湖南省长沙市宁乡县第一中学2021-2022学年高三语文联考试题含解析.docx
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1、湖南省长沙市宁乡县第一中学2021-2022学年高三语文联考试题含解析一、 现代文阅读(35分,共3题)1. 阅读下文,完成第57题砚 铭 考砚,是人们熟悉的磨墨工具,在我国已经有悠久的历史。黄帝时代是我国从原始氏族阶段向国家形成过渡的时期,当时,已经出现私有财产,人们把自己心爱的墨海大砚,刻上自己的名字表示拥有。砚铭,是刻在砚底、砚头、砚盖、砚身四侧或其他空余部分的一种可长可短,亦诗亦文,不拘一格的自由文体。古人大多把格言、诗句、警句作为砚铭,奉为自己的行为准则,并时时劝勉自己要躬身力行。就是今人,也时闻有如此雅兴。因此,它也是我国独有的文化现象和优秀的传统文化形式之一。它不仅能增加砚台的艺
2、术欣赏价值,而且还是文物评定的标准和鉴定真伪的依据,故颇受人们的喜爱和重视。后来,随着社会的进步,砚铭也由最初简单表示所属关系的姓名,逐渐发展成为一种记事咏物、说理寄情、言志叙怀的文学形式。大戴礼记所载的西周太公金匮砚铭是我国现存最早的砚铭,是以文学形式写成的,其铭曰:“石墨相著而黑,邪心谗言,得无白。”不过作为一种文学创作体裁的砚铭,还是到了汉魏时期才形成。作为文学形式的早期砚铭,大多数是就砚说砚,是文人用以品评和赞美砚的。到了宋代,人们喜欢用它抒发自己的思想感情,从此以后,言志寄情、赋诗颂词便成了砚铭创作的主流之一,并留下了许多脍炙人口的名篇佳作。如文天祥写的砚铭:“砚虽非铁难磨穿,心虽非
3、石如其坚,守之弗失道自全。”就属此类。砚铭作为艺术品的出现,比作为文学作品要晚得多,它兴于宋元,盛于明清。宋末元初,我国篆刻艺术空前兴盛,砚铭在它的影响下,开始向艺术方向发展。在刻制技艺上,砚铭广泛地吸收了篆刻艺术的全面构图、章法布局和刀法技巧,大大地提高了砚铭的艺术欣赏品位。同时砚铭亦趋于完备,年款也较之前代更为普遍,并出现了在铭后加钤注:盖(图章)的新内容。从此,款记便成了砚铭不可分割的组成部分,更增加了砚铭的装饰美。明清时期,赏砚之风日盛。当时金石书法名家辈出,他们中不少人自己动手书写和镌刻砚铭,如纪晓岚。为了把书法、雕刻和装饰有机地统一起来,使其达到最好的艺术效果,在书写和镌刻之前,都
4、要对砚铭的全面布局、章法的疏密错落和刀法运用进行反复推敲,精心设计。砚面构图,因形而异,行、草、篆、楷,因砚而择,使其布局得体,和而不同。同时刀法的运用也力求做到笔画的顿挫、轻重、快慢、转折,要刻得生动自然,既有笔意又有刀味。不过,砚铭的书写毕竟不同于一般的文章写作,因受到砚面与雕刻过程的限制,制作者选用的铭文大多简短、扼要、精辟,因此砚铭虽短,却字字千金,均是砚铭者的真情流露,从而使砚铭的文学美与艺术美融为一体,真正成为既具观赏性,又具实用性的艺术品。5砚铭作为艺术品“兴于宋元,盛于明清”的具体体现是什么?下列说法不正确的项是()A宋末元初,砚铭吸收了篆刻艺术的全面构图、章法布局和刀法技巧,
5、提高了砚铭的艺术欣赏品位。B宋末元初,款记成了砚铭不可分割的组成部分,更增加了砚铭的装饰美。C明清时期,砚铭简短、扼要、精辟,字字千金,能充分地表现砚铭者的真实情感。D明清时期,砚面构图,布局得体,和而不同,刀法运用反复推敲,精心设计。6下列理解不符合原文意思的一项是()A古人大多把砚铭奉为自己的行为准则,并时时劝勉自己要躬身力行,因此文物家一般把砚铭当作鉴定文物真伪的依据。B宋代,文人墨客用砚铭来抒发自己的思想感情,留下了许多脍炙人口的名篇佳作。C砚铭作为一种文学创作体裁,到了汉魏时期才形成,内容上大多就砚说砚。D纪晓岚是清代金石书法名家中自己动手书写和镌刻砚铭的名家。7根据本文提供的信息,
6、以下理解不正确的一项是()A现在,我国仍有文人学士把格言、诗句、警句作为砚铭的,且多有年款和图章。B随着世界性收藏热的升温,带有优秀砚铭的砚,将成为当代喜欢收藏砚的人追求的对象。C砚铭大多能提高砚的价值,质佳的、传承可考的古砚则会有不同于一般艺术品和文物的潜在价值。D散文能更好地抒情言志,从文天祥开始,宋代的砚铭大都用散文形式写成,一般不用诗词写砚铭。参考答案:5C,说的是砚铭的共性,不是明清独有。6A,前后缺少因果关系。7D,“宋代一般不用诗词写砚铭”的推论不成立,因为文天祥的砚铭虽然用散文写成,其他砚铭用什么写成没有点出来。8B(次:旁边)2. 阅读下面的文字,完成下列各题。傅斯年:一个“
7、五四”之子的道路傅国涌 傅斯年是“五四” 的产儿,他在北大求学时幸运地赶上了那个历史的节骨眼,而且成了扛大旗的人。正是他和罗家伦等人发起成立了“新潮社”,创办了新潮杂志,1919年5月4日那天他是学生游行的总指挥,站在大时代的浪头上。 傅斯年曾留学英、德7年,广泛涉猎哲学、历史、政治、文学乃至物理、化学、数学和地质学等各门学科。他首先是个史学家,然后他是教育家,青年时代他就立志 “以教书匠终其身”。他以全部热情投身于学术和教育事业,先后主持历史语言研究所、任职北京大学和台湾大学,使这些学术、教育机构在短期内做出了举世瞩目的业绩。 “九一八”事变发生,日本占领东北,山河破碎的痛苦促使他发奋著成东
8、北史纲,以大量可靠史料证明东北有史以来就是中国不可分割的一部分,站在史家的立场为民族争人格。从1932年起直到1937年抗战爆发,他常常在文章中称日本人为“倭人”、“倭寇”、“倭军阀”,坚决反对国民党政权退让、绥靖的外交政策、以土地换和平的幻想,并予以严厉抨击。他以一个历史学家的眼光、知识分子的责任感早就洞察了日本侵华的野心,所以他认定以后中日之间的争端无论在外交上如何折冲,都不能放弃军事上的准备,“让步既极而仍无结果,则虽亡国在望,亦须抗战到底也”。 傅斯年相信只有站在政府之外,保持知识分子的独立性,才能充分发挥舆论监督的作用。1932年10月,陈独秀在上海租界被捕,引渡给国民党政府。虽然他
9、们之间有着不同的政治信仰,但这并不妨碍傅斯年立即站出来为这位北大时代的老师说话。他在独立评论发表陈独秀案一文,热情地赞颂陈独秀在“五四”新文化运动中的功绩,称他是“中国革命史上光焰万丈的大彗星”。 胡适、傅斯年主持1948年中央研究院院士的选举,当时批评国民党很厉害、完全靠近左翼的学者郭沫若、马寅初能当选为院士,而平时许多和他们关系很好、立场相近、在学术上也极有成就的人却落选了。竺可桢日记中称赞他们“兼收并蓄”。他们的这些做法,正是自由主义的优良传统,显示了超越意识形态、政治立场的多元、宽容的一面。他对胡适说:“既为读书人,则读圣贤书”,他认为自己的行为“无惭于前贤典型”。北大老同学毛子水以赞
10、美的口吻说他“一生代表的是浩然正气”。 终其一生,他都是一个无党无派的知识分子,但他对国民党政权的腐败、专制有过很激烈的批评,因此赢得了“傅大炮”的美名。他以书生论政,激扬文字,粪土当朝万户侯,仅在影响巨大的民间报纸大公报上就发表过22篇纵论内政外交的“星期评论”。 傅斯年是20世纪的“士”,是“五四”孕育出来的新型知识分子,透过几千年历史的迷雾,他发现“以暴易暴,没有丝毫长进”,所以坚定地信仰以和平方式完成“精神上的革新”。以学生领袖而学者、而大学校长,这不是傅斯年一个人的选择,而是“五四”那一代优秀分子的群体选择。(有删改)(1)下列对材料有关内容的分析和概括,不正确的一项是A傅斯年在北大
11、求学时正赶上“五四”新文化运动,他站在大时代的最前列,积极投身于这场思想革命和爱国政治运动中。B傅斯年曾留学英、德,广泛涉猎文史哲和数理化等各门学科,在那时他就立志成为一个史学家和教育家,将全部热情投身于学术和教育事业。C傅斯年工作不任人唯亲,和胡适主持中央院士的选举,将当时批评国民党很厉害、完全靠近左翼的学者郭沫若、马寅初选为院士。D作者多处引用傅斯年自己的话,不仅丰富了文章的内容,有利于直接表现他的内心世界,也恰当地呈现了他的成就和精神,能引起读者的深度思考。(2)作者认为“傅斯年是20世纪的士”,结合全文,请概括他身上体现哪些近代“士”(知识分子)的人格和精神。(3)文章标题为“傅斯年:
12、一个五四之子的道路”,请结合材料谈谈你对题目内涵的理解。参考答案:答案:(1)B(2)爱国,有强烈的民族意识和责任感;保有知识分子的独立性;心胸博大,不计个人恩仇;刚烈正直,不畏权势;信仰和平。(3)这一标题点明了傅斯年一生与五四运动的密切关系。在思想上,站在新旧思想斗争前沿,致力于“思想革命”活动,发起成立了“新潮社”,创办了新潮杂志;在学术上,他以全部热情投身于学术和教育事业,在学术、教育上做出了举世瞩目的业绩。这些都是受“五四”思想的影响形成和取得的。【考点】传记阅读。【分析】(1)此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。(2)此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。(3)此题考查学生探
13、究文本中的某些问题,提出自己的见解的能力。【解答】(1)此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这道题综合性比较强,既涉及到了对传主精神品质的理解,也涉及到了对文章主旨的探究。解答这类体的方法是:解读标题,确定文体,找出传主,联系现实思考传主的人生及经历;快速通读全篇,抓住中心句关键句理清全文结构;认真品读重要段落,把握传主精神品质,概括作者观点态度评价;细致咀嚼重要语句,总结文章手法技巧;将选项与原文对照,一一排除得出答案。B、“立志成为一个史学家和教育家,将全部热情投身于学术和教育事业”不合文意,文中是说立志“以教书匠终其身”,且并不一定是在留学英德时,而是青年时期。(2)此题考查学生筛选
14、并整合文中的信息的能力。题干问的是“傅斯年先生在史学上的贡献有哪些”,审题目明确鉴赏的方向:傅斯年先生在史学上的贡献;审要求明确鉴赏的角度。审文本找出答题区间。归纳内容要点的方法:找出相关的概括性语句,在具体的文章中,概括性语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的;分析相关文字的层次,为了防止内容要点的遗漏,应对相关文字作大致的层次分析;提取精要,独立归纳,我们要根据文章的不同特点,题目的具体要求,自己归纳,提取精要。从“他以一个历史学家的眼光、知识分子的责任感早就洞察了日本侵华的野心,所以他认定以后中日之间的争端无论在外交上如何折冲,都不能放弃军事上的准备”“傅斯年相信只有站在政府之
15、外,保持知识分子的独立性,才能充分发挥舆论监督的作用”“终其一生,他都是一个无党无派的知识分子,但他对国民党政权的腐败、专制有过很激烈的批评”具体筛选。(3)此题考查学生探究文本中的某些问题,提出自己的见解的能力。这是一道探究的题目,请结合全文并联系实际谈谈你的看法,答题时一定要结合传主的经历,不能抛开原文随意拓展,答题时可以是两个方向,第一,就某一点结合文章作深入的探究,即向内挖掘,这种方式一般不扩展,指结合文章例句事例即可;另一种方式适当结合现实探究,即向外拓展,即适用于结合现实谈自己的看法的题目。本题考查文章标题的含义,标题一方面表明傅斯年同志致力于思想革命,从“正是他和罗家伦等人发起成
16、立了新潮社,创办了新潮杂志”等可以看出,另一方面表明崇尚科学研究特点,“他以全部热情投身于学术和教育事业,先后主持历史语言研究所、任职北京大学和台湾大学,使这些学术、教育机构在短期内做出了举世瞩目的业绩”。3. 阅读下面一段文字,完成14题。雨的精魂韩少华 不知是哪位勤勉的早行人,在鬓发上,或须眉间,有幸承接了今天绝早的第一朵雪花儿;那小小的结晶体呢,想必也倏地融进他或她的蒸腾着的体温里了等我出了家门,只见那街心草坪,护着草坪柏墙,柏墙尽头的立体交叉公路桥,都蒙上了厚厚的一层,那么洁白,醒目。 不知不觉地!一串儿关联着雪的句子随着飘落在我的襟袖的雪花儿,潜入了我的心底“撒盐空中”或是“柳絮因风
17、”么?那些比喻,名则名矣,却未免旧了些;“雪满天山路”或是“大雪满弓刀”么?那些描摹,壮则壮矣,又同眼前所见的不怎么对景儿;“高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”么?虽然,这桥头,这路上,来去匆匆的人们中间,确有“早生华发”者在,可人家却未必都肯领受诗人拈出的那个“悲”字。于是,我不禁又想起了鲁迅先生那句“雪,是死掉的雨,是雨的精魂”来了。 呵,雪,纯洁的雪你曾经含了人间正气,乘着天际雄风,凝做喜人的豪雨,润物的甘霖:你曾经给大地增添了多少生机与活力!可一旦朔气弥天,你,就在一瞬之间,化做这纷纷扬扬的奇异的结晶体,默默地,轻轻地,飘落了下来 是的,这雪,确是“死掉的雨”呵! 可我,沿着柏墙前行,雪
18、花儿扑面而至,抚着我的额头、脸颊,只觉得它凉而不冷,润而不僵;雪,又似乎跟那个僵冷的“死”字无关了。噢,这时候,我似乎更倾心于鲁迅先生把“雪”比做“雨的精魂”的意境不是么,如果并非精魂,怎能化入春泥,幻为那无边的鲜花芳草呢?这猛然让我想到,自古以来,人们就惯以“鞠躬尽瘁,死而后已”,作为称颂无私精神的至高的赞语,如今么,或许有些不足了请看这雪,这死掉的雨:生前,滋灌万物;死后,更同大地合一,竭力孕育着新的春色,新的丰年,这,竟是“死而不已”了。 是的,死而不已,正是雪的使命;死而不已,也是一切生者有幸领略的至高的诗意,人的精神境界的至境。 不是么,有多少为人民竭忠尽力的革命家,死后还让自己的骨
19、灰,撒向祖国大地、江海;又有多少冲锋世的战斗者,临终还叮嘱亲人,不但要免去殡仪,而且将遗体献上医学院的解剖台:至于那些奋斗终生的勇士,他们生前的百战捷报、万言谏书,也在他们献身之后,正编进庄严的史册,将做为激发来者、警策后人的精神遗产而永存了。 哦,献而不惜,死而不已这可是雪所昭示的人生真谛?而你啊,圣洁的雪,不就是天地间雄风正气所凝聚成的不死的精魂么!1通读全文后回答,标题“雨的精魂”象征什么?答: 2请说说“死掉的雨”和“雨的精魂”两者的区别。答: 3“自古以来,人们就惯以鞠躬尽瘁,死而后已”,作为称颂无私精神的至高的赞语? 如今么,或许有些不足了”。怎样理解“有些不足”? 答: 4第二段
20、划线的词句在文中起了什么作用?联系全文看,结尾段采用了什么写法,这样写有何好处? 答: 参考答案:1象征“献而不惜,死而不已”的精神。或:象征“死而不已”的精神。2前者强调生命的结束,后者强调精神的长远影响。3因为“死而后已”已经不能表达“一切生者有幸领略的至高的诗意”和“人的精神境界的至境”了。或者:因为“死而后己”不如“死而不已”更崇高。(用摘句回答和自己的话回答均可。意思对即可)4以写雪的名句突出雪在国人心中备受青睐的地位,并以此作为铺垫,突出后文所写的雪这一“雨的精魂”“献而不惜,死而不已”的精神二、 古代诗文阅读(35分,共3题)4. 参考答案:5、D(坐:犯罪)6、B(均表转折,却
21、、竟然;A、恐怕/语助词,起调整音节的作用;C、同/到;D、什么,疑问代词/怎么,疑问副词)7、A(流放王珪的应是唐高祖李渊,当时李世民还不是皇帝)8、(1)我虽然不英明,幸亏诸公屡次规劝指正我,希望达到天下太平。(明:英明、高明;相:指代第一人称,我;庶:希望。各1分,共3分) (2)王珪推广诚心采纳善言,常常思念规劝皇上,皇帝更加信任他。(推:推广;每:常常;益:更加。各1分,共3分)(3)陛下可怜我的性命,任用安置我在中枢机密的地方,用忠诚效力来要求我。(矜:可怜;置:安置、安排;责:要求,该句翻译时要把后置的状语移至动词前,否则不得分。各1分,共3分)5. 阅读下面的文言文,完成47题
22、。 李纲,字伯纪,邵武人也。自其祖始居无锡。父夔,终龙图阁待制。登政和二年进士第,积官至监察御史兼权殿中侍御史,以言事忤权贵,改比部员外郎,迁起居郎。靖康元年,以吴敏为行营副使,纲为参谋官。金将斡离不兵渡河,徽宗东幸,宰执议请上暂避敌锋。纲进曰:“今日之计,当整饬军马,相与坚守,以待勤王之师。”太宰时中忿曰:“李纲莫能将兵出战否?”纲曰:“陛下不以臣庸懦,傥使治兵,愿以死报。”乃以纲为尚书右丞。宰执犹守避敌之议。有旨以纲为东京留守,纲为上力陈所以不可去之意,上意颇悟。会内侍奏中宫已行,上色变,仓卒降御榻曰:“ 朕不能留矣。”纲泣拜,以死邀之。未几,复决意南狩,纲入见曰:“陛下已许臣留复戒行何也
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