实习生带教-讲座(课堂PPT).ppt
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1、1“和谐和谐和谐和谐”是中华民族几千年来积淀是中华民族几千年来积淀是中华民族几千年来积淀是中华民族几千年来积淀而成的最高道德标准和价值追求,而成的最高道德标准和价值追求,而成的最高道德标准和价值追求,而成的最高道德标准和价值追求,追求和谐,营造和谐人文环境已经追求和谐,营造和谐人文环境已经追求和谐,营造和谐人文环境已经追求和谐,营造和谐人文环境已经成为时代潮流。成为时代潮流。成为时代潮流。成为时代潮流。和谐和谐和谐和谐是对立事物之间在一定的条件下、具是对立事物之间在一定的条件下、具是对立事物之间在一定的条件下、具是对立事物之间在一定的条件下、具体、动态、相对、辩证的统一,是不同事体、动态、相对
2、、辩证的统一,是不同事体、动态、相对、辩证的统一,是不同事体、动态、相对、辩证的统一,是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相成、物之间相同相成、相辅相成、相反相成、物之间相同相成、相辅相成、相反相成、物之间相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发互助合作、互利互惠、互促互补、共同发互助合作、互利互惠、互促互补、共同发互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。展的关系。展的关系。展的关系。大环境小环境大环境小环境大环境小环境大环境小环境2内涵是承认人的价值,尊重、维护人的尊严内涵是承认人的价值,尊重、维护人的尊严内涵是承认人的价值,尊重、维护人的尊严内涵是承认人的
3、价值,尊重、维护人的尊严人文关怀的本质既为关注与维护人的尊严、人文关怀的本质既为关注与维护人的尊严、人文关怀的本质既为关注与维护人的尊严、人文关怀的本质既为关注与维护人的尊严、人的价值、人的权利、人的心灵、人的理想、人的价值、人的权利、人的心灵、人的理想、人的价值、人的权利、人的心灵、人的理想、人的价值、人的权利、人的心灵、人的理想、人的命运、人的精神生活、人的独立人格人的命运、人的精神生活、人的独立人格人的命运、人的精神生活、人的独立人格人的命运、人的精神生活、人的独立人格34成都大学医护学院 庄红临床实习是护生由学生角色向护士角色转临床实习是护生由学生角色向护士角色转换的过渡阶段换的过渡阶
4、段 学生学生角色期望角色期望角色期望角色期望护士护士护士护士改变情感、行为以符合改变情感、行为以符合改变情感、行为以符合改变情感、行为以符合临床实习临床实习临床实习临床实习5成都大学医护学院 庄红学学生生的的本本质质属属性性及及在在教教学学中中的的地地位位1.1.学生是人学生是人是一个能动体是一个能动体是一个能动体是一个能动体是具有思想感情的个体是具有思想感情的个体是具有思想感情的个体是具有思想感情的个体具有独特的创造价值具有独特的创造价值具有独特的创造价值具有独特的创造价值2.2.学生是发展中的人学生是发展中的人3.3.学生是一个完整的人学生是一个完整的人4.4.学生是一个以学习为主要任务的
5、人学生是一个以学习为主要任务的人5.5.学生在教育过程中的主体地位学生在教育过程中的主体地位6护生在角色适应中存护生在角色适应中存在的问题在的问题 7 输入输入输入输入适应系统示意图刺刺刺刺 激激激激适应水平适应水平适应水平适应水平 过程过程过程过程 效应器效应器效应器效应器 输出输出输出输出生理功能生理功能生理功能生理功能自我概念自我概念自我概念自我概念 角色功能角色功能角色功能角色功能 相互依赖相互依赖相互依赖相互依赖应对机制应对机制应对机制应对机制生理调节生理调节生理调节生理调节认知调节认知调节认知调节认知调节适应性反应适应性反应适应性反应适应性反应与与与与无效性反应无效性反应无效性反应
6、无效性反应反馈反馈反馈反馈控制控制过程过程过程过程:罗伊用应对机制应对机制来描述适应系统的控制过程生理调节生理调节是经神经-化学-内分泌过程自主性反应 认知调节认知调节是(机体通过大脑皮层接收信息),经认知、信息处理、学习、判断和情感的过程进行的反应8护护生生在在角角色色适适应应中中存存在在的的问问题题 基本生理需要方面基本生理需要方面基本生理需要方面基本生理需要方面自我概念方面自我概念方面自我概念方面自我概念方面 职业自卑感、失落感职业自卑感、失落感职业自卑感、失落感职业自卑感、失落感 缺乏自我保护意识缺乏自我保护意识缺乏自我保护意识缺乏自我保护意识角色功能方面角色功能方面角色功能方面角色功
7、能方面 角色缺乏或角色差距角色缺乏或角色差距角色缺乏或角色差距角色缺乏或角色差距 角色冲突角色冲突角色冲突角色冲突 相互依赖方面相互依赖方面相互依赖方面相互依赖方面 缺乏归属感、安全感缺乏归属感、安全感缺乏归属感、安全感缺乏归属感、安全感 上述各种情况都极大地挫伤了护生的自尊心上述各种情况都极大地挫伤了护生的自尊心上述各种情况都极大地挫伤了护生的自尊心上述各种情况都极大地挫伤了护生的自尊心和自信心,削弱了她们临床实习的积极性。和自信心,削弱了她们临床实习的积极性。和自信心,削弱了她们临床实习的积极性。和自信心,削弱了她们临床实习的积极性。9和和和和谐谐谐谐、关关关关怀怀怀怀带带带带教教教教氛氛
8、氛氛围围围围10实习阶段是学生实现知识向能力转化及获取临实习阶段是学生实现知识向能力转化及获取临床护理经验,提高护理程序运用能力的关键。床护理经验,提高护理程序运用能力的关键。而带教老师和带教模式则是为学生创造良好学而带教老师和带教模式则是为学生创造良好学习环境,培养她们评判、创造性思维能力及学习环境,培养她们评判、创造性思维能力及学习护理程序的工作方法的关键。习护理程序的工作方法的关键。带教模式:启发诱导式带教模式:启发诱导式 (其他:跟班式,劳其他:跟班式,劳力补充灌注式);专人带教,有利于力补充灌注式);专人带教,有利于实施程序实施程序带教,提高护生整体护理综合能力带教,提高护生整体护理
9、综合能力11“系统论系统论”“解决问题论解决问题论”“掌握学习掌握学习”以护士的以护士的“职业宗旨职业宗旨”和和“知能构架知能构架”而定而定培养培养 “专人带教专人带教”整体护理综合能力整体护理综合能力带教老师带教老师12具体要求:具体要求:实施实施程序带教程序带教(1)评估评估Assessment:知识、技能、心理水平、知识、技能、心理水平、带教目标带教目标 了解学生现有的了解学生现有的学习情况学习情况、知识结构知识结构、学习能力学习能力、实习准备情况实习准备情况,制定一份,制定一份学生情况一览表学生情况一览表:13 实习目标评估实习目标评估 从知识、技能、情感从知识、技能、情感从知识、技能
10、、情感从知识、技能、情感(重点:(重点:学习和工作态度)三方面的预期行为需要达到的学习和工作态度)三方面的预期行为需要达到的要求、要求、时间分配,时间分配,进行估计,以利于制定周目标。进行估计,以利于制定周目标。学生实际情况学生实际情况(2)计划:计划:教学大纲要求教学大纲要求实习环境实习环境科室实习计划科室实习计划周目标计划周目标计划PlanningPlanning14科室实习计划内容:科室实习计划内容:情感培养情感培养 操作技能、理论知识的学习及巩固操作技能、理论知识的学习及巩固 整体护理的能力培养要求整体护理的能力培养要求 分配床位:每人分配床位:每人2-32-3张张 夜班的安排(培养应
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