陕西省西安市大学附中2020年高一语文模拟试题含解析.docx
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1、陕西省西安市大学附中2020年高一语文模拟试题含解析一、 现代文阅读(35分,共3题)1. 文学类文本阅读阅读下面的文字,完成(1)(4)题(25分)打开闸门(1)聂小汶走进那间办公室时,神情有些恍惚。为了照顾年迈的母亲,回国之后,这大半年来,她不断在找工作、面试之中兜兜转转。不断在被拒绝,重新填写履历表、应征之间摆摆荡荡。犹如被隔绝在栏栅外的迷失的羔羊一般,寒冷、饥饿、无助,委实使她心力交瘁。并非纯粹的经济不景气,并非她资格有问题。她有大学文凭,精通中英文,有辅导员的资格,甚至有张神学院文凭,又如何?她不断退而求其次,从应征广播导播、到教会同工、到基金会的秘书、到福音出版社的编辑,到商展会的
2、协调员,碰壁就是碰壁!这是今年来第7份应征的工作了吧?难怪她紧张,她精神恍惚 再一次失败,她准崩溃了!“聂小汶,你可以进去了。”秘书呼唤她的名字,她打起精神,踏进那间办公室。她面对的是一个超年轻的CEO,叫作ALEX,他劈头第一问题是:“根据你提供了履历,你曾经在感化院做过辅导员?”“是的”ALEX皱眉,把身子微微靠向椅背。他看来是那种精明干练,胸有成竹,凡事都逃不过他的锐利的目光。这种领导者,可能有不平凡的经历,可能是奖学金得主,可能毕业于国外的名牌大学。不管有多少可能,肯定一点的是,你绝对别想欺骗他。“那么,关于Boys Home集体逃跑事件”又来了!她的精神又蹦紧了!总要面对的!是吗?逃
3、避不了的,是吗?就像烙印般的印记,对吗?几乎每一次面试,她都栽在这个问题上。少年集体逃跑事件,逃跑事件!谁应该为打开闸门负责?谁的疏忽?聂小汶的眼眶一下子盈满了泪水。(2)为什么?为什么你会打开闸门?而没有锁上,是故意的吗?你当时是怎么想的?那些都是打架、混流氓、偷窃的坏孩子啊!你放走他们,没想到后果吗?没想到这是多么糟糕的事吗?本来,他们在Boys Home被改造,被管制与再教育,还有机会改过自新,重返社会。但你这样这样轻率地放走他们,他们就会回到阴暗的后巷,继续打架、偷窃、吸毒,重新再犯罪,重新再堕落。你为什么打开闸门放他们走?为什么?羊,你见过羊吗?被困在羊栏里的羊。你到底想说什么?我想
4、说什么,我想说什么?你体会不到吗?你真的体会不到吗?他们是人啊!我再说,他们是活生生的人!他们不应该受到这样的对待,被锁困在窗口有铁支的房间里。每天运动、上课、吃饭、上厕所,剩余的时间都被关在犹如牢房的有铁栅的房间里。他们需要自由,需要被释放,而不是凶神恶煞的管理员。他们是一群有灵性,有领悟力的孩子。十三岁到十五岁,那么小的孩子啊!如果你是他们的父母,你会怎么想?我能怎样?当然,我承认,我犯了错,我不该打开闸门的,我打开闸门,他们便窜进社会的各个角落,难保他们不会再遇见犯罪的诱引。他们没有足够的抵抗力。我错了,我真的错了。你要为这错误,负起责任!为什么只要我负责?这个社会不用负责吗?社会归社会
5、,你归你(3)小汶瞪着年轻的CEO。他准会和许多的主导面试的主管一样,杀出同样的话吧?你要为这错误负起责任,对不起,我们不能聘请你。但是,年轻的CEO没有这么说,他静静端详着小汶半响。“后来怎样?”“什么后来怎样?”“喔,我是指那些从感化院逃跑出来的孩子?”“我不知道我没有找过他们,他们也没有联络我。但隔了些时候,我依稀从报章新闻看到的,又去混社会,干贩毒的勾当,结果被逮捕。杀了人我时常在想,他们如果继续留在感化院,命运会否不同?”“我还想知道,那次的事,有没有影响你的人生?”“当然有”小汶眼眶又红了。半年来,应征工作,竟然处处碰壁。“你认得我吗?MISS NIE。”“你是”年轻的CEO终于承
6、认,他就是逃跑者其中之一。聂小汶难以置信地瞪着ALEX。“你你真的就是Boys Home的逃跑者之一?”“是的,15年前的事了,难怪你认不出我了。”小汶恢复了恍惚,努力把紊乱的思绪整理出来。是真的吗?她只记得在作辅导时,有个高高瘦瘦的少年,老爱问她许多问题。ALEX微笑着:“喏,老爱问问题的那个!”“啊,我想起来了”小汶的记忆慢慢涌回来了,像溪水潺潺而流。是的,ALEX,他的中文名是刘志强。他很早就学会抽烟、赌博,后来也跟着一班少年流氓贩卖非法光碟。15岁那年,他书包里被搜出有毒品,被关入Boys Home!他后来发奋读书,顺利毕业;并得到奖学金,出国留学,然后回来开公司。当初,没有打开闸门,
7、他的命运可能改写,谁知道呢?根据他所知,那些从小汶打开的闸门逃跑出来的少年,际遇都不同。做了牧师,在癌症基金会作总干事你没有错啊,你打开闸门,让很多生命得到重生。小汶流泪了感觉身上的捆绑消失了,完全被释放了。(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )(5分)A面试时Alex直接就问聂小汶是否在感化院工作过,因为他知道面前的这个人就是当年打开感化院闸门的辅导员聂小汶。B“犹如被隔绝在栏栅外的迷失的羔羊一般”一句说明十五年来聂小汶因感化院事件一直不被社会认可和接受,这让她心力交瘁。C聂小汶放走感化院那些少年后,虽然没有找过他们,也没有和他们联络,但她关注着报章新闻,仍然在为那些少年
8、的成长担忧。D文章最后写到聂小汶感觉到“身上的捆绑消失了”,是因为她知道Alex一定会录取她,她应征终将成功。E这篇小说场景集中,以对话形式展开矛盾冲突,而且情节具有巧合性,这些特点与喜剧的表现手法极为相近。(2)小说的第二部分有什么作用?请简要分析。(6分)(3)聂小汶这个人物有哪些性格特点?请简要分析。(6分)(4)对于聂小汶来说,你认为她是否应该打开闸门?请谈谈你的观点和具体理由。(8分)参考答案:(1)(5分)答E得3分,选C得2分,选A得1分;选B、D不得分。(A无法断定Alex在刚一见面时是否认出了聂小汶;B“十五年来”错;D根据文章结尾判断,原因应该是Alex的话让她卸去了心灵的
9、重担)(2)(6分)交待了聂小汶打开闸门的真实想法,凸显人物性格。对故事情节起到补充交待的作用。深化小说主题,引发读者思考。(每点2分。其他分析,言之成理即可)(3)(6分)心地善良,同情他人。勇于承担,有责任感。诚实坦诚,柔韧坚强。(每点2分。其他概括,如果符合人物性格特征,可酌情给分)(4)(8分)观点一:聂小汶应该打开闸门。孩子的天性是需要自由、需要释放的,感化院禁锢了有灵性、有领悟力的孩子。打开闸门会改写一些孩子的命运,使他们的生命得到重生,成为有益于社会的人。对于善良、富有同情心的人来说,如果不打开闸门,内心会备受煎熬。观点二:聂小汶不应该打开闸门。孩子们因犯了错误才进入感化院,在感
10、化院的改造和教育下,孩子们有机会改过自新、重返社会。打开闸门后,孩子进入了社会,他们会因缺乏足够的抵抗力而重新犯罪。作为感化院的工作人员,应该尽职尽责,从常理上讲不应该打开闸门。 (观点2分,原因每点2分;只有观点而无分析不得分;其他分析,言之成理,可酌情给分)略2. 阅读下面的文章,回答后面的问题。(共17分)蜡 烛墨 白“谁呀?”老人颤巍巍地从凳子上站起来,打开门。一股寒风夹杂着雪花迎面扑来,接着,他看到门口立着一个中年人。老人说:“中勤,是你。” “我来给您送碗饺子。” “咦真是。”老人把中勤让进屋来,指着墙下的案板说:“你看你看,送了十来碗了,咋吃?”案板上果真摆着十多碗饺子。 中勤说
11、:“过年哩,都兴。” “送来就吃,大家的心意。” “年年这样,叫我咋还情哩?” “看您说哩?您恁大年岁了,谁家的活没做过?”中勤接过老人递过来的手巾说:“歇着吧,我走,明个儿一早来给您拜年。” “拜啥年,不兴了。” “咋不兴,兴。您别出来了。”中勤站在门口又说:“谁来给您贴的门神?” “几个小学生,一早就来了。你看,还有墙上贴的画。” “应该应该。”中勤说,“一年到头找您麻烦,喝茶哩,修桌凳哩,几百个学生,应该。” “就这平常,也不叫你动手呀,扫地哩,压水哩,见天水缸满满的。青菜给你送的吃不了,这些小孩子。” “回屋吧,天冷。”中勤说完就“嚓嚓”地走进雪地里。 老人弯弯地立着,看着中勤渐渐地走
12、过操场,最后消失在大口外边。老人猛地想起了什么,一只手拍在苍老的额头上,自言自语地说:“看看,我这记性,咋就忘了中勤的锅盖哩?唉”老人上了门,走到床头在一堆木板里抽出几块桐木板来,在柔和的电灯光下反反复复地看几次,说:“就这几块吧,就这几块。”他抱着木板来到长长的工作凳上,坐下来,开始刨板子。刨了两下,刨子太饿,就用斧头退退,又接着刨。刨子吃进木板“哧哧的声音很平和。有一丝透明的鼻涕流过他花白的胡须,滴落在刨得平整的木板上。老人拧了一把鼻涕后呆呆地坐着,他目光浅淡地看着一个地方。 远处传来的鞭炮声把他从木呆里赶出来,他手中的刨子又开始走动了。“哧哧”在接下来冗长的劳作过程中,他就这样动动停停,
13、停停动动,他不时地从现实里走进幻觉,又从幻觉里走进现实,他在似醒非醒的状态里,最终完成了那件圆形的锅盖。就这时,他头顶上的电灯灭了。他摸摸索索地点亮一支蜡烛。他在跳跃的烛光里思索了一会儿,自言自语地说:“送去吧。”而后,他掂起锅盖往门边走。 拉开门,雪在老人的面前呈现出一种壮丽的景象。洁白而美丽的积雪厚厚地覆盖住了昔日喧闹的校园。没有风,雪仍在悄无声息地飘落,这使老人产生了一种孤独感,他怀念起那些喧闹的日子来。老人静静地立在雪地里,他看到一头猪从他的面前大摇大摆地走过,那头猪的嘴上粘满了酒糟。老人朝猪吆喝一声,然后说:“看看,到底拱进去了不是?”老人放下锅盖,顺着教室朝西走去,最后在二(1)班
14、教室的门前停住了,教室的门框已经被猪拱断了,门也半歪着。老人伸头看看,教室里灰黑一团。他站在那里思索了一会儿,又往回走。他回到屋里一手提着工具篮,一手掌着蜡烛又重新回到门边。在烛光里,他看到在教室的西边有一溜厚厚的积雪,但他没有弄明白这不同别处的积雪从何处而来,他也没有看到那一根被积雪砸断的电线。在他修复那扇门的过程中,除夕的炮声远远近近地响成了一片。他费了好大的劲才把那扇坏门修理好,他气喘嘘嘘地立在屋檐下,一手掌着蜡烛,面无表情地望着那扇恢复了原样的门。就在这时,他听到一种声音从天而降。起初他误认为那是学生跑操的脚步声,整齐的脚步声时常把他从梦中惊醒,当有雪砸在他头上的那一瞬间,他才明白那是
15、积雪的滑动声。可是他没有看到那支蜡烛的火苗在风中挣扎好久才熄灭。在蜡烛熄灭的最后一刻,有一股细小的,淡淡的白色烟丝在飘荡的雪花里轻摇直上,最后被寒冷吞噬了。大年初一,起早来学校拜年的人没有看到老人,他们都以为老人被谁家老早地请去了。太阳出来的时候,一群孩子来到了学校里,他们一进校门,就看到了二年级那排房子上的积雪滑落了,在房檐下堆起了高高的一长溜。房顶上秋天里才盖上去的麦茬子,在阳光里闪闪发亮。(改编自微型小说选刊1997年12期)(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )(5分)A、老人与中勤的对话交代了故事发生的时间、地点、天气、起因以及人情风俗,暗示了人物的身份和性格。B
16、、中勤送饺子,老人做锅盖、修教室门、被积雪砸死等主要事件都发生在风雪除夕夜这个特定的时间,这样安排使情节集中、紧凑。C、这篇小说采用顺叙的方式,使故事情节跌宕起伏、扣人心弦;侧重日常生活场景的细腻描写,显得平和从容而又客观真实。D、“有一丝透明的鼻涕流过他花白的胡须,滴落在刨得平整的木板上”这是一处典型的细节描写,突出天气寒冷,工作辛苦。E、这篇小说的语言充满浓郁的生活气息与乡土气息。如“一股寒风夹杂着雪花迎面扑来”“到底拱进去了不是”都体现了这种特色。(2)划线的几处景物描写在文中有何作用?请简要分析。(6分)雪在老人的面前呈现出一种壮丽的景象。洁白而美丽的积雪厚厚地覆盖住了昔日喧闹的校园。
17、在蜡烛熄灭的最后一刻,有一股细小的,淡淡的白色烟丝在飘荡的雪花里轻摇直上,最后被寒冷吞噬了。二年级那排房子上的积雪滑落了,在房檐下堆起了高高的一长溜。房顶上秋天里才盖上去的麦茬子,在阳光里闪闪发亮。(3)小说中的老人是一个怎样的形象?作者是如何塑造这一人物的?请简要分析。(6分)参考答案:(1)参考答案:(1)选B给3分,选D给2分,选E给1分;选A、C不给分。A、交代“起因”错,文中的几件事既相互联系又相互独立,“暗示性格”表述不准。C、“跌宕起伏、扣人心弦”评价不当。E、“一股寒风夹杂着雪花迎面扑来”举例不当。(2)参考答案:第一处突出雪之大之厚,假日校园之寂静无人,推动情节发展(或“为下
18、文写老人被雪压无人知埋下伏笔”)。第二处暗示结局,渲染悲剧氛围。第三处呼应老人被雪砸的情节,暗示死因;雪过天晴,阳光闪亮与风雪中烛光熄灭的情景形成反差,引人联想。(每点2分)(3)参考答案:第一问:小说中的老人是一个虽孤苦伶仃却淳朴善良、乐于奉献的平凡而伟大的木匠(或“劳动者”)。第二问:作者主要通过对话、行动(或“细节”)描写和侧面烘托的方法来塑造这一人物。开头通过对话巧妙暗示人物的身份、处境、人际关系,突出他的勤劳善良淳朴,给读者一个总体印象;接着具体描写老人为中勤做锅盖、为孩子们修教室门的场景,老人的一连串行动淋漓尽致地展示了他的美德;除夕、假日校园、风雪之夜、烛光等特定的环境和冒雪送饺
19、子的中勤等人物侧面烘托了老人平凡而伟大的形象。(第一问2分,第二问4分。)3. 阅读下面的文章,回答18-21题。(14分)葵 花那个村庄,在沙漠里。向日葵呢,都种在沙地上。我们村的人,都叫它葵花,还不知道它有个名字叫向日葵。太阳在哪,花朵就朝着哪。多么神奇的花呀!夏日里,十万葵花开,那花儿像火苗一样扑跃,灼灼地燃烧起来。村庄被花攻陷了,沙漠也被花占领了。道路两旁都是葵花拥挤的笑脸。葵花开呀开呀,浑身的劲儿都拿来开花。清晨,阳光倾在沙漠里,倾在葵花上,那种金黄,简直让人束手无策。十万朵花,面朝东方,似乎可以听见轰轰烈烈燃烧着的声音,如火如荼,连沙漠都快要被花儿点燃了。花开到极致,就收了。一场盛
20、大的花事席卷而过。花谢了,我们这才看清花盘的模样:碧绿浑圆的花盘被一颗挨一颗的葵花子镶嵌地满满当当。葵花子开始汁水饱满,一天天鼓胀起来,花盘也日渐丰满。葵花就羞答答地微微颔首,勾下花盘,看着地面,熨帖而亲切。但是,还是跟着太阳转。早上朝东, 中午向南,一点也不含糊。她的心里,是怎么样想的呢?最最令我震撼的事情,并不是开花的盛事。葵花子饱满之后,家家户户都割走花盘,把枝秆留下。留在地里的葵花枝秆,像一地拐杖挺立着。拐杖不绿了,慢慢变得枯黄,黑瘦。叶子在风中瑟瑟地抖,枯萎着,也被风摘走了。一地枯瘦的骨头,寂寞,衰老,撑在一天天变冷的天气里。前半生荣华,后半生寒碜你以为这是真的吗?一个初冬的清晨,我
21、一出村子,就突然被一种博大的气势震撼了:大漠里浩浩荡荡的十万葵花秆,仿佛从天空直射下来的密密麻麻箭镞,令人惊诧。枝秆上落了明亮的清霜,在阳光里闪光。葵花脖子,勾着,都朝着东方,黑炯炯的,像眼神。一根都不曾乱。肃穆,庄严。那种气势,一下子让我慌乱。我担心,它们会在某一时刻屈膝下跪,叩拜东方。倏然泪下,因为感动。天啊,这些光秆秆们的心里是怎样的情分啊!苍茫的天地,草木才是主人,我们只是过客。光阴里一定藏着一些我们不知道的秘密,草木知道,天地知道。就算枯萎了,失去了花盘,内心的信仰还是一样的,还是纹丝不乱。万物荣,万物枯,而这繁盛,这萧瑟,都是天意只有草木自己洞悉。(选自岁月2014年第6期,有删改
22、)18. 本文描写葵花的生长过程,先写 ,再写 ,最后写 ,并突出它 们始终向阳的特点。(3分)19. 第段主要运用了两种修辞手法,指明其中一种并说说其表达效果。(3分) 20. 结合上下文,说说第段在文中的作用。(4分) 21. 葵花从荣到枯始终向阳,这带给你哪些启示? (4分) 参考答案:18.(3分)花朵(或葵花) 花盘 花秆(或枝秆)(每点1分)19.(3分)示例一:运用比喻手法,生动形象地描绘出十万葵花秆密集笔挺的场面和浩浩荡荡的气势。示例二:运用比拟手法(或拟人手法),赋予葵花秆人的情感,生动形象地表现出葵花秆对阳光的执著信仰与追求。(修辞手法1分,表达效果2分。)20.(4分)(
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