韩信点兵--剩余定理PPT课件.ppt

1韩信点兵与中国剩余定理韩信点兵与中国剩余定理 2 一、一、“韩信点兵韩信点兵”的故事和的故事和孙子算经孙子算经中的题目中的题目 1.“韩信点兵韩信点兵”的故事的故事 韩信阅兵时，让一队士兵韩信阅兵时，让一队士兵5人一行排队从他面前走人一行排队从他面前走过，他记下最后一行士兵的人数（过，他记下最后一行士兵的人数（1人）；再让这队士兵人）；再让这队士兵6人一行排队从他面前走过，他记下最后一行士兵的人数人一行排队从他面前走过，他记下最后一行士兵的人数（5人）；再让这队士兵人）；再让这队士兵7人一行排队从他面前走过，他记人一行排队从他面前走过，他记下最后一行士兵的人数（下最后一行士兵的人数（4人），再让这队士兵人），再让这队士兵11人一行人一行排队从他面前走过，他记下最后一行士兵的人数（排队从他面前走过，他记下最后一行士兵的人数（10人）。人）。然然后后韩韩信信就就凭凭这这些些数数，可可以以求求得得这这队队士士兵兵的的总总人人数数。3 4 2.孙子算经孙子算经中的题目中的题目 我国古代数学名著我国古代数学名著孙子算经孙子算经中有中有“物不知数物不知数”的的 题目：题目：今有物不知其数，今有物不知其数，三三数之剩三三数之剩2，五五数之剩五五数之剩3，七七数之剩七七数之剩2，问物几何？问物几何？5 6孙子算经孙子算经7 二问题的解答二问题的解答 1从另一个问题入手从另一个问题入手 问题：问题：今有物不知其数，二二数之剩今有物不知其数，二二数之剩1，三三，三三数之剩数之剩2，四四数之剩，四四数之剩3，五五数之剩，五五数之剩4，六六数，六六数之剩之剩5，七七数之剩，七七数之剩6，八八数之剩，八八数之剩7，九九数之，九九数之剩剩8，问物几何？，问物几何？8 1）筛法）筛法1，3，5，7，9，11，13，15，17，19，21，23，25，（用用2除余除余1）5，11，17，23，（用用3除余除余2）11，23，（用用4除余除余3）9 再从中挑再从中挑“用用5除余除余4”的数，的数，一直筛选下去，舍得下功夫，就一定可一直筛选下去，舍得下功夫，就一定可得结果。得结果。并且看起来，解，还不是唯一的；可能并且看起来，解，还不是唯一的；可能有无穷多个解。有无穷多个解。10 化繁为简化繁为简的思想的思想 当问题中有很多类似的条件时，我们先只看其中两三个条件，这当问题中有很多类似的条件时，我们先只看其中两三个条件，这就是就是化繁为简化繁为简。一个复杂的问题，如果在简化时仍然一个复杂的问题，如果在简化时仍然保留了原来问题的特点和本保留了原来问题的特点和本质质，那么简化就，那么简化就“不失一般性不失一般性”。学会学会“简化问题简化问题”与学会与学会“推广问题推广问题”一样，是一种重要的数学一样，是一种重要的数学能力。能力。寻找规律寻找规律的思想的思想 把我们的解题方法总结为把我们的解题方法总结为筛法筛法，是重要的进步，是质的飞跃：，是重要的进步，是质的飞跃：找到规律了。找到规律了。筛法是一般性方法，还可以用来解决其他类似的问题。筛法是一般性方法，还可以用来解决其他类似的问题。11 2 2）公倍数法）公倍数法 化繁为简化繁为简 我们还是先看只有前两个条件的简化题目。我们还是先看只有前两个条件的简化题目。1，3，5，7，9，11，13，15，17，19，21，23，25，（用用2除余除余1）5，11，17，23，（用用3除余除余2）上述筛选过程的第一步，得到上述筛选过程的第一步，得到:1 1，3 3，5 5，7 7，9 9，1111，1313，1515，1717，1919，2121，2323，2525，其实是列出了其实是列出了“用用2 2除余除余1 1”的数组成的数列。这个数列的数组成的数列。这个数列实际上是用实际上是用带余除法带余除法的式子得到的。的式子得到的。12 所谓所谓“带余除法带余除法”，是指，是指整数整数的如下的如下“除法除法”：被除数被除数 ，除数，除数 ,必唯一必唯一存在商存在商 和余和余 ，使，使 13 当余当余 时，则时，则 ，称为，称为“整除整除”，或，或“整除整除 ”，这是通常除，这是通常除法法“”的另一种表达形式。所以，的另一种表达形式。所以，带余带余除法是通常除法的推广。除法是通常除法的推广。14 回到求回到求“用用2除余除余1的数的数”的问题。设的问题。设这这样的数为样的数为 ，则，则 。这里。这里 是是被除数，被除数，2是除数，是除数，是商，是商，1是余，是余，且且 。15 这就是这就是“带余除带余除法法”的式子。当取的式子。当取 时，时，用上式求得的用上式求得的 正好组成上述数列正好组成上述数列 1，3，5，7，9，11，13，15，17，19，21，23，25，16 接接着着从从中中筛筛选选出出“用用3除除 余余2”的的数数，就就是是挑挑出出符符合合下下面面“带带余余除除法法”表表达达式式的数，这里的数，这里 可取可取0，1，2，3，4，再继续做下去。再继续做下去。17 如果我们不分上面两步，而是一上来如果我们不分上面两步，而是一上来就就综合综合考虑考虑两者两者，则就是要解联立方程，则就是要解联立方程组组 18 那么，为了解这个方程组，除了刚才的筛法外，那么，为了解这个方程组，除了刚才的筛法外，还有没有更加巧妙的解法？还有没有更加巧妙的解法？我们考察上边两个方程的特点，发现，两个我们考察上边两个方程的特点，发现，两个“带余除法带余除法”的式子，都是的式子，都是“余数比除数少余数比除数少1 1”。于是想到，如果于是想到，如果把被除数再加把被除数再加1 1，不是余数就为，不是余数就为0 0了吗？换句话说，不是就出现了吗？换句话说，不是就出现整除整除的情况了吗？的情况了吗？19 于是把上边每个方程两边都加上于是把上边每个方程两边都加上1，成为，成为 这这说说明明，既既是是2的的倍倍数数，又又是是3的的倍倍数数，因因此此，它它是是2与与3的的公公倍倍数数。由由此此想想到到20对整个问题寻找规律对整个问题寻找规律问题：问题：今有物不知其数，二二数之剩今有物不知其数，二二数之剩1，三三，三三数之剩数之剩2，四四数之剩，四四数之剩3，五五数之剩，五五数之剩4，六六，六六数之剩数之剩5，七七数之剩，七七数之剩6，八八数之剩，八八数之剩7，九九，九九数之剩数之剩8，问物几何？，问物几何？21 寻找规律寻找规律 设问题中，需要求的数是设问题中，需要求的数是 ，则，则 被被2，3，4，5，6，7，8，9去除，所得的余数都去除，所得的余数都是比除数少是比除数少1，于是我们把被除数，于是我们把被除数 再加再加1，则则 就可被就可被2，3，4，5，6，7，8，9均均整除。也就是说，整除。也就是说，是是2,3,4,5,6,7,8,9的公倍数，从而是其最小公倍数的公倍数，从而是其最小公倍数2,3,4,5,6,7,8,9的倍数。的倍数。22 即即 23 思思：求求“用用2除余除余1，3除余除余2，用用m除余除余 m 1”的数。的数。求求“用用a除余除余a 1，用，用b除余除余b1，用，用c除余除余c1”的数。的数。（a,b,c是任意大于是任意大于1的自然数）的自然数）求求“用用2，3，4，5，6，7，8，9除除 都都余余1”的数。的数。求求“用用5，7，9，11 除都余除都余2”的数。的数。24 2孙子算经孙子算经中中“有物不知其数有物不知其数”问题的解答问题的解答 问题：问题：今有物不知其数，今有物不知其数，三三数之剩三三数之剩2，五五数之剩五五数之剩3，七七数之剩七七数之剩2，问物几何？问物几何？251）筛法）筛法.2，5，8，11，14，17，20，23，26，29，（用（用3除余除余2）8，23，（用（用5除余除余3）23，（用（用7除余除余2）由此得到，由此得到，23是最小的一个解。是最小的一个解。至于下一个解是什么，要把至于下一个解是什么，要把“”写出来才知道；写出来才知道；实践以后发现，是要费一点儿功夫的。实践以后发现，是要费一点儿功夫的。26 2）公倍数法）公倍数法 现在仿照上边用过的现在仿照上边用过的“公倍数法公倍数法”，设要求的数为，设要求的数为 ，则依题意，得联，则依题意，得联立方程组立方程组27 按上一问题中按上一问题中“公倍数法公倍数法”解决问题的解决问题的思路：把思路：把方程两边同时加上或减去方程两边同时加上或减去一个什么一个什么样的数，就能使三个等式的右边分别是样的数，就能使三个等式的右边分别是3 3，5 5，7 7的倍数，从而等式左边就是的倍数，从而等式左边就是3 3，5 5，7 7的公的公倍数了。倍数了。这要通过这要通过反复反复的试算去完成。的试算去完成。28一种试算的方法一种试算的方法29 从第三个等式入手，两边加从第三个等式入手，两边加5（或减（或减2）则则得得 30 则右边是则右边是7的倍数了，但两边加的倍数了，但两边加5（或减（或减2）并不并不能使前两式的右边分别是能使前两式的右边分别是3的倍数和的倍数和5的倍数，所以的倍数，所以两边加两边加5（或减（或减2）并不能使右边成为并不能使右边成为3，5，7的公的公倍数。再继续从第三个等式入手，为使第三个等式倍数。再继续从第三个等式入手，为使第三个等式右边仍然保持是右边仍然保持是7的倍数，可再加的倍数，可再加 （或再减（或再减 ），则则 （或（或 ）将将 代入试算、分代入试算、分 析，析，31 最后发现，为达到目的最后发现，为达到目的（三个等式的右边分别是（三个等式的右边分别是3，5，7的倍的倍数），最小的加数是数），最小的加数是82（时时 ）（或最小的减数是（或最小的减数是23，即即 时时 ）。32 用等式两边加用等式两边加82来求解，有来求解，有 用等式两边减用等式两边减23来求解，有来求解，有 多了一个多了一个“”，因这时，因这时 也是正数，也是正数，合合 要求要求。33 这两组解是一样的，都是这两组解是一样的，都是“23，23+105，23+2105，”。原因是原因是82+23=105，故令，故令 第一组第一组解就成为解就成为 便转化成第二组解。便转化成第二组解。34 但但是是，这这82和和23来来之之不不易易；并并且且如如果果题题目目中中的的余余数数变变了了，就就得得重重新新试试算算，所所以以这这方方法法缺缺少少一一般般性性，为为使使它它具具有有一一般般性性，要做根本的修改。要做根本的修改。35 3）单因子构件凑成法）单因子构件凑成法 我们先对前几页（我们先对前几页（*）式作两个方面的简化：）式作两个方面的简化：一方面一方面是是每次只考虑每次只考虑“一个除式一个除式”有余数的情况（即另两个除式都是有余数的情况（即另两个除式都是整除的情况）；整除的情况）；另一方面另一方面是把余数都简化为最简单的是把余数都简化为最简单的1。这。这样得到三组方程。样得到三组方程。36 （1）式意味着，在）式意味着，在5和和7的公倍数中（的公倍数中（35，70，105，）寻找被）寻找被3除余除余1的数；的数；（2）式意味着，在）式意味着，在3和和7的公倍数中（的公倍数中（21，42，63，）寻找被）寻找被5除余除余1的数；的数；（3）式意味着，在）式意味着，在3和和5的公倍数中（的公倍数中（15，30，45，）寻找被）寻找被7除余除余1的数。的数。37 对（对（1）式而言，这个数可以取）式而言，这个数可以取70，对（，对（2）式而言，）式而言，这个数可以取这个数可以取21，对（，对（3）式而言，这个数可以取）式而言，这个数可以取15。于是（于是（1）式两边同减）式两边同减70变为这样：变为这样：第二式右边仍是第二式右边仍是5的的倍数，第三式右边仍是倍数，第三式右边仍是7的倍数，而第一式右边因为减的的倍数，而第一式右边因为减的70是是“用用3除余除余1”的数，正好原来也多一个的数，正好原来也多一个1，减没了。第一，减没了。第一式右边也成为了倍数，是式右边也成为了倍数，是3的倍数。的倍数。38（2）式两边同减）式两边同减21变为变为 39 （3）式两边同减）式两边同减15变为变为 于是得到于是得到 40 现在重复一下：所得的现在重复一下：所得的x是是被被3除余除余1，被，被5和和7除余除余0的数；的数；y是是被被5除余除余1，被，被3和和7除余除余0的数；的数；z是是被被7除余除余1，被，被3和和5除余除余0的数。的数。41 那么，凑出那么，凑出 ，s 不就是我们需要求的数吗？不就是我们需要求的数吗？42 因为，用因为，用3去除去除s时，除时，除y及除及除z均余均余0 除除3y及除及除2z均余均余0，又除又除x余余1 除除2x余余2，用用3除除s时余时余2。用用5去除去除s时，除时，除x及除及除z均余均余0 除除2x及除及除2z均余均余0，又除又除y余余1 除除3y余余3，用用5除除s时余时余3。用用7去除去除s时，除时，除x及除及除y均余均余0 除除2x及除及除3y均余均余0，又除又除z余余1 除除2z余余2，用用7除除s时余时余2。43 于是我们要求的数是于是我们要求的数是 这这就就是是孙孙子子算算经经中中“物物不不知知其其数数”一题的解，有无穷多解，最小的正整数解是一题的解，有无穷多解，最小的正整数解是23（时）。时）。44 这里，（这里，（1），（），（2），（），（3）三式分别叫三个）三式分别叫三个“单子因构件单子因构件”，分，分别解得别解得 每个单因子构件，都是用某一个数去除余每个单因子构件，都是用某一个数去除余1，用另两个数去除均余，用另两个数去除均余0的情况。再据题目要求余数分别是的情况。再据题目要求余数分别是2，3，2的情况，凑成的情况，凑成45 所以，上述方法叫所以，上述方法叫“单因子构件凑成法单因子构件凑成法”解决解决“由几个平行条件表述的问题由几个平行条件表述的问题”的方法的方法 （也称也称“孙子孙子华方法华方法”）这种方法的最大优点是，可以这种方法的最大优点是，可以任意改变余数任意改变余数，加，加以以推广推广：题：题：有物不知其数，三三数之剩有物不知其数，三三数之剩a，五五数，五五数 之剩之剩b，七七数之剩，七七数之剩c，问物几何？，问物几何？答：答：解为解为 （的选取应使的选取应使 ）.46 4）歌诀）歌诀 推广了的推广了的“物不知其数物不知其数”问题的解为问题的解为 明朝数学家程大位在明朝数学家程大位在算法统宗算法统宗中把上式总结为一首中把上式总结为一首通俗易懂的歌决：通俗易懂的歌决：三人同行七十稀，五树梅花廿一枝，三人同行七十稀，五树梅花廿一枝，七子团圆正半月，除百零五便得知。七子团圆正半月，除百零五便得知。其中正半月是指其中正半月是指15，这个口诀把，这个口诀把3，5，7；70，21，15及及105这几个关键的数都总结在内了。详细说，歌诀的含这几个关键的数都总结在内了。详细说，歌诀的含义是：用义是：用3除的余数乘除的余数乘70，5除的余数乘除的余数乘21，7除的余数乘除的余数乘15，相加后再减去（，相加后再减去（“除除”当当“减减”讲）讲）105的适当倍数，的适当倍数，就是需要求的（最小）解了。就是需要求的（最小）解了。47 当当然然，解解，不不是是唯唯一一的的，每每差差105，都都是是另另一一个个解解答答，但但如如果果结结合合实实际际问问题题，答答案案往往往往就就是是唯唯一一的的了了。例例如如一一队队士士兵兵的的大约人数，韩信应是知道的。大约人数，韩信应是知道的。48 三、中国剩余定理三、中国剩余定理 1247年南宋的数学家秦九韶把年南宋的数学家秦九韶把孙子算经孙子算经中中“物不知其数物不知其数”一题的方法推广到一般的情况，得一题的方法推广到一般的情况，得到称之为到称之为“大衍求一术大衍求一术”的方法，在的方法，在数书九章数书九章中发表。这个结论在欧洲要到十八世纪才由数学家中发表。这个结论在欧洲要到十八世纪才由数学家高斯和欧拉发现。所以世界公认这个定理是中国人高斯和欧拉发现。所以世界公认这个定理是中国人最早发现的，特别称之为最早发现的，特别称之为“中国剩余定理中国剩余定理”（Chinese remainder theorem）。）。49 该该定理定理用现在的语言表达如下：用现在的语言表达如下：设设 两两互素，设两两互素，设 分别被分别被 除所得的余数为除所得的余数为 ，则，则 可表示为下式可表示为下式 其中其中 是是 的最小公倍数；的最小公倍数；是是 的公倍数，而且被的公倍数，而且被 除所得除所得余数为余数为1；是任意整数。是任意整数。50 要注意的是，用上述定理时，要注意的是，用上述定理时，必须两两互素。前面的问题中，必须两两互素。前面的问题中，3，5，7是两是两两互素的，所以两互素的，所以“三三数，五五数，七七数三三数，五五数，七七数”得得余数后可用此公式。但余数后可用此公式。但“四四数，六六数，九四四数，六六数，九九数九数”得余数后就不能用此公式，因为得余数后就不能用此公式，因为4、6、9并不是两两互素的。并不是两两互素的。51 “中国剩余定理中国剩余定理”不仅有光辉的历史意义，直到现在不仅有光辉的历史意义，直到现在还是一个非常重要的定理。还是一个非常重要的定理。1970年，年轻的苏联数学家年，年轻的苏联数学家尤里尤里.马季亚谢维奇（）（）（28岁）解决了希岁）解决了希尔伯特提出的尔伯特提出的23个问题中的第个问题中的第10个问题，轰动了世界数个问题，轰动了世界数学界。他在解决这个问题时，用到的知识十分广泛，而学界。他在解决这个问题时，用到的知识十分广泛，而在一个关键的地方，就用到了我们的祖先一千多年前发在一个关键的地方，就用到了我们的祖先一千多年前发现的这个现的这个“中国剩余定理中国剩余定理”。52希尔伯特的第10个问题：丢番图方程的可解性 能求出一个整系数方程的整数根，称为丢番图方程可解。希尔伯特问，能否用一种由有限步构成的一般算法判断一个丢番图方程的可解性？1970年，苏联的IO.B.马季亚谢维奇证明了希尔伯特所期望的算法不存在。希尔伯特53 四、有趣的应用四、有趣的应用 某单位有某单位有100把锁，分别编号为把锁，分别编号为1，2，3，100。现在要对钥匙编号，使外单位的。现在要对钥匙编号，使外单位的人看不懂，而本单位的人一看见锁的号码就人看不懂，而本单位的人一看见锁的号码就知道该用哪一把钥匙。知道该用哪一把钥匙。54 能采用的方法很多，其中一种就是利用中国能采用的方法很多，其中一种就是利用中国剩余定理，把锁的号码被剩余定理，把锁的号码被3，5，7去除所得的三个去除所得的三个余数来作钥匙的号码（首位余数是余数来作钥匙的号码（首位余数是0时，也不能省时，也不能省略）。略）。这样每把钥匙都有一个三位数编号。这样每把钥匙都有一个三位数编号。例如例如23号锁的钥匙编号是号锁的钥匙编号是232号，号，52号锁的钥匙号锁的钥匙编号是编号是123号。号。55 8号锁号锁231 19号锁号锁145 45号锁号锁003 52号锁号锁123 因为只有因为只有100把锁，不超过把锁，不超过105，所以锁的号与，所以锁的号与钥匙的号是一一对应的。钥匙的号是一一对应的。如果希望保密性再强一点儿，则可以把刚才所如果希望保密性再强一点儿，则可以把刚才所说的钥匙编号加上一个固定的常数作为新的钥匙编说的钥匙编号加上一个固定的常数作为新的钥匙编号系统。甚至可以每过一个月更换一次这个常数。号系统。甚至可以每过一个月更换一次这个常数。这样，仍不破坏锁的号与钥匙的号之间的一一对应，这样，仍不破坏锁的号与钥匙的号之间的一一对应，而外人则更难知道了。而外人则更难知道了。