广东省广州市桥城中学2020年高一语文上学期期末试题含解析.docx
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1、广东省广州市桥城中学2020年高一语文上学期期末试题含解析一、 现代文阅读(35分,共3题)1. 阅读下面的文字,完成下面小题。材料一大量汽油、柴油消耗造成的机动车尾气污染已成为我国大气污染的重要来源之一。目前我国汽车主要以汽油、柴油为燃料,随着汽车产销量及保有量的迅速增长,燃油汽车带来的能源紧张问题也更加突出。而我国又是一个石油对外依存度相对较高的国家,2016年我国石油对外依存度突破64%。而新能源汽车,能量来源主要是电力。现阶段我国主要依靠火力发电,以消耗煤炭为主。目前我国煤炭资源储量居世界第三,煤炭供需总体平衡。传统燃油汽车在运行过程中直接排放氮氧化物、碳氢化合物等有害气体,造成大范围
2、分散污染。而纯电动汽车本质上是一种零排放汽车,一般无直接排放污染物,间接污染物主要产生于非可再生能源的发电过程中,可以采取集中治理的方法加以控制。另外,随着火电比重减少、可再生能源发电和核能发电比重增加,电力生产对大气造成的废气污染将逐渐减少。同时,电动汽车比同类燃油车辆噪声也低至少5分贝,大规模推广电动汽车将大幅度降低城市噪音污染。(摘编自2017年中国新能源汽车行业发展现状分析及未来五年发展趋势预测)材料二全球知名战略管理咨询公司罗兰贝格近日发布2017年第二季度全球电动汽车发展指数报告显示,中国首次在电动汽车发展指数排名中取得全球第一。中国汽车工业协会最新数据显示,上半年新能源汽车实现产
3、销两旺。上半年累计产销量分别为21.2万辆和19.5万辆,同比增长19.7%和14.4%。目前,中国已经成为全球新能源汽车最重要的市场之一。“全球汽车产业的生态正在重塑,新能源汽车与智能网联汽年已经成为我国从汽车大国向汽车强国转变的机遇。”中国机械工业集团有限公司副总经理丁宏祥说。在这条机遇之路上,中国已经取得了一定的优势,但要到达“引领”,还有相当距离。我国新能源汽车在“三电”,即电池、电控、电机方面还与先进水准存在较大差距,产业化过程中普遍面临动力电池寿命短、续驶里程短、环境造应性差等技术性问题。北汽集团新能源汽车管理部部长詹文章等人认为,无论是什么汽车,最关健的是核心系统、部件,现在国内
4、新能源汽车从感知、计算、控制的核心设备到关键零部件都存在依赖进口的问题。此外,与一些先进国家相比,我国新能源汽车产业在“智能”领城还有较大差距,交通基础设施建设与改造的空间都比较大,智慧道路、智慧红绿灯等交通基础设施以及这些设施在车辆上的应用还有明显不足。(摘编自中国新能源汽车实现“逆袭之路”的看点,新华网2017年7月23日)材料三近日,工信部、财政部、科技部、国家发改委四部委发布“关于调整新能源汽车推广应用财政补贴政策的通知”。根据新政,中国新能源汽车补贴在2020年完全取消。有行业人士称,补贴政策淡出之时,就是国外品牌大举进入中国市场之日。第一电动网的肖莹在接受本报记者采访时表示,面对中
5、国这个全球最大的新能源汽车市场,国外老牌车企都有新能源汽车规划,可能会在2020年中国财政补贴取消后,进入中国市场参与竞争。“外资企业蓄势待发”,这是她通过对能源汽车领域的长期研究做出的判断。“其实,通过短期补贴提升中国汽车竞争力,只是一个弯道超车战略。”肖莹说,对于本土企业来讲,能否在补贴取消后获得长足发展,这几年是非常重要的时期。(摘编自全球领先优势正在形成,人民日报海外版2017年2月14日)5. 下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是( )A. 机动车尾气已成为我国大气污染的重要来源,加上我国燃油汽车带来了能源紧张问题,都表明我国发展新能源汽车正当其时。B. 我国在电动汽车发展指数排
6、名中取得全球第一,并在2017年上半年实现产销两旺,这意味着我国已成为全球新能源汽车最重要的市场之一。C. 在全球汽车产业生态重塑的背景下,我国新能源汽车发展已经取得了一些优势,但我国要成为世界汽车强国,还有很长的路要走。D. 新能源汽车补贴政策有助于提升中国汽车竞争力,一旦此补贴政策取消,国外老牌车企就会大规模进入中国新能源汽车市场。6. 下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是( )A. 相比于直接排放有害气体、带来大范围分散污染的传统燃油汽车,新能源汽车一般无直接排放污染物,其间接污染物也可加以控制。B. 纯电动汽车本质上是一种零排放汽车,但电力生产环节会造成大气污染,而增加可再生
7、能源和核能发电比重有助于解决这一问题。C. 我国的普通汽车和新能源汽车,在核心系统、关键零部件等方面仍然依赖进口,相关技术与一些先进国家相比,还存在不小的差距。D. 材料一重点介绍了新能源汽车在应对能源紧缺和环保方面的优势,材料二和材料三则呈现了我国新能源汽车发展的现状和面临的挑战。参考答案:5. D 6. C【5题详解】本题考查理解文章内容的能力。解答本题,应先审题,然后浏览选项,明确选项所在文章相关区域,画出文中相关语句,最后进行比对。D项,“一旦此补贴政策取消,国外老牌车企就会大规模进入中国新能源汽车市场”理解有误,或然当作必然,由材料三“可能会在2020年中国财政补贴取消后,进入中国市
8、场参与竞争”可知,“一旦就会”是必然,而“可能”是“或然”。D错误。故选D。【6题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答本题,应先审题,然后浏览选项,明确考查的方向,画出文中相关语句,加以分析概括,之后加以比较。C项,“我国的普通汽车和新能源汽车,在核心系统、关键零部件等方面都还依赖进口”理解有误,由材料二“北汽集团新能源汽车管理部部长詹文章等人认为,无论是什么汽车,最关健的是核心系统、部件,现在国内新能源汽车从感知、计算、控制的核心设备到关键零部件都存在依赖进口的问题”可知,在核心系统、关键零部件等方面依赖进口的仅指新能源汽车。C错误。故选C。【点睛】对文章内容的筛选和归纳,首先
9、浏览选项标敏感点,敏感点就是题干要求的“内容”“艺术特色”等。其次回归原文找对应句,根据选项内容回归原文寻找对应句,筛选信息类要注意是否改变了原文判断,评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有原文依据。最后排除定答案,根据“知识性错误”优先的原则,先将有“知识性错误”的选项挑选出来,然后再考虑赏析不当的选项,最后确定答案。2. 阅读下面的作品,完成下列小题。敲铜锣的孩子袁省梅初冬的太阳青白冷寂地走到头顶时,铜锣黄亮的声音在羊凹岭的巷里响了起来,咣,咣,咣。正在玩耍的孩子嚷嚷着,耍把戏的来了。敲铜锣的是个十二三岁的孩子,宽大的棉袄随了胳膊的摆动,像罩了个罩子般硬撅撅地晃,裤子却短,黑红的脚腕
10、露了半截。他看上去也不冷,额上冒着汗,把一面铜锣敲得嘹亮。戏台子下蹲的站的来了好多人。冬闲,人们都出来看个热闹。开始演出了。都是十来岁的孩子,已经脱了棉袄棉裤,光着脊背,只穿条灰白的单裤子,在一个黑脸大汉的指挥下,钻火圈,骑单车,抛大缸表演顶尖刀的是敲铜锣的孩子和黑脸大汉。一把亮闪闪的尖刀顶在那孩子的脖子下,另一头的尖刀顶在黑脸大汉的脖子上。一旁的铜锣皮鼓霹雳啪擦,敲打得紧紧慢慢。看热闹的人心也跟着紧紧慢慢地乱扑腾,就见那黑脸大汉和那孩子顶着尖刀,伸开着两臂,一步一步转着圈走得缓慢,沉重。只见那孩子的脸胀得紫红黑亮,眼睛瞪得溜圆,眼珠子快要蹦出来般,凸出了眼眶,亮的尖刀已经深深戳进了他的喉里。
11、细的棍子一点点弯曲,弯曲终于,在一阵急促的锣鼓声中,在人们的唏嘘中,棍子咔嚓折断。那孩子和黑脸大汉慢慢收了气息,微微笑着向一周的人们鞠躬致意。人们看着那孩子,顺出一口气,旋即就嗷嗷地叫起好来。人们是没想到这小小孩子,黑黑瘦瘦的,还有这般好的气功。有胆大的娃娃悄悄走上去,想摸那孩子的肚子。那孩子故意将肚子鼓得老大,等娃娃们小心地刚碰到他的肚子,他忽地瘪了下去,吓得娃娃手一弹,倏地缩回。那孩子就嘿嘿笑,一旁的人都嘿嘿笑。锣声又响在羊凹岭的巷子时,敲铜锣的孩子开始挨家挨户地收粮食了。那孩子见了门,不进去,站在门口把铜锣敲得响亮。屋里的人听见了,就会拿出两个馒头,或者一个南瓜三五个红薯,或者是,一瓢麦
12、子三四个玉米穗,反正是,家里有啥,就给点啥。那孩子见人拿了东西出来,就不敲了,鞠一下躬,翻过铜锣,接了粮食。出了门,他把铜锣里的粮食装到一只灰的布袋子里。走到二豁子门口时,巷里闲坐的人使着眼色不让那孩子在二豁子家门口敲铜锣。二豁子没有男人,一个寡妇扯着七个淌鼻涕的娃娃,日子过得烂抹布样皱巴。况且,凭着二豁子的性格,她能给你一口唾沫一顿斥骂,还能有什么?那孩子看着人们给他挤眼扯嘴的,以为人家跟他开玩笑,他也朝人们挤眼扯嘴地逗闹。笑闹中,就站在二豁子门口把铜锣咣咣地敲响了。筛晃着一头枯草样乱发的二豁子看见那孩子手上捧着锣,站在当门口,脸上就黑下一层,撅着嘴,不耐烦地摆着手,走走走。那孩子却不走。二
13、豁子看那孩子的黑眼睛溜溜地瞪着她,短的头发硬撅撅地直愣愣,就有点可笑。你要给我当儿子,我把你这布袋子装满。那孩子不说话,也不走。门口看热闹的人哄地笑了,都说留下吧,给二豁子当儿子吧。捧铜锣的孩子还是不说话,笑笑,把铜锣往二豁子脸前凑。二豁子看见铜锣暗哑的光映出那孩子一张谦卑的倦容,抬眼就看见那孩子的眼神也清明,也倔强,好像是,还有点忧郁。二豁子的心莫名地疼了一下。这娃。二豁子拍了拍那孩子的头,轻,而且柔。有人说,做她娃多好,省得你跟个讨饭的一样可怜。那孩子突然敲响了铜锣,咣地一声,响亮,突兀,也寒凉,冰块般撞向每个人。人们一个哆嗦,还没回过神来,那孩子缓缓地说,我不是讨饭的。说着,一手提着铜锣
14、,一手把布袋子猛地摔到肩上,在人们的一片惊叹中,走了。那孩子走了好一会儿了,木槌撞在铜锣上的声音,当当当,还清凉凉地响在二豁子的耳边,细碎,纷乱。这娃,脾气还挺大。嗤,再大也是个耍把戏讨饭的。别说了。二豁子突然大吼一声,白白黑黑的碎语刀切般没了,人们瞪着二豁子,不明白她好好的,咋就生气了。二豁子从裤腰里摸出一个黑灰的手绢,抽出五角钱,把手绢包好,又塞到腰里,一手抓了三四个玉米棒子,踏踏地跑了出去。人们面面相觑,抬头看天,讪讪地,天要变了,好像是。人们撵着二豁子时,她已经往回走了。敲铜锣的孩子在她身后咣地敲了一下铜锣,又敲了一下。人们看见那孩子的手上捏着一张皱巴巴的五角钱。过了一会儿,那孩子提着
15、铜锣还在那儿站着。夕阳红亮,将干黄灰白的羊凹岭涂染得明亮,又温暖。12. 简要概括小说中羊凹岭人的生活状态。13. 小说中敲铜锣的孩子有哪些性格特点?请简要分析。14. 文中画线的两处,分别表现了人物什么样的心理状态?(1)你要给我当儿子,我把你这布袋子装满。(2)敲铜锣的孩子在她身后咣地敲了一下铜锣,又敲了一下。15. 请探究小说最后一段的表达效果。参考答案:12. 物质生活艰苦,精神生活贫乏。 13. 敲锣召集观众的是他,表演最惊险节目的是他,挨家挨户收取粮食的也是他,表现孩子的少年老成和能担当。表演结束后和村子里的娃娃玩笑,误会村人的意思朝他们挤眼扯嘴逗闹,表现孩子的活泼顽皮,不失稚气天
16、性。挨家收粮食时不进门,接粮食前鞠躬,表现孩子谦卑。村人轻慢他跟讨饭的一样,他以锣声表达抗议并转身离开,表现孩子的自尊和倔强。 14. (1) 故意为难孩子,想让他知难而退。(2) 对二豁子的反转行为有点懵(或惊讶),下意识地用敲锣表示感谢。 15. 通过色彩描绘,渲染了阳光下羊凹岭的明亮、温暖,烘托了人物内心的温暖;以景结情,含蓄蕴藉,赞美艰难困苦中绽放的人性美的光辉,升华了主题;呼应开头,让小说形成完整的结构。12. 试题分析:题干要求“简要概括小说中羊凹岭人的生活状态”,这是考查学生概括文本内容的能力。首先根据题干明确概括的要求,“羊凹岭人的生活状态”,然后考生需要到文中圈出作者直接或间
17、接写羊凹岭的内容,如第一段写到“初冬的太阳青白冷寂地走到头顶时,铜锣黄亮的声音在羊凹岭的巷里响了起来,咣,咣,咣。正在玩耍的孩子嚷嚷着,耍把戏的来了”,对于耍把戏的欢迎说明羊凹岭精神生活的贫乏;如演出结束后,敲铜锣的孩子挨家挨户收粮食时,“屋里的人听见了,就会拿出两个馒头,或者一个南瓜三五个红薯,或者是,一瓢麦子三四个玉米穗,反正是,家里有啥,就给点啥”,这说明羊凹岭物质生活的艰苦。13. 试题分析:题干问的是“小说中敲铜锣的孩子有哪些性格特点?请简要分析”,这是考查小说中的人物形象。考生应到文中圈出描写孩子的内容,然后根据这些描写进行概括。如“敲铜锣的是个十二三岁的孩子”“表演顶尖刀的是敲铜
18、锣的孩子和黑脸大汉”“敲铜锣的孩子开始挨家挨户地收粮食了”,从任务的分派来看,这表现出孩子的少年老成和能担当的特点;如“那孩子故意将肚子鼓得老大,等娃娃们小心地刚碰到他的肚子,他忽地瘪了下去,吓得娃娃手一弹,倏地缩回。那孩子就嘿嘿笑”“那孩子看着人们给他挤眼扯嘴的,以为人家跟他开玩笑,他也朝人们挤眼扯嘴地逗闹。笑闹中,就站在二豁子门口把铜锣咣咣地敲响了”,这表现出孩子的活泼顽皮,不失稚气天性;如“那孩子见人拿了东西出来,就不敲了,鞠一下躬,翻过铜锣,接了粮食”,这表现出孩子处事的不卑不亢;如当别人说他是乞丐的时候,“那孩子突然敲响了铜锣,咣地一声,响亮,突兀,也寒凉,冰块般撞向每个人。人们一个
19、哆嗦,还没回过神来,那孩子缓缓地说,我不是讨饭的。说着,一手提着铜锣,一手把布袋子猛地摔到肩上,在人们的一片惊叹中,走了”,这表现出孩子的自尊和倔强。点睛:解答此类题目,首先应明确塑造人物形象的手法,一般包括两种,即正面描写和侧面衬托,正面描写指对人物的语言、神态、动作、心理等进行描写,侧面衬托指借助环境和他人进行衬托。然后根据故事情节的发展到文中圈出描写该人物的内容,如本文中,考生可以根据敲铜锣孩子在表演杂耍和收粮食过程中的表现来概括其特点。14. 试题分析:题干问的是“文中画线的两处,分别表现了人物什么样的心理状态”,这是考查对人物形象的把握。首先找到文中的画线句,然后结合前后的语境分析人
20、物的心理。第一句,“你要给我当儿子,我把你这布袋子装满”,这是语言描写,是二豁子对敲铜锣孩子说的话,联系上文对二豁子的介绍可以知道,二豁子这样说是故意为难孩子,想让孩子知难而退不问自己要粮食;第二句,“敲铜锣的孩子在她身后咣地敲了一下铜锣,又敲了一下”,这是动作描写,一开始二豁子为难孩子,不想给他粮食,而现在不但给了他粮食,还给了他五角钱,敲铜锣的孩子对二豁子的反转行为有点懵,下意识地用敲锣表示感谢。15. 试题分析:题干要求“探究小说结尾的表达效果”,这是针对小说结尾设题。一般从情节、人物形象、主旨等几个角度思考作答。首先回归文本找到小说的结尾,“夕阳红亮,将干黄灰白的羊凹岭涂染得明亮,又温
21、暖”,这是以环境描写收尾,这与第一段“初冬的太阳青白冷寂地走到头顶时”的景物描写形成呼应,首尾圆和;“明亮”“温暖”说的不仅仅是环境,更是人情,羊凹岭的生活也许是贫瘠的、艰苦的,但在这种艰苦的生活中,我们依然能看到温暖的人情,作者借助环境描写,赞美艰难困苦中绽放的人性美的光辉,升华了小说的主题;文章以环境描写收尾,一般都是意味深远,言有尽而意无穷。小说结尾从如下几个角度分析理由。情节角度:陡生波澜,出人意料又合乎情理,震撼人心。与前文的内容/伏笔照应,使情节连贯/基调一致。主题角度:深化主题+结合内容具体分析(讽刺,揭露)。手法角度:戛然而止,给人以极大的想象空间,耐人寻味。情感角度:悲剧性结
22、尾,(与形成强烈的对比)震撼人心,有极大的感染力。喜剧性结尾,符合主人公的意愿,给人以愉悦、和谐之感。3. 阅读下面的文字,完成各题。老校长的雨靴庞余亮一个人的身份与穿着绝对有关系,比如我们校长曾经到村里的裁缝店做过一套西装。瘦瘦的校长穿起来就不伦不类,反倒是他穿上蓝卡其的中山装好看些。不过他到乡里开会到城里办事还是穿上了他的宝贝西装,又穿上了他的老皮鞋怕有很多年了,有一只已经歪斜了。看得出他穿上西装的感觉并不好,可是他说有什么办法呢,上次进城,人家都以为他是个老古董,还是穿西装好些,穿西装人家的目光就少了,走路就轻松些,城里人就喜欢穿西装。穿西装也就穿西装吧,可是一到下雨天,穿上西装的他偏偏
23、又蹬上了一双中帮雨靴,这就更加不伦不类了,怎么看怎么别扭。每当他穿上这件衣服,学生们就在背后叫他“德国鬼子”。但乡下土路一下雨就泥泞不堪,一走路就是一脚的烂泥,想甩都甩不掉,真是固执的坏脾气。如果还想“甩”的话用校长的话说就是想要派头的话皮鞋一会儿就变成了小泥船,所以雨靴还是更适合于土路。看来校长穿雨靴还是穿得理直气壮的,既然穿着理直气壮,别人怎么看也就无所谓了。他心安理得地穿着后摆有点吊的西装和粘着烂泥的雨靴到乡里或进城办事。回来时他乐呵呵的,他似乎没少了什么,实际上雨靴上已少了许多烂泥,而原先黑色的泥渍变成了白色的泥斑,像踩了一脚的雪。本来我早已不用雨靴了,过去在上师范前下雨赤脚;上师范时
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