福建省龙岩市漳平西园中学2020-2021学年高三语文联考试题含解析.docx
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1、福建省龙岩市漳平西园中学2020-2021学年高三语文联考试题含解析一、 现代文阅读(35分,共3题)1. 阅读下面的传记,完成19-22题。(18分)熊十力的狂放与疯癫余世存 人们给予熊先生的评价,特立独行、牛人、真人、不近人情的怪人,现代中国最具原创力的哲人,这都有意无意拉开了我们众人跟熊先生的距离,这其实是不理解熊先生跟我们没有什么两样。 他出生在湖北黄冈的一个贫苦农家,幼时为人牧牛。父母相继病亡后,他读了半年乡塾而游学乡间。后受到维新派影响,读孟子、王船山书,萌发革命之志,欲物色四方豪杰,共图天下事。 他人生的一大转折是中年改行学艺,“誓研究中国哲学思想,欲明了过去群经,认清中国何由停
2、滞不进”。革命家搞起学问来,一般学者儒生自然难以望其项背。熊十力没有像胡适那样的思想革命家一样,为当时的政治革命作补注;他是近似鲁迅那样的思想革命家,为个体的权力和心灵张目。所以他改号十力。“十力”本是佛家术语,专指佛祖如来的十种智力,熊先生取采加诸自身。在熊十力那里,没有疆界的言行是他拓展人性自由的关键,是他人性旅行的表现。而这种“没规矩”的言行在儒生或自以为“新”的人类眼里,都显得怪诞、书呆子气、不懂人情世故:好听一点儿的,也就是天性旷达,不喜雕饰。人们难以理解的是,他是在以自己和周围的人之间的交往而建设一种活泼的而非僵化的人情,他要激活人情雨非世故地禁钢人情。初入北大,他即把通行的课堂教
3、学改为旧式师生交流。每讲到精彩处,他常意兴陡发,情不自禁地随手在听者头上或肩上重重一拍,然后哈哈大笑。因为拍得太重,久之,学生听熊先生讲课,都要找个远离他的座位。在北犬时,熊十力常与废名探讨佛经,每每意见不舍,争得面红耳赤,声音越辩越高。一日,两人身着单衣,正辩到紧张时刻,忽然陷入寂静,全无声响。众人忙去探看,发现二人扭打在一起,互相卡住脖子,难发一言。熊十力因学问与粱漱溟发生争论,争论结束时,熊十力不甚解气,趁粱漱溟转身,跑上去打他三拳头,口骂“笨蛋”方体,一次,王元化来访,他恰在沐浴,于是招呼王进门,自己赤身坐澡盆之中,与王谈话,一派魏晋风度。而他的信札、著作,常写在已用过的纸背上,字迹潦
4、草不堪。他爱吃肉,朋友弟子来看他,一般要给他买鸡买肉才好。徐复观做蒋介石侍从室官员,给他一百万元支票,被他大吼大叫地骂走;郭沫若看望他时,给他带一只老母鸡,一起痛骂蒋介石,让他快活异常。牟宗三首次见到他的恩师是1932年冬,熊十力“胡颈飘飘,面带病容,头戴瓜皮帽,好像一位走方郎中”。言谈中,他忽一拍桌子,大喊:“当今之世,讲晚周诸子,只有我熊某能讲,其余都是混扯。”他说得对,因为他是以生命灌注诸子,而其他人虽然“学问正确”或“政治正确”,却把诸子出做对象,一种学术项目或学术课题的研究对象。“文革”让熊十力痛惜文化和人性的沦亡。他不断地给中央领导人写信,硬让家人寄出去,还经常写很多小纸条,甚至在
5、裤子上、袜子上都写着对“文革”的抗议。他常常穿着一件褪了色的灰布长衫,扣子全无,腰间胡乱地扎一根麻绳,独自一人到街上去或公园里,跌跌撞撞,双泪长流,口中念念有词:“中国文化亡了!”“中国文化亡了!” 在这样无限寂寥的暮年,熊十力感叹:人生七十,孑然一老,小楼面壁,忽逢十祀,绝无问学之青年,后顾茫茫即使如此,这位现代中国新儒家最富原创性的奠基人,仍然寄托宏愿于未来:“吾国人今日所急需要者,思想独立,学术独立,精神独立,一切依自不依他,高视阔步,而游乎广天博地之间,自诚自明。以此自树,将为世界文化开发新生命,岂唯自救而已哉?” 话语传达出来的神奇,并不能掩盖熊十力在生活当中的平凡,当时的他也只是一
6、个寻常的中国人,他不过把普通中国人内心都能感受到的人性“仁守”了一生,井培养了极为优秀的弟子弘扬这种道德自我、个体本位和文化自觉。 (摘自闲话之书生不自量,青岛出版社2008年i月版,有删改)19熊十力为什么“中年改行学艺”?他“搞起学问来”有何特点?(4分)20作者如何评价熊十力“没规矩”的言行?请从第四段中选取一例,简要分析其“没规矩”的言行。(4分)21真实性是人物传记的基本特点。这篇传记哪些方面显示了其真实性特征。(4分)22这篇传记题目为“熊十力的狂放与疯癫”,你认为他的这种“狂放与疯癫”对他摘学问有何影响。请就其中的一点谈谈你的看法。(6分)参考答案:19(1)原因“誓研究中国哲学
7、思想,欲明了过去群经,认清中国何由停滞不进”。(2)他搞起学问来,“一般学者儒生自然难以望其项背”(或更深入、透彻、彻底),“为个体的权力和心灵张目”(或触及人性,“拓展人性自由”)。(评分标准:每问2分。第一问引用原文或大体意思对即可给2分;第二问每方面各1分,或引用原文,或概括,大意相同即可。)20作者认为“没有疆界的言行是他拓展人性自由的关键,是他人性旅行的表现”,“他是在以自己和周围的人之间的交往而建设一种活泼的而非僵化的人情,他要激活人情而非世故地禁锢人情”。可从以下几例中任选一例:讲到兴头拍打学生,探讨佛经与人扭打,学术争论骂人“笨蛋”,赤身沐浴接待访客,信札著作字迹潦草。(评分标
8、准:每问2分。第一问如答案所示,引用原文其中一处,突出了对“人性”的拓展或激活即可给2分,用自己的话大意对亦可;第二问任答出其中一例,言之有理即可给2分)21多方面选取例子。事例来自传主不同的生活阶段:任教时期、文革时期;来自生活的不同方面:教学、学术探讨、吃饭上的爱好;来源也多角度:如“牟宗三”一例明显来自学生的回忆。文中有多处引用。有熊十力说过的话,有其文章中的话,也有他人的评价,这些都体现了言之有据、真实可信的特点。不夸大,不隐瞒。对熊十力这样一个“特立独行、牛人、真人、不近人情的怪人”,作者并未通过一些文学手法加以渲染、夸大其词,而是通过一些典型事件来表现其特性;而在选取事例时,作者也
9、毫不避讳,不有意隐瞒,甚至连辱骂他人、与人扭打、赤身沐浴这样的例子也会选入。(评分标准:任答出一个方面得2分,答出两个方面得4分。每个方面要有观点,有例子,大意相同即可。)22可从以下几个方面考虑:第四段种种“没规矩”的言行,表明其虽性格怪异,却醉心学问,极富钻研精神,他所追求的“拓展人性”其实正是他真性情的体现,为其学术成就达到一定高度创造了条件,他也因此成为现代中国最具原创力的哲人。第五段讲他“爱吃肉”,通过两个事例正反对比,表现了他不慕金钱,只追求学问的高尚品德,这种追求上的无功利性才会使学问跨入更深的境界。与牟宗三交谈一事,则表现了他不信古人,不信权威,敢于质疑,大胆狂妄的独立性,这样
10、他才会不落入古人窠臼,有所创建,是其“以生命灌注诸子”的最好体现。第六段其“文革”中的怪异行为,实则表现了其作为一个普通人对国家的深沉情感,“天下兴亡,匹夫有责”,表现了强烈的责任感与使命感,正是这使他的学说得以弘扬并培养出诸多优秀的弟子。(评分标准:从任一角度答都可,其中 “影响”3分,“看法”3分,言之成理即可。)略2. 阅读下面的文章,完成下列小题。偷食宋以柱地瓜面煎饼我们叫它黑煎饼,玉米面煎饼我们叫它黄煎饼。我和张里是吃黑煎饼长大的。黑煎饼烧胃,胀肚子。黄煎饼就不同,它有让人眩晕的黄色和香味,而且不胀肚子。张里他爷经常吃黄煎饼。张里和他六个姐姐,都吃黑煎饼。我永远记得张里他爷举着黄煎饼
11、的样子,黄煎饼在张里他爷的黑手里攥着,攥得我的心生生地疼。我只能干咽唾液。那天,我咽下两个黑煎饼,去叫张里上学。张里从他家的粪篓里掏出一个黄煎饼,掖在怀里,拉着我飞跑进村南的小树林。张里对我说:“我偷的,咱俩分着吃了,千万别说,说了俺爷能敲死我。张开手接着,别掉了。”我大张着两只小手,张里小心翼翼地撕开,把大一点的一块递给我。我双手端着大半个煎饼,兴奋得发晕。吃下第一口,我浑身战栗。尽管那半张煎饼上还粘着几点黑黑的猪粪。说着说着我们就长大了。张里是属于绝顶聪明的那种,我们初中三年,张里一边玩一边学,没费什么力气就读了中专,上的是省城的银行学校。你想想,20世纪80年代后期,农村能到省城读中专的
12、有几个?而且学的是数钱的专业,参加工作后天天对着钱。村里的老少爷们想到这一层,眼球里都像铺了一层青苔,绿莹莹的。我笨一些,只能复读了一年,然后上了高中,等到我费尽力气考上专科师范,到乡镇初中教书时,张里已经是我们那个市银行管着往外发钱的科长了。张里给我打电话,说黄煎饼天天吃,但是很小,四四方方的,小巧玲珑的,什么时候你来,我请你。我就笑,然后心就不听话地乱跳。据说局长们、县长们都盯着张里的钱,苦于没门路。但我对于我和张里的关系,闭口不谈,熟悉的人问起来,我只是说已无往来,他们都信,因为我现在只是一名普通的教师。在学校里我工作不顺也没有找张里帮忙。后来,我见到了张里,是在张里组织的初中同学会。在
13、这之前,我几次梦到过他,他的高大魁梧和他的递给我黄煎饼的修长手指。那一次,是在市里最好的一家酒店,我去的时候,张里正在和一个小姑娘说笑。她不是我们的初中同学,但比我们的初中女同学要漂亮得多,包括我。我注意到张里修长的手指,正夸张地扒在小姑娘的肩上。张里看到我的时候,过来抱住了我。张里跟我说:“跟了我吧。”我迅速逃出他的怀抱,虽然我曾经渴望过。我笑着说:“张里,你太白了,我不喜欢白皮肤的男人。”酒宴的始终,我一直听到张里的声音。他的声音过于夸张,修长的五指张牙舞爪。他对我们班的男同学们说:“放心玩乐,有你想不到的快乐。”那一刻,我正举着一块黄煎饼,就是张里说的那种,四四方方,小巧玲珑,有着让人眩
14、晕的黄色。听到这话,我差一点吐了,好像十几年前那块煎饼上的猪粪才开始散发臭味。当看到张里歪歪扭扭往楼上走的时候,我彻底改变了主意。那次聚会回来,仅半年时间,我就和一个同事结婚了,这更说明了我的笨。我是经常回老家的。回去就有人说我,还有张里。说张里的时候,全村的人就一个表情,馋。我就强装笑脸,历数自己的学生,还有自己的一大摞证书。张里他爷已经不在了,那个全村第一个吃黄煎饼,也是吃黄煎饼最多的人,在张里飞黄腾达的时候溘然而逝。在村里我也见过一次张里,他因臃肿不再魁梧,修长的五指变得短而白,那时他已经是副行长。看到他艰难地把自己塞进小车时,我的心不再有以前的疼痛感。后来再回去,就没人跟我说张里了。“
15、张里给逮住了。”这是张里他娘跟我说的。我经常去看她。她抓住我的手对我说:“妮子,你替我去看看张里吧,我走不动了。”她坐在夕阳下自言自语:“他是不是让人给祸害了?张里那么听话,他怎么会拿公家的钱呢?妮子,张里到底咋了?”隔着一张厚玻璃,我见到了张里。我带去一摞黄煎饼,是张里他娘给的。她说张里都当上官了,还是喜欢吃她摊的黄煎饼。张里看到黄煎饼,竟然笑了一下,它再一次让我的心疼起来。走出那扇大铁门,我才想起给他买的那盒烟。大中华牌的。那次聚会后,我知道他喜欢抽这种烟,但我不知道它贵得这么离谱。我回去时,张里还没回监号,我看到他正把一块黄煎饼往嘴里摁。那一刻,张里像极了一个偷食的孩子。4. 下列对小说
16、相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的一项是()A. 标题“偷食”含义深刻,一语双关,既指小时候偷吃黄煎饼的事情,又暗指张里“偷食”公家财产,还构成了故事悬念,让读者产生了阅读的兴趣。B. 小说中的“我”与张里是小时候的伙伴,但因为不同的人生轨迹,使得“我”成为一个正直的人,而张里成了一个令人唾弃的犯罪分子。C. 小说第三段开头的“说着说着我们就长大了”一句承上启下,既承接上文。我”和张里的关系,又为下文对“我”们成长后事情的叙述做了铺垫。D. “我”对张里看法的根本转变,源于那次初中同学的聚会;聚会上,张里的表现让“我”看清了他的变化,“我”决定再也不跟张里交往。5. 小说有一明一暗两条线索
17、,分别是什么?这样处理有什么好处?请简要分析。6. “黄煎饼”作为小说中的一种物象,意蕴丰富,请结合全文谈谈你的理解。参考答案:4. A 5. 第一问:明线是“我”和张里的交往及关系变化的过程;暗线是张里贪欲不断膨胀,人生由追求到辉煌,最后覆灭的历程。第二问:双线结构,明暗线交织,使小说情节更为集中紧凑,突出了主人公的形象;暗线的设置交代了人物的结局,使小说主题更为丰富、深刻。 6. 黄煎饼让人眩晕的黄色和香味是人们欲望的一种象征。小说由偷食黄煎饼写起,黄煎饼在文中多次出现,有着超越其本义的内涵。黄煎饼是人物关系的见汪,是情感变化的见证。“我”和张里在小树林分食沾有猪粪的黄煎饼时,十分兴奋;在
18、同学聚会酒宴里吃精致的黄煎饼时,“我”差一点吐了。黄煎饼是过往生活的一种寄托,一种怀念。如张里当上官了还是喜欢他娘摊的黄煎饼;在监狱里往嘴里摁黄煎饼。【4题详解】试题分析:该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象,故事情节,作品主旨,小说的语言,表现手法等各个方面。做此类题须细心和耐心,结合选项具体分析。仔细阅读选项,然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对,看看是否有出入。B项,因果关系不准确,两人的变化,“不同的人生轨迹”只是原因之一,更主要是自己的价值观发生变化。C项,“承接上文我和张里的关系”错,是承接对小时候事情的叙述;也不是为下文做铺垫,而是自
19、然导入下文的叙述。D项,“我决定再也不跟张里交往”错,由文中“虽然我曾经渴望过”等信息可知,应是改变了渴望嫁给他的想法。【5题详解】试题分析:本题考查学生分析作品结构的能力。能力层级为分析综合C。在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索就叫作明线,而未直接描绘的人物活动或事件所问接呈现出来的线索就叫作暗线。至于其作用,一般都是围绕塑造人物形象、揭示作品主题等角度去组织答案。小说中“我”和张里的交往及关系变化的过程是明线;张里贪欲不断膨胀,人生如日中天,由副行长到最后锒铛入狱的经历是暗线。双线的好处是:明暗线交织,使小说情节更为集中紧凑,突出了张里的形象;暗线便于交代人物的结局,有利于表
20、现使小说的主题。【6题详解】试题分析:本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。一般来说,小说中的某一物品,都与社会背景、人物性格、情节结构以及作品主题有关。探究“黄煎饼”的意蕴,应该从这些角度入手。 “我”和张里在小树林分食沾有猪粪的黄煎饼时,十分兴奋;在同学聚会酒宴里吃精致的黄煎饼时,“我”差一点吐了。黄煎饼是人物关系的见汪,是情感变化的见证。小说由偷食黄煎饼写起,黄煎饼在文中多次出现,黄煎饼让人眩晕的黄色和香味是人们欲望的一种象征。张里当上官了还是喜欢他娘摊的黄煎饼;在监狱里往嘴里摁黄煎饼。黄煎饼是过往生活的一种寄托,一种怀念。【点睛】小说中的形象有人物形象,有景物形象,有事物形象。形象有主次之
21、分。分析小说中形象的作用时,可以从该形象本身的特点角度先分析概括,作者塑造该形象有没有表现其某方面或某几个方面的特点,如有对该形象的描写,则要进行相应概括。然后从该形象与环境的作用角度分析,能不能渲染某种气氛;从该形象与小说中人物关系角度分析,该形象是不是有助于表现人物的心理或性格特征或精神品质;从该形象与小说故事情节的角度分析,该形象是不是照应上文或下文,是不是能推动故事情节的发展;从该形象与小说主旨之间的关系角度分析,该形象是不是有助于主旨的表达。最后,如果是次要形象,还可以从该形象与表现主要形象之间的关系角度入手分析。如果是事物形象还要考虑该形象有无象征意义、比喻意义。3. 阅读下面的文
22、段,按要求回答问题。(5分)近期,我国长江流域淡水豚类科考结果显示,长江江豚种群数量大幅减少,全流域约有920头,其数量比“国宝”大熊猫还稀少。2012年,长江流域多个江段出现江豚死亡事件,洞庭湖段、安庆江段、南京段等总计发现30多头江豚死亡。对此,中科院水生所研究员王丁介绍说,食物链中间环节的生物灭绝可能造成食物链崩塌,作为长江生态系统里的顶级物种,如果江豚也消失,则标志着整个长江自然生态的健康状况发生严重改变。 专家又介绍,长江中下游流域内,渔民的酷渔滥捕导致渔业资源大幅减少。而且长江干流货船作业密度非常高,平均每半小时有近50艘货船。另外,我国自然保护区条例规定,保护区的核心区不应该建设
23、生产性设施,但是科考人员沿途却发现,很多豚类保护区成了航运要道,航运、渔业等活动很难避免。一些江段隔不远就有采砂点,沿江两岸的钢铁厂、化工厂、造纸厂、造船厂、拆船厂、危化码头等重污染企业也很多见。 (选自2013年1月14日光明日报)(1)根据上面的材料,可知导致江豚数量锐减的三个主要原因是: (请分别用短语概括,不超过15字)(2)保护江豚,保护长江生态,政府应该 (请提一条建议,不超过20字)参考答案:原因:食物资源锐减、酷渔滥捕、长江航运、污染排放(任意选其三)建议:(1)要提升对江豚人工繁育的科研投入;(2)对长江实行全面禁渔制度;(3)实现经济增长方式的转变。(任选一点)略二、 古代
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