广东省茂名市金塘职业高级中学2021年高一语文联考试题含解析.docx
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1、广东省茂名市金塘职业高级中学2021年高一语文联考试题含解析一、 现代文阅读(35分,共3题)1. 阅读下面的作品,完成(1)(4)题。垫底的人陈大超终于调到一个局机关,吃上朝思暮想的“财政饭”,徐芳高兴得一天到晚都是笑盈盈的,可是等她醒过神来,她就发现在这个既讲级别也讲资历同时也讲能力的机关里,她原来是个垫底的人,谁都可以指派她,谁都可以指责她,谁都可以对她垮下脸来。人到中年、在原来的单位里大小是个头儿的徐芳,心里的高兴劲立刻就烟消云散了。好在没过多久,局里又来了一个脑子不好使的人基本上就是个只能拖拖地夹夹报纸冲冲厕所的傻瓜。虽然傻瓜来头不小,但徐芳仍然可以把他当作垫底的人,只要她受了谁的窝
2、囊气,她立刻就找到傻瓜,或者说“把地再拖一遍!”或者说“把报纸都好好夹起来!”或者说“帮我捶捶背!”傻瓜简直像个一摁按钮就立刻动作起来的机器人,不论你的脸色多难看,不论你对他的指使多么不合情理,他都是一点反应一点想法也没有。这个名叫闵天飞的傻瓜,考大学时离读清华的分数仅仅只差一分,一阵狂笑就变成了一个痴不痴呆不呆的傻瓜了。徐芳也挺同情他的,但她一旦受了谁的气,仍然要把他当作出气筒,恶言恶语地把他使唤一通,让自己产生某种虚幻的优越感。她甚至觉得在这个机关里,对她真正重要的,不是那些局长科长们,而是这个傻瓜没有这个傻瓜给她垫底,她真不知道自己会怎么过下去。这天上班,她居然没见到天飞,楼上楼下各个科
3、室都找遍了,也没见着他的身影。一问,原来是他家里人领着他到上海治病去了。她听了心里猛然一惊,接下来一整天都恍恍惚惚、心神不宁的。她就总是下意识地跟人家讨论:“你说天飞的这种病真的能治好吗 ”“你说天飞的病治好的把握到底有多大”还假惺惺地说:“要是真能治好那就太好了啊!”其实她潜意识中非常害怕他真的给治好了。一个星期后天飞出现在局里的时候,仍然是那副呆不呆傻不傻的样子。徐芳见了差点笑出声来。她也仍然常常在背后整他、吼他,拿他垫底、出气。后来她竟然发展到敢用鸡毛掸子打他了。也就有一次,她一失手,竟然将鸡毛掸子重重地打在他的后脑勺上。打得他当时猛地一激灵,全身仿佛触了电似的一抽搐。谁也没想到,这一击
4、,竟然使天飞的智力因此而恢复了。天飞在家里休息了几天,再到局里上班的时候,脸上就再无半点呆气傻气了,局长也不让他再做那些杂事了,而是要他在秘书科“适应适应”。仅仅过了两三个月,天飞就给人一种英气勃勃年轻有为的感觉了。自然,在这个局里,徐芳又成了一个垫底的人了。她是多么后悔啊!后悔自己竟然用鸡毛掸子去打他这一打,又把自己打入了度日如年的冰窟里。ks5u她常常幻想在天飞独自在办公室里值班的时候,悄悄地出现在他的后面,用一个暗中准备好的小木棒,对着他的后脑勺乒乒乓乓地从各个角度猛敲一气再把他脑子里的那个开关敲关上(原载金山2003年第2期)(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)
5、()A徐芳能够调到局机关,很是高兴;但后来她发现自己的身份、级别、资历和能力在局里都比不过别人,就高兴不起来了。B闵天飞是个脑子不好使的傻瓜,痴痴呆呆,只能干些杂活,这使徐芳很高兴,因为局里终于有了个不如自己的垫底人了。C徐芳虽然很同情闵天飞因为高考时离清华的分数线只差一分而变傻,但她仍然拿闵天飞做出气筒,这说明她心理严重扭曲。D家人带着闵天飞去上海治病,徐芳心神不宁;闵天飞的病没有治好,徐芳竟然有点幸灾乐祸,说明她没有一点仁爱之心。E徐芳偶然的一打,竟使闵天飞恢复了智力,因此,徐芳懊悔不已,常常幻想再把他打回傻瓜去,使自己不是垫底的人。(2)小说中的徐芳有着怎样的心理特征?请简要分析。(6分
6、)_(3)小说中安排闵天飞去上海看病这一情节,对于故事发展有哪些作用?(6 分)_(4)小说题目命名为“垫底的人”,是出于人物、结构、主旨等多方面的考虑,请选择一个方面,结合全文,陈述你的观点并作分析。(8分) _参考答案:.(1)答B给3分,答E给2分,答C给1分;答A、D不给分。(2)自卑心理,受人指派,被人指责;自傲心理,傻瓜不如自己,可以随意指使;卑劣心理,欺负殴打傻瓜,在精神上找到优胜法、出气法。(每点2分)(3)看病是整个故事的一个重大转折点,这是此前此后的故事发生了重要的变化;使情节有波澜起伏,避免了故事发展的平铺直叙,能够增强吸引力;推动故事发展进入高潮,为后面徐芳殴打傻瓜而使
7、傻瓜智力恢复做铺垫。(每点2分)(4)观点一:使人物形象更加丰满真实,特点突出。抓住“垫底人”力图想摆脱自己是垫底人,因而不断欺负更弱者的这一心理特征,真实地刻画了人物鲜明的性格特征;围绕“垫底人”这个线索,通过故事情节的不断发展变化,人物的心理特征得到了更好的集中刻画;通过“垫底人”角色的反复变化,更好地体现出了小说的讽刺特点。观点二:使情节结构更加紧凑严谨,完整新巧。通过“垫底人”又把别人作为自己的“垫底人”这一中心,构思故事,发展情节,使情节集中紧凑;以“垫底人”的角色发展变化来结构全文,使小说结构精巧新颖;小说围绕谁是谁的“垫底人”这个问题,形成了两条并行的叙事线索,使结构更加完整有序
8、。观点三:使主题思想更加鲜明新颖,丰富深刻。ks5u通过“垫底人”的故事,揭示出了社会上仍然存在着阿Q式人物,以求在精神上寻得优胜法;越是垫底,越是要欺负比自己更弱的人,讽刺“垫底人”这种卑劣的病态心理;说明大家如果都能够体谅弱者,关怀弱者,就不会出现“垫底人”这种现象,体现了作者对社会现象的深入思考。(观点明确给2分;论述合理、理由充分,给6分。)略2. 阅读下面的文字,完成下列小题。报志愿闫 岩紧张的高考过后,又要面临着报志愿的难题。报志愿确实是个难题,选择一个好的专业能决定孩子一生的命运,可马虎不得。这不,这一家人就围在一起商议着给自家的宝贝报志愿呢。爸爸说:“一个男孩子,以后得有社会地
9、位才行,才能让人看得起,所以我们首先要选对专业,其次才是学校。”妈妈说:“光有社会地位还不行,最主要的是得有钱,最好选的这个专业能找到一个好工作,这个工作除了工资还能挣外快,守着死工资会生活得很憋屈。”奶奶说:“对对对,儿媳说得对,社会地位高,挣钱也多,那我的宝贝孙子就能找个好媳妇,说不定还能攀上什么局长、市长家的女儿呢,到那时,我们家可就风光了。”爸爸说:“你们说的都是我想的。所以,我们不能光动嘴,赶紧打开大脑想一想,小辉应该选什么样的专业最好。”妈妈说:“这不一直在想嘛,什么计算机啦,材料啦,想了好多好多,就是觉得没有一个合适的,就没说出来。”奶奶说:“不行不行,你说的这些专业可不行,都过
10、时了,那是我教书时的热门专业。”爸爸也点头说:“妈说得对,这些专业太古董了,我有好多同学都学过这些专业,大部分都分配在企业了,现在企业不好干,多半人都下岗了。”突然,奶奶拍了一下脑门说:“有了!”爸爸妈妈一激灵,异口同声地问:“妈,你想到什么专业了?”奶奶说:“孩子姥爷不是在市劳动局人事科待过一段时间吗?他肯定比我们清楚什么专业最能找好工作。”爸爸也拍了一下脑门说:“我怎么把这事儿给忘了,英子,快,快给你爸打电话。”姥爷在电话那头儿说:“我也在揣摩这事呢,正想给你们打电话问问,你们觉得什么专业合适,能让小辉有个好的前途?”接着,姥爷说:“我想了好几天,觉得学医不错。现在的人条件好了,容易得病,
11、医生的社会地位挺高的,待遇也很好,平常除了工资还会有别的收入,而且最不怕下岗,不知道你们觉得如何?”奶奶突然像开了窍,大声说:“你说我真是老糊涂了,怎么把这个专业给忘了呢!医生好呀,我记得老伴儿住院时,我恨不得跪下来求医生给我老伴儿治病,那时要是医生说能治好病,让我砸锅卖铁我都愿意。”爸爸也笑了:“好专业,那就学医了。”妈妈此时才想起什么,看了一眼正抱着高考志愿填报指南的儿子,招呼道:“宝贝儿子,快过来,听听你姥爷跟你说说什么专业好。”儿子不耐烦地说:“我都这么大了,有自己的理想,你们就不用再为我瞎操心了,我自己选专业。吵吵闹闹的,真是烦死人了。”奶奶责怪他说:“你太小,只凭感觉,没经验,以后
12、会吃亏的,还是听姥爷的。”爸爸妈妈又异口同声地说:“奶奶说得对。”儿子烦躁地冲他们喊:“我谁的也不听,我自己的命运自己把握,我要学医。”三人听到这里,你看我,我看你,大眼儿瞪小眼儿,突然齐声哈哈大笑起来。电话挂断后,三人一起向孩子扑过来。奶奶激动地说:“没想到我的宝贝孙子比我们还有主见。”爸爸也激动地说:“我的宝贝儿子就是我的宝贝儿子,青出于蓝而胜于蓝,太棒了。”妈妈更是激动,都不知道说什么好了,最后问道:“儿子,你是怎么想到学医的,你这么小也没见过世面,怎么会想到当医生能有那么多好处,会有个好的未来呢?”儿子瞅了瞅神经质的三个人,从口里飞出一句话:“我只知道医生能治病救人。”然后起身回到自己
13、的卧室,“咣当”一声关上了门。16. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是( )( )A. 奶奶、姥爷、爸爸、妈妈、儿子五个人的意见一致,都主张学医。一家人如此自然地想到了一起,可谓心有灵犀,英雄所见略同。B. 姥爷水平最高,他想到了当医生的许多优点。经他提醒,全家的其他三个大人才恍然大悟。可见人生的阅历和所见识过的世面对填报志愿至关重要。C. 得知儿子要学医,向儿子“扑”过来,生动形象地表现了全家大人填志愿意见一致时的成就感、喜悦感,有讽刺意味。D. “烦躁地冲他们喊”“瞅了瞅神经质的三个人”“咣当一声关上了门”,这些描写主要是为了表现儿子不耐烦的脾气,无法理解家长的苦心。
14、E. 本文主要采用人物之间的相互对话来推动情节发展,而较少采用叙述性的文字介绍,这使得小说的矛盾冲突更加集中,表现的主旨更紧凑有力。17. 小说中四个大人组成的群体形象有怎样的共同性格特征?请举例简要分析。18. 关于这篇小说的主旨倾向,有人说侧重于“贬”,也有人说侧重于“褒”。你是如何看待的?请谈谈你的个人见解。参考答案:16. CE 17. 庸俗势利(功利性强)。爸爸说以后得有社会地位才行,才能让人看得起,这是贪图地位;妈妈说光有社会地位还不行,最主要的是得有钱,这是贪图钱财;奶奶说能攀上什么局长、市长家的女儿,这是贪图地位和金钱;姥爷说医生的社会地位高、待遇好、最不怕下岗,这是趋利。自私
15、狭隘。父母、奶奶、姥爷都是从个人、家庭的角度考虑问题,考虑的方面充斥着大人自私自利的狭隘思想。 18. 示例一:侧重于“褒”。小说有贬也有褒,但贬是为了扬褒,即通过家里的四个大人的言谈举止,表现他们的追逐地位、名利,趋炎附势,用来衬托儿子的单纯却崇高的思想境界,歌颂新时代青年的远大理想和崇高的精神境界。示例二:侧重于“贬”。小说有褒也有贬,但主要是为了贬,通过填志愿这件事来批评一群成人的思想意识,批评他们的庸俗、势利、狭隘,揭示出社会需要摈弃功利思想,不能以此来污染青年一代。16. 试题分析:题干是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是”。本题考查欣赏作品的形象,赏析作品的内
16、涵,领悟作品的艺术魅力。A项,“可谓心有灵犀,英雄所见略同”分析错误,虽然都想学医,但儿子与长辈们的出发点不同,不能用这句话概括。“很自然地”也属无中生有。B项,不合文意,“水平最高”无据。“人生的阅历和所见识过的世面对填报志愿至关重要”的推测也不当。D项,概括有失偏颇,“不耐烦的脾气,无法理解家长的苦心”不正确。有脾气不好的一面,但主要是表现儿子有自己的主见,反对大人们对自己的“不放手”,从而更好地衬托出填报志的动机和出发点的差异。)点睛:文学类文本阅读5选2的题目,主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核,考核的方式基本有两种,一种是根据文章的内容进行分析,概括,
17、另一种是对文章特色和手法的赏析,分析文意要读懂文章,主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当,赏析一般为手法和特色概括不当,手法集中的小说的三要素上,主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误,即所谓的“硬伤”,在答题时注意寻找这些硬伤。17. 试题分析:题干是“小说中四个大人组成的群体形象有怎样的共同性格特征?请举例简要分析。”本题考查欣赏作品的人物形象的性格特征。通读全文,找到描写有关四个大人组成的群体的语句或段落,结合小说的情节举例简要分析他们的共同性格特点。小说采用语言描写塑造四个大人组成的群体形象。爸爸说:
18、“一个男孩子,以后得有社会地位才行,才能让人看得起,所以我们首先要选对专业,其次才是学校。”妈妈说:“光有社会地位还不行,最主要的是得有钱,最好选的这个专业能找到一个好工作,这个工作除了工资还能挣外快,守着死工资会生活得很憋屈。”奶奶说:“对对对,儿媳说得对,社会地位高,挣钱也多,那我的宝贝孙子就能找个好媳妇,说不定还能攀上什么局长、市长家的女儿呢,到那时,我们家可就风光了。” 姥爷说:“我想了好几天,觉得学医不错。现在的人条件好了,容易得病,医生的社会地位挺高的,待遇也很好,平常除了工资还会有别的收入,而且最不怕下岗,不知道你们觉得如何?”总之,爸爸说以后得有社会地位才行,才能让人看得起,这
19、是贪图地位;妈妈说光有社会地位还不行,最主要的是得有钱,这是贪图钱财;奶奶说能攀上什么局长、市长家的女儿,这是贪图地位和金钱姥爷说医生的社会地位高、待遇好、最不怕下岗,这是趋利。这些生动的语言描写表明他们是一群庸俗势利、自私自利的人。18. 试题分析:题干是“关于这篇小说的主旨倾向,有人说侧重于贬,也有人说侧重于褒。你是如何看待的?请谈谈你的个人见解。”本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。这道题考的是对小说主旨的探究。探究小说的主旨,要结合小说的情节,本题是开放性题目,可以回答主旨侧重于“褒”,也可以回答主旨侧重于“贬”。不管是“褒”还是“贬”,有贬也有褒,其理由都要
20、围绕“报志愿”这件中心事件,从家里的四个大人的言谈举止来分析他们的思想,以及他们的思想对下一代的影响来回答该题。3. 阅读下面的文字,完成下面小题。文化自信是人类特有的一种具有超生物性、超自然性、超现实性的文化生命机能,是人类社会实践在个体生命内部建构的高级文化结构,也是人类主观能动性和文化创造性的具体表现。从大的方面看,中国学人最关注的一直是文化发展的物质条件与客观环境,并由此形成了“物质在前,精神在后”的客观语境。但在某种意义上,“物质在前,精神在后”的思维定势在当下不仅相当流行,而且已成为影响当代文化研究的一个深层病症,很多虚假的学术问题与错误判断正是由此而生。就中国文化发展的现状而言,
21、在文化发展的物质条件与外部环境解决以后,主体方面的素质与能力正在变得更加重要。而对文化发展主体因素与语境的忽视与无知,在某种意义上正是当代文化思考和建设出现过多混乱与闹剧的根源。要想深入探讨中国文化发展问题,首先要做的是进行“从客观到主体”的语境调整。中国文化的发展不仅需要强大的经济实力与综合国力,同时也需要主体必须具有一定的特殊结构或达到相当的发展水平。对于文化自信这种文化生命机能也是如此。自近现代以来,人们普遍将中国文化自信的衰落归结为物质条件或社会制度等“硬件”方面的问题,这是形成文化发展客观语境或经济决定论的重要原因。而从主体语境开始则意味着,需要一种什么样的主体条件,才能理解或完成中
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