，此忠之上策也。若北阻鲁阳，南并旧楚，东连衮、豫，西接关中，带甲十万，观衅而动，亦中策也。举三荆之地，通款梁国，可以身免，功名去矣，策之下者。”胜轻柔年少，笑而不应。及孝武西迁东魏遣侯景袭穰胜败遂南奔梁柔亦从之胜频表梁求归武帝览表嘉其辞彩。既知柔所制，因遣舍人劳问，并遗缣锦。后与胜俱还，行至襄阳，齐神武惧胜西入，遣侯景以轻骑邀之。胜及柔惧，乃弃船山行。赢粮冒险，经数百里。时属秋霖，徒侣冻馁，死者大半。至丰阳界，柔迷失道，独宿僵木之下，寒雨衣湿，殆至于死。大统二年，至长安。封容城县男，邑二百户。太祖重其才，引为行台郎中，加平东将军，除从事中郎，与苏绰对掌机密。时沙苑之后，大军屡捷，汝、颍之间，多举义来附。书翰往反，日百余牒。柔随机报答，皆合事宜。进爵为子，增邑三百户，除中书舍人。迁司农少卿，转郎，兼著作，撰起居注。后拜黄门侍郎。文帝知其贫，解衣赐之。魏废帝元年，加车骑大将军、仪同三司、散骑常侍、中书监。孝闵帝践阼，拜小内史，迁内史大夫，进位开府。卒于位。所作诗颂碑铭檄表启行于世者数十篇。     
（节选自《周书·卢柔传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ）（3分）
A．及孝武／西迁东魏遣侯景袭穰／胜败／遂南奔梁／柔亦从之／胜频表梁求归／武帝览表／嘉其辞彩／
B．及孝武西迁／东魏遣侯景袭穰胜败／遂南奔梁／柔亦从之／胜频表梁求归／武帝览表／嘉其辞彩／
C．及孝武西迁／东魏遣侯景袭穰／胜败／遂南奔梁／柔亦从之／胜频表梁求归武帝／览表嘉其辞彩／
D．及孝武西迁／东魏遣侯景袭穰／胜败／遂南奔梁／柔亦从之／胜频表梁求归／武帝览表／嘉其辞彩／
11．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分）
A．鳏寡孤独泛指没有劳动力而又没有亲属供养、无依无靠的人。鳏：年老无妻或丧妻的男子。寡：年老无夫或丧夫的女子。孤：年幼丧父的孩子。独：年老无子的老人。
B．古代对人的死有专用词：皇上死曰崩，王公诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士死曰不禄，平民死曰死。
C．“加”，可指在原有官职外加领官衔，以示尊崇。加官为中国古代职官体系的常见现象，加官制度是我国古代官制体系中一个重要的内容。
D．男子20岁称弱冠。这时行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称"弱"。而女性成年礼为笄礼，即在女子16岁时改变幼年的发式，将头发绾成一个髻，随即以簪插定发髻。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）（3分）
A．卢柔出身孤苦，却不乏家庭温暖。他幼年被叔母收养，叔母待他很好，他也将叔母视为自己的母亲，尽心孝顺，被宗族看重。
B．卢柔与贺拔胜一起返回，走到襄阳，齐神武帝害怕贺拔胜从西进入，派遣侯景率领轻锐的骑兵去邀请他。
C．卢柔尽职尽责，受到重用。沙苑之战后，他每天处理一百多件文书，都非常得体；他得到太祖赏识，并在多个重要岗位上任职。
D．卢柔擅长写作，文笔出众。他替贺拔胜撰写的奏表富有文采，得到梁武帝的赞许；他所作的几十篇诗颂碑铭檄表启在世间流传。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）诏贺拔胜出牧荆州，柔谓因此可著功绩，遂从胜之荆州。（5分）
（2）赢粮冒险，经数百里。时属秋霖，徒侣冻馁，死者大半。（5分）
参考答案：
10．D
11．D
12．B
13．（1）下诏令贺拔胜出任治理荆州，卢柔认为可趁此建立功业，于是跟随贺拔胜到荆州去。
（2）贺拔胜和卢柔背着干粮，冒着危险，行走数百里。当时适逢