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广东省江门市台山培英中学高一语文下学期期末试卷含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面文字，完成下面小题。
我不是个好儿子
贾平凹
①在我四十岁以后，在我几十年里雄心勃勃所从事的事业、爱情遭受了挫折和失意后，我才觉悟了做儿子的不是。母亲的伟大不仅因为生下血肉的儿子，还在于她并不指望儿子的回报，不管儿子离她多远又回来多近，她永远使儿子有亲情，有力量，有根有本。
②七年前，父亲作了胃癌手术，我全部的心思都在父亲身上。父亲去世后，我仍是常常梦到父亲，父亲依然还是有病痛的样子，我醒来就伤心落泪，要买了阴纸来烧。在纸灰飞扬的时候，突然间我会想起乡下的母亲，又是数日不安，也就必会寄一笔钱到乡下去。寄走了钱，心安理得地又投入到我的工作中了，心中再也没有母亲的影子。
③老家的村子里，人人都在夸我给母亲寄钱，可我心里明白，给母亲寄钱并不是我心中多么有母亲，完全是为了我的心理平衡。而母亲收到寄去的钱总舍不得花，听妹妹说，她把钱没处放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，几乎让老鼠做了窝去。我埋怨过母亲，母亲说：“我要那么多钱干啥？零着攒下了将来整着给你。你们都精精神神了，我喝凉水都高兴的，我现在又不至于喝着凉水！”去年回去，她真的把积攒的钱要给我，我气恼了，要她逢集赶会了去买个零嘴吃，她果然一次买回了许多红糖，装在一个瓷罐儿里，但凡谁家的孩子去她那儿了，就三个指头一捏，往孩子嘴一塞，再一抹。孩子们为糖而来，得糖而去，母亲笑着骂着“喂不熟的狗”，末了就呆呆地发半天愣。
④小时候，我对母亲的印象是她只管家里人的吃和穿，那时少粮缺柴的，生活苦巴，我们做孩子的并不愁容满面，平日倒快活得要死，最烦恼的是帮母亲推磨子了。常常天一黑母亲就收拾磨子，在麦子里掺上白包谷或豆子磨一种杂面，偌大的石磨她一个人推不动，就要我和弟弟合推一个磨棍，月明星稀之下，走一圈又一圈，昏头晕脑的发迷怔。磨过一遍了，母亲在那里筛箩，我和弟弟就趴在磨盘上瞌睡。母亲喊我们醒来再推，我和弟弟总是说磨好了，母亲说再磨几遍，需要把麦麸磨得如蚊子翅膀一样薄才肯结束……
⑤我成不成什么专家名人，母亲一向是不大理会的。一部《废都》，国之内外怎样风雨不止，我受怎样的赞誉和攻击，母亲从未说过一句话。当知道我已孤单一人，又病得入了院，她悲伤得落泪，要到城里来看我，弟妹不让她来，不领她，她气得在家里骂这个骂那个，后来冒着风雪来，她的眼睛已患了严重的疾病，却哭着说：“我娃这是什么命啊？！”
⑥我告诉母亲，我的命并不苦的，什么委屈和劫难我都可以受得，少年时期我上山砍柴，挑百十斤的柴担在山砭道上行走，肩膀再疼腿再酸也不能放下柴担的，从那时起我就练出了一股韧劲。而现在最苦的是我不能亲自伺候母亲！父亲去世了，作为长子，我是应该为这个家操心，使母亲在晚年活得幸福，但现在既不能照料母亲，反倒让母亲还为儿子牵肠挂肚，我这做的是什么儿子呢？把母亲送出医院，看着她上车要回去了，我还是掏出身上仅有的钱给她，我说，钱是不能代替了孝顺的，但我如今只能这样啊！母亲懂得了我的心，她把钱收了，紧紧地握在手里，再一次整整我的衣领，摸摸我的脸，说我的胡子长了，用热毛巾捂捂，好好刮刮，才上了车。眼看着车越走越远，最后看不见了。我回到病房，躺在床上开始打吊针，我的眼泪默默地流下来。
13. 下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是
A. 本文主要记叙了一些家庭生活琐事，这些琐事中，渗透了作者与母亲之间真挚深厚的母子情，读来感人肺腑，而无琐碎之感。
B. 第③段末尾，母亲“笑着骂着‘喂不熟的狗’，末了就呆呆地发半天愣”，是因为想起了我的因胃癌去世的父亲而倍感孤独落寞。
C. 文章两次写到“钱”，第③段中母亲把钱塞在破棉鞋里，而第⑥段中却“紧紧地握在手里”，看似矛盾，实则表现出母亲心疼儿子，处处为儿子着想。
D. 第④段写母亲喊醒熟睡的我和弟弟继续推磨，“要把麦麸磨得如蚊子翅膀一样薄”，主要为了表现我童年生活的艰苦。
E. 纵观全文，作者采用了顺叙、插叙相结合的叙述方式，综合运用记叙、议论、抒情等表达方式，情感厚重，含蓄隽永。
14. 阅读全文，概括出作者母亲的形象，并结合具体内容简要分析。
15. 作者为什么认为“自己不是一个好儿子”？试结合全文分析原因，并联系实际谈谈你的认识或感悟。
参考答案：
13. BD   
14. 她勤劳，常常天一黑就收拾磨子；她善良，但凡谁家的孩子去她那儿，都给他们糖吃；她节俭，“我”给她的钱，她要攒下了将来整着给“我”；她无私，她为儿子做了很多，却不求回报；她细心，她临走前仍帮我整衣领，提醒我刮胡子。   
15. ①母亲对我做的太多太多，而我能为母亲做的又太少。直到现在还让母亲为我牵肠挂肚，这种不对等的爱使我对母亲充满了感激却由于种种原因无法全力报答，因而心里十分的愧疚，觉得自己不是一个好儿子。②“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”人世间最大的痛苦莫过于此。爱是相互的，只有被爱而不去爱只能说明我们不成熟甚至没有健全的人格。有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。所以，珍惜现在，好好爱我们的父母吧。
【13题详解】
此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中B项，“末了就呆呆地发半天愣”不是因为想起了我的因胃癌去世的父亲，而是想起了我们小时候的情境，而现在我们又时常不在她身边；D项，“主要为了表现我童年的艰苦”有误，插叙内容主要为了表现母亲的勤劳、认真。故选BD。
【14题详解】
此题考核欣赏文章形象的能力，答题时先梳理文章的情节，然后根据文中的情节概括人物的性格特征，此题可根据文中的“常常天一黑就收拾磨子”“但凡谁家的孩子去她那儿，都给他们糖吃”“‘我’给她的钱，她要攒下了将来整着给‘我’”“她为儿子做了很多，却不求回报”“她临走前仍帮我整衣领，提醒我刮胡子”概括其勤劳、善良、节俭、无私、细心等性格特征。
【15题详解】
此题考核概括文章内容和探究的能力，答题时概括，后根据概括的内容谈自己的启示，此题重点从“母亲对我做的太多太多，而我能为母亲做的又太少“的角度概括“自己不是一个好儿子”的原因，然后从“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的角度谈自己的启示。
【点睛】欣赏文学作品的艺术形象的题目，考核的重点是性格特征，答题时根据文中对该人物的语言、动作、心理等描写和他人的评价等概括，答题时先答出性格特征，后面列出文中的依据，注意答主要的形象特征，各项之间不要包含。
2. 阅读下面的文字，完成小题。
在母语的屋檐下
少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈，我们聊到故乡种种情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来俩人干脆用家乡话谈起来。
本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了，恍惚中，甚至忆起了听到这些话时的具体情景，眼前浮现出了说话人的模样。友人感慨：真过瘾。
在一种语言中浸润得深入长久，才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥，那些羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的釉彩一般的韵味。几乎只有母语，我们从牙牙学语时就亲吻的语言，才应允我们做到这一点。
关于母语，英文里的一个说法，最有情感温度，也最能准确地贴近本质：mother tongue，直译就是妈妈的舌头。从妈妈舌头上发出的声音，是生命降临时听到的最初的声音，浸润着爱的声音。多么深邃动人的诗意！在母语的呼唤，吟唱和诵读中，我们张开眼睛，看到万物，理解生活，认识生命。
诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致。它可以做为标尺，衡量一个人对一种语言熟悉和理解的程度。眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了，说的是世事沧桑，人生无常。而今识尽愁滋味，欲说还休，却道天凉好个秋，说的是心绪流转，昨日遥遥，没有历史文化为之打底，没有人生经历作为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤，无奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传。
每一种语言都连接着一种文化，通向一种共同的记忆。文化有着自己的基因，被封存在作为载体和符号的特有的语言中，仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏着稀世的珍宝。
芝麻开门吧！咒语念起，山洞石门訇然敞开，堆积的珠宝浮光跃彩。
但洞察和把握一种语言的奥秘，不需要咒语，时间是最重要的条件。在一种语言中沉浸得足够久了，自然就会了解其精妙。有如窖藏老酒，被时光层层堆叠，然后醇香。瓜熟蒂落，风生水起，到了一定的时候，语言中的神秘和魅惑，次第显影。音调的升降平仄中，笔画的横竖撇捺里，有花朵摇曳的姿态，水波被风吹拂出的纹路，阳光下明媚的笑容，暗夜里隐忍的啜泣。
对绝大多数人来说，只有母语，才有这样的魅力和魄力，承担和覆盖。日升月落，春秋代序；昼夜不舍的流水，远古沉默的荒野；鹰隼呼啸着射向天空，羊群蠕动成地上的云团；一颗从眼角滑落的泪珠有怎样的哀怨，一声自喉咙迸发的呐喊有怎样的愤懑。一切，都被母语捕捉和绾结，表达和诉说。
我骄傲于自己母语的强大生命力，五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝，而一个个方块汉字，就是一块块砖石，当它们排列衔接时，便仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的文化，庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂。
童年在农村度过，记事不久的年龄，有一年夏天，大人在睡午觉，我独自走出屋门到外面玩，追着一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走远了，一直走进村外一片茂密的树林中，迷路了，害怕得大哭。但四周没人听到，只好在林子里乱走。过了好久，终于从树干的缝隙间，望见了村头一户人家的屋檐，一颗悬空的心倏地落地了。
对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感，一个汉语的子民，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；置身异国，母语便是方块的中文汉字。官秩加身应谬得，乡音到耳是真归。故乡的语言，母语的最为具体直观的形式，甚至关联到了存在的确凿感。
因为时时相与，反而熟视无睹，就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自然而然的，不需要去意识和诘问的，但一当因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫，那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流。
每一种语言的子民们，在自己的母语的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟咏，创造出灿烂的文化，并经由翻译传播，成为说着不同语言的人们共同的精神财富。以诗歌为证，《鲁拜集》中波斯大诗人伽亚谟及时行乐的咏叹，和《古诗十九首》里汉代中国人生命短暂的感喟，贯穿了相通的哲学追问；中世纪的意大利，彼特拉克对心上人劳拉的十四行诗倾诉，和晚唐洛阳城里，李商隐写给不知名恋人的无题七律，或者隽永清晰，或者宛转迷离，各有一种入骨的缠绵，让不同的语言彼此尊重，在交流中使各自的美质得到彰显和分享。
热爱来自母亲的舌尖上的声音，应该被视为是一个人的职责，他的伦理的基点，他可以走向天高地阔，但母语是他的出发地，是他不断向前伸延的生命坐标轴线上，那一处不变的原点。
（原载《光明日报》，有删节）
4. 下列对文章的理解与分析，不正确的两项是（  ）（  ）
A. 文中引用英语mother tongue，是为了引出妈妈的舌头这一形象说法，强调母语的温馨可亲。
B. 作者用“羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的釉彩一般的韵味”来形容母语的微妙和玄奥，是说母语宜于意会，难以言传。
C. 文中引用阿里巴巴的故事，旨在说明封存在语言中的文化基因如珠宝般珍贵。
D. 文中列举“昼夜不舍的流水”“亘古沉默的荒野”“一颗从眼角滑落的泪珠”等意象，意在说明只有用母语才能准确言说它们的内在情韵。
E. 文章融记叙、议论、抒情为一体，引经据典，华美而不失厚重，有较深的文化意蕴。
5. 作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？
6. 作者深情地诠释了母语的多重意义，请结合全文加以概括。
参考答案：
4. BC   
5. ①内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安全感。②结构上，承上启下。呼应题目“屋檐”，引出下面的议论。   
6. ①母语可以拉近彼此关系。②母语最早打通人与世界的联系。③母语可以自由地抒情状物。④母语包蕴文化基因，守卫民族文化。⑤母语给人以家的归宿感。⑥各民族用自己的母语创造了人类共同的精神财富。
4. 试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中前四个选项考核文章的内容，E项考核手法，其中B项，根据原文第五段“宜于意会，难以言传”说的是母语可以让我们更好感受和理解作为语言极致的诗歌里的沉痛和哀伤，无奈和迷茫。C项，原文第六段“文化有着自己的基因，被封存在作为载体和符号的特有的语言中。仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏着稀世的珍宝”，旨在说明的不是“封存在语言中的文化基因如珠宝般珍贵”，而是说明每一种语言都有着特地的文化基因。
5. 试题分析：这是一道考核稳重的情节的作用的题目，要求回答“作者回忆童年迷路的经历的作用”，注意从结构和内容的角度作答，从内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安全感；结构上，承上启下。呼应题目“屋檐”，引出下面的议论。
点睛：分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。
6. 试题分析：这是一道概括文章的内容的题目，要求概括“母语的意义”，注意结合文中的重点句子“就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤，无奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传”“每一种语言都连接着一种文化，通向一种共同的记忆”“牢牢守卫了一种古老的文化，庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂”“母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感”“创造出灿烂的文化，并经由翻译传播，成为说着不同语言的人们共同的精神财富”概括答题要点。
3. 阅读下面的文字，完成小题。
江南的冬景
郁达夫
凡在北国过过冬天的人，总都知道围炉煮茗，或吃涮羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境； 老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为这中间，有的萝卜、雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜、正月初一、元宵等热闹的节期。
但在江南，可又不同；冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风——西北风——间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？
我生长江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。
我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出纱衫来穿；走过野人的篱落，更还看得见许多杂七杂八的秋花！一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点，至多也只好换上一件夹衣，在闽粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的；这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。
江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶亦有时候会保持三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌桕树，红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得到。
说起了寒郊的散步，实在是江南的冬日，所给与江南居住者的一种特异的恩惠；在北方的冰天雪地里生长的人，是终他的一生，也决不会有享受这一种清福的机会的。我不知道德国的冬天，比起我们江浙来如何，但从许多作家的喜欢以散步一词做他们的创作题目看来，大约德国南部四季的变迁，总也和我们的江南差不多。
江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了；我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上树”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？
一提到雨，也就必然的要想到雪。“晚来天欲雪，能饮一杯无”，自然是江南日暮的雪景；“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜更深人静后的景况；“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？
窗外的天气晴朗得像晚秋一样；晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房间里坐不住。空言不如实践，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁下纸笔，去湖上散散步罢！
(选自《郁达夫文集》有改动)
4. 下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是
A. 文章描写江南的冬景，都从北国的冬天写起，还穿插了许多其他地方的景物，这是衬托的写法。
B. 文章以北国之冬的寒冷有劲儿正衬江南之冬的温和可爱；以闽粤之冬来正衬江南冬景的恰到好处，以德国散步正衬江南散步。
C. 文章引用诗句描写雪景，是为借衬，以己搁笔去散步，侧写冬景诱人。
D. 作者精心构思，巧妙安排材料，是想通过衬托，鲜明地表达了对江南冬景的喜爱。
5. 请写出本文依次写了哪些江南的冬景？有何特点？
6. 作者写“江南雪景图”并没有直接描写，而是引用了大量的古诗文，结合文本看作者是怎样组合这些诗文的？引用这些诗文有什么好处？
参考答案：
4. B   
5. 晨霜街景(可爱明朗)，曝背谈天(晴暖温和)，郊野草树(生气含蓄)，寒郊散步(逍遥宜人)，冬霖寒村(如诗如画)，喜人雪景(美不可言)。   
6. 作者是按照时间的顺序来安排的。作者在品评诗句的时候写出了雪趣。作者引用诗句、避实就虚的用意在于巧借诗句意境，并通过自己的品评将这个意境推到一个新的境界；虽然语句简省洗练，但所包容的意象十分丰富。
【4题详解】
本题考查学生对散文艺术手法的鉴赏能力。主要是考查衬托手法。在描述主要人、事、物时写到其他人、事、物，一般可以从对比、衬托的角度思考、分析。分析时先要指出对比、村托的对象（是衬托的要分清主次）弄清对比点，最后还要指出对比、衬托的目的，即对比、衬托的表达效果。本题B项“正衬”说法错误，应是以北国之冬的寒冷有劲儿，“反衬”江南之冬的温和可爱；以闽粤之冬来“反衬”江南冬的恰到好处。故答案为B。
【5题详解】
本题考查考生分析作品结构，概括段落内容，归纳层次内容的能力。解答此类题目要抓住关键语句，抓住每一个段落中那些能概括段意的语句；注意领起后文或收束前文的语句，前后呼应、承上启下的语句，有重要指示代词的语句，位于全文或全段开头结尾的语句，独立成段的句子。 本题可采用抓重要词语和短语组合的形式表达。第二段地点是“满街”，主要意象是“晨霜”，特点是“可爱”；由“太阳”“ 曝背谈天”，可再加“晴朗”“温暖”等。第五段主要写江南的植物，可概括为“郊野草树”，由“可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气”可概括出特点是“生气含蓄”；第六段地点是“寒郊”，活动是“散步”，由“也决不会有享受这一种清福的机会的”可概括出“逍遥宜人”；第七段由“微雨寒村里的冬霖景象”可概括出“冬霖寒村”，由“加上一层淡得几不成墨的背景”“ 我们总该还记得唐朝那位诗人做的‘暮雨潇潇江上树’的一首绝句罢”可概括出“如诗如画”；第八段写的是“雪景”，由“比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多”可概括出“美不可言”。
【6题详解】
本题考查材料安排的方法以及鉴赏引用诗文手法的能力。解答此类题目考生应掌握材料的组织方式，一般为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，本题为“时间顺序”。引用的作用： 1．语言凝练，言简意明。 2．形象鲜明，增强表现力。（如说明文中引用诗文） 3．加强真实性。（如引资料） 4．起证明作用。（如引名人名言或格言等作理论论据），本题引用诗文首先是为写“雪”服务的，故可答写出了“雪趣”；本段写雪没有正面描写，而是引用诗文来表现，这就化实为虚，借助诗文的意境表现雪景的意境之美；使语言凝炼含蓄，言简义丰。
【点睛】引用是散文中常见的艺术手法。引用传说故事或神话是为了增强文章的传奇性、风物的隐秘性，丰富文章的内容；引用诗歌除了丰富文章内容外，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；引用名言，使文章更具有说服力。
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的文言文，完成下列各题。
    韩子高，会稽山阴人也。家本微贱。侯景之乱，寓在京都。景平，文帝出守吴兴，子高年十六，为总角，容貌美丽，状似妇人，于淮渚附部伍寄载欲还乡，文帝见而问之，曰：“能事我乎？”子高许诺。子高本名蛮子，文帝改名之。性恭谨，勤于侍奉，恒执备身刀及传酒炙。文帝性急，子高恒会意旨。  及长，稍习骑射，颇有胆决，愿为将帅，及平杜龛，配以士卒。文帝甚宠爱之，未尝离于左右。文帝尝梦见骑马登山，路危欲堕，子高推捧而升。
    文帝之讨张彪也，沈泰等先降，文帝据有州城，周文育镇北郭香岩寺。张彪自剡县夜还袭城文帝自北门出仓卒闇①夕军人扰乱文育亦未测文帝所在唯子高在侧文帝乃遣子高自乱兵中往见文育反命酬答于闇中又往慰劳众军。文帝散兵稍集，子高引导入文育营。明日，与彪战，彪将申缙复降，彪奔松山，浙东平。文帝乃分麾下多配子高，子高亦轻财礼士，归之者甚众。
    文帝嗣位，除右军将军。天嘉元年，封文招县子，邑三百户。王琳至于栅口，子高宿卫台内。及琳平，子高所统益多，将士依附之者，子高尽力论进，文帝皆任使焉。二年，迁员外散骑常侍、壮武将军、成州刺史。及征留异，随侯安都顿桃支岭岩下。时子高兵甲精锐，别御一营，单马入陈，伤项之左，一髻半落。异平，除假节、贞毅将军、东阳太守。五年，章昭达等自临川征晋安，子高自安泉岭会于建安，诸将中人马最为强盛。晋安平，以功迁通直散骑常侍，进爵为伯，增邑并前四百户。六年，征为右卫将军，至都镇领军府。文帝不豫，入侍医药。废帝即位，迁散骑常侍，右卫如故，移顿于新安寺。
【注】：①闇夕：昏暗的夜晚。
（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是　　
A．张彪自剡县夜还袭城\文帝自北门出\仓卒暗夕\军人扰乱\文育亦未测文帝所在\唯子高在侧\文帝乃遣子高自乱兵中往见\文育反命酬答于暗中\又往慰劳众军
B．张彪自剡县夜还袭城\文帝自北门出\仓卒暗夕军人扰乱\文育亦未测文帝所在唯\子高在侧\文帝乃遣子高自乱兵中往见文育反命\酬答于暗中\又往慰劳众军
C．张彪自剡县夜还袭城\文帝自北门出\仓卒暗夕\军人扰乱\文育亦未测文帝所在\唯子高在侧\文帝乃遣子高自乱兵中往见文育\反命\酬答于暗中\又往慰劳众军
D．张彪自剡县夜还袭城\文帝自北门出\仓卒暗夕军人扰乱\文育亦未测\文帝所在唯子高在侧\文帝乃遣子高自乱兵中往见\文育反命\酬答于暗中\又往慰劳众军
（2）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是　　
A．子高性情恭敬谨慎。与文帝相识后，尽心尽力地侍奉文帝，既常带着刀保护文帝的安全，也常为文帝端盘子送酒食。
B．子高聪明机警，全力帮助文帝。文帝性子急躁，子高总是能够领悟他的意旨。文帝在骑马登山时几乎要坠下山，得到子高的推扶才得以继续攀登。
C．子高忠心耿耿。张彪偷袭城池，文帝逃出后，稍稍集合了一些游散之兵，子高将其引进文育军营中，并于次日与张彪作战，张彪败走。
D．子高作战勇猛，屡立战功。征讨留异时，他统率一营人马，单骑冲入敌阵，伤了左颈，发髻也被削掉一半。留异之乱被平定后，任贞毅将军、东阳太守等职。
（3）把下面句子翻译成现代汉语。
①太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
②吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
③及长，稍习骑射，颇有胆决，愿为将帅，及平杜龛，配以士卒。
参考答案：
答案
（1）C
（2）B
（3）①）燕太子丹及知道这件事的宾客，都穿上白衣戴上白帽来为他送行。
②我未能早早地重用您，而现在事情危急了才来求您的帮助，这是我的过错啊!
③等到成年后，（子高）渐渐熟习了骑射之术，（处事）很有胆识决断，希望成为将帅。待到平定了杜龛，文帝把士卒配给了他。
【考点】文言文阅读。
【分析】参考译文
    韩子高，会稽山阴人。门第低微。侯景之乱时，子高寄居于京师。侯景之乱被平定后，文帝出京镇守吴兴，子高当时十六岁，在小时侯他就容貌美丽，看上去像个妇人一般。他在淮渚想要搭军队作战的车子还乡，文帝见了，问他说：“你能侍奉我吗？”子高同意了。子高原名蛮子，文帝为他更名为子高。（子高）生性恭敬谨慎，尽心尽力地侍奉（文帝），常常带着刀保护文帝的安全，也常为文帝端盘子送酒食。文帝性子急，子高总能领悟其意旨。等到成年后，（子高）渐渐熟习了骑射之术，（处事）很有胆识决断，希望成为将帅。待到平定了杜龛，文帝配给他士卒。文帝十分宠爱他，不曾让他离开身边。文帝曾经梦见骑马登山，道路险恶，几乎要坠下山去，子高推扶他而使他得以继续攀登。
    文帝讨伐张彪时，沈泰等人率先投降，文帝占据了州城，周文育镇守北郭香岩寺。张彪自剡县乘夜回军偷袭城池，文帝从北门逃出，事变发生在昏暗的黄昏，军队非常混乱，周文育也不知文帝在哪里，只有子高在文帝身边。文帝便派子高从乱军中前往见周文育，子高在昏暗中复命应答，又赶去慰劳众军。文帝稍稍集合一些游散之兵，子高将之引入文育军营中。次日，与张彪作战，张彪的部将申缙又来投降，张彪便逃跑到松山，浙东平定。文帝于是将手下大部分的兵马配给子高，子高也轻视钱财，礼贤下士，归附他的人很多。
    文帝即位，任命他为右军将军。天嘉元年，封（子高）为文招县子，封邑三百户。王琳到栅口时，子高在台内值班。等到平定了王琳，子高所统率的士兵更多了，依附于他的将士，子高都尽力加以选拔进用，文帝也都加以任用。天嘉二年，升为员外散骑常侍、壮武将军、成州刺史。等到征讨留异时，子高随侯安都驻扎在桃支岭岩下。当时子高兵强马壮，装备精良，另外统率一营人马，单骑冲入敌阵，伤了左颈，头上的发髻也被削掉一半。留异之乱被平定后，（子高）任假节、贞毅将军、东阳太守。五年，章昭达等人从临川征讨晋安，子高从安泉岭出发与他们在建安会师，在诸将中人马最为强盛。晋安之乱被平定后，凭借功绩升任通直散骑常侍，晋爵为伯，增加的邑户连同之前的封邑共四百户。六年，被征为右卫将军，回到京师，镇守领军府。文帝病重，（子高）入内侍奉医药。废帝即位，子高晋升为散骑常侍，仍任右卫将军，移营驻扎在新安寺。
【解答】（1）本题考查文言断句的能力。题型为选择题，可以运用排除法。“仓卒暗夕军人扰乱”的意思为“事变发生在昏暗的黄昏，军队非常混乱”，中间断句，排除B、D；句中第二个“文育”如果放在后句作主语，则前一句“见”就缺少宾语，所以在“文育”的后面停顿，排除A；故选：C．
（2）本题考查概括文章内容的能力。答题时注意从原文中找出对应的句子，然后进行表决，分析异同，最后判断正误。B．“文帝在骑马登山时几乎要坠下山，得到子高的推扶才得以继续攀登”是文帝曾经做的梦，并不是事实，原文为“文帝尝梦见骑马登山，路危欲堕，子高推捧而升”。故选：B．
（3）翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。本题涉及的重点词语有：
①“白衣冠”，穿上白衣戴上白帽；“宾客知其事者”，定语后置，知道这件事的宾客。
②“子”，尊称，您；“是”，代词，这；也，表示判断。
③“稍”，渐渐；“决”，决断；“配以士卒”，介词结构后置句。
5. 阅读下面的文言文，完成小题。
刘昌，字公明，汴州开封人也。出自行间，少学骑射。史朝义遣将围宋州，昌在围中，连月不解，城中食尽，贼垂将陷之。刺史李芩计蹙，昌为之谋曰：“廪中有数千斤曲，可以屑食。计援兵不二十日当至。东南隅之敌，众以为危，昌请守之。”昌遂被铠持盾登域，陈逆顺以告谕贼，贼众畏服。后十五日，救军至，贼乃宵溃。超授试左全吾卫郎将。
李灵据汴州叛，刺史李僧惠将受灵曜牵制，昌密遣曾神表潜说僧惠。僧惠召昌问计，昌泣陈其逆顺，僧惠感之，乃使神表赍表诣朝，请讨灵曜，遂翦灵曜左翼。
李希烈陷汴州，人心震恐。时昌以三千人守宁陵，希烈率五万众阵于城下，昌深堑以遏地道，凡四十五日，不解甲胄，躬励士卒，大破希烈。希烈解围攻陈州刺史李公廉计穷昌从刘玄佐救之至陈州西与贼遇昌展压其阵未及成列大破之生擒其将翟曜希烈退保蔡州。
贞元三年，委昌北出五原。岁余，授泾州①刺史。昌躬率士众，力耕三年，军食丰羡，名闻阙下。受诏城平凉，以扼弹筝峡口。旬余而毕。平凉居北地之要，分兵援成，遏其要冲，遂以保宁边鄙。
昌初至平凉，收聚亡殁将士骸骨坎瘗之。分为大将三十人，将士百人，葬于浅水原。建二冢，大将曰“旌义冢”，将士曰“怀忠冢”。昌盛陈兵设幕次，具牢馔祭之。昌及大将皆素服临之。诸道师徒，莫不感泣。
昌守西边十五年。及婴疾，约以不日赴京求医，未发而卒。年六十四，赠司空。
（节选自《旧唐书卷一百五十二?刘昌传》，有删改）
【注】①泾州：地名。辖区在今甘肃省平凉市泾川县北。
6. 下列各组语句中，加点词的意义和用法相同的一项是
A. 救军至，贼乃宵溃             今其智乃反不能及（韩愈《师说》）
B. 希烈率五万众阵于城下         徘徊于斗牛之间（苏轼《赤壁赋》）
C. 以扼弹筝峡口                 然秦以区区之地，致万乘之势（贾谊《过秦论》）
D. 旬余而毕                     余固笑而不信也（苏轼《石钟山记》）
7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 希烈解围攻/陈州刺史李公廉计穷/昌从刘玄佐救之/至陈州西与贼遇/昌晨压/其阵未及成列/大破之/生擒其将翟曜希烈/退保蔡州
B. 希烈解围攻陈州/刺史李公廉计穷/吕从刘玄佐/救之至陈州西与贼遇/昌晨压/其阵未及成列/大破之/生擒其将翟曜希烈/退保蔡州
C. 希烈解围攻/陈州刺史李公廉计穷/昌从刘玄佐/救之至陈州西与贼遇/昌晨压其阵/未及成列/大破之/生擒其将翟曜/希烈退保蔡州
D. 希烈解围攻陈州/刺史李公廉计穷/吕从刘玄佐救之/至陈州西与贼遇/昌晨压其阵/未及成列/大破之/生擒其将翟曜/希烈退保蔡州
8. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 刘昌有勇有谋，临危主动请缨。宋州被围数月，危在旦夕，他提出以酒曲充饥的建议，主张坚守城池，等待援军，并主动要求守卫东南角。
B. 刘昌御敌有方，率部以少胜多。他率三千人抵御李希烈的五万大军，对外据天防守，对内激励士气，军队坚持四十五日，终于打败敌军。
C. 刘昌尽职尽责，戍边不辱使命。他任泾州刺史时，亲率士兵耕作，保障了军粮的供应；他奉命修筑平凉城，并派兵把守，保障了边地的安定。
D. 刘昌有情有义，善待阵亡官兵。他初到平凉之时，将收集到的一百多位官兵的骸骨安葬好，并举行隆重的祭奠仪式，他身穿素服到场祭奠。
9. 把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（荀子《劝学》）
（2）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（苏洵《六国论》）
参考答案：
6. B    7. D    8. B   
9. （1）君子广博地学习而且每天检验反省自己，就能智慧明达，并且行为没有过错了。
（2）如果凭借偌大的天下，自取下策而重蹈六国灭亡的旧例，这就又在六国之下了。
6. 试题分析：题干是“下列各组语句中，加点词的意义和用法相同的一项是”。本题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法。文言虚词最好根据上下文，代入原文解读。A项中“乃”，前一个作副词，“于是，就；第二个作副词，“竟然，却”。C项中“以”，前一个作连词，表目的，“来”；第二个作介词，表凭借，“凭借”。D项中“而”，前一个作连词，表修饰；后一个作连词，表转折。B项中的“于”都是介词，“在”。
7. 试题分析：题干是“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是”。本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓捕一定不能断开的地方，用排除法做题。比如本题，根据文中的意思的梳理，“退保蔡州”的是“希烈”，而不是“翟曜希烈”，故“生擒其将翟曜希烈退保蔡州”句应在“曜”和“希”之间断开，这样就排除B项、B项。“希烈解围攻陈州刺史李公廉计穷”句的意思是“李希烈解除包围后转而进攻陈州，刺史李公康束手无策”，故应在“州”和“刺”之间断开，更何况根据文意，李公也不是陈州刺史。据此推断D项正确。文言断句后，要疏通句意，使它符合文意：李希烈解除包围后转而进攻陈州，刺史李公康束手无策，刘昌跟随刘玄佐救援陈州。到了陈州西边与敌军相遇，刘昌趁清晨进逼敌军，没等敌军排好阵列，就大败他们，活捉他们的将领翟曜，李希烈退守蔡州。
8. 试题分析：题干是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”。本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。B项，“据天堑防守”错。“天堑”是指天然形成的壕沟，文中“昌深堑以遏地道”是刘昌带领士兵们自己深挖壕沟防守。
点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关