广东省佛山市惠景中学高一语文上学期期末试卷含解析.docx

广东省佛山市惠景中学高一语文上学期期末试卷含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成下列小题。
牛津大学历史学者彼得·弗兰科潘的《丝绸之路：一部全新的世界史》并非一部丝绸之路的专史，而是一部世界史。其“全新”则在于它是一部由丝绸之路串起的世界史，作者选择丝绸之路这一多文明间的通道作为切入点，透视人类诸文明的接触与演进，从而避开了以某一文明为中心的偏颇。
1877年，德国地理学家李希霍芬根据中国和欧洲史家关于中西贸易的记载，在地图上绘制了一条横贯欧亚的贸易路线，并命名为“丝绸之路”。彼得·弗兰科潘并不认为这仅仅是一条丝绸贸易的商道，甚至不仅仅是贸易路线。这本书共25章：丝绸之路、信仰之路、皮毛之路、奴隶之路、霸权之路……这样的章节编排固然有着修辞的手法，但它们也提示着丝绸之路上所流通的远不止丝绸。
丝绸之路对人类文明最大的影响，并不在于货品的流通，而在于丝路上穿行的人们将他们各自的文化像种子一样沿途撒播，包括观念、信仰、技术以及它们在物质上的表现。因此，丝绸之路是人类历史上诸种文明的穿行与交流之路。古巴比伦、古埃及、古印度和中国，以及作为西方文明基石的古代希腊和罗马，这些人类历史上最重要的文明通过丝绸之路而相遇。南北美洲的人类文明，也由地理大发现以降，深刻地介入了丝绸之路的人流和物流。尤其是中亚、西亚与东欧，它们位于欧亚大陆中部，是丝绸之路主体之所在。历史上，不同文明在此相遇交流，古老文明在此创生成长。而当今，这里既有世界级的金融中心和时尚之都，又是世界上最为动荡不安的地区，这是巧合吗？
欧亚大陆大体分为南北两部分，南部为希腊、罗马、波斯、埃及、印度等各大古国的发祥之地，而北部是游牧民族轮番奔驰的通道，匈奴人、突厥人、回鹘人和蒙古人先后在这条道路上策马西征，形成一次次民族大迁徙。随着对古代游牧民族了解的日益深入，历史学家发现，农耕民族记载中游牧民族残暴野蛮的形象遮蔽了他们在东西交通、商业和文化交流中的巨大贡献。彼得·弗兰科潘始终围绕着丝绸之路这一连接东西方的重要通道，描绘了一幅时间跨度两千多年、涉及地域涵盖全球的世界史长卷。他指出，在16世纪西方崛起成为世界霸主以前，东方的丝绸之路“一直是世界的中心”。历史上最早的城市和帝国都出现在丝绸之路上，世界主要宗教都通过丝绸之路传播壮大，丝绸之路上的贸易让全球化早在2000多年前就已形成。
丝绸之路是人类诸文明展示其魅力的共同舞台，也是诸文明获取资源和文化的共有路径。漫长的人类历史中，在争夺丝绸之路的硝烟散去之后，是沿途文明接力传递、利益共享的常态。它不仅塑造了人类的过去，更将主宰世界的未来。透过这部包罗万象的史诗巨著，“一带一路”的战略价值将变得一目了然。
（摘编自邹怡《丝绸之路串起的世界史》）
1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是
A. 丝绸之路是多文明之间的通道，将它作为研究的切入点，可以避免以某一文明为中心的偏颇，这种研究方法是全新的。
B. “丝绸之路”的概念是由19世纪德国地理学家李希霍芬根据史料的记载提出来的，在他看来，“丝绸之路”是一条横贯欧亚的贸易路线。
C. 《丝绸之路：一部全新的世界史》的章节编排既基于商贸的史实，又具有一定的修辞意味，这表明丝绸之路上不仅仅只有“丝绸”。
D. 彼得·弗兰科潘对“丝绸之路”的认识比李希霍芬更加全面和深刻，他认为“丝绸之路”有多条线路，而且除了丝绸贸易外，还有其他物资交易。
2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A. 穿行在丝路上的人们沿途播下各自文化的种子，使多种文明样式彼此接触，这方面对人类文明演变所形成的影响比单纯的货物流通的影响更大。
B. 丝绸之路的兴起，为以四大文明古国为代表的东方文明和以古代希腊、罗马为代表的西方文明的相遇提供了契机和舞台。
C. 自古及今，横贯欧亚的古代丝绸之路一直是世界的中心，历史上最早的城市和帝国都出现在丝绸之路上，世界主要宗教都通过丝绸之路传播壮大。
D. 欧亚大陆北部的游牧民族在历史上进行了多次民族大迁徙，在这一过程中，他们对东西方的交通、贸易和文化交流作出了巨大贡献。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A. 《丝绸之路：一部全新的世界史》之所以不是专史，而是一部“世界史”，是因为作者以丝绸之路为研究路径来透视东西方不同文明创生成长的历史。
B. 欧亚大陆中部是丝绸之路的主体，既是物资交流的中心，也是思想交锋碰撞的舞台，各种利益及矛盾交织，因此这里成为世界上最为动荡不安的地区。
C. 由于远离欧亚大陆，南北美洲的人类文明虽然深刻地介入到丝绸之路的人流和物流，但它对丝绸之路沿线国家文明的演变影响甚微。
D. 丝绸之路的历史不仅代表着人类的过去，更为重要的是还昭示着世界的未来，因此，正在实施的“一带一路”建设极具战略意义。
参考答案：
1. D    2. C    3. C
1. 试题分析：本题主要考查文本内容分析。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。D项，“更加全面和深刻”缺乏依据，且彼得?弗兰科潘对“丝绸之路”的认识也不仅仅是“有多条线路”“还有其他物资交易”。
2. 试题分析：题干要求选出不符合原文意思的一项，可见本题考查对作者观点的理解。先找出选项所在文章语段，C项，结合原文内容“在16世纪西方崛起成为世界霸主以前，东方的丝绸之路‘一直是世界的中心’”分析可知，“自古及今”错误。
3. 试题分析：本题考查对作者观点的理解。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。C项，结合文本内容“南北美洲的人类文明，也由地理大发现以降，深刻地介入了丝绸之路的人流和物流。尤其是中亚、西亚与东欧，它们位于欧亚大陆中部，是丝绸之路主体之所在”分析可知，“影响甚微”于文无据。
2.   阅读下面的文字，完成后面题。（25分)．
小狗包弟（节选）
巴金
一个多月前，听人讲起一位艺术家的和狗的事情。据说艺术家隔壁人家养了小狗，它和艺术家相处很好，艺术家常常用吃的东西款待它。“文革”期间，他给人揪回来，说他“里通外国”，是个反革命，批他，斗他，他不承认，就痛打，拳打脚踢，棍棒齐下，不但头破血流，一条腿也给打断了。批斗结束，他走不动，让专政队拖着他游街示众，衣服撕破了，满身是血和泥土，口里发出呻唤。认识的人看见半死不活的他都掉开头去。忽然一只小狗从人丛中跑出来，非常高兴地朝着他奔去。它亲热地叫着，扑到他跟前，到处闻闻，用舌头舔舔，用脚爪在他的身上抚摸。别人赶它走，用脚踢，拿棒打，都没有用，它一定要留在它的朋友的身边。最后专政队用大棒打断了小狗的后腿，它发出几声哀叫，痛苦地拖着伤残的身子走开了。
我想起我曾经养过的那条小狗。那是1959年的事情，当时一位熟人给调到北京工作，把他养的小狗送给我。狗来了，是一条日本种的黄毛小狗，干干净净，而且有一种本领：它有什么要求时就立起身子，把两只前脚并在一起不停地作揖。它还有一位瑞典旧主人，关于他我毫无所知。小狗来的时候有一个外国名字，它的译音是“斯包弟”。我们简化了这个名字，就叫它做“包弟”。
包弟在我们家待了七年，同我们一家人处得很好。它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。夜晚篱笆外面人行道上常常有人走过，它听见某种声音就会朝着篱笆又跑又叫，叫声的确有点刺耳，但它也只是叫几声就安静了。它在院子里和草地上的时候多些，有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。
有一次大概在1963年或以后的夏天，一家日本通讯社到我家来拍电视片，就拍摄了包弟的镜头。又有一次日本作家由起女士访问上海，来我家做客，对日本产的包弟非常喜欢。两年以后，她再到北京参加亚非作家紧急会议，看见我她就问：“您的小狗怎样?”听我说包弟很好，她笑了。
我的爱人萧珊也喜欢包弟。在三年困难时期，我们每次到文化俱乐部吃饭，她总要向服务员讨一点骨头回去喂包弟。
1962年我们夫妇带着孩子在广州过了春节，回到上海，听妹妹们说，我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在房门口等候我们出来。它天天这样，从不厌倦。它看见我们回来，特别是看到萧珊，不住地摇头摆尾，那种高兴、亲热的样子，现在想起来我还很感动，我仿佛又听见由起女士的问话：“您的小狗怎样?”
“您的小狗怎样?”倘使我能够再见到那位日本女作家，她一定会拿同样的一句话问我。她的关心是不会减少的。然而我已经没有小狗了。
1966年8月下旬红卫兵开始上街抄四旧的时候，包弟变成了我们家的一个大包袱，晚上附近的小孩时常打门大喊大嚷，说是要杀小狗。听见包弟尖声吠叫，我就胆战心惊，害怕这种叫声会把抄四旧的红卫兵引到我家里来。当时我已经处于半靠边的状态，傍晚我们在院子里乘凉，孩子们都劝我把包弟送走，我请我的大妹妹设法。可是在这时节谁愿意接受这样的礼物呢?据说只好送给医院由科研人员拿来做实验用，我们不愿意。以前看见包弟作揖，我就想笑，这些天我在机关学习后回家，包弟向我作揖讨东西吃，我却暗暗地流泪。
十多天来我就睡不好觉，这一夜我想得更多，同萧珊谈起包弟的事情，我们最后决定把包弟送到医院去，交给我的大妹妹去办。
包弟送走后，我下班回家，上床许久还不能入睡的时候，我不由自主地想到了包弟，想来想去，我又觉得我不但不曾摔掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。在我眼前出现的不是摇头摆尾、连连作揖的小狗，而是躺在解剖桌上给割开肚皮的包弟。我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖。不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己!我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。一方面责备自己，另一方面又想保全自己，不要让一家人跟自己一起堕入地狱。我自己终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运……
整整十三年零五个月过去了……我好像做了一场大梦。满身的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。这样的熬煎是不会有终结的，除非我给自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的欠债。这绝不是容易的事。
即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。
9．下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（     ）。（5分）
A．包弟在“我”家待了七年，同“我们”一家人处得很好。在“我”“半靠边”时，别人赶它走，用脚踢，拿棒打，都没有用，它一定要留在“我”的身边。最后被打断了后腿，才痛苦地拖着伤残的身子走开了。
B．包弟把巴金一家人当做亲人，当主人不在家时守候在门前，多令人感动！当主人回来时，与主人亲热，仿佛老朋友重逢一般，多么懂感情的小狗。
C．当红卫兵开始上街抄“四旧”时，小狗包弟就成了“我”全家人的一个包袱，使“我们”整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会被红卫兵抄走。
D．送走包弟后，“我”下班回家，虽然听不见狗叫声，看不见包弟向我作揖，跟着我进屋，但因为它毕竟离开了“我”家，我便感到轻松。
E．整整十三年零五个月过去了，“我”好像做了一场大梦，还清了心灵上的欠债后，“我”便又怀念包弟。
10．从文中看，包弟是怎样的一条狗？请结合全文作简要分析。（6分）
11．文章第一段为什么要从那位艺术家的遭遇开篇？（6分）
12．作者为什么以一条小狗反映“文化大革命”的现实？这是什么手法？你从中得到什么启示？（8分）

参考答案：
9．B 3分 D 2分
10．（6分。定义3分，分析3分。要求言之成理，语句通顺）包弟是一条日本种的，聪明可爱，听话忠诚，有情有义的黄毛小狗。当他有所求时，就会作揖。它不咬人，见到陌生人，告知主人，忠于职守而并不讨人厌，当客人来时，懂得讨巧，为大家带来欢乐。当主人不在家时守候在门前，多令人感动！当主人回来时，与主人亲热，仿佛老朋友重逢一般，多么懂感情的小狗。
11．（6分，每1点2分。要求言之成理，语句通顺）①先说别人的故事，然后引入自己的故事，具有引入、铺垫的作用。②与后文“我与包弟”的故事形成照应。③艺术家与狗的故事，作者与狗的故事，都说明当时社会人性的扭曲，“文革”造成的人祸惨烈，这类事在全国十分普遍，从而深化了的主题。
12．（8分。“手法”1分；表述4分，其中每点1分，符合下述要求1分；“启示”3分，其中每点1分，符合下述要求1分。要求：言之成理即可；评分重点放在表达上，一是结构清晰，二是有理有据。层次不清，或泛泛而论，字数过少酌情扣分。）
①通过一条小狗的遭遇，让人看到“文革”的一角，连狗都难以幸免，让人看到了“文革”对人的精神的伤害。②通过包弟的遭遇，看到一个作家是如何真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者。③通过小狗的遭遇，唤醒人们的自我反省意识。这是“以小见大”的写法。
写作启示：①关心社会现实，重视文章的现实意义。②以小见大，从细小事物中发现和展示社会变迁、大众命运的痕迹。

9．
试题分析：此题考查对文章内容的理解能力。解答此题，可根据对文章内容的理解来分析选项是否正确，D项，“我”“轻松”的原因表述不够明确；A 项，描述的是艺术家遇到的狗；C 不是怕狗被抄走；E “还清了心灵上的欠债”不对。所以选BD。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
10．
试题分析：此题是一道变型题，分析包弟形象首先应结合着文中叙述性、议论性、评价性的语句，从身份、地位等总体上把握包弟形象特点，然后根据文中描写包弟的语句直接提取或概括即可。例如，“它亲热地叫着，扑到他跟前，到处闻闻，用舌头舔舔，用脚爪在他的身上抚摸。别人赶它走，用脚踢，拿棒打，都没有用，它一定要留在它的朋友的身边。”塑造了一个听话懂事乖巧的小狗形象。以此类推即可。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
11．
试题分析：此题也就是回答第一段在文章中的作用，第一段和全文的关系是怎样的。从形式和内容两个方面作答。在形式上，先言其它小狗，再写自己的小狗，很明显是引入话题，为下文做铺垫的作用。从下文叙述的内容来看，也起着照应作用。在内容上，可结合着写作意图分析，艺术家和狗的故事与我和狗的故事，都反映了社会现实，因此深化了主题。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
12．
试题分析：此题是一道相对开放性的探究题，解答此题，可先概述小狗的遭遇以及我的小狗包弟的遭遇，然后自然引出社会现实，从而表现出了社会主题。以小狗来反映社会现实，是典型的以小见大的写法。第二问，可联系现实并结合自己的感悟来阐述启示。可从现实意义和大众命运的角度来阐述。
考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
3. 论述类文本阅读
所谓“被遗忘权”,即数据主体有权要求数据控制者永久删除有关数据主体的个人数据,有权被互联网遗忘,除非数据的保留有合法的理由。在大数据时代,数字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力,改变了记忆的经济学,使得海量的数字化记忆不仅唾手可得,甚至比选择性删除所耗费的成本更低。记忆和遗忘的平衡反转,往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上;遗忘变得困难,而记忆却成了常态。“被遗忘权”的出现,意在改变数据主体难以“被遗忘”的格局,赋予数据主体对信息进行自决控制的权利,并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。
首先,“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受侵犯,而是主体能动地控制个人信息,并界定个人隐私的边界,进一步说,是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利。与纯粹的“隐私权”不同,“被遗忘权”更是一项主动性的权利,其权利主体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除,是数据主体对自己的个人信息所享有的排除他人非法利用的权利。
其次,在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代,“被遗忘权”对调和人类记忆与遗忘的平衡具有重要的意义。如果在大数据时代不能“被遗忘”,那意味着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中。不论是个人的遗忘还是社会的遗忘,在某种程度上都是一种个人及社会修复和更新的机制,让我们能够从过去经验中吸取教训,面对现实,想象未来,而不仅仅被过去的记忆所束缚。
最后,大数据技术加速了人的主体身份的“被数据化”,人成为数据的表征,个人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆。大数据所建构的主体身份会导致一种危险,即“我是”与“我喜欢”变成了“你是”与“你将会喜欢”;大数据的力量可以利用信息去推动、劝服、影响甚至限制我们的认同。也就是说,不是主体想把自身塑造成什么样的人,而是客观的数据来显示主体是什么样的人,技术过程和结果反而成为支配人、压抑人的力量。进一步说,数字化记忆与认同背后的核心问题在于权力不由数据主体掌控,而是数据控制者选择和建构关于我们的数字化记忆,并塑造我们的认同。这种大数据的分类系统并不是客观中立的,而是指向特定的目的。因此,适度的、合理的遗忘,是对这种数字化记忆霸权的抵抗。
(《“被遗忘权”之争:大数据时代的数字化记忆与隐私边界》)
16. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(   )
A. 人的主体身份所以被数据化,是因为个人信息选择性删除所耗费的成本太高。
B. 由于数字化记忆的发展,记忆与遗忘的平衡发生了反转,记忆变得更加容易。
C. “被遗忘权”和“隐私权”的提出都是为了对抗大数据,不过前者更积极一些。
D. 我们要对抗数字化记忆霸权,就要成为数据控制者并建构他人的数字化记忆。
17. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(   )
A. 文章以数字化记忆带来的威胁为立论的事实基础,论证了人被数据控制的危险。
B. 文章通过分析数字化记忆可能带来的问题,对我们的认同问题作出了全新论证
C. 与重视个人隐私的写作动机有关,文章着重论证了大数据对个人权利的影响。
D. 通过讨论大数据对隐私、记忆及主体身份等的影响,文章把论证推向了深入
18. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是(   )
A. 大数据时代的个人留在网上的信息太多,如果没有主动权,就难以保护隐私。
B. 技术有支配和压抑人的力量,这不仅影响个人隐私安全,而且影响整个社会。
C. 遗忘是个人和社会的一种修复和更新机制,是我们面对现实和想象未来的基础。
D. 大数据的分类系统不是中立的,这将影响数据的客观呈现,使用时应有所辨析。
参考答案：
16. B    17. B    18. C
【16题详解】
试题分析：本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。A项，强加因果。人的身份被数据化不是因为信息选择性删除耗费的成本高，而是因为大数据技术。选项将第一段“数字化记忆……比选择性删除所耗费的成本更低”和第四段“大数据技术加速了人的主体身份的‘被数据化’”进行简单拼接，结论不正确。C项“被遗忘权和隐私权的提出都是为了对抗大数据”曲解文意，原文第一段表明了“被遗忘权”的出现“意在改变数据主体难以‘被遗忘’的格局，对于数据主体对信息进行自决控制的权利，并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义”。另外，文中也没有体现出“被遗忘权”更积极。D项，曲解文意。由原文最后一段可知，“数据控制者选择和构建关于我们的数字化记忆”的行为本身属于数字化记忆霸权，而且文中明确表示“适度的、合理的遗忘，是对这种数字化记忆霸权的抵抗”。故答案为B项。
【17题详解】
试题分析：本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时，要在整体通读全文的基础上，根据文本具体内容对各选项表述进行认真比照，考查其表述正确与否。B项，“文章通过分析数字化记忆可能带来的问题”混淆时态，“可能”错误，文章分析的是已然发生的问题。故此题答案为B项。
【18题详解】
试题分析：本题考查分析概括作者在文中观点态度的能力，题目的设误类型一般为可能说成绝对，扩大范围或缩小范围。答题时注意仔细阅读题干要求，分析各个选项，找出答案。C项，以偏概全。“遗忘是个人和社会的一种修复和更新机制”不正确，原文说“不论是个人的遗忘还是社会的遗忘，在某种程度都是一种个人及社会修复和更新的机制”，选项去掉了“在某种程度上”的限制。故答案为C项。
【点睛】第2题解答时首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合。同时还要注意论述类试题设题常见陷阱：以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，等等。对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断。
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 用斜线（/）给下面短文画线的部分断句。（5分）
有任杜两家各失牛。后得一牛，两家争之，州  郡  不  能  决  益  州  长  史  韩  伯  携  曰  仲  文  少  年  聪  察  可  令  决  之  仲  文  乃  令  两  家  各  驱  牛  群  到  放  所  得  牛  遂  入  任  氏  群  又  使  人  微  伤  之  任  氏  嗟  惋  杜  氏  自  若  杜  即  服  罪。
（取材于宋·桂万荣《棠阴比事》）

参考答案：
（5分）【评分参考】答对两处得1分。答错两处扣1分。
州郡不能决/益州长史韩伯携曰/仲文少年聪察/可令决之/仲文乃令两家各驱牛群到/放所得牛/遂入任氏群/又使人微伤之/任氏嗟惋/杜氏自若/杜即服罪。
【参考译文】
有姓任和姓杜的两家各自丢了牛。后来找到一头牛，两家争夺这头牛，州郡不能判决。益州长史韩伯携说：“仲文年轻聪明善察，可以让（他）决断这个案子。”仲文就命令两家各自驱赶（自家的）牛群到来，放出找到的那头牛，（那头牛）就进入任家的牛群中了。（仲文）又派人轻微地弄伤了那头牛，姓任的叹气惋惜，姓杜的镇静自如。姓杜的就认罪了。

略
5. 阅读下面的文言文，完成下列小题。
赵彦倓字安卿，彭城侯叔褧曾孙也。父公广，饶州太守。彦倓初调溧阳尉，邑民潘氏兄弟横邑中，号“三虎”，畜僮仆数百，邑官莫敢谁何。彦倓白其守治之，缚潘氏弟，正其罪。
改扬州司户，摄狱掾。有告主藏吏钱余千万，治之急，吏泣请死。彦倓察其情，屏人问，则诸吏共贷也，乃许自首免罪，一日而毕。
改平江府推官，摄宜兴县。县自中兴后，预借民明年税，民挟此得慢其令。彦倓请禁预借，邑遂易治。
知临安于潜县。县胥往往通台省吏，得肆其奸。彦倓执其黠者，械送府。台省吏从中救之，彦倓力争，竟治胥罪。浮桥屡以水败，彦倓梁以石，民免溺死。升临安府通判。
开禧初，知兴国军。岁旱蝗，而军需益急，属邑令吴格负上供银尤多，彦倓坐累贬秩，格愧谢。彦倓曰：“属时多艰，宜宽民力以崇根本，何谢为？”溃卒据外城为变，彦倓募壮士能斩捕者赏之。既而各斩首以献，卒一夕遁去。
累迁湖南运判。徭人罗孟传反，累岁不能平。彦倓谓帅臣曰：“徭人仇杀，乃其常情，况主断不平，是激之使叛也。能遣谍者离其党与，俾还自相仇，破之易矣。”帅从其计，遂降孟传。
寻知绍兴府。楮①价轻，彦倓权以法，民便之。复鹿鸣礼，置兴贤庄以资其费。筑捍海石塘，亦置庄以备增筑。会旱，饥民聚陂湖中。彦倓取死囚，幂首刖足，徇于众曰：“此劫菱藕者也。”遂散其众。乃第民高下，损其税有差，免输湖籍田米，举缗钱四十万以助荒政，民赖以济。诏改太府少卿，迁显谟阁、知太平州，调江西转运使。嘉定十一年卒于官，年六十四。
（节选自《宋史·赵彦倓传》）
注：楮：纸币。
11. 对下列加点词的解释，不正确的一项是
A. 得肆其奸                    肆：放纵
B. 属邑令吴格负上供银尤多    属：嘱咐
C. 俾还自相仇                俾：让
D. 徇于众曰                    徇：当众宣布
12. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 太守：汉朝设立的一郡最高行政主管官吏。俸禄为两千石，故又称为 “二千石” 。
B. 摄：代理，兼理。 “署、权、转、陟”几字也都有此义。
C. 开禧：年号，古代用来纪年。明代起可用年号称皇帝，如崇祯帝。
D. 秩：官吏的俸禄，也指官吏的品级。 “贬秩”指削减俸禄或降低品级。
13. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。
属时多艰，宜宽民力以崇根本，何谢为？
14. 简要概括赵彦倓造福百姓的具体表现。
参考答案：
11. B    12. B   
13. 恰逢时势多艰，应当宽缓民力来注重根本，还谢罪干什么呢？   
14. ①赵彦倓用石头建桥，人们免于溺死；
②纸币贬值，赵彦倓依法平衡；
③恢复鹿鸣礼；
④修筑捍海石塘；
⑤有差别地减少灾民的赋税。
【11题详解】
此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中B项，属：所属。故选B。
【12题详解】
本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。从高考来看，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B项，“‘署、权、兼、陟’也有此义”说法不正确，“陟”没有代理官职的意思，“陟”的意思是晋升，进用。
【13题详解】
此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点注意，属时：恰逢；宜：应当；崇：注重；何谢为：还谢罪干什么呢。
【14题详解】
简答题的信息筛选基本也是人物的某种品质，事情的原因、物象的特征的分析等，注意找到文中的相应的句子，然后翻译，同时注意题干的要求是用原文的词语还是自己的话。此题要求概括赵彦倓造福百姓的具体表现，注意根据文中的句子“浮桥屡以水败，彦倓梁以石，民免溺死”“复鹿鸣礼，置兴贤庄以资其费”“乃第民高下，损其税有差，免输湖籍田米，举缗钱四十万以助荒政，民赖以济”概括答题要点。
【点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。
【参考译文】
彦倓字安卿，是彭城侯叔褧的曾孙。父名公广，是饶州太守。彦倓初任溧阳尉，邑民潘氏兄弟横行邑中，号称“三虎”，蓄养数百僮仆，邑官无人敢把他们怎么样。彦倓禀告太守处治他们，把潘氏兄弟抓来，治他们的罪。
改授扬州司户，代理狱掾。有人告发主藏吏盗一千多万钱，处治急迫，吏哭着请求处死自己。彦倓察知实情，屏退旁人问他，钱是众吏共同借贷的，于是允许他自首后免罪，一天就解决了这个案子。
改授平江府推官，代管宜兴县。县从南宋以来，预借百姓第二年的赋税，百姓因此怠慢县令。彦倓请求禁止预借，县于是容易治理。
知临安于潜县。县胥往往勾结台省吏，放纵他们的恶行。彦倓抓住其中狡猾的人，加上刑具送到公府。台省吏从中救他，彦倓据理力争，最后使胥伏罪。浮桥多次因大水毁坏，彦倓用石头建桥，人们免于溺死。升临安府通判。
开禧初年，知兴国军。当年旱灾加上蝗害，而军需更加急迫，所属县令吴格欠上供银尤其多，彦倓受牵连而多次贬官，吴格羞愧谢罪。彦侠说:“恰逢时势多艰，应当宽限民力注重根本，何用谢罪?”逃散士兵占据外城叛乱，彦倓招募能斩捕者并给予奖赏。不久各斩首献上，叛卒一夜之间逃散净尽。
多次升迁任湖南运判。瑶人罗孟传反叛，连年不能平定。彦倓对帅臣说:“瑶人仇杀，是他们的常情，况且主臣决断不公平，这样会激发他们叛乱。可派间谍离间他们的党羽，使他们回去自己互相仇视，打败他们就容易了。”帅臣听从了他的计谋，于是使孟传投降。
不久知绍兴府。纸币贬值，彦倓依法均平，百姓得到好处。恢复鹿鸣礼，建兴贤庄资助费用。修筑捍海石塘，也建庄以准备增修。遇上旱灾，饥民聚集湖中，彦倓找来一名死囚，幂首刖足，向众人宣示说:“这是抢劫菱藕的人。”于是众人散去。接着按照百姓贫富高低，分别减少不同的赋税，免交湖籍田米，拿出缗钱四十万资助救济饥荒，人们靠此得到活命。下诏改授太府少卿，升显谟阁、知太平州，调任江西转运使。嘉定十一年在官任上去。
6. 阅读下面的文言文，完成文后9~12题。
祭鳄鱼文 韩愈
维年月日，潮州刺史韩愈使军事衙推秦济，以羊一、猪一，投恶溪之潭水，以与鳄鱼食，而告之曰：
昔先王既有天下，列山泽，罔绳擉刃①，以除虫蛇恶物为民害者，驱而出之四海之外。及后王德薄，不能远有，则江汉之间，尚皆弃之以与蛮、夷、楚、越；况潮岭海之间，去京师万里哉！鳄鱼之涵淹卵育于此，亦固其所。
今天子嗣唐位，神圣慈武，四海之外，六合之内，皆抚而有之；况禹迹所揜②，扬州之近地，刺史、县令之所治，出贡赋以供天地宗庙百神之祀之壤者哉？鳄鱼其不可与刺史杂处此土也。刺史受天子命，守此土，治此民，而鳄鱼睅然不安溪潭，据处食民畜、熊、豕、鹿、獐，以肥其身，以种其子孙；与刺史亢拒，争为长雄；刺史虽驽弱，亦安肯为鳄鱼低首下心，伈伈睍睍③，为民吏羞，以偷活于此邪！且承天子命以来为吏，固其势不得不与鳄鱼辨。
鳄鱼有知，其听刺史言：潮之州，大海在其南，鲸鹏之大，虾蟹之细，无不归容，以生以食，鳄鱼朝发而夕至也。今与鳄鱼约：尽三日，其率丑类南徙于海，以避天子之命吏；三日不能，至五日；五日不能，至七日；七日不能，是终不肯徙也。是不有刺史、听从其言也；不然，则是鳄鱼冥顽不灵，刺史虽有言，不闻不知也。夫傲天子之命吏，不听其言，不徙以避之，与冥顽不灵而为民物害者，皆可杀。刺史则选材技吏民，操强弓毒矢，以与鳄鱼从事，必尽杀乃止。其无悔！
【注释】 ①罔：同“网”。擉（chù）：刺。②揜：同“掩”。③伈（xǐn）伈：恐惧貌。睍（xiàn）睍：眯起眼睛看，喻胆怯。
9、下列句子中加点的词语解释有错误的一项是
A、去京师万里哉 去，距离
B、今天子嗣唐位 嗣，后代
C、而鳄鱼睅然不安溪潭 睅然，通“悍然”，公然
D、以与鳄鱼从事 从事，战斗，作战
10、下面各组句子中，加点词语意义和用法相同的一组是
A、以羊一、猪一，投恶溪之潭水 斧斤以时入山林，材木不可胜用也
B、鳄鱼之涵淹卵育于此 子孙帝王万世之业也
C、鳄鱼朝发而夕至也 假舟楫者，非能水也，而绝江河
D、刺史则选材技吏民 三人行，则必有我师
11、下面对文章内容和表现方式的解说，说法不正确的一项是
A、第二段先承认鳄鱼在过去的岁月里“涵淹卵育于此”的合理性，欲扬先抑，目的是说明现在鳄鱼不可再居于此，为后文驱逐鳄鱼蓄势。
B、韩愈阐述种种理由来“与鳄鱼辨”，实则宣告当今天子圣明，天下太平，自己作为守土官员，不能纵容鳄鱼久居潮州，危害百姓。
C、韩愈“今与鳄鱼约”，劝其搬家，可是在时间上却一让再让，表明他虽想为民除害，可又对鳄鱼的凶残心存忌惮，难下决心。
D、本文虽名为祭文，实为檄文。义正词严，兴问罪之师，体现了为民除害的思想，也展现作者为文的大胆与狂放。
12、将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）以肥其身，以种其子孙。（3分）
（2）鲸鹏之大，虾蟹之细，无不归容，以生以食。（3分）
（3）傲天子之命吏，不听其言，不徙以避之，与冥顽不灵而为民物害者，皆可杀。（4分）
参考答案：
9、B（嗣，继承）
10、D（D则，都作连词“就”解。A以，前为介词，用，拿；后为介词，按照。B之，前为助词，主谓间，取独；后为助词，的。C而，前为顺接连词，就；后为转接连词，却，然而。）
11、C（一让再让，不过是表现宽大之心，并没有忌惮鳄鱼凶残的意思。后文明确表明了鳄鱼不走就要彻底消灭它们的决心。）
12、（1）来养肥自己的身体、繁衍自己的后代。
（2）大大的鲸、鹏，小小的虾、蟹，没有不在大海里归宿藏身，生活取食的。
（3）凡对天子任命的官吏傲慢无礼，不听他的话，不肯迁移躲避，以及愚蠢顽固而又残害民众的牲畜，都应该处死。
文言翻译：
某年某月某日，潮州刺史韩愈派遣部下军事衙推秦济，把一头羊、一口猪，投入恶溪的潭水中，送给鳄鱼吃，并且告诫它们说：
古时候的帝王拥有天下后，放火焚烧山岭和泽地的草木，用绳索去网捉、用利刃去刺杀，以除灭虫、蛇等那些给人民带来危害的可恶动物，并把它们驱逐到四海之外去。到了后世，帝王的德行威望不够，不能统治远方，于是，长江、汉水之间的大片土地只得放弃给东南各族；更何况潮州地处五岭和南海之间，离京城有万里之遥呢！鳄鱼在此地潜伏、生息，本来也是它们的地方。
当今天子继承了大唐帝位，神明圣伟，仁慈英武，四海之外，天地四方之内，都在他的安抚统辖之下；更何况潮州是大禹足迹所到过的地方，是古代扬州的地域，是刺史、县令治理的地区，又是交纳贡品、赋税以供应皇上祭天地、祭祖宗、祭神灵的地方呢？鳄鱼是不可以同刺史一起生活在这块土地上的。刺史受天子之命，镇守这块土地，治理这里的民众，而鳄鱼竟敢不安份守己地呆在溪潭水中，却占据一方吞食家畜、熊、猪、鹿、獐、来养肥自己的身体、繁衍自己的后代；又胆敢与刺史抗衡，争当统领一方的英雄；刺史虽然软弱无能，又怎么肯向鳄鱼低头屈服，胆怯害怕，给治理百姓的官吏丢脸，并在此地苟且偷安呢！而且刺史是奉天子的命令来这里当官的，他势必不得不与鳄鱼争辨明白。
鳄鱼如果能够知道，你就听刺史我说：潮州这地方，大海在它的南边，大大的鲸、鹏，小小的虾、蟹，没有不在大海里归宿藏身，生活取食的，鳄鱼早上从潮州出发，晚上就能到达大海。现在，刺史与鳄鱼约定：至多三天，务必率领那批丑类南迁到大海去，以躲避天子任命的地方官；三天办不到，就放宽到五天；五天办不到，就放宽到七天；七天还办不到，这就表明最终不肯迁移了。这就是不把刺史放在眼里，不肯听他的话；不然的话，就是鳄鱼愚蠢顽固，虽然刺史已经有言在先，但还是听不进，不理解。凡对天子任命的官吏傲慢无礼，不听他的话，不肯迁移躲避，以及愚蠢顽固而又残害民众的牲畜，都应该处死。刺史就要挑选有才干有技能的官吏和民众，操起强硬的弓弩，安上有毒的箭镞，来同鳄鱼作战，一定要把鳄鱼全部杀尽才肯罢手。你们可不要后悔啊！
三、 语言文字运用（20分，共4题）
7. 下列各句中，没有语病的一句是
A. 杰出的流行音乐创作者努力将严肃音乐的表现力与通俗音乐的积极因素相互交融，巧妙嫁接多种艺术元素，拓宽流行音乐的表现内涵和审美空间。
B. 考古工作者在发 掘大汶口文化的遗物中，太阳从山巅升起中间云烟缭绕的画面格外引人注目，据说这是我国最古老的“旦”字的写法。
C. 近年来，虽然政府已经加大了对 高校毕业生自主创业的扶持力度，但对于刚刚起步的毕业生来讲，减少税收额度和提供少量的借贷资金，并不能起到实质上的帮扶作用。
D. 法国总统表示，大部分遇难者的年龄在 35岁以下，并强调此次恐怖袭击是法国首都夜生活热闹的地区为目标，包括酒吧、餐馆和一个音乐厅。
参考答案：
C
试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A动宾搭配不当，“拓宽……内涵”不搭配；B中途易辙，第一分句主语是“考古工作者”，第二分句主语是“一幅……画面”；D句式杂糅，“是……为目标”改为“以……