辽宁省阜新市铁路中学2021-2022学年高一语文下学期期末试题含解析.docx

辽宁省阜新市铁路中学2021-2022学年高一语文下学期期末试题含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成下列小题。
借 面
安勇
半年前我爸意外去世后，这个家就抽去一根顶梁柱子，那年我才9岁。所有的重担一下子都压在了母亲的肩上。但她的脸上总是挂着笑容。那时我不懂事，看到别的人家吃面条，馋得直流哈拉子。每次听我这么说，母亲的心都酸酸的不是滋味。但家里的白面几个月前就已经吃光了，除了伸手向别人借，母亲想不出什么别的办法。
母亲切完给猪吃的菜，看一眼天上的太阳，就拿着一只空瓢出了门。
母亲在东院二婶家的门前停下来，犹豫了片刻，理一理额前的头发，硬着头皮推开了院门。母亲是个要强的人，过去还从未向人伸过手。二婶正站在房门口喂鸡，嘴里“咕咕咕”地叫着，手里的玉米粒撒到地上，一群鸡就争抢着跑过来。二婶见她进来，脸上堆满笑亲热地打了声招呼。母亲喊一声“二婶”，脸上就飞起了一片羞涩的红晕。那句话在喉咙口打了几个滚儿，狠狠心还是说了出来。二婶听说要借面，脸上的笑就消失得不见了踪影，一拍大腿说：“ 哎呀妈呀！你咋不早说呢，头天晚上还有点儿，今儿个早晨刚吃没。你要是不信，我拿面口袋来给你看。”二婶说着话，就转身进了屋。母亲的脸更红了，愣了一下，就赶忙转过身逃跑似的往外走。
母亲一溜儿小跑，走出了几十米，脸还在火烧火燎地发烫，屈辱的感觉像块磨盘似的重重地压在她的心上。她甚至对儿子升起了一丝怨恨，怪他不该嘴馋，平白无故地想什么面条吃。也怪他都9岁了，还不能体谅家里的难处。这些想法在她的心里翻了几个来回，最后，咬一咬牙，还是推开了胡大嫂家的院门。
胡大嫂正在灶前做午饭，听到院门响，看见她手里拿着的那只空瓢，就猜出了了八九分她的来意，赶忙操起一只空盆迎了出去。胡大嫂不等她开口，愁眉苦脸地扬一扬手里的那只盆说：“大妹子，你瞅瞅俺家这日子过的，吃了上顿没下顿，我正想着出去借点儿米，先把晌午饭答兑到锅里去。”听到胡大嫂的话，她的头突然一晕，眼前就转起了一团金星。直到胡大嫂又说了句：“你来，是有啥事儿吧？”她才猛然反应过来，嘴上忙不迭地答，“没事儿，没事儿，没啥事儿！”就急三火四地往回走。走到院门口时，胡大嫂的话又追了上来，“有啥事儿别抹不开不吱声，咱左邻右舍地住着谁跟谁啊！”
母亲没有应声，深深低着头，脚步匆匆地往家走，泪珠在眼眶里不停地打转转。她已经打定主意，说什么也不会再向人借面了，如果儿子回来就告诉他，以后也别再馋什么面条吃。
母亲一路走一路想，不提防和一个人撞在了一起。抬起头，母亲就看到了西院的三奶。三奶已经六十多岁，走路颤巍巍的，还拄着一根棍子，家里的日子过得也很不好。母亲见是三奶，忙掩饰住心里的委屈，艰难地露出了一丝微笑。三奶看一眼她的脸色，再看一眼她手里拿着的那只空瓢，心里就明白了她的遭遇。一把抢过她手里的瓢问：“是米，是面，还是盐？”母亲忙摇头否认。三奶却突然生了气，噘起了嘴，用棍子指着她说：“到底要什么，你痛快地说，不说就是瞧不起你三奶，拿三奶当外人。”母亲只得从牙缝儿里挤出了一个“面”字。三奶二活不说，转身就往家里走，再出来时，手上抖抖地端了一瓢面。三奶拍拍她的肩膀说：“以后有啥难处，就和三奶说，有我锅里的，就有你碗里的。”母亲接过面时，再也忍不住，泪水一下子涌了出来。
面条擀好了，锅里的水翻起了花，母亲并不急着下面，伸手去陶罐里摸出一只鸡蛋，打进开水里。想了想，又摸了一只打了进去。晌午，我正饿得慌时，一碗热乎乎的面条刚好盛进了碗里，上面还躺着两只元宝似的鸡蛋。我吃得匆匆忙忙，吃出了一头的白毛汗。边吃还边说真解馋。吃完面条我把碗放在窗台上，招呼一声就跑出了门。
母亲拿起窗台上那只碗时，见里面竟然还剩下了半碗面条，看来儿子只吃掉了两只鸡蛋和半碗面。就在心里埋怨一句儿子，让自己受了这么大的委屈，却一点儿都不懂得珍惜。母亲随手拿起筷子，打算把剩下的面条打扫干净。
母亲手中的筷子伸进面条里时，忽然触到了一个硬硬的东西，翻开面条时，她先看见了笫一只鸡蛋，再往下翻一翻时，她又找到了第二只。母亲的泪就像断了线的珍珠似的，落进了碗里。
（有删改）
4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是
A. 二婶见到母亲推开院门，一开始脸上堆满笑容，后来听说母亲借面，笑容消失殆尽，通过表情的变化，写出了二婶善变、小气、势利的性格。
B. 小说注重写出人物微妙的心理变化，如母亲借面，先是犹豫，羞于启齿，未借着面后是委屈、埋怨，最后还是下定决心向三奶借面，借着面后欣喜感激。
C. 小说善用多种描写方法刻画人物，如对胡大嫂这个人物就运用了神态，语言、动作和心理描写方法，充分展现了她虚伪自私的性格。
D. 强烈鲜明的对比是这篇小说突出的特色，在与二婶和胡大嫂一系列言行的鲜明对比中，三奶善解人意、慷慨热情的美好形象显得更加鲜明。
5. 小说在刻画母亲这个形象时，突出了她哪些特点？请简要分析。
6. 小说三次写到了母亲的流泪，每次流泪的表现不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。
参考答案：
4. D   
5. ①坚强。父亲去世后，母亲一个人挑起全家重担，脸上还总是挂着笑。②自尊。母亲过去从未向人伸手借面，碰壁后决定不再借面。③爱子。为了儿子放下自尊去借面，煮面给儿子加鸡蛋。④隐忍。借面两次碰壁，忍气吞声，也是内心的委屈。   
6. 表现和心情：①第一次流泪是“泪珠 在眼眶里不停地打转转” ，两次借面失败,，母亲自尊心受挫，难受，委屈。②第二次流泪是“泪水再也忍不住，一下子涌了出来”， 母亲为三奶的善良 慷慨而感动。③第三次流泪是“母亲的泪就像断了线的珍珠似的，落进了碗里”，感受到儿子对自己的爱，感到欣慰。效果：①丰富母亲形象。②突出小说主题。
【4题详解】
试题分析：A项，“势利” 性格推理不准确；B项，“下定决心向三奶借面” 错误，原文说，“她已经打定主意，说什么也不会再向人借面了”， 选项与原文内容不符；C项，姐夫大嫂没有用心理描写。
【5题详解】
试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“父亲去世后，母亲一个人挑起全家重担，脸上还总是挂着笑”等情节中概括出其“坚强”的性格特征。
点睛：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“坚强”“自尊”“爱子”“隐忍”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。
【6题详解】
试题分析：小说和散文中经常见到分析某个细节或某种物象在文中多次出现的作用的题目。回答这类题目首先在文中找到这些语句，然后结合文章的具体的内容进行分析。分析时小说主要从反应人物的心理、推动情节的发展和主旨的表达的角度进行分析，有时还是文章的线索。散文主要分析结构上的照应、线索，内容上的强调情感和文章的主旨。
2. 阅读下面的文字，完成12 -14题。
你不能施舍给我翅膀
在蛾子的世界里，有一种蛾子名叫“帝王蛾”。
    以“帝王”来命名一只蛾子，你也许会说，这未免太夸张了吧？不错，如果它仅仅是以其长达几十厘米的双翅赢得了这样的名号，那的确是有夸张之嫌。但是，当你知道了它是怎样冲破命运的苛刻设定，艰难地走出恒久的死寂，从而拥有飞翔的快乐时，你就一定会觉得那一顶“帝王”的冠冕真的是非它莫属。
    帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极狭小的茧中度过的。当它的生命要发生质的飞跃时，这天定的狭小通道对它来说无疑成了鬼门关。那娇嫩的身躯必须拼尽全力才可以破茧而出。太多太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡，不幸成了“飞翔”这个词的悲壮祭品。
有人怀了悲悯恻隐之心，企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。他们拿来剪刀，把茧子的洞口剪大。这样一来，茧中的幼虫不必费多大的力气，轻易就从那个牢笼里钻了出来。
但是，所有因得到救助而见到天日的蛾子都不是真正的帝王蛾——它们无论如何也飞不起来，只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地爬行！原来，那“鬼门关”般的狭小茧洞恰是帮助帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在，穿越的时刻，通过用力积压，血液才能顺利送到蛾翼的组织中去；唯有两翼充血，帝王蛾才能振翅飞翔。人为地将茧洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的机会，生出来的帝王蛾便永远与飞翔绝缘。
没有谁能施舍给帝王蛾一双奋飞的翅膀。
我们不可能成为统辖他人的帝王，但是我们可以做自己的帝王！不惧怕独身越狭长墨黑的隧道，不指望一双怜悯的手送来廉价的资助，将血肉之躯铸成一支英勇无畏的箭镞，带着呼啸的风声，携着永不坠落的梦想，拼尽全力去穿透命运设置的重重险阻，义无反顾地射向那寥廓美丽的长天。
12、下面的表述不正确的一项是（     ）
A．帝王蛾的幼虫生活在一个洞口极狭小的茧中。
B．当帝王蛾的幼虫将要成为成虫时，这狭小的通道就会使它丧失生命。
C．成了“飞翔”这个词的悲壮祭品是说很多的幼虫在通过那个狭小通道时，因力竭而身亡。
D．有人怀了恻隐之心，将幼虫的生命通道修得宽阔一些，结果却适得其反。
13、以下判断符合文意的正确的一项是（     ）
A．经人加宽的幼虫的生命通道，有利于其幼虫的生命转化。
B．经人工修剪的生命通道出世的蛾子，都不是帝王蛾了。
C．经人工修剪的生命通道出世的蛾子，短时间内很难飞翔。
D．帝王蛾的幼虫只有自己通过那狭小的生命通道，才能够自由飞翔。
14、根据原文所提供的有关信息，以下推断不正确的一项是（     ）
A．帝王蛾幼虫只有在穿越狭长通道时，才能使血液挤压到蛾翼的组织中去。
B．只有两翼充血，才能使帝王蛾振翅飞翔。
C．文章最后两段意在提醒人们不要去帮助帝王蛾。
D．“但是我们可以做自己的帝王”意在提示人们，只有靠个人的努力奋斗，才会获得成功。
参考答案：
12.B、13.C、14.C、
略
3. 阅读下面的文章，完成下面小题。
中国诗歌一个最大的特色就是重视“兴”的作用。所谓“兴”的作用，在中国诗歌传统上可分两个方面来看。
从作者方面而言就是“见物起兴”。《诗经》上说：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”雎鸠鸟“关关”的叫声，引发君子求得配偶的情意，就是“兴”的作用。但宇宙间不只草木鸟兽等种种物象能引发我们的感动，人世间种种事象也能引起我们的感动。《诗经》“靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故”，是写对时代动荡不安的感慨，这也是引起人感动的一种重要的因素。
“兴”的作用，不但作者有之，读者亦有之。只要你在读李白、杜甫的诗歌时也能产生与他们同样的感动，那么你也就有了与李白、杜甫同样的诗心。不过，诗在使人感动方面有很多不同的层次。第一层次是一对一的感动，就是闻一知一，不产生更多的联想。陆放翁和他的妻子分离之后又在沈园相遇，他写了一首《钗头凤》，千百年之后，我们仍然为陆放翁的悲剧和他的感情所感动，这就是一对一的感动。
可孔子说“诗可以兴”的感动则不仅是一对一的感动，更是一生二、二生三、三生无穷的感动。有一次，子贡问孔子：“贫而无谄，富而无骄，何如？”孔子回答：“未若贫而乐，富而好礼者也。”于是子贡就说：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与？”《诗经》里所说的是璞玉的切磋琢磨，与做人本不相干，可子贡却从中悟到做人的道理，这正是“诗可以兴”的感发。由此可见，诗的作用不仅是使作者有一颗不死的心，而且也使读者有一颗不死的心；不仅有一对一的感动，而且有一生二、二生三、三生无穷的“兴”的感发。

同样，西方文学理论中也有类似“兴”的说法。接受美学一个很重要的理论就是“读者反应论”，认为读者的兴发感动是十分重要的。他们认为读者可分成不同的层次，第一个层次是普通的读者：读明月就是明月，读清风就是清风，只从表面去理解。第二个层次是能深入一步的读者：他们能够从艺术的表达、文字的组织、形象的使用等各方面去欣赏作品。第三个层次是“背离作者原意”的读者：他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思，而是一生二、二生三、三生无穷的引发。只有这第三个层次的读者，才是最能感悟生命的读者。
南唐中主的词“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”，王国维从中看到了什么？看到一种“众芳芜秽，美人迟暮”的悲哀和感慨。晏殊的词“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”（《蝶恋花》）写的是相思爱情，王国维说这是成大事业大学问的第一种境界！王国维的这种感发正是中国诗歌中让人心不死的“兴”的作用。
（摘编自叶嘉莹《什么是好诗》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A. 就作者方面而言，“兴”的作用表现在因各种物象和事象而引起的感动。
B. 就读者方面而言，“兴”的作用表现在读者对作者及其作品产生的感动。
C. 子贡从切磋琢磨句中悟出做人的道理，无疑当在最能感悟生命的读者之列。
D. 王国维“为学”境界的读诗感发，证明了中国诗歌中的“兴”的重要作用。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A. 文章段与段之间衔接十分紧密，如中间四段段首句都既承接上文又引出下文。
B. 文章既援引古代经典中的言论，又以《诗经》及唐宋诗词为例，论证方式灵活。
C. 文章论述“兴”的作用，主要从作者和读者两个方面展开，并且重点论述后者。
D. 文章通过对东西方文学理论的对比论证突出了阅读中读者兴发感动的重要性。
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是
A. 对作品的理解越背离作者本来的意思，就越能体现读者具有生命感悟能力。
B. 读明月即懂明月，读清风即懂清风，从表面理解作品，都是第一层次的读者。
C. 孔子的“诗可以兴”不是说诗仅仅能够感动一位读者，而是能感动无数读者。
D. 陆游的《钗头凤》和晏殊的《蝶恋花》，这都是能够使读者产生感动的好词。
参考答案：
1. B    2. D    3. D
【1题详解】
此题考查原文内容的理解和分析能力。解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间，然后与选项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要了解错误表述设置的一般思路，比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意等等。
B项，“‘兴’的作用表现在读者对作者及其诗歌作品产生感动”理解错误。根据原文第③段，“兴”指的是诗歌作品对读者的兴发感动，而没有诗歌作品的作者对读者的感动。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
D项，“文章通过对东西方文学理论的对比论证，突出了阅读中读者兴发感动的重要性”理解错误。根据原文第⑤段“同样，西方文学理论中也有类似‘兴’的说法。接受美学一个很重要的理论就是‘读者反应论’，认为读者的兴发感动是十分重要的”可知，东方文学理论中的“诗可以兴”与西方文学理论中的“读者反映论”是并举关系，并没有形成对比。
故选D。
【3题详解】
此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。
A项，“越背离作者本来的意思，就越能体现读者具有生命感悟能力”理解错误，根据原文第⑤段“第三个层次是‘背离作者原意’的读者……才是最能感悟生命的读者”可知，能够背离作者的本意，从作品中生发出无穷的理解和感受的读者才是最能感悟生命的读者，并不能由此推断出越是能背离作者的本意，就越具有生命感悟的能力。
B项，“从表面理解作品，都是第一层次的读者”理解错误。根据原文第⑤段“他们认为读者可分成不同的层次……而是一生二、二生三、三生无穷的引发”可知，三个层次的读者之间是层层深入的关系，第二、第三层次的读者也可以进行第一层次的理解，但他们并不是第一层次的读者。
C项，“不是说诗仅仅能够感动一位读者，而是能感动无数读者”理解错误，根据原文第④段“可孔子说‘诗可以兴’的感动则不仅是一对一的感动，更是一生二、二生三、三生无穷的感动”可知，孔子说“诗可以兴”是说不仅能够感受诗的本意，还能从本意中领悟到无穷的含义。
故选D。
【点睛】论述类文本阅读题如何审题？
(1)从题干用语上明确考查重点和阅读区间：
①题干中出现“‘对×××’的理解，正确(或不正确)的一项”用语，表明是对重要概念、句子的考查，暗示了筛选信息可能集中在某一段中。
②题干中出现“对文章内容的理解，正确(或不正确)的一项”用语，表明是在考查信息的筛选和整合，筛选区间不是固定的，一般分布在几段甚至全文。
③题干中出现“对原文思路的分析”用语，表明考查的是对全文论述思路或段内层次分析及文意概括，筛选区间是全文或一段。
④题干中出现“推断”词语，表明是在考查推断能力。筛选区间一般在文章后一两段，或者全文。
(2)从题干用语“正确”或“不正确”上判断试题难度及做题方法。一般而言，要求选出“正确的一项”，题目难度大，必须综合运用比对法和排除法；要求选出“不正确的一项”，题目难度小，一定要用好比对法。
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面《论语》选段，回答问题。(6分)
子曰：“恭自厚而薄责于人，则远怨矣。”（《论语·卫灵公》）
子曰：“放（1）于利而行，多怨。” （《论语·里仁》）
子曰：“君子义以为上，君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗。”《论语·阳货》
【注释】（1）放：音fǎng，同仿，效法，引申为追求。
（1）下列各项中，对上面选段内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分）
 A、孔子认为义对君子很重要。君子只有勇没有义，就会捣乱造反；小人只有勇没有义，就会做土匪强盗。”
B、孔子认为，一个人如果做事情都是从利益出发，就会招致很多怨恨。
C、孔子主张厚待自己，不愿轻易指责别人，这样就可以远离怨恨。
D、孔子反对见利忘义，唯利是图，主张先“义”后“利”，不能够仅仅从个人的利益出发。
（2）阅读下面文段，结合上面选段，谈谈孔子对待“怨”的观点。（3分）
或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德。”《论语·宪问》
答：                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                
参考答案：
（1）C （孔子不是说厚待自己，而是要严以律己。）
 （2）孔子认为，要想远离怨恨，一是要严以律己，宽以待人。（1分）二是做事情不仅仅考虑个人的利益。（1分）以公平正直的态度对待伤害自己的人。（1分）（语意对即可。）
5. 文言文阅读

鸿门宴（节选）

　 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。

沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”

7、下列加点词解释正确的是（   ）（3分 ）

A  交戟之卫士欲止不内   同“纳”，使进入   B  沛公起如厕     
到，往

C  道芷阳间行         
小径           
D  窃为大王不取也   私下

8、下面的结论哪项最缺乏说服力（   ）（3分）

A  对于樊哙的贸然闯入，项羽却称其为壮士，赐酒赐肉赐座，甚至对他的咄咄逼人的数落，沉默不语，说明项羽某种程度上“胆小软弱”。这种性格导致其最终失败。

B  樊哙对项羽的慷慨激昂的批评，虽有客观之处，但也有连篇谎话。说谎面不改色心不跳，甚至大义凛然，做人虽不可取，但在非常条件下不失为一种沉勇机智。

C  刘邦以上厕所为名借机逃跑，虽不光彩，但能够逃命，这不失为一种理性冷静的选择。为了某种目的，可以不择手段的实用主义价值观在刘邦身上展现无遗。

D  作为历史，如此详细记叙描写了鸿门宴的经过以及主要历史人物的言行，必定有虚构之处，符合鲁迅对《史记》的评价“史家之绝唱，无韵之离骚”。

9、翻译下面的句子（每句5分）

(1)故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

(2)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

参考答案：
7C8A9省略
6. 阅读下面的文字，完成文后各题。
秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”
荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。
太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。
9. 对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是(　　)
A. 进兵北略地，至燕南界          略：掠夺，夺取
B. 今行而无信，则秦未可亲也      信：诚信，信用
C. 秦王购之金千斤，邑万家        购：重金征求
D. 秦之遇将军，可谓深矣          深：狠毒，刻毒
10. 下列句子中，划线词的意义和用法相同的一组是(　　)
A. ①丹不忍以己之私，而伤长者之意   ②愿得将军之首以献秦
B. ①诚能得樊将军首                 ②此诚危急存亡之秋也
C. ①微太子言，臣愿得谒之           ②微斯人，吾谁与归
D. ①伏尸而哭，极哀                 ②然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣
11. 下列句子中，划线词用法不同于其它三项的句子是（   ）
A. 进兵北略地
B. 函封之
C. 秦兵旦暮渡易水
D. 至燕南界
12. 下列句式不同于其它三项的句子是（  ）
A. 父母宗族，皆为戮没。
B. 然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。
C. 王之蔽甚矣。
D. 吾妻之美我者，私我也。
13. 下列语句全部能表现荆轲义勇精神的一项是(　　)
①微太子言，臣愿得谒之
②臣乃得有以报太子
③荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期
④丹不忍以己之私，而伤长者之意
⑤臣左手把其袖，而右手揕其胸
⑥此臣日夜切齿拊心也
A. ②③④    B. ①③⑤    C. ②④⑤    D. ①④⑥
14. 下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是(　　)
A. 文章开篇写秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕，连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。
B. 太子丹在大军压境之际，心生恐惧，向荆轲说“虽欲长侍足下，岂可得哉？”一语，婉转含蓄，既有意向荆轲说明燕国的处境，也含有催促荆轲行动之意。
C. 荆轲三问樊於期，先动之以情，激起樊对秦不共戴天之仇；然后晓之以理，说明此举一可报仇二可解燕国之患；最后告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。
D. 荆轲赴秦刺杀秦王就必须先接近秦王，因而信物就成了关键。这段描写表现了荆轲的侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令；而樊於期就显得头脑简单，过于轻信。
15. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！
(2)然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。
参考答案：
9. B    10. C    11. D    12. D    13. B    14. D   
15. （1）我不忍心由于自己个人的私仇而伤害可敬的人的心意，希望您另外考虑对策吧。
（2）这样，将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。
【9题详解】
试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。这类题目解答时一般要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。本题把所给选项逐一放回到原文中，就会发现，B项，“则胜负之数，存亡之理”的意思是“那么胜负存亡的运数”，“理”应解释为“运数、理数”。B项，“今行而无信，则秦未可亲也”意思是“现在去却没有什么凭信之物，那就无法接近秦王”，信：凭信之物，信物。故选B项。
【10题详解】
试题分析：本题考查文言实词和虚词的意义和用法，这类题目解答时一般要把词语放回到原文中，结合上下文来判断。A项，前一个“以”，介词，因，由于；后一个“以”，连词，表目的，来。B项，前一个“诚”，如果；后一个“诚”，实在、确实。C项，两个“微”都是“无”“没有”的意思。D项，前一个“而”表修饰；后一个“而”，连词，表并列。故选C项。
【11题详解】
试题分析：本题考核理解常见文言实词在文中含义的能力，重点考查词类活用现象。此类题目解答时一般要将词语放回到原文中，结合上下文语境进行分析。A项，“北”，名词作状语，向北；B项，“函”，名词作状语，用匣子；C项，“旦暮”，名词作状语，早晚，指极短的时间；D项，“南”，南部，无特殊用法。故选D项。
【12题详解】
试题分析：本题考核理解与现代汉语不同句式的能力。这类题目解答时一般要根据平时对句式知识的积累情况，抓住标志性的词语进行判断。A项，被动句，“为”表被动；B项，被动句，“见”表被动；C项，被动句，“蔽”，意思是“被蒙蔽”；D项，判断句，“者……也”表判断。故选D项。
【13题详解】
试题分析：本题考查文言文阅读中筛选信息的能力，这类题目常涉及人物行为举止、 人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选 ，做题时要在原文中找准区间，把准对象，切忌张冠李戴、断章取义。本题中②是荆轲强调信物的重要；④是说太子丹不忍心杀死樊於期，表现太子丹的仁德；⑥是樊於期的话，表达樊於期对秦王的痛恨。排除这三句即可确定答案。故选B项。
【14题详解】
试题分析：本题考查归纳文章要点的能力，解答此类题目，要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。D项，“樊於期就显得头脑简单，过于轻信”有误。荆轲义薄云天，视死如归，他能深谋远虑，机智沉着；樊於期自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。故选D项。
【15题详解】
试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。此题翻译时需要注意的关键词句有：（1）“忍”，忍心；“于”，由于；“之”，代词，的；“私”，私仇；“伤”，伤害；“长者”，可敬的人；“意”，心意；“足下”，对对方的敬称，可译为“您”；“更”，另外；“之”，代收，指对策。（2）“然则”，这样那么；“之”，助词，的；“而”，表并列；“见”，表被动；“之”，助词，的；“而燕国见陵之耻除矣”，被动句，并且燕国被欺侮的耻辱也除掉了。
【点睛】第1小题考查实词的含义，该考点包含着三个方面的要素：一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。从这几年的高考试题看，古今异义、一词多义更为命题者青睐，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。
参考译文：
秦国的将军王翦攻破赵国，俘虏赵王，占领了赵国大部分的国土，（继而）进军向北侵占土地，到达燕国南部的边界。
燕国的太子丹很害怕，就请求荆轲说：“秦军早晚都会渡过易水，那么虽然我想长久地侍奉您，又怎么能够做得到呢？”荆轲说：“即使太子不说，我也要请求行动。现在去却没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。现在的樊将军，秦王用一千斤金（古时以铜为金）和一万户人口的封地作悬赏来购取他的头颅。如果真能够得到樊将军的首级及燕国督亢一带的地图献给秦王，秦王一定高兴地召见我，我就有办法来报答太子了。”太子说：“樊将军因为走投无路，处境困窘而来归附我，我不忍心由于自己个人的私仇而伤害可敬的人的心意，希望您另外考虑对策吧！”
荆轲知道太子不忍心，于是私下里会见樊於（wū）期，说：“秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入宫为奴。现在听说用一千斤金（古时以铜为金）和一万户人口的封地作悬赏来购买将军的首级，您将怎么办？”樊将军仰天长叹，泪流满面地说：“我每当想起这一点，常常恨入骨髓，只是想不出什么办法罢了。”荆轲说：“现在有一个建议，既可以用来解除燕国的忧患，又可以报将军的深仇大恨，怎么样？”樊於期于是上前问道：“怎样对付这件事情？”荆轲说：“希望得到樊将军的首级来献给秦国，秦王一定高兴而又友好地接见我。我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛。这样，将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军是否有这个心意呢？”樊於期脱下一只衣袖露出一只胳膊，握住手腕，走近一步说：“这是我日日夜夜咬牙切齿、捶胸痛恨的事，现在才得以听闻（您的）教诲！”于是就自杀。
太子听说了这件事，赶着马车跑去，伏在樊於期的尸体上大哭，非常悲伤。事已至此，没有办法挽回了，于是就收拾安放樊於期的首级，用匣子装好它。
三、 语言文字运用（20分，共4题）
7. （1）请用简洁的文字概括“中德文化对比”图的意思。(不超过40个字)(4分)
                                   ▲                                  
 （2）根据这两幅画的寓意，请你把“裁员”“减薪”两个词恰当的填入下面横线处。(2分)
在当前全球金融危机的冲击下，面临经济衰退导致赢利下降甚至亏损的困境，中国企业往往首先想到的是   ▲  ，德国企业可能更倾向于   ▲   。

中德文化对比
自我意识                                         生活方式

参考答案：
(1)中国人忽视自我，倾向集体生活；(2分)德国人重视自我，喜欢独立生活(或：个体生存)。(2分)  (2)减薪(1分)、裁员(1分)

略
8. 仿照下面划线的语句，续写两句话，要求：（1）续写的内容要以一位作家和他的作品为陈述的对象；（2）语意连贯，形象生动。（4分）
假如文学是一座园林，鲁迅就是园中的一株劲松，他的《呐喊》就是在怒吼的狂风中的阵阵松涛！
                        ▲                                      
参考答案：
【示例】梭罗就是园中的一棵柳树，他的《瓦尔登湖》就是夏天湖边清凉人们灵魂的片片柳荫。（4分，作家、作品、连贯、形象各占1分）

略
9. 下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（    ）
A. 由于青少年心智尚未完善，好奇心又强，对事物缺乏分辨力，容易被大众媒介中的不良信息诱导，从而产生行为上的偏差。
B. 我们说话写文章，在把零散的词语串成一个个可以用来传递信息、完成交际任务的句子时，是需要遵循一定的语法规律的。
C. 改革开放搞活了经济，农贸市场的货物琳琅满目，除各种应时的新鲜蔬菜外，还有肉类、水产品、鱼、虾及各种调味品。
D. 学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要的作用。
参考答案：
B
试题分析：A项，主语残缺，滥用介词“由于”，致使主语缺少；“心智”与“完善”搭配不当。C项，并列不当，水产品包含鱼、虾。D项，一面对两面，搭配不当，“能否”表示事物的两个方面，而“有效开展”只表示了积极的方面，前后不对应。
点睛：不合逻辑是病句常见的类型，主要有并列不当、否定不当、主客倒置和不合生活事实。句子中出现“和”“等”或顿号注意查找因并列不当或不能包含等因素引起的逻辑错误。见到否定词语，反问句及表示否定意思的词语，查找因否定不当而造成的逻辑错误。见到“被”“受”“对”“对于”等表示主客关系的词