湖南省常德市桃源县三阳港镇中学2020年高一语文联考试卷含解析.docx

湖南省常德市桃源县三阳港镇中学2020年高一语文联考试卷含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
11.阅读下面的文字，完成（1）——（5）题。（25分）
叶圣陶在四川
1940年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育厅教育科学馆工作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，认真地听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨论。他们每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的话，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去。这也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一边看他们的文章，一边问：“这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些?”遇到看不明白的地方，他就问孩子们：“原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？”他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。孩子们都乐意参加这样的考试。
但是，对于叶圣陶，到了成都以后，使他格外高兴的事，却要算和朱自清的朝夕相见了。几十年来，这两位作家亲似手足。朱自清曾写过《我所见的叶圣陶》《叶圣陶的短篇小说》等文章。1931年8月，朱自清由北平动身访问欧洲，就是在叶圣陶鼓动下，才写出了《欧游杂记》的。朱自清在这本书的“自序”里，曾提到叶圣陶帮助“设计”、“题字”、“校对”等。叶圣陶曾写过《与佩弦》的散文，讲述他们之间的友情：
促膝谈心，随兴趣之所至，时而上天，时而入地；时而论书，时而评画；时而纵谈时局，品鉴人伦；时而剖析玄理，密诉衷曲……可谓随意之极致了。这当儿，名誉之心是没有的，利益的心是没有的，顾忌欺诳等心也都没有，只为着看出内心而说话，说其不得不说。其味甘而永，无所不领会，真可说彼此“如见其肺肝然”的。
现在，很难得他们同处一地，又在一起工作，还先后合编了《精读指导举偶》和《略读指导举偶》，作为中学生学习国文的课外读物，列入“四川省教育科学馆丛书”出版。
为了浇灌《中学生》这块抗战时期青年的精神家园，叶圣陶1945年9月离开成都到重庆，住在螃蟹井开明书店那个局促的小楼上。看稿编辑，和作者、读者书信联系，甚至校对都由他自己动手。他热情、认真、宽容，一心一意为作者和读者服务。来稿只要有可用之处，他就诚恳地提出修改意见。赵景深在《文心剪影》里说：“他的复信措词谦抑，字迹圆润丰满，正显出他那谦和而又诚实的心.”正如当年他主编《小说月报》曾精心培育了一大批后来成为新文学史上的著名作家时那样。他那公而忘私的精神和工作态度，给予年轻一代的教育、鼓舞的力量是无法估量的。当时《中学生》杂志一位年轻编辑后来回忆说：“他是实际的教育家，但不是取教训态度的老师，而是取辅导态度的顾问……他是热忱的事业家，在编辑部不是做官当老爷，而是脚踏实地、以身作则，放手让青年编辑在实践中锻炼，有合理的建议欣然采纳，对可用的稿件热诚支持，有忽略的地方及时提醒，有弄错的地方予以纠正。”这就是真正的教育者的榜样。在他身上似乎更多的是儒家思想，从他为自己的儿女取名至善、至美、至诚可以看出，他追求的是一种多么崇高的境界。但是，他又能把握时代的潮流而有所取舍，不断前进。
（选自《叶圣陶和他的世界》第九章，有删节）
（1）下列对传记的分析和概括，不正确的两项是：    （6分）
A.正是在叶圣陶的鼓动与热心帮助下，1931年8月朱自清才由北平动身访问欧洲，并写出了散文集《欧游杂记》。
B.列入“四川省教育科学馆丛书”的《精读指导举偶》和《略读指导举偶》，是叶圣陶和朱自清合编的中学生课外读本。
C.正如当年的《小说月报》那样，《中学生》这块抗战时期青年的精神家园，也曾培育了一大批新文学史上的著名作家。
D.从叶圣陶为他的儿女取名为至善、至美、至诚，我们可以看出他追求真善美、憎恶假恶丑的人生理想和价值观。
E.本文通过描写叶圣陶指导儿女们写作、编《中学生》杂志等事迹，勾勒了一位可亲可敬、踏实认真的教育家形象。
（2）叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（6分）
（3）和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。（6分）
（4）叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。（7分）
参考答案：
11(1)ＡＣ（选对一项给3分）共计6分（A项“正是在叶圣陶的鼓动与热心帮助下，1931年8月朱自清才由北平动身访问欧洲”表述有误，根据原文中“1931年8月，朱自清由北平动身访问欧洲，就是在叶圣陶鼓动下，才写出了《欧游杂记》的”一句可知； C项“《中学生》这块抗战时期青年的精神家园，也曾培育了一大批新文学史上的著名作家”表述有误，原文说“为了浇灌《中学生》这块抗战时期青年的精神家园”，“他热情、认真、宽容，一心一意为作者和读者服务，正如当年他主编《小说月报》曾精心培育了一大批后来成为新文学史上的著名作家时那样”，重点是称赞他“那公而忘私的精神和工作态度，给予年轻一代的教育、鼓舞的力量是无法估量的”，而没有《中学生》“培育了一大批新文学史上的著名作家”这层意思.）
(2）第一问:     ①认真讲解，时或热烈讨论。 ②不加约束，任其自由发挥。③重视评议，培养写作习惯。 ④善于启发，诱导深入思考。
（结合原文第一段相关内容儿女们“认真地听父亲讲解”“有时候，也和父亲热烈讨论”和“主张作文要说自己的话，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去”分别概括出①②点，根据叶圣陶的问话内容及儿女们的表现可以分别概括出③④两点。）
第二问：①仔细考查作文的表达形式。②详细询问作文的思想内容。
（应该根据第一段叶圣陶的问话来分析、提炼、概括，如“这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些?”问话主要涉及了作文的用词、句式等方面，考查的是关于作文的表达形式的；“原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？”问话主要涉及的是作文的思想内容方面。）
（3）第一问：①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的兴趣和爱好。③互相鼓励和帮助。（根据原文第二、三段内容，结合 “亲似手足、鼓动、帮助”等关键词语概括出来。）
第二问：①随兴之所至，无话不说。②没有功利目的，无所顾忌。③心领神会，肝胆相照。
（根据文中叶圣陶的散文《与佩弦》中的内容，抓住“兴趣之所至、随意之极致、名誉之心是没有的、利益的心是没有的、顾忌欺诳等心也都没有、无所不领会，如见其肺肝然”等关键词句，就可以概括出来了。）
（4）提示：可以从以下三个方面来进行探究分析:①对子女循循善诱，呵护备至。②对作者、读者精心扶植，热情宽容。③对年轻编辑辅导提携，关心爱护。
2. 阅读下面的文字，完成小题。
先秦儒家唐诗的任侠精神
汉魏以来，游侠形象开始在诗歌里崭露头角。但是，直到唐代，尤其是到了盛唐时期，对游侠的赞美才如奇峰突起，成为全社会普遍的歌唱。唐诗中的任侠精神，不是个别的、偶然的现象，它随着唐诗高潮的到来而扩展成为诗坛上的一代风尚。
所谓任侠精神的具体内容，大致包括下面数种，即：排难解纷、效功当世的襟怀；轻财好施、重交谊、重恩义的操行；“不矜其能，羞伐其德”的风度；尚武轻儒的意识，以及豪荡使气、不以礼法为意的个性。所有这些，曾被司马迁概称为“侠客之义”，它们在盛唐诗歌中不仅得到了全面的歌颂，而且由于它们和时代的进步理想相结合相渗透，因而比以往任何时候都显得更为健康、生动、有力。
盛唐诗歌对“尚武”精神的赞美，闪耀着立功效世的人生理想的光芒，这和“轻儒”的意识从一正一反两个方面张扬了任侠理想，从而呈现出一种“非文人文化”的面貌。而对豪荡使气、磊落不羁的性格的推许，也是和反礼法、反权贵、反教条的思想内容结合在一起的。诗人对游侠形象的集中歌唱，以及对生活中的侠义精神的开掘和赞美，表现了这个时代特有的精神面貌。它显然并非儒、道、释这些意识形态所尽能规范和牢笼的，但它构成了唐诗思想内容和美学风格的组成部分，却是毋庸置疑的。
任侠精神之所以能够成为唐代突出的文学现象，是因为当时社会生活为它提供了深厚的土壤。社会上盛行的游侠风气，一旦和特定时期的历史需要、社会思潮相结合，就形成强大的精神力量，从而影响人们的生活理想和文学理想。商业资财的积累和城市规模的扩大，为游侠的活动提供了物质基础；北方游牧民族的大规模内附和迁徙，不仅给中土文化注入了新鲜的血液，而且也使其雄杰剽悍的风尚深入内地。但是，盛唐的诗人们之所以不约而同地从任侠风气中吸取诗情，其根本原因还在于它提供了这个时代所需要的精神力量。
唐诗中任侠精神的美学意义就在于：它向我们展示了一种富有开拓精神的性格，一种强者的性格，它以其富于展望的清醒信念，直面现实的斗争意识，敢说敢为的豪爽意气，形成了中国封建社会上升时期最富有朝气的青春时期。它所体现的，是一种力的美，运动的美，因而成为中华民族淋漓元气的历史明证。这正是构成唐诗永久魅力的奥秘之一。
1. 下列唐人诗句中，没有体现任侠精神的一项是(　　)
A. 宁为百夫长，胜作一书生。
B. 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
C. 新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。
D. 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
2. 对文中画线句子的理解，正确的一项是(　　)
A. “尚武”精神闪耀着唐人立功效世的人生理想的光芒，而“轻儒”的意识则使盛唐诗歌呈现出一种“非文人化”的面貌。
B. “尚武”“轻儒”张扬了任侠理想，而后者更使唐诗呈现出一种“非文人化”的面貌。
C. “尚武”和“轻儒”并不矛盾，它们在张扬了任侠理想的同时，也使盛唐诗歌呈现出一种“非文人化”的面貌。
D. 盛唐诗歌对“尚武”的赞美正面张扬了任侠理想，而对“轻儒”的否定则从反面张扬了任侠理想，二者结合，使盛唐诗歌呈现出一种“非文人化”的面貌。
3. 以下概括任侠精神成为唐代突出的文学现象的原因的句子中，概括最准确、最全面的一句是(　　)
A. 当时的社会生活为它提供了深厚的土壤。它比以往任何时候都显得更普遍、更健康、更生动、更有力。
B. 社会上盛行的游侠风气，一旦和特定时期的历史需要、社会思潮相结合，就形成强大的精神力量，从而影响了人们的生活理想和文学理想。
C. 商业资财的积累和城市规模的扩大，为游侠的活动提供了物质基础，提供了时代所需要的精神力量。
D. 北方游牧民族的大规模内地迁徙，不仅给中土文化注入了新鲜的血液，而且也使其雄杰剽悍的风尚深入内地。
参考答案：
1. D    2. C    3. B
【1题详解】
本题考查学生理解文章中重要概念含义，筛选信息能力。概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”等。答题的关键是审清题干、找准答题区间、对读原文、寻找细微的差别。本题要求选出“没有体现任侠精神的一项”，解答本题，首先要理解什么是“任侠精神”，然后选项中诗句的意思及其描写的内容，最后判断其是否能体现“任侠精神”。D项，本项中的诗句选自白居易的《琵琶行并序》，是描写乐声的，没有体现任侠精神。故选D。
【2题详解】
本题考差学生理解文中重要句子含义能力。理解句子含义，一定要结合所要理解的句子所在的上下文，也就是具体语境去理解。本题要求选出“对文中画线句子的理解，正确的一项”，仔细阅读文中划线的句子及其所在上下文，从句中可知是“任侠理想”使盛唐诗歌呈现出一种“非文人化”的面貌。那么我们考虑：是“尚武”还是“轻儒”张扬了“任侠理想”，抑或两者都张扬了“任侠理想”？句中“这和‘轻儒’的意识”中的“这”就是指“尚武”。所以是“尚武”“轻儒”共同张扬了“任侠理想”。故A、B两项不符合要求。A项错在“‘轻儒’的意识”，B项错在“后者”。从句中可知“尚武”和“轻儒”是“任侠理想”的正反两个方面，即“轻儒”意识也张扬了“任侠理想”，而不是对“轻儒”意识的否定张扬了“任侠理想”，故D项也不符合要求。故选C。
【3题详解】
本题考查学生筛选信息，归纳概括文章内容要点能力。解答此类题，首先看清题目要求，浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题要求选出“以下概括任侠精神成为唐代突出的文学现象的原因的句子中，概括最准确、最全面的一句”，从第4段开头几句可得出B项最准确、最全面。主要是“精神力量”，可排除A D，C项“提供了时代所需要的精神力量”明显错，仅提供了“物质基础”。故选B。
【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。
3. 阅读下面的文字，完成下列各题．
雨   
中  大西赤人
    开车后不到一小时，雨下得更大了。我放慢车速，和前头的车稍稍拉开一点距离，只见前边的尾灯在大雨中影影绰 绰……刚巧碰上路口亮着红灯，我打了个呵欠，揉揉双眼。
    严格说来，现在我是违章的，我正带醉驾车，虽然只喝了两三杯斟得不算满的啤酒。自从3年前夏天患肝疼以来，我差不多戒了酒。但是，遇到今晚这种情况，需要到饭店那种地方去商量点事儿什么的，就得凑凑兴，不得不陪着喝上两杯。
    戒酒后，每逢这种场合，我都主动充当高级出租车司机的角色，用自己的车送上司回家，颇得上司欣赏。今晚也同样，这不，刚刚把部长送回家了。本来开车时，我满以为只喝了一点啤酒，那点醉意马上会消失的，不料，部长刚一下车，驾驶座上只留下我一个人时，我全身骤然瘫软下来。不，我没醉，大概是太疲劳了吧。
我在中坚商社担任部长助理， 在持续不断的慢性经济萧条中，终日疲于奔命。公司业务不景气，公司内部甚至传出风声，说要裁减职员。儿子哲夫明年即将考大学，现在正是紧要关口。我已过40，如果被裁下来，那可太糟了。因此，我拼命地干着。
    车从大马路拐向我家所在的方向。街上寥无人迹。这没什么奇怪的，雨这么大，加之又已过了11点。随着家门的临近，我的睡意越来越浓。
    我朦朦胧胧，漫不经心地将车向狭窄的十字路口左侧拐去。突然，车灯光柱的前端浮现出一个黑影。我慌忙紧急刹车，可已经迟了。车明显地震动了一下，无力地停了下来。
    我愣住了，过了好一会才摇下车窗，把头伸到雨中。我悄悄向后望去，沉沉夜色中只见一个人倒在后轮和保险杠之间。一把伞正好盖住了他的身体，其余什么都看不见。我下意识地去开车门，手刚摸到门柄，又僵住了。
    霎时，各种想法像走马灯一样在脑海中转动起来。我又看了看那倒着的人影，那人似乎在轻轻蠕动着。我飞快地摇上车窗，周围依旧空无人影，路旁的房子里也没有人出来，我重新握住方向盘，踩下油门。“酒后驾车”“打盹驾驶”，两个讨厌的词涌上心头。总而言之，要让警察知道就麻烦了。毫无疑问，责任该由我负……
    我离开那儿，莫名其妙地绕远道回家。我定定神，按了门铃。里面响起妻子直子的脚步声，门开了。
    “啊，你回来了，我还以为是哲夫呢！”
    “哲夫！他出去了？这么大的雨？！”
    “是啊。他说收音机的电池没电了，到自动销售机那儿去买几节。我让他明天再去，可是……。
    我突然不安起来，莫非……我又回忆了一下刚才那人影的样子。衣着什么的没有看见。伞呢？那伞确实是把大黑伞，可也算不得特殊，不能说是特征。直子和我说话，我心不在焉地应答着，一个劲儿竖着耳朵听门铃响没响，可是，传入耳膜的只有哗啦啦的雨声。
    过了一会，电话铃响了。我的掌心猛地沁出了一阵汗来。直子出去接电话。
    “这么晚了，谁还打电话来？喂，我是宫田。嗯……嗯……啊？”
    直子的声音突然高了起来。
    我撞了自己的儿子，然后逃走了。虽然电话通知说没有生命危险，但我怎么也打不起精神自己开车了。我安抚着激动的直子，打车向医院驶去。三四分钟后，便到了久保田外科医院。我们被带到急诊室。哲夫正躺在床上，和坐在旁边椅子上的巡警谈着话。
    听护士说，还算幸运，哲夫伤不重，左腰部分被车身擦肿了，右肘被保险杠狠撞了一下，断了，流了好多血。为了安全，今晚暂时让他住院观察。
    “你还没有回忆起那车子的特征吗？再想想看。”
    巡警正在询问哲夫。我的心突地一下抽紧了。
    “那是一瞬间的事，加上当时我疼极了 ，糊里糊涂的。”
    我松了口气，太可怕了。
    “说的也是啊。但是，把人压了。还逃走，实在太卑鄙了。明天也行啊，要是想起什么线索，请和我联系”。
    巡警留下这句话，走出病房，我和直子一块儿把他送了出去。回到病房，哲夫已坐了起来。
    “能坐起来吗？”
    “不要紧。口真渴啊！接待室有自动销售机，给我买点汽水吧！”
    “我去吧“    我正想抬脚，直子已抢先一步走出了门。我害怕单独和哲夫呆在一块，含糊的说：“稍等一下……”便想到走廊上去。这时哲夫开口了。
    “爸爸！”
    “嗯？”
    “那是辆白色的红焰牌。“
    “……”
    “车号是7604。”
    “哲夫！”
    那是我的车！哲夫什么都知道，可是什么都没说。
    “真糟糕，天太黑，我没有认出你。所以，把你扔那儿了……幸好伤不重，你没有说出我。实在太对不起你了。”
    这时，我第一次正视哲夫的眼睛，我一句话都说不出了。
    “我买了柑子、葡萄……”
    直子回到病房，她像看到了什么异样的东西，极不自然地打住了话头，沉默下来。
    哲夫看着我。他的视线犹如绵绵不绝的冷雨，立即，我感到一股彻骨的寒气，仿佛全身内外被淋得透湿一般。我呆呆伫立着。
（选自《微型小说精选》）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是　
A．在持续不断的慢性经济萧条中，主人公“我”为了能够不被裁员，为了家庭与生活而疲于奔命，醉酒驾车、肇事逃逸的行为有情可原。
B．小说通过精彩的细节描写和细腻的心理刻画来塑造“我”与哲夫的形象，突出了作品的形象感和艺术的真实，增强了作品的可读性。
C．“我”和哲夫之间的对话用语平淡、内容简短却意蕴丰富，哲夫的怨恨与“我”的愧疚都在精炼的对话中表现出来。
D．小说以一次酒驾引发的交通事故为创作题材，表现了作者对法律、道德、人性等重大问题的深刻思索，可谓“以小见大”。
E．小说通过层层铺垫、设置悬念、制造误会等方法把生活中一个普通故事演绎得悬念迭生、扣人心弦，体现了作者的艺术匠心。
（2）小说为什么要多次描写“雨夜”的景象？请简要分析。
（3）小说第四自然段的内容似乎与上下文并无直接联系，然而读来却不突兀，请你分析本段在全文中的作用。
（4）小说中，哲夫对警察隐瞒了真相，对父亲又十分冷漠。请结合全文，谈谈哲夫如此表现的原因，并结合全文做具体分析。

参考答案：
答案：
（1）CD
（2）①交代了故事发生的自然环境﹣﹣一个大雨的夜晚．②为故事情节的进一步发生、发展提供背景依据，如雨夜视线模糊所以发生交通事故，又因为雨夜行人稀少所以选择逃逸．③渲染气氛，烘托人物心理．
（3）①将“我”置于经济危机的背景之中，肇事逃逸的发生有了更为深广的社会原因．②表现“我”的生活状况和身心状态，为“我”雨中肇事逃逸埋下伏笔．③引出哲夫这一人物形象，为小说后面的情节作了铺垫．
（4）哲夫因为在情与法的冲突中挣扎，所以表现得十分矛盾．一方面，为避免父亲受到法律的制裁，自己对警察不得不说谎，他知道父亲在经济萧条中求生活的不易，也怕说出实情给父亲和家庭带来的麻烦．可是，另一方面，哲夫又实在不能接受父亲的行为，父亲酒后驾车本是违法，而肇事后逃逸更是可耻．父子的情感和亲身遭遇的父亲身上的社会冷漠让哲夫的表现极为矛盾．
【考点】小说阅读．
【分析】（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力．
（2）此题考查环境描写的作用的基本能力．
（3）此题考查学生分析文章结构内容的基本能力．
（4）此题考查考生探究文本的问题，提出自己的见解的能力．
【解答】（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力．A项，“情有可原”错，“醉酒驾车、肇事逃逸”这些行为不仅危害社会，更让自己生命受到危害；B项，文章没有“细腻的心理描写”；E项，“制造误会”“扣人心弦”都不是本文的写作手法和表达效果．
（2）此题考查环境描写的作用的基本能力．可从交代故事发生的背景、推动故事情节的发展、渲染气氛等角度思考，要注意结合具体的故事情节分析．小说“多次描写‘雨夜’的景象”是一种精心的设置安排，“雨夜”是一种浪漫情怀的体现，这样交代故事发生的时间以及特殊的情境，为文章的发展奠定基础，同时渲染出一种雨夜的静谧氛围，突出表现作者的情怀．
（3）此题考查学生分析文章结构内容的基本能力．文章结构包含以下两方面的内容：一是指文章的体裁形式和章节结构，如开头结尾、段落层次、过渡衔接和伏笔照应等．不同的体裁，结构形式也不同．二是指文章的内在联系和组织．文学作品，以时间的推移，空间的转换，事件的发生、发展过程，感情的变化过程为线索来谋篇布局的结构方式，称为纵式结构；按材料的性质来谋篇布局的结构，称为横式结构．第四自然段从内容上看，是交代“我”的处境、公司的境况和“我”的家庭情况，这实际上是故事发生的社会环境．
（4）此题考查考生探究文本的问题，提出自己的见解的能力．本题属于开放式的问题，学生回答时从同意和不同意这两方面回答都可以，关键是要言之有理．要做到言之有理就得根据文章中的具体内容，故答题时也可适当引用文中与人物情节有关的语句．关于情节是否合理，主要从小说的结构、人物塑造和小说的主旨上探究．看这样设计对这些方面有哪些作用．此题考查对小说中人物心理的探究．可以结合人物之间的关系从情感、法律、家庭等角度分析．
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的文段，完成5—8题。（每小题2分，共8分）
       ①府吏闻此变，因求假暂归。未至二三里，摧藏马悲哀。新妇识马声，蹑履相逢迎。怅然遥相望，知是故人来。举手拍马鞍，嗟叹使心伤：“自君别我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所详。我有亲父母，逼迫兼弟兄，以我应他人，君还何所望！”
       ②府吏谓新妇：“贺卿得高迁！磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。卿当日胜贵，吾独向黄泉！”
       ③新妇谓府吏：“何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！” 执手分道去，各各还家门。生人作死别，恨恨那可论？念与世间辞，千万不复全！
       ④府吏还家去，上堂拜阿母：“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神！命如南山石，四体康且直！”
       ⑤阿母得闻之，零泪应声落：“汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱轻何薄！东家有贤女，窈窕艳城郭，阿母为汝求，便复在旦夕。”
       ⑥府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立。转头向户里，渐见愁煎迫。
       ⑦其日牛马嘶，新妇入青庐。奄奄黄昏后，寂寂人定初。“我命绝今日，魂去尸长留！”揽裙脱丝履，举身赴清池。
      ⑧府吏闻此事，心知长别离，徘徊庭树下，自挂东南枝。
      ⑨两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！
5．选出下列划线词解释有误的一项（    ）
       A．生人作死别，恨恨那可论？             （恨恨，愤恨到极点）
       B．府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立。 （乃尔，就这样）
       C．枝枝相覆盖，叶叶相交通。             （交通，交错相通）
       D．多谢后世人，戒之慎勿忘！             （谢，致谢）
6．选出下列划线词的意义和用法相同的一项（    ）
       A．①府吏闻此变，因求假暂归。   ②不如因善遇之
       B．①新妇识马声，蹑履相逢迎。    ②怅然遥相望，知是故人来。
       C．①以我应他人，君还何所望！   ②黔无驴，有好事者，船载以入。
       D．①黄泉下相见，勿违今日言！   ②转头向户里，渐见愁煎迫。
7．下列句子分为四组，全都表明焦仲卿忠于爱情的一组是（  ）
       ①府吏闻此变，因求假暂归。  ②卿当日胜贵，吾独向黄泉！   ③生人作死别，恨恨那可论？   ④故作不良计，勿复怨鬼神！  ⑤转头向户里，渐见愁煎迫。   ⑥徘徊庭树下，自挂东南枝。
       A．①②④⑥   B．①②③⑥   C．②③④⑥   D．②③⑤⑥
8．选出下列对原文有关诗句的分析有误的一项（    ）
       A．“未至二三里，摧藏马悲哀。”此句既写了焦仲卿因“闻此变”而摧折心肝的悲伤心情，也写到焦仲 卿当时所骑的马的哀鸣，从而为下文渲染了一种凄怆的故事氛围。
       B．“贺卿得高迁！”一句表面上表现了焦仲卿对刘兰芝的讥讽，但实际上却反映了焦仲卿对刘兰芝的爱恋。
       C．“汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱轻何薄！”此句既表明焦母那种顽固保守的封建等级思想，也在一定程度上反映出焦母为何要拆散焦仲卿和刘兰芝夫妇的原因。
       D．“中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。”此句运用了浪漫主义手法，表明刘兰芝和焦仲卿双双徇情的爱情故事终于感动上苍，让他们两人化作鸳鸯鸟而结为夫妇。
参考答案：
5．D（谢，告诉、劝告）   6．B（两个“相”都是指代性副词，可译作“他”。A因，副词，于是、就；因，介词，趁机；C以，介词，把；以，连词，相当于“而”；D见，动词，见面；见，表被动）   7．A，    8．D（写鸳鸯的和 鸣是象征男女主人公的爱情绵绵不绝，选项的那种理解没有依据）
5. 文言文阅读
寇准，字平仲，华州下邽人也。准少英迈，通《春秋》三传。年十有九，举进士。太宗取人，多临轩顾问，年少者往往罢去。或教准增年，答曰：“准方进取，可欺君邪？”后中第，授大理评事，累迁殿中丞、通判郓州。召试学士院，授右正言、直史馆，为三司度支推官，转盐铁判官。会诏百官言事，而准极陈利害，帝益器重之。擢尚书虞部郎中、枢密院直学士，判吏部东铨。尝奏事殿中，语不合，帝怒起，准辄引帝衣，令帝复坐，事决乃退。上由是嘉之，曰：“朕得寇准，犹文皇之得魏征也。”
淳化二年春，大旱，太宗延近臣问时政得失，众以天数对。准对曰：“《洪范》天人之际，应若影响，大旱之征，盖刑有所不平也。”太宗怒起，入禁中。顷之召准，问所以不平状。准曰：愿召二府至，臣即言之。有诏召二府入，准乃言曰：“顷者祖吉、王淮皆侮法受赇，吉赃少乃伏诛；淮以参政沔之弟，盗主守财至千万，止杖，仍复其官，非不平而何？”太宗以问沔，沔顿首谢，于是切责沔，而知准为可用矣。即拜准左谏议大夫、枢密副使，改同知院事。
自唐末蕃户有居渭南者温仲舒知秦州驱之渭北立堡栅以限其往来。太宗览奏不怿，曰：“古羌戎尚杂处伊、洛，彼蕃夷易动难安，一有调发，将重困吾关中矣。”准言：“唐宋璟不赏边功，卒致开元太平。疆埸之臣邀功以稔祸，深可戒也。”帝因命准使渭北，安抚族帐，而徙仲舒凤翔。
真宗即位，迁尚书工部侍郎。六年，迁兵部，为三司使。时合盐铁、度支、户部为一使，真宗命准裁定，遂以六判官分掌之，繁简始适中。景德元年，契丹内寇，纵游骑掠深、祁间，小不利辄引去，徜徉无斗意。准曰：“是狃我也。请练师命将，简骁锐据要害以备之。”是冬，契丹果大入。因请帝幸澶州。高琼麾卫士进辇，帝遂渡河，御北城门楼，远近望见御盖，踊跃欢呼，声闻数十里。契丹相视惊愕，不能成列。敌数千骑乘胜薄城下，诏士卒迎击，斩获大半，乃引去。
天禧三年，真宗得风疾，刘太后预政于内，降准为太常卿、知相州，徙安州，贬道州司马。帝初不知也，他日，问左右曰：“吾目中久不见寇准，何也？”左右莫敢对。帝崩时亦信惟准与李迪可托，其见重如此。                               
（节选自《宋史?列传四十》）
3. 对下列句子中词的解释，不正确的一项是
A. 顷之召准                   顷之：后来
B. 或教准增年                 或：有的人
C. 简骁锐据要害以备之         简：挑选
D. 尝奏事殿中                 尝：曾经
4. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A. 众以天数对                         以：用
B. 太宗以问沔，沔顿首谢               谢：道歉，谢罪
C. 帝因命准使渭北                     因：因为
D. 问所以不平状                       所以：……的原因
5. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 自唐末/蕃户有居/渭南者温仲舒知秦州/驱之渭北/立堡栅/以限其往来
B. 自唐末蕃户有居渭南者/温仲舒知秦州驱之/渭北立堡栅/以限其往来
C. 自唐末/蕃户有居渭南者/温仲舒知秦州/驱之渭北/立堡栅以限其往来
D. 自唐末蕃户/有居渭南者温仲舒/知秦州驱之渭北/立堡栅以限其往来
6. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，错误的一项是
A. 《春秋》和“春秋三传”都是编年体史书，而《宋史》是纪传体史书。
B. “春秋三传”，是《春秋左氏传》《春秋公羊传》《春秋谷梁传》的合称，“传”即传记。
C. “淳化二年春”，是中国古代四种主要纪年法中的年号纪年法，另外三种纪年法分别是王公即位年次纪年法、干支纪年法和年号干支兼用法。
D. 文中的顿首即叩首，九拜之一。因为头触地时间很短，只是略作停顿，所以叫顿首。顿首多是下对上和平辈之间的拜礼。
7. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，错误的一项是
A. 《五经》指的是《诗》《书》《论语》《孟子》《春秋》五部儒家经典著作。
B. 崩是指帝王去世。帝王和王后去世都叫崩，诸侯王死叫薨，大夫死叫卒，士死为不禄。
C. 古代君主面南而坐，臣子拜见君主则面北，因此“北面”有臣服于人之意。
D. 太宗是庙号。中国封建政权最高统治者的称号，包括谥号、庙号、年号和尊号。
8. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 寇准年少有才，19岁就考中进士，且精通《春秋》三传；他为人诚实，不欺不瞒；讨论国事时，他极力陈说利害，深得皇上器重。
B. 寇准性情耿直而执着，曾经议事时与皇上意见不合，皇上十分生气想要离开，可是，寇准毫不退让，牵住皇上衣服不放，直到事情有了结果，寇准才退下。
C. 寇准精通天数。淳化二年天大旱，皇上问时政所失，大臣们认为是天数，于是，寇准借机说案，认为与朝政得失有关，指出法度有不公平之处，于是说出祖吉、王淮枉法受贿之事。
D. 寇准在与契丹军队交战中展示了指挥才能，他仔细观察和分析敌情，及时调遣军队进行防御，并请皇上驾临澶州以鼓舞士气，结果大败契丹军队。
9. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）召试学士院，授右正言、直史馆，为三司度支推官，转盐铁判官。
（2）会诏百官言事，而准极陈利害，帝益器重之。
参考答案：
3. A    4. C    5. C    6. B    7. A    8. C   
9. （1）皇帝在学士院将他招来考试，授予寇准右正言、直史馆的职位，担任三司度支推官，转任盐铁判官。
（2）恰逢皇帝召集百官讨论国事，寇准极力陈述事情的优点和缺点，皇帝更加器重他。
【3题详解】
试题分析：本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。A项，顷之：一会儿，不久。故本题选A项。
【4题详解】
试题分析：本题考查学生对文言虚词和实词词意思和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。C项，因：于是。故本题选C项。
【5题详解】
试题分析：本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。比如本题，“自唐末蕃户有居渭南者”的意思是从唐代末年，蕃户就有居住在渭水以南的。句中的“蕃户”作“有居渭南者”的主语，所以应在“蕃户”的前面停顿。排除B D项。“有居渭南者”作定语，修饰“蕃户”，所以“蕃户有居渭南者”之间不用停顿。排除A项。故本题项C项。
【6题详解】
试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文学文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。B项，“传”是为经书作注的著作。故本题选B项。
【7题详解】
试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文学文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。A项，《五经》：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》的合称。故本题选A项。
【8题详解】
试题分析：本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。C项，精通天数错。故本题选C项。
【9题详解】
试题分析：题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。”本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“授”：“授予官职”；“为”：“担任”；“转”：“转任，改任”；要补充出省略成分主语和宾语。第二句关键点：“会”：“恰逢”；“极”：“极力”；“陈”：“陈述”；“益”：“更加”。
【点睛】翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。二是句子中没有实际意义的词语应删去。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语