辽宁省抚顺市第五十高级中学2020年高三语文上学期期末试卷含解析.docx

辽宁省抚顺市第五十高级中学2020年高三语文上学期期末试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文章，完成1619题。黄蜂疗法卡尔维诺冬天过去了，它给人们留下了风湿病痛。午间微弱的阳光给人们带来了欢娱，马可瓦多坐在公园里的一张长凳上看树枝发芽，以消磨时光，等着午后再去上班。一个穿着打满补丁的大衣的驼背小老头走过来坐在他的旁边：他是里齐耶利先生，已经退休了。他孑然一身，一个人生活，也是坐在长凳上晒太阳的常客。这位里齐耶利先生不时地抽动一下身子，嘴里喊着：“哎哟！”他裹在大衣里的身躯显得更驼了。冬天的寒冷和潮湿使他落下了风湿病、关节炎和腰痛病，病魔一年到头不断地折磨着他。为了安慰这位可怜的老人，马可瓦多就对他谈论起他自己和他妻子以及他的大女儿伊索丽娜患风湿病的各个不同阶段的情况，他那可怜的女儿健康状况极为不佳。有一天，就是在那张长凳上，两人读到了一篇介绍用蜜蜂毒汁治愈风湿病的文章。两人兴奋不已，长时间地讨论着蜜蜂和它们的功用，还议论着采用这种疗法需花费多少钱。马可瓦多开始捕捉起黄蜂来了，因为他在一个树洞里发现了一个完整的马蜂窝。他随身带着一只圆柱形的玻璃瓶，瓶底还留着足有两指厚的果酱。他打开瓶子，把它放在树旁边。很快就飞来了一只黄蜂，在瓶子四周嗡嗡地飞动，在果酱甜味的引诱下，它钻进了瓶子。马可瓦多动作敏捷地用一个纸盖捂上了瓶子口。他一看见里齐耶利先生便说道：“快，快，我这就给你扎一针！”马可瓦多让他看那装着黄蜂的小瓶子。小老头迟疑不决。但马可瓦多说什么也不愿推迟试验，坚决要在他们常坐的那张长凳上给小老头治疗：病人连衣服都不用脱。里齐耶利先生怀着恐惧和希望撩起了大衣、上衣和衬衣的边角，从破棉毛衫的一个洞口露出他腰痛的部位。马可瓦多把瓶口对准了，抽去了瓶盖。起初没发生什么事，黄蜂在瓶子里不动。马可瓦多敲了一下瓶底。这一敲真管用：黄蜂马上向瓶口冲去，把毒刺扎向里齐耶利先生的腰部。小老头疼得直叫，猛地站了起来，像是受检阅的士兵一样走起正步来。马可瓦多感到十分满意，小老头可从来没有这样威风凛凛地挺起过胸膛。但离他们不远的地方，有名警察一直在那里使劲地盯着他们。马可瓦多挽起里齐耶利的胳膊，吹着口哨，远远地离开了那里。他瓶里又装了一只黄蜂回家了。要说服妻子接受黄蜂毒刺的治疗，可真太费劲了。但最后他成功了。过了一会，妻子只是抱怨黄蜂刺得她灼痛难忍。马可瓦多尽心竭力地捕捉黄蜂。他给女儿扎了一针，又给妻子扎了一针，因为必须按疗程治疗才能奏效，后来，他决定在自己身上也扎一针。孩子们嚷嚷道：“我也要扎一下！我也要扎一下！”大家都知道，小孩子就是这样爱凑热闹的。但是，马可瓦多让他们提着玻璃瓶子出去捕捉新的黄蜂，以满足每天的需要。里齐耶利先生到家里来找他。他是跟另一个小老头乌利科骑士一起来的，那人拖着一条腿，求马可瓦多马上开始给他治疗。那年，风湿病痛像章鱼的触角一样在居民中蔓延，马可瓦多的疗法出了名。每到星期六下午，他那简陋的阁楼里都挤着一群受病痛折磨的男女患者。“快，”马可瓦多对他的三个男孩说道，“快，你们拿着瓶子，再捉些黄蜂来。”孩子们去了。那天阳光灿烂，米凯利诺为了逮得快点，逮得多点，就在树洞边逮起来了。正当米凯利诺要把瓶子放在那里时，只觉着两只大黄蜂向他猛冲过来，像是要蜇他的脑袋。他忙于躲闪，手里的瓶子掉到黄蜂窠里面去了。开初的一刹那都没有飞出来。而当黄蜂窠里涌出黑压压一大片东西并发出震耳的嗡嗡声时，米凯利诺连喊叫的力气也没有了，他往后退了一步：被激怒的黄蜂全部出动成群地飞出来！兄弟们听见米凯利诺发出一声吼叫，并见他没命地奔跑着。跟在他后面的那团黄蜂群就像烟囱里冒出的滚滚浓烟一般。一个被追赶的孩子往哪里跑呢？当然往家里跑！米凯利诺也这样。过路人都来不及弄清楚究竟是怎么回事，只看见一群黄蜂和一个拼命在街上奔跑的小孩，还伴有震耳的嗡嗡声。此时，马可瓦多正在对他的病人们说：“你们再耐心地等一会，黄蜂马上就到。”当门打开时，一窝黄蜂闯入了屋子。他们居然都没有看见把脑袋一头扎在脸盆里的米凯利诺：房间里到处都是黄蜂，病人们挥动胳膊竭力想赶走它们，但无济于事。不过风湿病患者的动作却奇迹般地敏捷轻巧，那僵硬的关节在剧烈的运动中也变得灵活自如了。消防队员们来了，而后红十字会的也来了。马可瓦多在医院的病床上，他那被黄蜂蜇得红肿起来的脸人们都认不出来了。对于躺在医院其他病床上的患者们的大声咒骂，他连气都不敢吭。16、下列对作品有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（ ）（两项都选对给4分，只选一项且正确给2分，有选错的给0分）A“长时间地讨论着蜜蜂和它们的功用，还议论着采用这种疗法需花费多少钱”，这句话突出了小说人物的吝啬小气和对黄蜂疗法的好奇。B同样是用黄蜂给人治疗风湿病，小说却没有平均使用笔墨，对驼背老头采用繁笔，对妻子女儿采用简笔，这些都体现了作者剪裁的功力。C“但离他们不远的地方，有名警察一直在那里使劲地盯着他们”，这句话是为了说明当地的治安状况不好，警察在公共场合高度戒备以防不测。D用清逸的笔调来表现沉重的话题，这是卡尔维诺小说的主要特点，“孩子们嚷嚷道：我也要扎一下！我也要扎一下！”看似轻松，实则包含着人们的辛酸。E小说结尾出人意料，又有惊无险，“消防队员们来了，而后红十字会的也来了”给作品中的人们带来了一丝温暖，也给读者带来心灵的慰藉。17、作者在文章开头部分花了较大篇幅写驼背老头和马可瓦多妻女的风湿病，这在结构上起到什么作用？(4分)答：_18、请简析马可瓦多的形象特征。(4分)答：_19、卡尔维诺是二战后意大利最具独创性的作家，他的作品常常在科学、哲学以及社会方面给读者带来思考，请结合全文，从以上三方面谈谈你的看法。(8分)答：_参考答案：16.答A、C (A.“突出了吝啬小气”有误，应是为了表现下层人民的苦难，是一种希望用最廉价的方式消除病痛的特有心理。C.“为了说明当地的治安状况不好”有误，应是用警察对他们的注意，来说明黄蜂疗法的独特让陌生人不明就里。)17引出后文马可瓦多在树洞边捉黄蜂为老头和妻女治风湿病的情节，(2分)并为高潮部分黄蜂供不应求，不得不发动孩子们去捉，以至一窝黄蜂闯入屋子的情节作铺垫。(2分)18乐观。孩子多，贫病交加，但并没有丧失生活的勇气，仍然尝试黄蜂疗法，给老人治疗后满意地吹起了口哨。乐于助人。给老人、妻女治疗后，还给其他人治疗。忠厚善良。在做好事捅出娄子后，面对别人的咒骂，“他连气都不敢吭”。(每答出一点给2分)19科学方面：黄蜂疗法，可以治疗风湿病。这是一种以毒攻毒的办法，虽然麻烦一点，但花费较小。哲学方面：老头第一次接受黄蜂疗法后“猛地站了起来，像是受检阅的士兵一样走起正步来”以及小说末尾部分写风湿病患者在用胳膊驱赶黄蜂以后“动作却奇迹般地敏捷轻巧，那僵硬的关节在剧烈的运动中也变得灵活自如了”，这些都说明应急状态下的举动能收到意想不到的结果。社会方面：战后的下层人民生活困难，又受疾病的困扰，值得同情。黄蜂疗法在作者笔下虽然新鲜有趣，但无不透露出历史的沉重，透露出下层人民生活的辛酸。(答出一点给2分，答出两点给5分，答出三点给8分。)2. 文学类文本阅读（25分）阅读下面文字，完成（1）（4）题（25分）知 音 余显斌雪，很大，夜很静。一把火，从他房后烧起，一眨眼间，席卷了整个茅屋。他跑出来，随着他的，只有一把二胡。他没有回头，即使回头，也看不见什么，因为他是瞎子。风吹来，浑身很冷。在风里，他一步步走了，最终，变成一粒黑点，消失在天边。从此，他漂流异乡。陪伴他的，是一把破旧的二胡，小镇村庄，一路行来。二胡声，在他走过的地方流泻，如一声声低低的诉说，细细的，蛛丝一样。夜里，他歇宿在破庙里，草堆后，静穆地坐着，一双盲眼，一动不动，望着虚空。手指颤动，一缕月光水色，从琴弦上淌出，闪着波纹，扩散着，荡漾着。他走过的地方，要一点剩饭，或者两个冷馒头。一般的，他只吃一半，另一半，放在自己寄宿的地方，草堆旁，或者是破庙里。第二天走时，留在那儿。大家都说，这瞎子，穷讲究，不吃隔夜东西。他没说什么，摇头叹息。要饭时，仍多要些，拿回寄宿的地方。剩下一些，放在那儿。有时，要少了，他不吃，把要来的东西都放那儿。这日，一个雪天，他头晕眼花，倒了下去。醒来时，一个女孩的声音，清脆地响起，醒了，你终于醒了。他点头，慢慢坐起来，很是感激。无物感谢，就拿起二胡，闭着眼，手指颤动，一支乐曲，婉约流淌。曲子停止了，一切都静静的。过了很久，女孩醒悟过来，赞叹，你的二胡拉的真好啊，我去告诉师傅，你就跟着我们杂技团吧。说完，女孩一阵风，跑了。不一会儿，女孩进来了，坐下。他一笑，道，不收瞎子吧？是啊，一个杂技团要一个拉破二胡的干啥啊？你别急，我再求求师娘。女孩说。他笑笑，在女孩离开后悄悄走了，一步一步，走向流浪的远方。二胡音，仍如水，随他流淌。时间，也在二胡声中流淌。他在乞讨和流浪中，慢慢老去。一日，在一个破庙里，他摸着个人，睡在那儿，奄奄一息。显然，是饿的。他忙拿出讨要的馒头，喂他吃下。两个冷馒头下肚，那人有了精神气，坐起来。那夜，没有旁人，只他俩。他坐在神案前，手指轻弹，两滴乐音溅下，闪着晶亮的光。然后，二胡音悠扬，在静静的夜空响起，一会儿如一缕花香，拂过人心；一会儿如一丝轻风，浮荡如纱。那人静静听着，罢了，哑着嗓子一声长叹，是月夜鸟鸣吧，真是人间一绝！他笑笑，眨眨已盲的眼，和衣躺下，道，睡吧，明天，还要讨饭呢。那人，也睡下。以后，他拉二胡，挣点小钱，养活两人，因为那人也是瞎子。夜里，坐在破庙里，他拉二胡，那人听。在奔波中，一天一天，他走向生命的尽头。那天，他吐了几口血，靠在一个草堆旁，对那人说，你不是想得到松风流水的乐谱吗？今天，我给你拉。你怎么知道？那人惊问。你是瞎子，右手食指有弦痕，是拉二胡的。在这个人世，能欣赏我二胡的，只有两人，一个是个女孩，另一个是我的弟子。他道，脸上有一丝温馨。师父！那人跪下，不再哑着嗓子，流着泪喊。他点头，微微一笑，你多次向我讨要松风流水的音谱。又悄悄一把火烧了我的茅屋，不就是想逼我带着乐谱逃走，你好中途盗取吗？哎，世间最好的乐谱不在纸上，在心中。这些年，你跟在后面，我知道。没说破，是想让你跟着吃苦，时间长了，就领会了我当年的话。你留下饭菜，也是给我的？那人哽咽着问。你脸皮薄，不讨要，会饿死的。他仍一脸平静。说完，二胡音流出，始如蚊痕，继如流水，最后，如一地灿烂春光。音乐越来越低，流入地下，渺无音痕。二胡落下，他也倒下。你知道是我，为什么不恨我啊？那人抱着他，号啕大哭。你是我的弟子，我的知音。他说，带着一丝笑，咽了气。那人跪下，恭敬地叩下头去。然后，拿起二胡。月夜里，二胡音如水，波光闪闪，流泻一地。【题文】下列选项中，对文章分析概括错误的两项是（4分）A小说题目为“知音”，从文中我们可以得知，瞎子师傅的知音很少，只有他弟子一人，所以他明知是弟子放火烧了自己的房子，但他也不记恨弟子。B小说中记叙的小女孩是一个次要人物，她赞叹瞎子师傅二胡拉得好，从侧面反映出瞎子师傅的琴技高超。C房子起火后，瞎子师傅只带着一把二胡跑出来，说明他家非常贫穷，没有别的贵重物品。D文章结尾，弟子跪在师傅身旁，恭敬的叩头，此时此刻，弟子才懂得师傅的良苦用心，但师傅已死，此时回报师傅的只有传承师傅的绝技。E这篇小说起于二胡，结于二胡，中间又多次描写二胡，可以说二胡即本篇小说的线索。参考答案：ACAC（A“只有他弟子一人”错，小女孩也是瞎子的知音。C“说明他家非常贫穷，没有别的贵重物品。”无中生有）（每个2分）3. 阅读下面的文字，完成13题。周易借助于具体的形象符号，启发人们把握事物的抽象意义，崇尚一种观物取象、立象尽意的思维方式。周易?系辞传：“夫象，圣人有以见天下之赜，而拟诸其形容，像其物宜，是故谓之象。” 卦象是周易的骨骼，舍象则无易。借助卦象，并通过象的规范化的流动、联结、转换，具象地、直观地反映所思考的客观对象的运动、联系，并借助六十四卦系统模型，推断天地人物之间的变化，这种思想方式渗透到中医和中国古代科技之中。道家庄子主张“得鱼而忘筌”，“得意而忘言”（庄 子?外物），魏晋玄学家王弼提出“得意在忘象，得象在忘言”（周易明象）的命题，表明了中国思维穿透语言，领略语言背后之象，进而穿透形象而领略其背后之意蕴的特点。中国儒释道三家都主张直觉地把握宇宙人生之根据和全体。儒家的道德直觉、道家的艺术直觉、佛家的宗教直觉，都把主客体当下冥合的高峰体验推到极致。中国哲学认为，对于宇宙本体，不能依靠语言、概念、逻辑推理、认知方法，而只能靠直觉、顿悟加以把握。道家认为，心灵的虚寂状态最容易引发直觉思维。因此，人们要尽可能地摆脱欲望、烦恼的困扰，保持心境的平和、宁静。而要使直觉思维真实呈现，则离不开默思冥想的“玄览”。老子主张“涤除玄览”。“涤除”即否定、排开杂念，“玄览”即深入静观。这是在高度精神修养的前提下才具备的一种思维状态。庄子主张“心斋”“坐忘”。“心斋”即保持心境的虚静纯一，以便直接与道契合。“坐忘”即心灵空寂到极点，忘却了自然、社会，甚至忘却了自己的肉身和智慧，物我两忘，浑然冥同大化之境。 儒家孔子的“默而识之”，孟子的“不虑而知”“不学而能”的良知良能，荀子的 “虚壹而静”“大清明”，张载的“大其心则能体天下之物”，朱熹的“豁然贯通焉”，“众物之表里精粗无不到，吾心之全体大用无不明”，陆九渊的“吾心”与“宇宙”的冥契，王阳明的“致良知”，虽不排斥客观外象直接作用于感官认知，但都是扬弃知觉思虑，直接用身心体验宇宙终极的实在，达到对道德本体之契合的一种境界或方法。佛家更是强调一种精神性的自得和内心的体验，彻见心性之本源。禅宗的参究方法是不立文字， 教外别传，直心而行，无念为宗，触类是道，即事而真。不执着外物，种种言行纯任心性之自然。禅 宗的顿悟成佛，排除语言文字、逻辑思维工具，主体直接契入客体（人生的本性或宇宙的实相），与客体融合为一。这种思维活动的过程与结果是只可意会而不能言传的，有赖于每个人自己体悟，别人只 能暗示、启发，而不能替代。超越逻辑，祛除言诠，止息思维，扫除概念，排斥分析、推理诸理性思维活动，精神内敛，默然返照，当下消解了主客、能所、内外、物我的界限，浑然与天道合一。这是一种思维状态，即“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，当下得到了对于生活和生命，对于自然世界和精神世界之最深邃的本质的一种整体的、综合的洞悉。但这种状态实际上是在多次反复的理性思维的基础上产生的，没有理性思维的铺垫，这种灵感或悟性就不可能出现。（选自张岱年、方克立主编中国文化概论）1下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）（3分） A周易的思维方式是由具象到抽象，其具体的形象符号，有助于人们把握事物的抽象意义。 B周易体现的中国思维，完全摒弃了语言，崇尚一种观物取象、立象尽意的思维方式。C卦象是周易的骨骼，舍象则无周易，周易的思想方式影响了中医和中国古代科技。 D庄子“得鱼而忘筌”和王弼“得象在忘言”的观点，强调的是穿透形象进而领略其背后之意蕴。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）（3分）A中国哲学认为，要把握宇宙本体，完全得靠直觉和顿悟，依靠语言、概念、逻辑推理、认知方法 就是无用的。 B禅宗参悟修行的过程，直心而行，纯任心性之自然，这是只可意会，不可言传的，顿悟而成佛，他人不能替代。 C儒学大家张载、陆九渊都主张抛弃知觉思虑，而用身心体验宇宙终极的实在，达到身心与道德本体的契合。 D道家代表人物老子主张“涤除玄览”，庄子主张“心斋”“坐忘”，他们提倡排除杂念，保持心灵的 虚寂。3根据原文内容，下列诗句与文中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的思维状态最相近的一项是（）（3分）A我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。（李贺致酒行） B踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。（夏元鼎绝句） C问渠那得清如许，为有源头活水来。（朱熹观书有感） D路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。（屈原离骚）参考答案：1B2C3B1试题分析：“完全摒弃了语言”有误。过于绝对。【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉英国、曲解文意，偷换概念等，此题主要从概念的内涵的方面考核。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，概括文章的内容较难，此题的选项B混淆逻辑范围。2试题分析：原文为“扬弃知觉思虑”。混淆概念。“扬弃”的意思是抛弃坏的而发扬好的。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有等。此题选项C偷换概念。3试题分析：原诗要表达的意思是在反复理性思维基础上产生顿悟。【考点定位】理解诗句含义。【名师点睛】注意分析诗句的含义。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面的文言文，回答9-13题。刘宰，字平国，金坛人。绍熙元年考取进士，调任江宁县尉。江宁地方巫术之风盛行，宰下令保伍互相纠察，往往改业为农。有持妖术者，皆禁绝之。岁旱，遵守命振荒（于）邑境，多所全活。书其坐右曰：“毋轻出文引，毋轻事棰楚。”缘事出郊，与吏卒同蔬食水饮。去官，惟箧藏主簿赵师秀酬倡诗而已。授泰兴令，邻邑有租牛县境者，租户于主有连姻，因丧会，窃券而逃。它日主之子征其租，则曰牛鬻久矣。子累年讼于官，无券可质，官又以异县置不问。诉于宰，宰乃召二丐者劳而语之故，托以它事系狱。讯之，丐者自诡盗牛以卖，遣诣其所验视。租户曰：“吾牛因某氏所租。”丐者辞益力，因出券示之，相持以来，盗券者怃然，为归牛与租。富室亡金钗，惟二仆妇在，置之有司，咸 以为冤。命各持一芦，曰：“非盗钗者，诘晨芦当自若；果盗，则长于今二寸。”明旦视之，一自若，一去其芦二寸矣，即讯之，果伏其罪。有姑诉妇不养者二，召二妇并姑置一室，或饷其妇而不及姑，徐伺之，一妇每以己馔馈姑，姑犹呵之，其一反之。如是累日，遂得其情。宰刚大正直，明敏仁恕，施惠乡邦，置义仓，创义役，三为粥以与饿者，自冬徂夏，日食凡万余人。某无田可耕，某无庐可居，某之子女长矣而未昏嫁，皆汲汲经理，如己实任其责。桥有病涉，路有险阻，虽巨役必捐赀先倡而程其事。凡利于乡人者，无不为也。 （宋史）9、下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A、因丧会，窃券而逃 券：契据B、徐伺之一，一妇每以己馔馈姑 伺：待候C、宰下令保五互相纠察 纠察：检举监督D、皆汲汲经理 经理：处理操办10、下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（ ）A、果盗，则长于今二寸师不必贤于弟子B、一妇每以己馔馈姑以勇气闻于诸侯C、或饷其妇而不及姑非能水也，而绝江河D、因出券示之项王即日因留沛公与饮11、以下六句话，分别编为四组，全都说明刘宰办案机智巧妙的一组是（ ）有持娇术者，皆禁绝之 毋轻出文引，毋轻事捶楚 乃召二丐者劳而语之故，托以它事系狱 命各持一芦即讯之，果伏其罪 召二娜并姑置一室，或饷其妇而不及姑 置义仓，创义役A、B、C、D、12、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A、刘宰任江宁县尉时，为治理地方上盛行的巫术之风，采取有力手段，严厉禁止，使民风渐变，原来做巫祝的人也大都改行务农了。B、刘宰清明廉洁，外出办事，与差吏士卒吃同样的蔬菜，喝同样的水。离职时，他的箱子里没有金银财宝，只有与主簿赵师秀酬唱的诗集。C、刘宰办案机智巧妙，经常运用计谋使犯罪嫌疑人招供，借此捕获了偷契据的租牛人，让偷金钗的自投罗网，制裁了欺侮媳娜的恶婆婆。D、刘宰仁慈宽忍，对父老乡亲关怀备至。筑路修桥，他捐钱并督办；百姓无田耕、无房住、子女没有成婚，他都会像对待自己的事一样尽心竭力去办理。13、把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）岁旱，遵守命振荒邑境，多所全活。（3分）（2）置之有司，咸以为冤。（3）（3）三为粥以与饿者，自冬租夏，日食凡万余人。（4分）参考答案：5. 阅读下面的文言文，完成后面小题。尹直，字正言，泰和人。景泰五年进士。改庶吉士，授编修。成化六年上疏乞纂修大明通典，并续成宋元纲目，章下所司。十一年迁礼部右侍郎，辞，不许。丁父忧，服除，起南京吏部右侍郎，就改礼部左侍郎。二十二年春，召佐兵部。占城王古来为安南所逼弃国来求援议者欲送之还直曰彼穷来归我若驱使还国是杀之也宜遣大臣即询量宜处置。”诏从之，命都御史屠滽往。贵州镇巡官奏苗反，请发兵，廷议将从之。直言起衅邀功，不可信。命官往勘，果无警。是年九月改户部兼翰林学士，入内阁。逾月，进兵部尚书，加太子太保。直明敏博学，练习朝章，而躁于进取。而性矜忌，不自检饬，与吏部尚书尹旻相恶。直初觊礼部侍郎，而旻荐他人。直以中旨得之。次日遇旻于朝，举笏谢。旻曰:“公所谓简在帝心者。”自是怨益深。后在南部八年，郁郁不得志，属其党万安、彭华谋内召，旻辄持不可。诸朝臣亦皆畏直，幸其在南。及推兵部左、右侍郎，吏部列何琮等八人。诏用琮，而直以安、华及李孜省力，中旨召还。至是修怨，与孜省等比。陷旻父子得罪，又构罢江西巡抚闵珪，物论喧然不平。刑部郎袁清者，安私人，又幸于内侍郭闰。勘事浙江，輘轹诸大吏，吏部尚书李裕恶之。比还，即除绍兴知府。清惧，累章求改，裕极论其罪，下诏狱。安、闰以属直，为言于孜省，取中旨赦之，改知郧阳。孝宗立，进士李文祥，御史汤鼐、姜洪、缪樗，庶吉士邹智等连章劾直。给事中宋琮及御史许斌言直自初为侍郎以至入阁，夤缘攀附，皆取中旨。帝于是薄其为人，令致仕。弘治九年表贺万寿，并以太子年当出合，上承华箴，引先朝少保黄淮事，冀召对。帝却之。正德中卒，谥文和。(节选自明史?尹直传)【注释】輘轹(ln l):车轮碾压。比喻践踏，欺压;出合:皇子出宫接受和管理封国。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 占城王古来/为安南所逼弃国/来求援/议者欲送之还/直曰/彼穷来归我/若驱使还国/是杀之也/宜遣大臣/即询量宜处置。B. 占城王古来/为安南所逼/弃国来求援议者/欲送之还/直曰/彼穷来归/我若驱使还国/是杀之也/宜遣大臣/即询量宜处置。C. 占城王古来/为安南所逼/弃国来求援/议者欲送之还/直曰/彼穷来归我/若驱使还国/是杀之也/宜遣大臣即询/量宜处置。D. 占城王古来/为安南所逼弃国/来求援议者/欲送之还/直曰/彼穷来归/我若驱使还国/是杀之也/宜遣大臣即询/量宜处置。11. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是A. 笏，古代君臣在朝廷上相见时手中所拿的长方形板子，按品第分别用玉、象牙或竹制成，以为指画及记事之用。B. 丁忧，也称“丁艰”。在我国古代，官员的父亲或母亲去世，官员则必须停职守制，处于丁忧期间的人皆不得为官，概无例外。C. 古代官员正常退休叫作“致仕”，古人还常用致政、休致等名称，都指官员辞职归家。D. 谥号是一般指古代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根据他们的生平行为颁赐的一种称号，带有评定性质。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 尹直人仕以后，建言积极、有实干精神。他上疏请求修纂大明通典，并续写完成宋元目录，在处理占城王以及贵州镇巡官求援等问题上表现出果决、明察的优点。B. 尹直聪敏博学，熟悉朝纲，但求官心切。他一心想要担任礼部侍郎一职，但当尹曼举荐了他人之后，他凭借内宫直接下旨夺得此位，与尹旻之间的怨恨逐步加深了。C. 尹直结党营私，在朝廷内部多不得人心。在尹旻等人的阻挠下，尹直在南部为官八年，郁郁不得志，等他回来便开始勾结万安、彭华、李孜省以及袁清等复仇，后他被李裕贬为绍兴知府。D. 尹直被人弹劾，被皇帝鄙薄，后来借上表为皇帝祝贺生日谋求复出，但是没有成功，死后谥为“文和”。13. 把中文画横线的句子翻译成现代汉语。(1)性矜忌，不自检饬，与吏部尚书尹旻相恶。(2)陷旻父子得罪，又构罢江西巡抚闵珪，舆论喧然不平。参考答案：10. C 11. B 12. C 13. (1)(他)性格骄慢忌妒，不自我检点约束，和吏部尚书尹旻关系不好。(2)通过诬陷让尹旻父子获罪，又诬陷罢免江西巡抚闵珪，舆论喧然不平。试题分析：10. 此题考查文言断句的理解能力。可先根据句意从整体上将能断开的断开，然后再根据动宾关系及主谓关系断开；最后再根据文言标志性词语断句，例如本题可参考的文言标志性词语“曰”“若”“也”等。【考点定位】能为文言文断句。能力层级为运用E级【技巧点拨】断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整1找文言虚词如如“其、尔、若、夫、且夫、盖、然则、是故、然而、犹且、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，常常用在句首；“之、也、矣、欤、焉、哉、乎”等语气词常常用在句尾；“以、于、为、而、则”等连词常常用在句中； 2察对话：如 “曰”“云”等；3据修辞：如顶真、排比、对偶、对称、反复等；4辨句式：如固定结构 “者，也”；5表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”。6借助名词、代词的位置。名词常作主语和宾语。找名词做主语的，如人名、称谓、地名等。7表时间的词语等等。8一些经常放在句首的如 “必、皆”等。9断文句通过找谓宾。11. 此题考查文学常识的识记能力和筛选信息的能力。解答此题，可根据平时的积累，将表述错误的选项找出即可。A项，“官员则必须停职守制，处于丁忧期间的人皆不得为官，概无例外”理解错误，处于丁忧期间的一些人由于国家需要，不必弃官去职，不着公服，素服治事，不预庆贺，祭祀、宴会等由佐贰代理，称“夺情”。 或有的守制未满，而应朝廷之召出来应职者，称起复。所以选A。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A【技巧点拨】此类题虽然是考查筛选信息的能力，但实际上是考查考生对文学常识的识记能力。此种题容易让考生误认为从文本中即可找到答案，而实际上，考查的内容主要依靠考生平时对文学常识的积累与不断的复习巩固。选项中有关文学常识的表述，往往会在朝代、管理部门、人物等方面偷偷的改换其它的内容，迷惑考生，思考时，一定要细心辨别。例如本题就犯了过于绝对化的错误。12. 此题考查分析和理解文章内容的能力。可根据对文章内容的感知，仔细辨识选项与原文的细微差别，C项，被李裕贬为绍兴知府的人是袁清，不是尹直。所以选C。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C【名师点睛】解答此类题，要了解常见的设误角度：曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位（时间顺序颠倒）、无中生有、添枝加叶。其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。例如本题就犯了偷换概念的错误。13. 此题考查翻译问句的能力。译文时，应将待译句子放回语境去理解，也应注意尽可能直译，将句中重点词语的意思落实，补出省略成分，将特殊句式按现代汉语习惯译出。例如，“矜”、“妨”、“相恶”“陷”、“得罪”、“构”。【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B【易错警示】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。例如，本题中“陷旻父子得罪”翻译时，应将省略的部分翻译出来才不会失分。【参考译文】尹直，字正言，秦和人。景泰五年考中进士，改任庶吉士，授官编修。成化六年，上疏请求编修大明通典，并且续写完成宋元纲目。成化十一年，提升为礼部右侍郎，他推辞不就，不被允许。遭遇父亲去世服丧，丧期满，起用为南京吏部右侍郊，就地改任礼部左侍郎。成化二十二年春天，被召回朝廷辅位兵部。占城王古来被安南遇迫，离开国家前来请求援助。讨论此事的人打算送他回去，尹直说：“他走投无路来归顺，我们知果驱逐使他回国，就等于杀了他。应该派遗大巨马上询问他，再权衡合适的方法处五。诏命听从他的建议，命令都御史屠清前去。贵州镇巡官奏报苗族造反，诱求发兵，朝廷议论打算依从他，但尹直说这是挑起事端邀请功赏，不能听信。命令官员前去考察，果然没有敌情。这年九月，改任户部兼翰林学士，进入内阁。（过了一个月，）晋升为兵部尚书，加太子太保。尹直明察敏悟博学熟悉朝廷的章程，但是急于进取。同时，（他）性格骄慢忌妒，不自我检点约束，和吏部尚书尹旻关系不好。尹直当初想任礼部侍郎，而尹旻推荐了他人，尹直靠内宫皇帝直接下旨得到了这个职位。第二天在朝堂上遇见尹旻，他举起药板称谢。尹旻说：“你是所说的从生帝心里选出来的人。”从此二人怨恨渐渐加深。后来他在南京呆了八年，郁郁不得志，嘱咐他的同党万安、彭华设法召（他）回朝廷，尹旻就把持住不准许。众位朝廷大臣也都畏惧尹直，庆幸他留在南京到推荐兵部左、右侍郎的时候，吏部列出何珠等八个人。诏命任用何珠，而尹直靠万安、彭华和李孜省的力童，让立帝直接下旨召他回朝。从此报讨厌他。等他回朝，马上授予他绍兴知府。衷清害怕，多次上奏章请求改任，李裕用最终的利法判处他的罪过，被关进钦犯监狱。万安、郭润把这件事托付给尹直，尹直为他在李孜省面前说好话，取得内宫皇帝的圣旨赦免了他，改任那阳知府。孝宗登上皇位，进士李文祥，御史汤鼐、姜洪、缪樗，庶吉士邹智等人接连呈上奏章弹幼尹直。给事中宋琼和御史许斌说尹直从当初当侍郎到进入内阁，拉拢关系攀附权贵，都是取自内宫皇帝的圣旨。皇帝于是邵薄他的为人，命令他退休。弘治九年，他上表祝贫室帝生日，并且借口太子年纪应当出镇自己拥有的封地，上承华茂，援引前朝少保黄淮的旧例，希望被皇帝召对。皇帝拒绝了他。正德年间死去，谧号“文和”。6. 阅读下面的文言文，完成47题。 包拯，字希仁，庐州合肥人也。知天长县。有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰：“第归，杀而鬻之。”寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告之？”盗惊服。 徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡，率取数十倍以遗权贵；拯命制者才足贡数。岁满，不持一砚归。 召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清，童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。中官势族筑园榭，侵惠民河，以故河塞不通，适京师大水，拯乃悉毁去。或持地券自言有伪增步数者，皆审验劾奏之。 迁谏议大夫、权御史中丞。奏曰：“东宫虚位日久，天下以为忧，陛下持久不决，何也？”仁宗曰：“卿欲谁立？”拯曰：“臣不才备位乞豫建太子者为宗庙万世计也陛下问臣欲谁立是疑臣也臣年七十且无子非邀福者。”帝喜曰：“徐当议之。”请裁抑内侍，减节冗费，条责诸路监司，御史府得自举属官，减一岁休暇日，事皆施行。 张方平为三司使，坐买豪民产，拯劾奏罢之；而宋祁代方平，拯又论之；祁罢，而拯以枢密直学士权三司使。欧阳修言：“拯所谓牵牛蹊田而夺之牛，罚已重矣，又贪其富，不亦甚乎！”拯因家居避命，久之乃出。其在三司，凡诸管库供上物，旧皆科率外郡，积以困民。拯特为置场和市，民得无扰。吏负钱帛多缧系，间辄逃去，并械其妻子者，类皆释之。迁给事中，为三司使。数日，拜枢密副使。顷之，迁礼部侍郎，辞不受，寻以疾卒，年六十四。赠礼部尚书，谥孝肃。 拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。（节选自宋史包拯传）【注释】鬻：（y）卖。缧（li）：捆绑犯人的绳索。茔：（yng）墓地。4. 文中加线句子停顿正确的一项是（ ）A.臣不才/备位乞豫建太子者/为宗庙万世计也/陛下问臣欲谁立/是疑臣也/臣年七十/且无子/非邀福者。B.臣不才备位/乞豫建太子者/为宗庙万世计也/陛下问臣/欲谁立是/疑臣也/臣年七十/且无子/非邀福者。C.臣不才/备位乞豫建太子者/为宗庙万世计也/陛下问臣/欲谁立是/疑臣也/臣年七十/且无子/非邀福者。D.臣不才备位/乞豫建太子者/为宗庙万世计也/陛下问臣欲谁立/是疑臣也/臣年七十/且无子/非邀福者。5下列语句中加点词语解释有误的一项是（ ）A第归，杀而鬻之 第：接着。B率取数十倍以遗权贵 遗：馈赠。C凡诉讼不得径造庭下 造：到，往。D并械其妻子者，类皆释之 械：拘系。6.下列对原文内容分析与概括不正确的一项是（ ）A.包拯巧用妙计智破盗割牛舌案，让牛主人不动声色回去杀了牛卖掉，等着自动送上门的告发者，这么做连盗贼都吃惊佩服。B. 朝中官员望族私筑园林楼榭，侵占河道致使河道堵塞不通，正逢京城发大水，包拯于是将那些园林楼榭全部毁掉。C. 欧阳修认为采取如左传中所说那样“牵牛踩了别人的地就把别人的牛抢夺过来”的重罚正是包拯执法严明的体现。D. 官吏负欠公家钱帛的多被拘禁，其间擅自逃离的，就会把他们的妻儿抓起来，包拯却把这些人都给放了。7将下列句子翻译成现代汉语.(10分)（1）其在三司，凡诸管库供上物，旧皆科率外郡，积以困民。（3分）（2）拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。（4分）（3）寡人闻古之贤君，不患其众之不足也，而患其志行之少耻也。（勾践灭吴）（3分）参考答案：4.D（臣不才备位，乞豫建太子者，为宗庙万世计也。陛下问臣欲谁立，是疑臣也。臣年七十，且无子，非邀福者。）5.A第，只管。6.C欧阳修是批评包拯 7. （1）他在三司时，凡是仓库中进贡皇上的东西，以前都一概从外地州郡征取，堆积起来使百姓困苦。（科、困各1分，大意1分）（2）包拯性情严峻刚直