绘本教案.doc

《逃家小兔》教学设计
教学目标：
1、 师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。
2、 引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。
3、 通过续编故事，培养学生的口头表达能力、创新想象能力。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、预习交流：
1、小朋友们，你们喜欢读书吗？
2、师总结：
古今中外的许多名家学者也很爱读书，写下了许多读书的名言。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”朱熹说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”真是举不胜举！
今天，我便给同学们带来了一本有趣而有耐人寻味的好书。大家想看么？（出示图书封面）请不要小看了这本出版于1942年的图画书。美国杂志曾把它评为“1966至1978年‘好中之好’童书”。
3、观察封面封底，引发想象
?（出示封面图）请大家看看这本书的封面，你看到了什么?看图应按顺序看，先看文字
文字：题目《逃家小兔》，什么叫逃家？（这是一只逃离家的淘气的小兔子）
作者（玛格丽特.怀兹.布朗）插图（克雷门.赫德）
翻译者（黄迺毓）本书是由他有英文翻译成中文的，让我们都能看懂。
出版社（少年儿童出版社）
图画?再看看图画，你看到了什么？这是一对母子。他们在那里干什么？
?小兔子和兔妈妈在这里过着幸福的生活。你瞧，他们在说什么呢？
4、看完了封面，咱们来看封底，这里有两段文字，
第一段文字将带领我们走进这个故事。第二段文字告诉我们这是一部经典之作，接下来就让我们一起走进这部家喻户晓的经典名著吧！
二、讨论交流故事：
（一）精心指导阅读第一次变化。
1、有一天，小兔突然要离开自己的家了，小兔说“妈妈，我要跑走啦！”
（1）小兔说完，妈妈会怎样？她可能会怎么想？（跑到哪儿我都能追到、为什么要跑呀？家里不好吗？爸爸妈妈不爱你吗？）
师评: 这一切来得是如此的突然，没有任何征兆，可是，兔妈妈什么也没有问，只是微笑着说：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”就这样，一场幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了。
2、小兔逃走了，妈妈当然要去——追，可妈妈追不到它。仔细看看这幅图，这只小兔把自己变成了什么？这条鱼全身都是白的，它的背鳍是黑色的，叫鳟鱼。
3、小兔为什么要变成小鳟鱼呢？我们来看看小兔是怎么说的。（出示句子：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”）请你学着小兔子的样子，自己练习读读这句话。
4、自由练读
5、请你读，你为什么这样读？
指导读
?你为什么读得这样高兴？终于能离开妈妈自由地玩耍了，小兔当然非常高兴。
?谁再开心地读读？
?除了开心，小兔还会有什么心情？（舍不得、想念妈妈）
?你能再读读吗？带着这种不舍与想念
7、这淘气的小兔子变成小鳟鱼游走了，兔妈妈也要大变身了，你瞧，他变成了什么? (出示没有文字的第二幅图。)
?你是怎么看出来的？（兔妈妈走向一面墙，那儿挂着一只鱼篓、一只网兜和一根鱼竿，靠墙的地面上则放着一双黑色的长筒胶靴）是的，兔妈妈做好了一切准备，要去做一个捕鱼的人。她说：
（出示：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）谁来做一回兔妈妈。
8、瞧，妈妈这位渔人可有意思啦！大家再看（出示彩图）
?有意思吗？哪儿最有意思？
?为什么用胡萝卜来钓小兔？
?是的，妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜，用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来。一般的捕鱼人会把鱼食挂在鱼钩上来钓鱼，你们说这个胡萝卜会用鱼钩钩住吗？
（不会）为什么？
?对呀，妈妈想得多周到的！
9、你们愿意来演一演这淘气的小兔和细心的兔妈妈妈？同桌两个小朋友试试。
?（分角色读）刚才我看到你们组读得最认真，老师就给你们带上头饰，你们俩来读一读吧。多有趣的母子俩啊！
?（男女生分角色读）我请男生做小兔，女生做兔妈妈，来读读这个对话。多可爱的母子俩啊！
（二）放手阅读全书，帮助学生整体把握故事情节
1、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家，它又变化了。
大家猜猜，小兔会作哪些变化呢？
?下面我们轻轻地打开书本，看看这只小兔逃家的故事。（出示要求）老师提醒?大家放声来读，?不但读准字音读通句子，?还要留心一下小兔共做了几次变化？分别变成什么？（生自由读故事）
1、交流
?小兔共变化了几次？（七次）
?第一次变化我们已经学过了，那后面分别变成了什么？妈妈又是怎么变的呢？谁来说第二次？
?可不可以这样说？（出示：小兔说：“我要变成大石头。”妈妈说：“那我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”）
2、下面就请同学从后面的5次变化中任选一次也用这样的句式练习说一说。看谁说得清楚简洁。（出示：小兔说：“我要变成 。”妈妈说：“那我就变成 ， 。” （自由练习说）
3、谁来选择一次说一说？
4、小兔一次又一次失败了。此时此刻，如果换了你是小兔，还会生出新的出逃主意吗？请大家发挥自己丰富的想象力，再用这样的句式说一说小兔和兔妈妈相互较量的对话。
（三）重点指导学生感悟画面和文字。
过渡：看来你们都被这个精彩的故事深深吸引住了！ 让我们再次走进这个故事，用心感受这个故事，找找最令你感动的画面，在小组里说说令你感动的原因，从哪些地方感受到的？
交流：一、爬山图
1、说得很好，大家看，你注意到妈妈的神情了吗？（眼睛一直注视着前方）此时，她的心里在想什么？（指名）
师：是呀，不管山有多高，路有多远，兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔。
2、一路上兔妈妈会遇到什么样的危险？
师：路上的艰险数也数不清，淘气的小兔子还在不断的向上逃避着妈妈，不如知难而退，就此放弃把！（不），你瞧，妈妈已背上行囊，做好了长途跋涉的准备。这一路的艰辛，一路的困难只有兔妈妈自己知道！你觉得这是一位怎样的妈妈？
3、周老师也被兔妈妈的这种坚强的意志所感动，想和小朋友们合作读一读，好吗？
二、园丁图
1、妈妈用什么来培育小兔这朵花？是浇水施肥？ 而是给小兔吃有营养的食物。
师：妈妈是多么用心啊！做每一件事都想到小兔，怪不得他说“如果你变成小花，我就变成园丁，还是会找到你！”
三、大树图
1、原因：是呀，即使是可以高高飞翔的鸟儿，也总有倦了需要停下歇息，或是回巢的时候，那么这棵大树便该是最好的休息场地了吧。
2、哪些细节让你感动？
兔妈妈正展开双臂热情的呼唤着小兔回到妈妈温暖的怀抱，好像在说：——
3、师总结：大树是鸟儿温暖的巢，妈妈的怀抱永远都是小兔温馨的港湾。
四、帆船图
1、兔妈妈变成了风多用力地吹着小兔子这条帆船呀！兔妈妈干吗要这么用力吹？
2、兔妈妈想把小兔吹到哪里？ （妈妈想要他去的地方）
师：妈妈多么期待小兔能回到自己的身边啊！不管孩子走到哪，妈妈永远形影相随，那是什么力量驱使妈妈这样毫不犹豫，奋不顾身？ 那是妈妈的爱啊！
3、女孩子们做一回兔妈妈，把这一群顽皮的男小兔们吹到你们想要去的地方吧！
五、马戏团
1、这幅画面给你留下了怎样的印象？我很佩服兔妈妈，他很了不起。
2、走钢索快乐吗？危险吗？那根细细的钢丝根本无法站立，可兔妈妈为什么还要去呢？
3、妈妈的爱就是如此深不可测，知道孩子正面临危险，所以他一定会毫不犹豫地去保护孩子，即使自己面对再多再大的危险，也都无所畏惧了！那根细细的根本无法站立的钢丝，就是母爱的最高形容和象征。
4、你有没有被妈妈的举动所感动呢？谁愿意来读读这段话。
六、回家图
1、你瞧，这画面多温馨啊！小兔子一位在妈妈的怀里多么的幸福啊，不由得让人羡慕。 母子俩在幸福的交谈着什么？猜猜他们说些什么？
★2、师：不管你有多淘气，妈妈时时刻刻，形影不离的追随着你，没有一句怨言，有的只是加倍的细心与呵护，妈妈所做的一切的一切都缘于一个字——“爱”！
3、让我们深情地读读兔妈妈的这句话！“如果你变成小男孩跑回家，我真好就是你妈妈，我会张开手臂好好抱住你。”
师：这本书有很多画面和句子都值得我们细细地去体会，但由于时间关系我们不能一一讲了，大家课后可以再来继续品读体会。
（四）提升阅读体会。
1、没有办法不崩溃了。小兔尽管绞尽脑汁，可是逃来逃去，他发现最终还是没有逃得了妈妈的追赶。怎么办呢？伏在草丛里，他一动也不动了。他好像累了。又似乎是在喘息。他在想什么呢？（出示伏在草丛中的图）
过渡：现在你知道这只小兔最后离开家了吗？（没有）
?它是心甘情愿留下的还是逼于无奈逃不了呢？
（它是逼于无奈逃不了了。）（它是心甘情愿留下的）
师：作家彭懿是这样认为的：小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈，故事的一开始就告诉我们，这不过是一场爱的捉迷藏，小兔子只是想知道妈妈有多么的爱他!
现在你认为小兔是逼于无奈还是心甘情愿留下来的？
答案揭晓了，经历了这么多考验之后，小兔子终于屈服了，他被妈妈的那浓浓的爱感动了，她要回家了，他大声对妈妈说：（出示：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”）
妈妈的爱在小兔眼里就是那温柔的风，那清甜可口的胡萝卜，那宽阔而又舒适的怀抱，那温暖而又惬意的臂弯，怪不得，小兔说：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”
2、妈妈此时一定十分高兴，故事的最后也很有意思，瞧，妈妈是怎么说的？（出示：“来根胡萝卜吧！”）
3、妈妈为什么这么说？妈妈的理解与关心，让小兔倍感温暖，小兔知道妈妈的爱如海水般滔滔不绝，像天空般无边无际。让我们替小兔再次大声喊出来吧：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”
?是啊，小兔是如此的幸福，那是不是只有小兔的妈妈爱自己的孩子呢？（不是）
?其实世界上所有的妈妈都爱自己的孩子。
?此时，你想到了什么？
当你饥饿寒冷时，妈妈说——
当你伤心无助时，妈妈说——
当你生病难过时，妈妈说——
当你淘气顽皮时，妈妈说——
3、此时此刻，你想对妈妈说————
这些话虽然简单，但一定代表了大家此时的心声。
?现在，老师要送给你们几句歌颂母爱的名言。（大声地读出来）
PPT出示：
母爱是一种巨大的火焰 ——罗曼罗兰
母爱是世间最伟大的力量 ——米尔
妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方 ——英国
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤——但丁
?生齐声朗读
五、总结
世界上最神圣最伟大的爱就是母爱。让我们应该珍惜这份伟大的爱，怀着感恩的心，努力回报这份伟大的爱吧。
齐唱《世上只有妈妈好》，在歌声中结束本堂绘本阅读课。
六、作业
1、改编故事《逃家小猪》、《逃家欢欢》等等都可以。
2、推荐阅读
《阿文的小毯子》、《猜猜我有多爱你》、《活了一百万次的猫》；

《活了一百万次的猫》教学设计
一：预习交流，表述对“生死”的初步认识。
1.“猫有九条命”，今天，我们来认识一只“活了一百万次的猫”。（出示课题）
2.你羡慕这只猫吗？说说理由。
3.活了一百万次，是不是长生不老呢？（板书:生 死）
4. 活了一百万次的猫终究死了，你有什么想法？

【在我们的教育系统里，对儿童谈论死亡始终是一个禁忌。对死亡的恐惧，也会使成年人用“人死了就是上天了”来回避我们从哪里来、又到哪里去这样重大的问题。因此，多数儿童对于生死的概念是模糊不清的，以至于当身边的亲人或者其他人忽然辞世，会给他们造成相当的震撼和难以抹去的心灵创伤。在儿童教育中是否真的不能涉及死亡的话题？儿童是否不能理解死亡对于人生的意义？日本作家佐野洋子的《活了一百万次的猫》，则通过直接讲述一只猫的故事，为儿童、也为成年人表明了自己对于生、死、自由和爱的看法。我的教学设计中，开篇即提出生死的概念，让学生表述对“生死”的原始认识，为理解“死亡是生命意义的映证”这一难以体悟的哲理埋下伏笔。】

二：研读文本，探析生的意义。
1. 快速通读全文，了解故事内容
活了一百万次的猫是一只（ ）。（ ）、（ ）（ ）、（ ）、（ ）、（ ）曾经是它的主人。猫死时，这些主人都（ ）。猫（ ）它的主人们。后来，猫变成了（ ）的猫，它比谁（ ），一只（ ）改变了它，猫比喜欢自己还喜欢（　　　　　　　　　）。白猫死后，活了一百万次的猫再也没有（ ）。
2.研读1-7小节，明白无自由，无爱的生命无意义。
（1）划出主人们宠爱猫的句子。
(2)可是猫为什么讨厌它的主人呢？每一小组选择一、二个主人的表现进行探讨阅读。
（国王爱打仗，战场上充满了血腥与危险，国王把虎斑猫带到战场，却不问虎斑猫爱不爱打仗——他把自己的爱好强加给了虎斑猫。离开国王，就是离开了战争与血腥，离开了自己不喜欢的生活。）
（水上的生活不适合猫的生活习性；海上有风浪，猫不会游泳，很危险；晕船等等）
（太危险，整天提心吊胆，魔术师知道吗？那为什么还要令自己喜爱的猫置身于这样的这种危险呢？
原来魔术师并不是真正的爱猫，他只是把猫当成了一个道具，一个魔术时的道具而已。）
（小偷鬼鬼祟祟，不够光明正大；小偷为了偷到钻石，不顾猫的安全——只偷养狗的人家，而猫又是怕狗的。）
（虽然安全，但老太太的生活太沉闷了，猫在她那里丧失了它的活力和生机）
（小女孩和猫一起玩，但却不会考虑猫的感受——背在背上，那种姿势猫不喜欢；紧紧地抱着睡觉，猫会觉得喘不过气来；后背擦眼泪，就更加离谱了。总之，小女孩只是把猫当成玩偶。）
原来，这么多的宠爱都没有尊重猫的需要，猫其实生活在一个没有爱，没有自由的世界里。（板书：无爱、无自由）
（3）你如果是这只猫，你对生活有怎样的期待？
小结：自由地生活，成为自己，不做任何人的宠物。

【西方有着“猫有九条命”的说法，佐野洋子的笔下却是一只活过100万次的虎斑猫。它的世世代代曾分别属于国王、小女孩、水手、等等人，每次轮回都备受豢养者们的宠爱。而这只被人豢养的虎斑猫，越来越觉得活着的无聊。和那些一辈子追求长生不老的人相比，这只可以永远活下去的猫感到活着是如此无足轻重，它根本不怕死，甚至感到对“什么都厌恶”。对于它来说，“活着”变成了诅咒和酷刑，因为没有什么可以使它留恋，没有什么可以使它珍惜。时间变成了漫漫无期、令人绝望的无底深渊，“活着”便悬在这深渊的半空中，不知所终，不知所以，而生命也变得不再有任何意义。】

3.研读第8小节，明白无爱的自由并不完美。
虎斑猫获得了自己想要的自由，这个故事是否可以到此为止？
（它从来没有得到真正的爱，宠物似的爱，并不是真正的爱。真正的爱，要以平等和尊重为前提，并且顾及对方的感受；它还没有过上有意义的生活，仅仅拥有了自由，心里还是空荡荡的。看作者如何为它编织一段有意义的生活。）（板书：自由）
4.研读9-15小节，追寻生的意义
（1）虎斑猫为什么不喜欢那些母猫而喜欢白猫？
（白猫的独立，白猫的矜持和美丽，白猫的温柔无语
（2）为什么虎斑猫没有重生，它不想再活过来了吗？
（没有了爱，浑浑噩噩地活一百万次，又有什么意思？虎斑猫一次次地活过来，是死得不甘心，他没有自己，也没有自己所喜欢的，而当他成为自己，有了自己喜欢的，虎斑猫觉得活一次已经够了。）（板书:自由）
（3）出示：
无爱的活一百万次，不如有爱的活一次。

【终于，这只猫在活了一百万次后，不再被人豢养，成了一只属于自己的野猫。也就是说，它获得了自由。这次，虎斑猫居然爱上了一只自尊又美丽的白猫，它们在一起生育了很多小猫。在这些生命过程中，虎斑猫有了爱和责任的体验，有了被爱和被需要的幸福。到后来，那只不能像它一样“复活再生”的白猫死去后，虎斑猫悲痛欲绝，嚎啕大哭。没有了爱，活着也不再有任何意义。这只虎斑猫终于死去了。】

5.活了一百万次的猫终究找到了自己的爱的世界，追寻到了生命的意义。我们的生命只有一次，我们生命的意义在哪里呢？这是本书留给每个读者的启迪。

【法国哲学家弗拉基米尔扬克雷维奇曾指出：“只有能够死亡的才是有生命的。”“不死亦不会有生。”死亡是活着的参照，它为活着的生命提供意义。不能设想无生无死的生命，那样的“生命”就是死亡。当虎斑猫简单重复自己的生命时，荒谬却使它陷入了真正的死亡。而当它开始主动经历“爱”和“自由”时，生命的意义开始彰显，直至最后的死亡降临，它的生命才算真正的完成】

三：讲述故事，交流对生命意义的理解
将这个故事讲给你喜欢的人听。爸爸，妈妈，好朋友，或者兄弟姐妹，让他们一起在故事里体验爱，大家交流对生命意义的理解。让这一只活了一百万次的猫，在我们的讲述中获得永生。

【这是一个在死亡之处寻找生命意义的故事。佐野洋子显然深谙如何直接进入儿童心灵之道，她的丈夫，日本鼎鼎大名的诗人谷川俊太郎，就是为家喻户晓的《铁臂阿童木》写过主题曲的词作者。似乎为了呼应佐野洋子这篇杰出的童话，他亦著有诗集《死去的历史遗留下的东西》，其中有一首短诗《活着》，可以和这篇童话互相参照着阅读：六月的百合花让我活着∕死去的鱼让我活着∕被雨淋湿的狗崽∕和那天的晚霞让我∕活着∕无法忘却的记忆让我活着∕死神让我活着……

《猜猜我有多爱你》
设计理念：
学生阅读的基础是想像力，能够用想像力来描绘出眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读，绘本正是培养孩子想像能力的最好媒介。以课堂为基地，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，既让学生享受阅读的乐趣，又培养学生的阅读技能。
教学目标：
1、知识与技能：培养学生的读图能力和想像能力。
2、过程与方法：引导学生看图、读文、想像、感悟，享受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。
3、情感、态度、价值观：体会小兔子的天真可爱和大兔子的父爱。
教学重点、难点：
1、初步指导阅读绘本的方法；
2、引导学生通过看图、读文、想像、感悟，走进人物的内心世界，体会小兔子的天真可爱和大兔子的父爱。
教学过程：
一、谈话导入，明确学法
1、小朋友，喜欢听故事吗？你听过哪些故事或者读过哪些故事？（相机表扬激励）
2、今天这节课老师要带给大家一个关于爱的故事，想听吗？你觉得听故事时要注意什么？
学会倾听非常重要，这是一种好的学习方法也是一种能力更是一种素养。表示你尊重别人的发言。能做到吗？（板书倾听）
3、这个故事中还有好多画，老师把故事出示在屏幕上，你觉得听故事时还要注意什么？（板书：观察）希望同学们认真观察画面，注意倾听故事，你一定会有新的收获。准备好了吗？
二、欣赏封面，简介图书。
1、（课件出示封面），瞧瞧故事的题目叫什么？齐读课题。（相机完成板书：猜猜我有多爱你
2、看看封面上还有什么？故事发生在一个小树林里，在这儿我们会遇到两只兔子，这只是兔爸爸，这只是小兔子。小兔子在干什么呀？“猜猜我有多爱你”这句话，是谁说的呢？
（读书时，会猜也是一种能力，过会儿答案就会揭晓）
3、书的封面往往包含着丰富的内容，我们读书就该从封面读起。
三、欣赏扉页、了解大意
1、（出示蝴蝶页）瞧瞧，小兔子骑在兔爸爸的脖子上，向我们打招呼呢，多有礼貌呀，老师一下就喜欢赏这只兔子了。
2、（环衬）看看这幅图上，故事还没开始，你觉得这是一只怎样的小兔子呀？这是一个怎样的兔爸爸？
3、究竟有没有猜对呢？让我们一起跳进故事中吧。
四、视听结合，品读绘本
1、（第1页）（1）师读：小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。（2）思考：小兔子不好好睡觉，抓住大兔子的耳朵想干什么呢？
2、（第2页）（1）师读故事：
他要大兔子好好听他说。“猜猜我有多爱你？”他说。大兔子说：“喔，这我可猜不出来。”
（2）揭开谜底：这句话是小兔子说的。
（3）想象：大兔子猜不出来，我们先来猜猜？究竟有多爱？让我们好好听小兔子说一说吧。
3、（第3－4页）（1）师读：“这么多。”小兔子说，他把手臂张开，开得不能再开。
（2）：一起读，边读边做动作。（点评：他拼命撑开，不能再开了，为什么呢？）师也张开双臂边读边做。“我爱你有这么多！”这是谁说的？大兔子的手臂要长得多，听爸爸这么说，小兔子会想――生读：嗯，这真是很多。
4、（第5－6页）过渡：小兔子觉得一定要让爸爸知道自己有多爱他，于是他又想出一个好办法。
（1）师翻书，读故事：“我的手举得有多高我就有多爱你。”小兔子说。想想小兔子会怎么举呢？
（2）学生做动作
（3）小兔子脚都踮起来了，真爱爸爸！我们一起来举一举，读一读。
（4）师读：那大兔子呢？“我的手举得有多高我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。
小兔子为什么也想有这么长的手臂呢？
5、（第7-8页）（1）小兔子太想表达对爸爸的爱了，让我们看看他又有什么好办法了？结合画面具体说说。
（2）指名读：“小兔子又有一个好主意，它把头顶在树干上倒立了起来，它说：“我爱你一直到我的脚趾头这么多。”
（3）大兔子会怎么做的呢？谁来猜猜？
（4）果真是这样吗？我们一起来看看。师读：大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚趾头。”哇。大兔子的爱有从自己的脚趾头到小兔子的脚趾头那么多。跟我们想的不一样，不过没关系，读这样的书学会猜很重要，不管你猜得对不对，不过也同时提醒了我们同学，不要总是用同样的方法思考问题。
（5）链接生活：小朋友们，有过被爸爸妈妈抱起来，高高举过头顶的感觉吗？（爸爸妈妈的爱让我们快乐得好象要飞起来）
6、（第9－10页）这下小兔子又该怎么办呢？大家帮他想想吧？
（1）讨论交流。
（2）师读：“我跳的多高就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下、跳上跳下……
（3）指导读：我想，小兔子每跳一次，都会幸福地对爸爸喊：“我跳得有多高，就有多爱你！”谁愿做小兔子来跳一跳，读一读?
(4) 齐读 。.
（5）小兔子想：跳得越高，越能表达对爸爸的爱。可是兔爸爸跳得特别高，看耳朵都快碰到——树枝了。大兔子跳的时候会怎么说呀？
（6）齐读第10页。
（7）这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。
7、（第11页）（1）可爱的小兔子一直在跟爸爸比赛，可爸爸的爱总是比小兔子多得多，他太羡慕大兔子了，他手臂的长度，跳跃的高度，都不足以表达对爸爸的爱。小兔子想啊想啊，我深深爱着的爸爸，我该怎么表达对你的爱呢？小兔子望着远方，突然又想出了一个好主意。指名读。师读：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子这时是什么心情？在老师的提示下读，（喊起来――生读：？小兔子高兴地喊起来―― 小兔子激动万分地喊起来――
（2）师读： “孩子，我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”（板书：小河）
9、（第12－15页）师读：这可真远，小兔子想。他太困了，想不出更多的东西来了。它望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。”小兔子又会怎样对爸爸说呢？
（1）说话：我爱你一直到
（2）（翻） 师读：“我爱你一直到月亮那里。”小兔子说。（板书月亮）
（3）小兔子对爸爸的爱多不多？远不远？读：说完，小兔子就闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”这次兔爸爸一定哑口无言无言以对了吧。你觉得呢？听完小兔子的话，大兔子是怎么做的呢？谁来读一读？生读：大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上，他低下头来，亲了亲小兔子，对他说“晚安”。
从这些动作你看出了什么？
（4）你为什么读得这么轻呀？（你说的太重了，会吵醒小兔子的。）大兔子的爱不仅表现在温柔的动作中，也体现在深情的话语中。我们一起来做大兔子，表达出对孩子的爱，（一起读）
五、总结全文，升华主题
1、（出示书）小朋友，刚才我们一起读了一本书，叫《猜猜我有多爱你》。你喜欢这本书吗？为什么？
小兔子和爸爸为了表达对对方的爱想出了各种办法，给你印象最深的是哪一个动作或者是哪一句话？你还记住了哪些表达爱的话语？（回忆故事，个人表演）
2、让我们记住小兔子的天真可爱和大兔子的深情爱意。同桌互相读一读演一演。
3、谁愿意到前面来演一演的？（个别表演）
4、让我们记住这些充满的温暖话语，来，男孩子做兔爸爸女孩子做小兔子分角色读一读。（站起来吧，勇敢地表达心中的爱）
5、同学们，你们觉得在这场充满爱意的对话中，谁的爱更多？（大兔子赢了）为什么呢？是不是就仅仅像刚才这位小朋友说的那样，兔爸爸个儿大，腿长呢？父母不仅给了我们生命，而且全心全意地地为我们付出，不辞辛劳，不图回报，他们对我们的爱是无法想象，无法表达，无法丈量的。甚至超出了生命，超过了自己。
6、有不同的想法吗？小兔子虽小，但他已经尽自己的所能表达对爸爸的爱。而且用他的聪明可爱赢得了大兔子更多的爱。他们都付出了爱也表达了爱，也获得了爱。爱不分能力大小，也不分多少，爱心是无价的。爱心也是等价的。 正像封底说说的那样（出示封底）：当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。可是，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱实在不是一件容易衡量的东西。
7、你爱爸爸妈妈吗？你一定也感受到了父母的爱了。想想生活中他们为你做过哪些事？你为他们做了些什么？
8、他们为我们付出了这么多，我们这些小兔子会怎么表达对大兔子的爱呢？ （指名说）（然后请同学们拿出笔和纸写一写。机动）：尽管爱不是一件容易衡量的东西。但我们仍要去表达爱，去感谢他们的爱，去回报父母的爱。今天回家把你想说的话向父母说一说，我相信你一定也会收到大兔子更多的爱。老师这儿也有一段话要送给天下所有的父母。
六、激发兴趣，迁移阅读
1、今天我们不仅从文字中感受到了浓浓的亲情，而且好多画面也触动了我们的心弦。像这样有图有文字，图文并茂的书，我们把它叫作绘本，也叫图画书。欣赏图画书时要注意什么呀？千万别忘了用心感悟
2、指名回答后小结：观察画面——猜想内容——品读文字——用心感悟。
喜欢读这样的书吗？老师这儿还有好多呢！《我爸爸》、《逃家小兔》、《爱心树》也都非常适合你们读。课后可以拿去看一看，好吗？
作业：我会讲：把这个故事讲给家人听。
我会说：向父母表达你的爱。