湖南省株洲市醴陵铁肩中学高二语文模拟试题含解析.docx
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1、湖南省株洲市醴陵铁肩中学高二语文模拟试题含解析一、 现代文阅读(35分,共3题)1. 阅读下面的文字,完成下列各题。中国的爱因斯坦束星北张再生上世纪80年代的一个春天,海滨某军港,一派严肃、紧张的气氛。原来这里正在进行航天事业的一项重要试验:卫星回收工程。按照测算,卫星将于2分钟后落入眼前的水域。人们一个个屏住呼吸,两眼直瞪着蔚蓝的天空。2分钟后,“飞物”突然从天而降,落入大海,水柱冲天。快艇迅速劈波斩浪,去迎接这“天外来客”。顿时,岸上、船上的官兵和群众情不自禁地又跳又叫,欢声雷动。在这激动人心的时刻,人们不会忘记为了测算卫星落点而熬过许多不眠之夜的首功之臣束星北教授。束星北出生于江苏邗江。
2、其父束日璐曾是南通张謇实业集团的知名人士。束星北自幼聪明好学,才智过人,童年入私塾,深得秀才老夫子魏楚翘钟爱。1924年束星北以优良成绩考取三江大学。两年后又远渡重洋,入美国拜克大学读书。身在异邦,束星北克勤克俭,矢志苦读.当时,他父亲是实业巨子,生母家是江都望族,可他却谢绝长辈们的经济资助,搬住在美国三藩市同乡会馆内,与工人们一道参加体力劳动,挣得收入以支付学费。束星北畅游在浩瀚的知识海洋中。1929年,他对爱因斯坦相对论产生了强烈的兴趣。几近一年,他屏绝人事,埋首书斋。智慧之树骤然开放出奇葩研究“相对论”的两篇论文脱稿了。探索神秘未知世界的热望,化开了层层坚冰,“四维时空”的科学课题又如一
3、盏神灯在远方闪烁,引导他走向新的境界,去寻找当代物理大师爱因斯坦。此时的爱因斯坦已是如日中天,蜚声全球。他身材矮小,仪容和蔼。对于这个来自东亚的门徒,他一见如故。他们通宵达旦畅谈,大师赞誉了束星北的两篇论文。不久,大师从柏林大学替束星北争得经费,物理界的巨星和新星合作了。作为大科学家爱因斯坦的助手,束星北工作一年,进步更快,造诣更深,硕果累累,从多方面发展了“相对论”。更大收益是,束星北继承了大师“自由平等讨论的波尔学风”。由于希特勒排犹之风日盛,爱因斯坦被迫离德,束星北经大师安排,于1929年10月转到剑桥大学、爱丁堡大学继续研究,在天体物理方面颇有创见,获博士学位。1930年登上美国著名的
4、麻省理工大学的讲台,开始了他漫长的物理学教学生涯。身为海外学人的束星北,一直萦怀祖国。1931年“九?一八”事变以后,他毅然辞聘而归,准备投笔从戎,抗日救国。回国后,束星北被浙江大学慕名求聘,请他与王淦昌教授共同研究“衰变”这一尖端课题。在浙大,束星北誉满校园。他开的课,学生爱听,教师也争相入座,他不照课本宣讲,而是联系实际,深入浅出。乍听似乎无章,细加揣摩却句句有着。他认为,物理学是一门很美的科学,大至宇宙、小至基本粒子,都是研究的对象,寻求其中规律,这是十分有趣的。天性率真的束星北有时跳上讲台,有时坐在椅背上,大发宏论,侃侃而谈,一条腿还下意识地晃动着。课堂上,一旦哪位学生指出他的疏漏之处
5、,他便肃然静坐,恭听学生发言.每当学生讲出新的见解,束星北就会情不自禁地捶他一拳,连呼:“妙!”就是这种“波尔”学风,造就了一批物理人才。其中最负盛誉的便是后来的诺贝尔奖获得者李政道教授。当年,束星北特别器重这位学生。李政道一度想辍学参军,是束星北切意挽留;李政道因车祸伤腿,束星北又特意把他接到重庆,精心安排治疗调养。难怪,数十年后,李政道仍念念不忘乃师之恩,曾致书问候:“我物理的基础成就归源,都是受先生之益。”当五星红旗在天安门升起的时候,束星北教授心潮澎湃。他夜以继日,勤奋科研。1952年到山东大学任物理系教授,除了正常教学研究外,还兼研气象学,曾在中国气象学报上发表多篇具有灼见的文章,成
6、了竺可桢、赵如章的好朋友,被聘到中国气象学会青岛研究所负责科研。1980年,他又为航天工业的卫星回收试验立下了赫赫功劳。直到他生命最后一息,还在指导他的学生做“海洋内波研究”。一代大物理学家束星北离开了我们,但他的英名却永载史册。诚如其学生李政道的唁函所说:束老师是中国物理学界的老前辈,国际闻名,桃李满天下(1)下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(_)A束星北家境优越,自幼才智过人,凭着自身的聪明好学、父母的严格要求及耳濡目染,他以优异成绩考取了三江大学,后来又进入了美国拜克大学读书。B束星北器重、爱惜人才,他曾鼓励学生李政道走求学之路,并在其车祸后给予帮助;李政道对这份恩情念念不
7、忘,并将自己的卓越成就归功于束星北。.C1931年“九一八”事变后,束星北怀抱一腔热情,毅然回归祖国,准备投笔从戎,回国后被浙江大学慕名聘请,从此开始了自己的物理教学与研究生涯。D本文详细记述了中国物理大师束星北热情求学、享誉校园、成就非凡等几方面的事迹及其科学研究中的真知灼见,展示了一位德才兼备的科学家的感人形象。E束星北的研究领域非常广泛,除了物理教学与研究之外,他还兼研气象学,并参与了航天工业的卫星回收试验,准确测算出了卫星的落点,立下赫赫功劳。(2)作者为什么将束星北比作“中国的爱因斯坦”?请简要分析。(3)在浙大讲学期间,束星北深受师生欢迎的原因有哪些?请简要分析。参考答案:(1)B
8、E(2)束星北的物理成就与爱因斯坦密切相关,对相对论的浓厚兴趣促使束星北与爱因斯坦合作,作为门徒和助手从多方面发展了“相对论”;束星北继承了爱因斯坦“自由平等讨论的波尔学风”,从而造就了包括诺贝尔奖获得者李政道教授在内的一批物理人才,桃李满天下;束星北是中国物理学界的老前辈,成就卓著,国际闻名现代文阅读答案 中国的爱因斯坦束星北 张再生阅读答案。将他比作“中国的爱因斯坦”,是对他的高度评价和赞扬。(3)讲课不照本宣科,能联系实际,深入浅出,引导学生探寻科学之美;为人天真率真,洒脱不拘,为学生创造自由平等的学术氛围;爱惜人才,对学生关心照顾,培养了大批物理人才。(1)试题分析:本题主要考查对传记
9、有关内容的分析和概括。A项“父母的严格要求及耳濡目染”文中没有依据;C项束星北的物理“研究生涯”在他出国后就开始了;D项本文“详细记述了”束星北“科学研究中的真知灼见”不准确。(2)试题分析:“中国的爱因斯坦”这是文章的标题,因此应联系全文来回答。就题目本身来看,束星北其研究的内容、成就、学术思想等方面应与爱因斯坦有共性的地方,另外把束星北比作爱因斯坦也是对束星北的评价、尊重和赞美。点睛:对文章中某些句子的含义、某一评价或看法的理解,一定要联系具体的语境。从本题来看,要理解的这句话就是文章的标题,因此解答此题就要立足于全篇。中国的爱因斯坦,也就意谓着被评价者与爱因斯坦有许多相通的地方,因此文章
10、的具体内容来解说,问题不大。(3)试题分析:解答这类题,首先要根据题干要求筛选的内容,迅速在原文中找到相关区域,明确筛选的范围;对选定的区域进行分析,明白写了哪几件事,这些事是为了说明什么的,或者是说了哪几层意思;筛选出每个层次点中的关键词,组织答案。在第七段中,作者以具体的故事写了束星北的讲学特点,可以从讲课的风格、师生之间的关系等方面分析。2. 阅读下面的文字,完成下列小题。最后的鱼鹰猪呀羊呀可以变卖,犁呀耙呀可以送人,这群鱼鹰却不忍心卖,更不忍心像那些没肝没肺的渔民炖成老火靓汤。爹决定给它们一条出路。一大早就摇了木船,鱼鹰们站舷上一字儿排开,个个脑袋耷拉,眼神忧郁,像知道了要去赴一场诀别
11、的盛宴。爹顺着凌江把船摇到一僻远处,从腰带上取出长杆烟,塞满烟丝,擦响火柴皮,吧嗒一口,又吧嗒一口,满嘴苦涩味。就像心里侵入了一朵阴霾,欲雨不雨,乍阴还闷。用劲把烟锅在鞋帮上一磕,直起身板,爹把金属箍套在鱼鹰们的脖上,猛一吆喝:嗨嗨、嗨嗬嗬!大黑扎煞开翅膀,发出“嘎啊嘎啊”的号令,二黑、三黑、四黑全昂起头,呼呼扇翅。睡眼惺忪的晨曦就被扇醒了,饶有兴味地观看一场泽国演义。扑通!大黑一个猛子扎下去。二黑、三黑却捣蛋地擦着水面掠飞一阵才潜入水里。爹盯着涌动的水面,心里也在展开一场博弈。通知单一来,事情便定了局,哪怕你是七十二变的孙悟空也改变不了。就要离开生活了一辈子的村庄,这是掏心肝的事哪。从此背井
12、离乡,再也闻不到黄土地上牛羊的粪香,听不到凌江上艄公的号子,看不到水面上鱼鹰的黑影这鱼鹰,是命根子哦。虽然小兄弟帮俺从水里衔来生计,但俺从不把它们当奴仆。经常喂瘦肉、猪肠、黄鳝、鲜豆腐,晚上让它们住西厢的大瓦房。你别看它们是浪里白条,自理能力却很差,连水都不会自己喝,俺每天多次掰嘴给它们灌水。母鹰下了蛋不会孵,得找抱巢的老母鸡代孵个把月,俺每天得盯紧,睡觉不敢脱衣,端碗不敢离步儿,怕母鹰去捣巢。它们就是这样笨得可爱水面忽然划起一道黑色闪电,波滚浪涌,飞沫蔽空。一条鱼甩动着衔在大黑钩状的嘴里,爹伸出长捞子,大黑稳稳当当地飘落铁圈上。收至身边,嘴一松,大鳜鱼掉到网兜。爹轻抚大黑鲜亮的盔甲,它却用忧
13、伤的眼神看爹,旋一个猛子扎入水。又一个漩涡卷起,二黑、三黑相继浮出,这次竟都捕了大鳜鱼。爹知道这伙计俩的脾性,以前你不给小鱼,它们硬是不松嘴。这次还没等爹拣来小鱼,它们已把鳜鱼丢到网兜里,转身潜进水去。鱼鹰是通人性的主。就拿二黑、三黑来说,以前常讨巧卖乖,干活老磨洋工,站在舷上半天不动。见大黑衔着鱼钻出水,便飞去假惺惺地帮着把草鲇子、鲶胡子、灰鳜子叼到船上,嘎嘎地邀功请赏。倒是卖力的大黑,从不乱扯嗓子。爹每次给大黑一条小鱼,二黑、三黑自然也少不了。一次大黑闹了情绪,站在舷上不听号令。爹恼了,举篙把它打下水,大黑脚受了伤,便赌气出走。鱼鹰们一下子没了主心骨,全都懒散得不成。爹很后悔宠惯了二黑、三
14、黑,好生一顿教训后,命令它们去找。爹把船摇进芦苇荡,一路呼喊大黑,直到天快黑时,看到大黑、二黑、三黑一齐叼着条大鲶鱼凫来。爹一把抱过大黑,像见到了走丢多年的儿子。每每想起那幕,爹心里就绞痛。这一次,爹下了狠心,等鱼鹰们全飞上船,噙着泪拆了它们颈上的金属箍,赏给一条条小鱼,然后一咬牙把它们赶下水。爹甩开膀子摇桨,拐个弯就不见了影子。回到家,爹灌下一瓶二锅头,想用酒精麻醉这撕心裂肺的疼。再也见不到这群小伙计了,十五年啊,一个盖头浪就把这十五年卷走了爹一头倒在床上,不知何时门口竟响起哀怨的“嘎啊嘎啊”。爹踉跄着奔出去,大黑、二黑、三黑懊丧地站在门前,爹眼一热,像久别重逢的亲人把它们拥入怀里。当所有用
15、得上的家什全装上车运走后,爹又一次摇着木船把伙计们带到凌江的一处支流。他也是迫不得已啊,为了给它们一条活路,爹忍着疼以一种无奈的方式诀别!但无论爹怎样赶它们下水,用篙驱,用捞子赶,用脚蹬船板,一个个铁了心钉稳脚,愣是岿然不动。爹突然一个猛子扎入水,伙计们见状,争先恐后钻进水里,它们要去救主人。然而,水性极好的爹一个龙回头上了船,摇桨迅疾离去爹听到老远传来一片“嘎啊嘎啊”的哀号,仿佛一群迷路的孩子在哭爹喊娘。爹抹了把泪,把金属箍果决地扔进凌江永别了,孩儿们!永别了,血浓于水的村庄!借着江风飞过二十公里,爹把木船系在凌江水库一隐蔽处。上了岸,就是按城镇标准建设的移民村,全村因为凌江水库加固扩容被迫
16、迁移。而凌江水库,是禁止捕鱼的。翌晨,爹像往常一样,腰里别一根长杆烟,头上戴一顶破草帽,找到了那条木船。他怔住了,船上竟躺着一条足有十五公斤重的大鲤鱼!“嗨嗨、嗨嗬嗬”爹的吆喝声在库区回响,但凌江水库,怎能容得下一群无家可归的鱼鹰呢?!(发表于2012年第12期百花园,有删改)4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是A. 小说开头不仅形象地写出爹收到通知单时的痛苦,交代故事发生的背景;也引出了下文,暗示爹不得不放走鱼鹰。B. 虽然是“爹定给它们一条出路”,但是没有自理能力的鱼鹰被抛弃和伤害,也表明爹的无情。C. 小说善于运用拟人手法,“它却用忧伤的眼神看爹”,“一个个铁了心
17、钉稳脚跟”生动写出了鱼鹰和爹难以割舍的亲密关系。D. 鱼鹰与爹分别的故事,不仅令人感动,也令人叹惋;在现代化进程中,传统生活方式的出路在哪里?5. 小说写了爹与鱼鹰的几次诀别,请结合全文概括分析爹的心情变化。6. 小说以“最后的鱼鹰”为题,有什么用意?请结合全文简要分析。参考答案:4. B 5. “痛苦矛盾无奈狠心割舍果决留恋担忧/迷茫” 痛苦:接到通知时,心里乍阴还闷;矛盾无奈:决定放走鱼鹰时,爹“心里也在展开一场博弈”“事情便定了局”狠心割舍:第一次放走时,心里绞痛,但下了狠心,咬牙把它们赶下水果决:第二次放走时,爹摇桨离去,把金属箍扔进凌江留恋担忧:当搬到迁移村后,爹像往常伐木船,发现鱼
18、鹰找到水库时,爹担忧水库如何容下无家可归的鱼鹰。 6. 结构上:鱼鹰是全文线索,情节围绕鱼鹰展开。内容上:“最后”蕴含了爹对鱼鹰的不舍和痛惜;同时也吸引了读者兴趣引发思考;鱼鹰不仅是爹的生计来源,更寄托了爹对水上生活的留恋。主旨:以此为题,揭示了主题,表明了移民村人对旧生活的留恋,对舍弃原有生活的妥协,对如何适应新生活的迷茫。4. 试题分析:本题考查学生对小说的综合鉴赏能力。题干要求选出“不正确的一项”,B项,“也表明爹的无情”说法错误,因为迁移后的移民村禁止捕鱼,爹不得不放走鱼鹰,体现爹的痛苦无奈。故选B。5. 试题分析:本题题目是“小说写了爹与鱼鹰的几次诀别,请结合全文概括分析爹的心情变化
19、”,是考查学生把握人物形象能力。答题时,现在通读全文,在文中找出爹和鱼鹰的几次诀别,根据几次诀别中对爹描述和爹的表现来把握爹的心情变化。小说开头写爹收到通知单时 “心里侵入了一朵阴霾,欲雨不雨,乍阴还闷”“猪呀羊呀可以变卖,犁呀耙呀可以送人,这群鱼鹰却不忍心卖,更不忍心像那些没肝没肺的渔民炖成老火靓汤”形象表现了爹的痛苦。然而是在没有办法,爹决定放走鱼鹰,给它们一条生路,“通知单一来,事情便定了局”但是爹“心里也在展开一场博弈”,由此看出爹内心的矛盾和不舍。“心里绞痛”,这一次,爹还是“下了狠心,等鱼鹰们全飞上船,噙着泪拆了它们颈上的金属箍,赏给一条条小鱼,然后一咬牙把它们赶下水”,这是爹第一
20、次放鱼鹰,从这些描写可以看出爹虽然不忍心,但还是狠心割舍,赶鱼鹰离开。然后自己是“甩开膀子摇桨”离开。可是鱼鹰很快又自己回家了。就有了第二次放鱼鹰。第二次放鱼鹰时,爹使计将鱼鹰骗下水,然后自己摇桨离去,爹抹了把泪,把金属箍扔进凌江,从中可以看出爹的果决。到了迁移村时,爹把木船停泊在水库的隐蔽处。这水库是不准捕鱼的。第二天,爹像往常一样,去水库找到木船。却发现木船上“躺着一条足有十五公斤重的大鲤鱼”,说明鱼鹰找到了水库,可是这水库是禁止捕鱼的,爹不禁担忧这禁止捕鱼的水库如何能容下无价可贵的鱼鹰啊,就“嗨嗨、嗨嗬嗬”吆喝鱼鹰。从中可以看出爹对鱼鹰的留恋和担忧。6. 试题分析:本题题目是“小说以最后
21、的鱼鹰为题,有什么用意?请结合全文简要分析”,是考查学生把握小说标题作用能力。本文以“最后的鱼鹰”为标题,作者的用意可以从情节线索、文章内容、主旨等方面考虑。标题“最后的鱼鹰”中的“鱼鹰”是全文的线索,文章的情节围绕鱼鹰展开,写了爹两次放鱼鹰,中间穿插着爹对过去养鱼鹰,用鱼鹰捕鱼生活的回忆,从中可以看出这些鱼鹰不仅是爹的生计来源,更寄托了爹对水上生活的留恋。题目中“最后”两个字蕴含了爹对鱼鹰的不舍和痛惜。同时也引起读者的阅读兴趣,引发读者思考:为什么是“最后”的鱼鹰。文章写因为凌江水库加固扩容,村庄被迫迁移,文章通过爹对鱼鹰的不舍,以“最后的鱼鹰”为标题,揭示了主题,表明了移民村人对旧生活的留
22、恋,对舍弃原有生活的妥协,对如何适应新生活的迷茫。点睛:小说标题的作用可以从以下几个方面来答题:交代小说的时间、地点、环境,创设了故事背景,渲染了环境氛围;标题是否是小说的线索,组织全文,寄托情感,深化主题;标题是否为塑造和突出人物形象服务;标题是否暗示了情节的发展或铺开情节,呼应细节,呼应文章内容;标题是否一语双关,象征,是否对主题的表现起到画龙点睛的作用;标题是否设置悬念,吸引读者。3. 实用类文本阅读材料一:2011年1月1日8点整,中央电视台记录频道正式开播,信号覆盖全球。作为中国第一个国家级的专业纪录片频道,也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道,它向世人亮出了拥有人文精神
23、的中国影像。央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划,主要呈现四大主体内容,六大主题时段的播出特点,以期达到规模化的播出效应。央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的进行方式,淡化栏目概念,强化大时段编排,以主题化、系列化和播出季的方式,提升自身的影响力和美誉度。 (摘编自杨玉洁等真实聚焦:20102011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展记录)材料二:注:群众构成反映的是收视人群的构成,回答了“谁在看频道”的问题,集中度是目标群众收视率与总体群众收视率的比值,表示的是目标群众相对于总体群众的收拾集中程度,能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题:集中度的比值大于100%,表示该类目标群众的收拾倾向
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