美术调查问卷.doc

美术调查问卷分析

调查原因：
为了更全面的了解学生在美术学习中的一些情况，顺利地开展学习的美术教学工作，特做一下调查。希望通过此次调查问卷了解学生学习美术的现状和兴趣方向，以及将生活材料和自然材料加入美术课上的兴趣度和认识度来进行的调查,
调查目的：
1、通过此次调查问卷，了解学生对美术学科的关注程度；
2、了解美术课上加入生活和自然材料是否对学生具有促进作用；
3 、了解美术课加入生活和自然材料，学生对此的认知度和认可度以及发展的方向。
调查对象：
此次调查问卷共发放370份，涉及到37个班级，每班10位学生。
调查准备：
美术课题研究小组针对学生情况拟定调查问卷内容，准备在学生阶段的各班级每班中抽10位学生进行调查。
调查情况小结：
为配合《在绘画活动中促进学生身心发展的研究》课题研究工作，课题研究小组于2015年10日在校内展开了一次美术调查问卷活动，在全校共发放问卷370份，收回370份。现将本次问卷所反映的情况分析如下：
问卷共设置11个问题，分别针对学生学习美术的现状和兴趣方向，以及将生活材料和自然材料加入美术课上的兴趣度和认识度来进行的调查,通过调查我们了解到，大部分孩子尤其喜欢手工，这点很好，因为手工不仅可以培养孩子的注意力、记忆力、想像力，还可以锻炼小朋友的手、脑协调能力、思维能力，而且可以促使他们更多地了解生活，关心生活，对少儿的教育和生活情感的培养也有帮助。农村孩子是喜欢美术的，特别是绘画和手工的学习。,2，3，5题中可以看出,。特别第5题，60%人喜欢手工课课，78%的学生喜欢小组合作的形式多运用在手工制作。但由于现状的束缚，学生接触美术专业学习的机会不多，多数学生只能自由发挥，在地1题中可以看出。58%的学生由于受条件的限制，他们手中的美术工具有限，除了几支水彩笔和蜡笔画画之外，很多同学根本连油画颜料和国画颜料等都没有见过。这样的现状可以从第4题看出，只有10人能带3样以上的美术学习用品，只占调查人数的20%，而且这10人中9人在学校参加美术兴趣小组的学习，为了使美术教学是以主体参与为前提，使学生成为美术教学中学习的主体、发展的主体、进行美术创造的主体，也就是成为整个教学过程的主体。因此教师应该因地制宜，拓展学生的美术材料面，在美术课中本人尽量安排一些学生容易找到的一些简单材料，如纸、废物、泥巴等。学生乐意，而且兴趣也高，调查结果显示，74%的学生愿意带生活和自然材料进入美术课堂，72%的学生愿意收藏这样的作品，78%的学生会用这样的制作物品来装饰家中。而且100%的学生认识到这是一种环保意识。美术的教学也要结合实际情况，教师可适当的对教材中的内容和美术学习工具进行灵活运用，对教材中要求的材料进行变通加入自然材料和生活材料，让孩子不再为美术课担忧，轻轻松松上好每一堂美术课。

美术调查问卷
小朋友们好！
为了更全面的了解你在美术学习中的一些情况，顺利地开展本学期的美术教学工作，特做一下调查，请你认真回答。

1、你以前参加了哪些美术活动？ （ ）
（1）美术班学习 (2)自己画画 (3)没有 (4)其它
2、你喜欢美术课以什么形式来上？ ( )
(1)老师讲，你们欣赏 (2)让你们自由发挥的完成 (3)让你们跟着范图画
3、你喜欢小组合作吗？（ ）
(1)喜欢 (2)有时喜欢 (3)不喜欢
4、美术课堂中，你常用到以下哪些工具？ ( )
(1)水彩笔　(2)油画棒　(3)彩色铅笔　(4)颜料　(5)毛笔　(6)剪刀　其他 　
5、你喜欢老师以什么方式批改或评价美术作品？ ( )
(1)展评 (2)自评 (3)师评 (4)其他
6、你喜欢把自己的作品保存下来吗？ （ ）
(1)想 (2)有时想 (3)不想
7、你喜欢把美术作品交给家长吗？（ ）
(1)喜欢 (2)有时喜欢 (3)不喜欢
8、课余时间你有安排时间来学习美术吗？ ( )
(1)有 (2)没有
9、你喜欢参加美术类别的比赛吗？（ ）
(1)喜欢 (2)有时喜欢 (3)不喜欢
10、对于美术的类别，你更喜欢上哪一类的？（ ）
(1)线描 (2)水粉画 (3)素描 (4)手工 (5)其它
11、你学习美术的目的是什么？ （ ）
(1)变得更聪明 (2)学点儿，将来有用 (3)比赛能出好成绩 (4)想象力更丰富，更有创造性 (5)课程的安排 (6)其它想法___________________

合川区凉亭子小学
二0一五年十月

2012学年度

大圣各类获奖统计

序 号
获 奖 名 称
获奖时间
颁奖单位

注：按时间填写，先填集体，再填个人

秦川学生园课题组活动记录
时间
2012.9
课题名称
学生在主题美术活动中体验合作乐趣
参加人
刘喆、张雪、

陈劲、余华玲
主持人
刘喆
活动主题
成立课题组 确立课题方案
活动

情况

记录
工作思路
继续推进课程改革，确立“以人为本”的思想，关注学生的发展，以新课程理念指导美术课堂教学实践，认真总结课程改革实施过程中形成的经验，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策；加强对青年教师的指导和培养力度，积极为青年教师提供展示和交流的平台，进一步提高我园美术教师的整体水平，加快专业化成长的步伐，全面提升教师素质。让学生在主题美术活动中体验合作乐趣。
主要工作
（一）加强理论学习，提升研究水平
1、组织全组人员对教育教学理论的学习，系统学习一些理论书籍以及杂志上有关教学改革的经验文章，研究美术课堂教学中如何体现以审美体验为核心的基本理念，在潜移默化中培育学生良好的道德品质，健全的人格。
2、加强教研组建设，定时开展教研活动，并要建立有效的教研工作日志。
（二）深化课程改革，提高教学质量
1、确立“以学生的发展为本”的思想，强调学生的全面发展，注重能力培养及发展学生的个性；着眼于未来，培养学生良好的道德品质。
2、追求真实有效的课堂教学，直面课改中遇到的困惑与问题：实施新课程，学生就不要采用接受式学习了吗？合作学习就是小组讨论吗？课堂需要“安静”还是“活跃”？使用多媒体辅助教学的课就一定是好课吗？等诸多问题需要我们静下心来好好总结与反思。
3、关注教师的课堂教学，在把握教材、重组教材、教学设计、课堂调控上炼就基本功，在追求真实有效的课堂上有提高、有收获。
（三）搞好课题研究，促进教师成长重视美术教师在教学专业和专业技能方面的提高与进修，鼓励教师进行课题研究，指导和帮助教师进行课题研究。

秦川学生园课题组活动记录
时间 课题名称
学生在主题美术活动中体验合作乐趣
参加人
刘喆、张雪、

陈劲、余华玲
主持人
刘喆
活动主题
《报纸拓印》《美丽的珊瑚》
活动

情况

记录
刘喆：《报纸拓印》，拓印是运用多种材料蘸红、绿、蓝等水粉颜色进行想象与创作的玩色游戏之一，其色彩鲜艳、花纹多样，学生易获得成功。中班学生，对这种新颖的活动非常感兴趣，作品丰富有趣。通过教师的引导，学生在操作过程中积累各方面的经验，同时也发展了学生探索的生动性，作品生动有趣。
　　建议：在团报纸时教师可强调把报纸团的紧一些。
　　《美丽的珊瑚》，1.盐是学生再熟悉不过的生活用品，用盐和水粉结合进行作画，学生感到很新鲜。孩子们在活动过程中很专注，教师的示范要求和作画要求非常细致、到位，学生的作品都很成功。
　　　张雪：《报纸拓印》，本次活动以报纸为材料，将颜色进行想象与创作玩色。中班学生，对这种方式充满了好奇。整个活动中学生积极主动，并敢于主动尝试，活动在愉快的氛围中积累了各方面的经验。
　　建议：团报纸的技能可以在课前练习一下。
　　《美丽的珊瑚》，活动选材新颖，孩子对于这种作画方式感到新鲜，在活动过程中教师运用了儿歌示范教学，并以多媒体辅助，使学生巩固了作画的步骤，作品效果好。
　　建议：颜料太稀，影响到了作品效果。
　　　陈劲：《报纸拓印》，本次活动教师教学具准备充分，以情境的形式带领学生进入活动，学生兴趣很浓。活动中先让学生自主探索报纸的各种玩法，接着学生尝试用报纸拓印，让孩子们感受拓印
后的美感，体验到了玩色的乐趣。
　　建议：学生操作的报纸可以小一些，便于学生操作。
　　《美丽的珊瑚》，本次活动设计新颖，让学生刷一刷、跳一跳、抱一抱、画一画中感受到了水粉画活动的乐趣。整个活动分两次操作，先作画后添画，有了一个循序渐进的过程。
　　　余华玲：《报纸拓印》，本次活动为中班美术活动，好奇心强
是中班学生的年龄特点。活动过程中学生自主探索、尝试拓印的美术形式，学生大胆操作，学生体验到了水粉画的乐趣。教师的声音亲切、甜美，适合与中班学生交流。
　　建议：针对之前拓展学生经验作画，绿色、黄色都有些什么，应该贯穿到下面的添画中想象。
《美丽的珊瑚》，本次活动中利用创编儿歌来示范作画，教师在示范中清晰、细致，示范后播放PPT将作画步骤进行分解，加深印象，帮助学生更好地掌握作画方法。
本次讨论阐述了情境教学法在学生美术教学中的意义及概念界定，对学生美术教学中应用情境教学法创设情景的误区进行了分析，提出了情景创设设计要“巧”、形式要“实”、构思要“新”、范围要“广”和指向要“明”等五点对策，明确情境教学法在学生美术教学中的有效应用，必须以情境教学法激发学生的思维活力、激活学生的创造能力、外显学生的个性张力。在学生美术教学中实施情境教学法的意义及界定、学生美术教学中应用情境教学法创设情景的误区及对策、情境教学法在学生美术教学中的有效应用总之，学生美术创作活动必须尊重学生的年龄特点，反映学生的心理特征。教学实践证明：情境教学法只要运用得当就能较好地做到了这一点。它能使情、景、物在美术活动中融为一体，让学生得到丰富的内心感受和情感体验，有利于培养学生对美术活动兴趣，给学生提供广阔的想象空间，更有利于激发学生的创作灵感，使孩子们在充满童趣的美术教育情境中领悟世界的美好、体验美术活动的乐趣。在学生美术教学活动中有效应用情景教学法，才能在创设情景的同时激发学生的思维活力、激活学生的创造能力、外显学生的个性张力。

秦川学生园课题组活动记录
时间
2012.11
课题名称
学生在主题美术活动中体验合作乐趣
参加人
刘喆、张雪、

陈劲、余华玲
主持人
刘喆
活动主题
《报纸拓印》《美丽的珊瑚》
活动

情况

记录
研讨内容：为了深入开展课堂教学研讨，促进教师教育教学水平整体提高，加强教师们对苏州市教育科学“十二五”规划立项课题“游戏化学生美术活动的实践研究”的深入研究。11月9日上午，我园如期举行了本学期的“第二次水粉画园本课程教学研讨活动”。整个活动分两个阶段进行，第一个阶段为公开课展示，第二个阶段为评教评学，并就教学过程中存在的困惑进行研讨。
　　本次活动由刘喆、余华玲两位老师执教。分别展示了中班水粉画《报纸拓印》和《美丽的珊瑚》。活动中两位老师精心准备运用先进的教学理念和自然素材，通过游戏情境、课件等形式辅助教学真正体现了以学生为主体，让孩子们从玩色活动中找到水粉画作画的乐趣，从而达到了教学的目的。如刘喆老师的《报纸拓印》以寻求孩子的兴趣点入手，将报纸作为作画的工具孩子们的小手巧妙地印出了美丽的图案，孩子们丰富的想象力更是将绘画作品描绘得更加生动；又如余华玲老师的《美丽的珊瑚》思路清晰课件辅助循序渐进，孩子们体会到了撒盐画的奇妙效果，增添了水粉画活动的乐趣。
　　展示活动后，两位上课教师和全体听课教师进行了教学研讨活动，大家从水粉画教学活动中材料的游戏化、示范过程游戏化、讲评作品的游戏化等方面展开了讨论。
　　本次水粉画教学研讨活动，为我园的教研活动添上了浓墨重彩
的一笔。教师们在活动中有了更为深入地思考，大大提高了教师们组织水粉画教学活动的能力和课题研究的能力，创新了美术教育模式，充分凸显学生园的美术特色教育。

秦川学生园课题组活动记录
时间
2012.12
课题名称
学生在主题美术活动中体验合作乐趣
参加人
刘喆、张雪、

陈劲、余华玲
主持人
刘喆
活动主题
绘画《大扫除》
活动

情况

记录
这是我接到这个小班上的绘画活动，他们都是上过婴班的学生，有过一段较长的涂鸦表现，因此我准备的内容是《大扫除》，目的是让学生练习从无规则涂鸦到有控制的绘画。在活动中我发现果果一直对老师的讲解很有兴趣，但没什么耐心，我还没让学生操作，他就迫不及待的拿着笔开始画，仔细观察他，发现他握笔姿势不正确，拿着笔没有按老师的要求表现作品，而是非常自由的在纸上乱涂乱画，画了一会儿就把绘画纸甩给我，然后跑掉了。
分析学生行为及作品：从该学生的表现看来，果果还处于绘画的涂鸦期，对绘画活动有一定的兴趣，但不喜欢按别人的想法去操作，性格比较外向、做事有点毛躁。虽然能够大胆涂鸦，但是绘画的技能很欠缺，需要引导和纠正的地方比较多。
采取的措施：
从纠正握笔姿势开始，通过语言鼓励、故事引入等方法继续巩固他对绘画活动的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生积极主动探索的动力。满足他的涂鸦需要，只要他想绘画就给他提供纸和笔，让他随意的涂抹。为下一阶段绘画发展打下重要基础。
教师的策略
在游戏中加强果果对美术活动中技能的培养
游戏式的学习对坚持性不够及毛躁的果果来说尤为重要，游戏式的学习不仅不觉得累，而且兴趣越来越浓，绘画的技能技巧也在不知不觉中掌握了。老师要巧妙的抓住学生纯洁稚拙的童心和容易被新鲜事物吸引的特点，依据兴趣和绘画的技巧进行有计划、有目的的挖掘和培养。例如：我的一节美术活动“绕毛线”，我觉的这节活动非常适合果果，绕毛线主要练习线条的流畅性，手腕的转动，更重要的是锻炼果果大胆落笔画，随自己的性子来画。我给每个孩子准备了小猫的贴画贴在额头上，在每组放一个毛线团，玩“小猫“捉毛线团的游戏，看看你捉到的毛线团是什么样的！尽情的让”小猫“和毛线玩耍，和毛线有充分的接触，对毛线有了兴趣之后画起来更得心应手。画的好坏并不重要，活动本身只重过程。目的只是将果果引入一种自主的、轻松愉快的世界。

秦川学生园课题组活动记录
时间
2013.1
课题名称
学生在主题美术活动中体验合作乐趣
参加人
刘喆、张雪、

陈劲、余华玲
主持人
刘喆
活动主题
课题中期总结与交流
活动
情况
记录
9月份以来我们组织课题组成员围绕课题展开课题研究。按时课题教研活动，开展课题活动交流。
根据课题组前阶段的工作小结如下：
在主题美术活动中怎么样充分激发孩子们的合作意识与快乐体验呢？首先，我参照了大班年龄段的纲要要求中的表述“让学生亲近大自然，有观察、探索周围事物及现象变化及发展的兴趣，初步了解人与自然的关系”，因此，在确立目标时，我定位于将学生已有的经验和合作性艺术活动进行整合，让孩子自由结伴合作完成任务，最终培养学生合作的意识与乐趣。第二步，1．运用故事情境导入法：通过电子白板的气氛渲染，将孩子带入了故事画情境，在与电子白板的简短互动中，帮助孩子梳理了故事画经验。以境带情，激起学生的兴趣点。2.增加合作成分，如增加集体和小组共同完成的项目：共同讨论任务的分配，把每个人的想法和意见都溶进去，这时两人或几人协商的过程，就为学生提供了锻炼的机会。在共同完成一件事的过程中，体验合作的乐趣，掌握合作的方法，探索合作的技巧。让学生体验合作成功的乐趣主要运用以下几种方法： 1. 成果展示法，展示学生的合作作品，让学生欣赏到合作后的成果，产生愉快情绪。 2. 表扬法，表扬合作顺利的学生，让他们讲一讲是怎样做的对他们的好的合作方式给予表扬。老师的赞赏对他们是一个促进。 3.激励法，对合作中有冲突的学生要给予指导和激励使他们也产生积极情绪。

秦川学生园课题组活动记录
时间
2013.3
课题名称
学生在主题美术活动中体验合作乐趣
参加人
刘喆、张雪、

陈劲、余华玲
主持人
刘喆
活动主题
绘画《我最喜欢的交通工具》
活动
情况
记录
一、在确立目标时，我定位于将学生已有的经验（前期与父母共同搜集交通工具造型的经验以及交通工具用处大的经验）和合作性艺术活动进行整合，目标中整合了语言、情感、艺术等方面的多种要求，来设计具有合作性的艺术教育活动，通过孩子经验的交流，并通过合作活动形式组织实施使孩子能有机会在多方面获得提高。
感想：让孩子们在各种活动中充分表达自己的需要、想法，教师从中撷取学生兴趣所致、学生发展所需，是符合学生年龄特点。例如在开展“交通工具”主题活动中，教师发动孩子采用自己的方式收集所需资料，再在集体、分组活动中和孩子一起对资料进行整理，在整理资料过程中逐步接近知识本源。在孩子有了合作创造的基础上，我再为孩子提供合作表达表现的平台，准备开展合作绘画的活动，激发他们的合作热情，以交通工具的用处作为载体来达到合作的快乐。
二、接着创设了儿歌创编活动——《我最喜欢的交通工具》，孩子们将自己寻找到的交通工具用处大的秘密编进了儿歌。如有的小组这么编的“什么车儿把水洒？什么车儿长又长？什么车儿救大火？什么车儿抓坏蛋？洒水车儿把水洒，大火车儿长又长，消防车儿救大火，小警车儿抓坏蛋。”也有的小组编了船的故事“轮船进港呜呜呜，轮船进港呜呜呜，轮船轮船懂礼貌，出入不忘打招呼。”当孩子的儿歌作品展示在大家面前时，使得不少默默寡闻的孩子也勇于参加，通过儿歌表达自己对交通工具的一种喜爱。
感想：在孩子拿来了不少交通工具的资料图片时，在倾听孩子运用破碎的语言表达时，我马上创设儿歌表达方式引导孩子将资料的内容讲得更清楚、完整、有趣，让学生体验到合作完成的乐趣和儿歌的美感。
三、在孩子们有了表现的愿望与需要时，我创设了“交通工具”合作创编活动
刘喆建议：用欣赏讨论
1、开场白：最近我们都在收集自己喜欢的交通工具的资料，而且也在尝试编儿歌来夸交通工具的用处；你们知道吗？别班的小朋友还把自己编的交通工具的故事儿歌画出来，编成了一本书呢，来看看吧！
2、播放自制的“警车真棒”（四副画）幻灯片，学生观赏讨论。
感想：我引用同龄孩子的作品欣赏，激发了本班孩子的绘画创作兴趣，给孩子一种鼓舞。
余华玲建议：用联想创作
1、引言：这四幅画没有一个字，但我们都知道它讲了一个什么故事。那我们能否也把自己编的有关交通工具的故事编出来呢？
2、师生共同讨论合作创作需要做什么：
首先，想一想，你要和哪几个小朋友一起画，画什么交通工具？会遇到什么问题？它有什么用处？接着想一想，这个故事需要画几张画？怎样分工？名字怎么来？（看画内容协商出来）最后，想一想，每幅画还需要什么？（编号）
3、学生和合作联想创作，教师巡回指导。（帮助能力较弱的学生完成自己的任务，让他们也体验到合作的快乐）
感想：整个活动始终围绕自己喜欢的交通工具本领展开。以“友好合作”情感线进行，孩子们非常投入，尤其表现故事情节时能够协商，安静作画，特别专注。借助同伴思维互动来创作丰富画面，而不是单调的引导“怎么画？画什么？”等等，脱离情境的语言几乎没有，让孩子沉浸在“交通工具”创作中，感受合作的快乐、尽情地发挥内心的情感。
张雪建议：用展示交流
1、介绍自己小组是怎么商量一起画这个故事的？（体验合作的快乐）
2、活动延伸：明天我们一起把自己小组的画来进行比赛，让大家评评哪组的画最精彩？有空你们再好好编一编，愿你们明天都能拿大奖。（班内创编故事画比赛）
感想：从展示、交流中引导孩子发现同伴之间合作的多种方法，为孩子提供了表达的平台，使活动更加圆满，孩子们愉快的表达了自己如何合作的内心体验，又为下一个活动作了铺垫，使得整个活动有始有终。
本次讨论阐述了“以学生发展为本”的基本的理念。那么，怎样来确定这个本的呢？我主要是通过对孩子的观察，在“观赏交通工具”活动中，我们发现孩子对那么多的交通工具充满好奇与兴趣，平日里交流的多数是“我喜欢什么交通工具，因为……”、“我拿来了交通工具的书，我们一起看吧”……于是，我们生成了“交通工具”主题活动。在活动探索中，我们开展了“我们最喜欢的交通工具”、“交通工具的造型”、“交通工具用处大”等活动后，孩子们更是对交通工具非常的关注。这个活动是“交通工具”主题活动将近尾声的一个集体活动，一方面是满足孩子通过自己的实践探索，来表现交通工具的特有用处的愿望；另一方面，通过孩子协商合作完成故事画，来进一步培养学生合作的乐趣。

秦川学生园课题组活动记录
时间
2013.4
课题名称
学生在主题美术活动中体验合作乐趣
参加人
刘喆、张雪、

陈劲、余华玲
主持人
刘喆
活动主题
《我最喜欢的交通工具》分析
活动
情况
记录
对《我最喜欢的交通工具》进行分析：
一、我主要是通过对孩子的观察，在“观赏交通工具”活动中，我们发现孩子对那么多的交通工具充满好奇与兴趣，平日里交流的多数是“我喜欢什么交通工具，因为……”、“我拿来了交通工具的书，我们一起看吧”……于是，我们生成了“交通工具”主题活动。在活动探索中，我们开展了“我们最喜欢的交通工具”、“交通工具的造型”、“交通工具用处大”等活动后，孩子们更是对交通工具非常的关注。这个活动是“交通工具”主题活动将近尾声的一个集体活动，一方面是满足孩子通过自己的实践探索，来表现交通工具的特有用处的愿望；另一方面，通过孩子协商合作完成故事画，来进一步培养学生合作的乐趣。
二、在确立目标时，我定位于将学生已有的经验和合作性艺术活动进行整合，鉴于这点考虑，我本次活动的一个重点就是让孩子自由结伴合作完成活动，在协商分工的基础上，表现自己喜欢的交通工具。因此，我在目标中整合了语言、情感、艺术等方面的多种要求，来设计具有合作性的艺术教育活动，通过孩子经验的交流，并通过合作活动形式组织实施使孩子能有机会在多方面获得提高。
三、在确定活动内容时，考虑了活动内容的整合，虽然它是主题背景下的艺术活动，但它绝不是单一的内容，而是在主题探索过程中，情景层层推进，经验日日积累，在主题过程中各点之间整合的前提下，我确定了本次活动的内容，而本次活动更整合了多方面的教育因素，各种领域的教育有机结合，相互渗透，将初步的合作经验等内容渗透在学生的表现活动中，帮助学生获得在活动中的合作欲望，是与孩子的生活经验相贴近，也适合孩子的表现表达的。
四、本次活动主要是考虑到大班年龄段学生的认知特征主要是主动地与同伴交往，有合作意识、形成开朗、乐观、愉快的性格。同时，通过孩子们丰富的联想或想象，积累经验，所以，在整个活动中，我主要突现了两个特色：
a．采用情境导入法：通过幻灯片的气氛渲染，再加上与老师之间的谈话，将孩子带入了故事画情境，在与幻灯片的简短互动中，帮助孩子梳理了故事画经验。在这一部分内容中，我主要是通过环境的熏陶，以境带情，帮助孩子直接带入情景，激起学生的兴趣点。
b．体验合作快乐：这一部分是重要的一部分，在活动中，我主要采用了个别尝试、集体互相讨论法，一方面满足了学生自己的愿望，另一方面，增强了学生的合作意识。实际操作时，学生基本能自由结伴，自主商量。最后，我让学生针对自己的小组合作情况进行介绍，在以后的活动中引用多媒体教学手段结合我们平时谈到的微格研究法，将学生的合作过程进行再现、帮助学生从中发现问题。因此，看似是一个活动，但它确实是与其他领域的内容相整合的。 因此，尝试这种有效的小组合作学习方式，能提供给学生更多主动参与生生互动的机会，这不仅有利于学生主动性和创造性的发展，更有利于交往能力的发展。它能使学生的美术学习活动更加富有意义，还能激起学生更高水平的思维。

秦川学生园课题组活动记录
时间
2013.5
课题名称
学生在主题美术活动中体验合作乐趣
参加人
刘喆、张雪、

陈劲、余华玲
主持人
刘喆
活动主题
课题成果交流
活动
情况
记录
总结课题实施情况：
研究过程中，开展与课题研究有关的一系列教学活动，美术作品形式多样，出现了论文、教育活动设计、等研究成果，课题研究进展顺利。
成果交流
论文：《学生合作性美术活动的初探》
《在美术活动中体验合作的乐趣》
《美术活动中体验合作乐趣的案例》等
教学设计、教学反思：
《神奇的花瓶》 《京剧脸谱》等
存在的不足：
1）对平时工作中的资料收集与整理不足
2）教师的组织策略还需进一步提高

学生园课题组活动记录
时 间

课题名称

主持人

参加人员

活动主题

活动

情况

记录