高考诗歌鉴赏——之语言鉴赏精校版整理全集(课堂PPT).ppt
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1、古代诗歌鉴赏之古代诗歌鉴赏之 语言鉴赏语言鉴赏1 考查题型考查题型1、第一种模式:炼字型、第一种模式:炼字型2、第二种模式:炼句型、第二种模式:炼句型3、第三种模式:分析语言特色、第三种模式:分析语言特色2第一种模式:第一种模式:炼字型炼字型(一)炼字题如何设问(命题角度)?(一)炼字题如何设问(命题角度)?1、诗中的某个词用得好不好?为什么?或某字、诗中的某个词用得好不好?为什么?或某字历来为人称道,你认为它好在哪里?历来为人称道,你认为它好在哪里?(直接鉴赏关键词直接鉴赏关键词)2、诗中的、诗中的“诗眼诗眼”(关键字关键字)是哪一个?为什么是哪一个?为什么?(找出关键词并鉴赏找出关键词并鉴
2、赏)3、这个词与另一个词比较哪个更好?为什么?、这个词与另一个词比较哪个更好?为什么?(比较鉴赏比较鉴赏)3炼字题题目示例炼字题题目示例:1.1.第三联两句中各有一个字用得十分传神第三联两句中各有一个字用得十分传神,请找请找出来出来,并说说这样写的好处。并说说这样写的好处。(08(08全国卷一全国卷一)2.2.简析简析“危似孤臣末世难危似孤臣末世难”中的中的“孤孤”字的妙字的妙处。处。3.3.联系全诗联系全诗,赏析赏析“雪雪”“”“朱朱”的表达效果。的表达效果。4.“4.“葱葱葱葱”“”“靡靡靡靡”两个叠音词有什么作用两个叠音词有什么作用?5 5.这首诗第二句中的这首诗第二句中的“敌敌”可否换
3、成可否换成“对对”或或其他词其他词?请简述理由请简述理由 。(06(06福建福建)6.6.本诗的本诗的“诗眼诗眼”是什么?(是什么?(0606江西)江西)4炼字题型答题模式炼字题型答题模式第一步第一步:解释该字在句中的含义。:解释该字在句中的含义。第二步第二步:把该字放入原句中描述景象:把该字放入原句中描述景象 第三步第三步:有表现手法时应点出有表现手法时应点出第四步第四步:作用:作用 1 1、或、或描绘了描绘了的景象的景象(姿态、神态、姿态、神态、画面画面、氛围、意境氛围、意境)2 2、或增强了感染力或增强了感染力 3 3、或表达了怎样的思想感情或表达了怎样的思想感情 5一炼动词一炼动词6动
4、动词词往往往往具具有有凝凝练练、形形象象、生生动动传传神神的的特特点点,鉴鉴赏赏古古典典诗诗词词就就是是要要反反复复咀咀嚼嚼品品味味。动动词词具具有有“以以最最小小的的面面积积,表表达达最最大大的的思思想想”(巴巴尔尔扎扎克克语语)的的特特点点,同同时时动动词词在在勾勾勒勒人人物物形形象象、传传情情达达意意、摹摹写写物物态态方方面面有有着着独独特特的的功功能能。动动词词具具有有极极强强的的概概括括性性,能能够够给给鉴鉴赏赏者者以以广广阔阔的的想想象象空空间间,如如“废废池池乔乔木木,犹犹厌厌言言兵兵”(姜姜夔夔扬扬州州慢慢),一一个个“厌厌”字字,将多少将多少“沉痛伤乱沉痛伤乱”包蕴其中。包蕴
5、其中。动动词词,尤尤其其是是一一些些“多多义义”和和“活活用用”的的动动词词,是是高高考考考考查查的的重重点。点。7动词艺术效果:动词艺术效果:使意象使意象化静为动化静为动,形象形象生动生动,赋予画面动态感,赋予画面动态感,使意境特点更加鲜明,使意境特点更加鲜明,表意丰富蕴藉表意丰富蕴藉。8阅读下面这首宋诗,然后回答问题阅读下面这首宋诗,然后回答问题江江间间作作四四首首(其三)(其三)潘大临潘大临西山通虎穴西山通虎穴,赤壁隐龙宫。,赤壁隐龙宫。形胜三分国,波流万世功。形胜三分国,波流万世功。沙明拳宿鹭沙明拳宿鹭,天阔退飞鸿。,天阔退飞鸿。最羡渔竿客,归船雨打篷。最羡渔竿客,归船雨打篷。注注潘大
6、临潘大临(约约1057-1106):1057-1106):字邠老字邠老,黄州黄州(今湖北黄今湖北黄冈冈)人人,善诗文善诗文.曾随苏轼同游赤壁。曾随苏轼同游赤壁。西山:在湖北西山:在湖北鄂州西,山幽僻深邃。鄂州西,山幽僻深邃。拳宿鹭:指白鹭睡眠时一腿拳宿鹭:指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。蜷缩的样子。(1 1)第三联两句中各有一个字用得十分传神,)第三联两句中各有一个字用得十分传神,请找出来,并说说这样写的好处。请找出来,并说说这样写的好处。9答:答:第三联上句的第三联上句的“拳拳”和下句的和下句的“退退”很传神;很传神;拳,蜷缩;退,向后移动。拳,蜷缩;退,向后移动。白鹭蜷缩栖息在沙滩上,使沙滩都
7、显得一白鹭蜷缩栖息在沙滩上,使沙滩都显得一片明亮;天空如此高远辽阔片明亮;天空如此高远辽阔,以至高飞云端以至高飞云端的鸿雁似乎不是在向前飞,而是向后退去。的鸿雁似乎不是在向前飞,而是向后退去。用用“拳拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时安然恬静的神态;用栖息时安然恬静的神态;用“退退”字别致、字别致、生动地表现出鸿雁在辽阔天空中飞行似乎生动地表现出鸿雁在辽阔天空中飞行似乎后退的状态,这样写构成了作者江边所见后退的状态,这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。的一幅静动结合的画面。10答:答:网,网子,网罗。网,网子,网罗。丝丝的小雨像编丝丝的小雨像编织成的大网,
8、想要网住春天。织成的大网,想要网住春天。用了想象、比用了想象、比喻和拟人的手法。生动、新奇地表达了诗人想喻和拟人的手法。生动、新奇地表达了诗人想要留住春天的思想感情。要留住春天的思想感情。二(二(0808全国二卷)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。全国二卷)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。春春 日日 即即 事事 李弥逊李弥逊 小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地车尘不到张罗地,宿鸟声中自掩门,宿鸟声中自掩门。注注李弥逊(李弥逊(1085108511531153),字似之,吴县(今属江苏省苏州),字似之,吴县(今属江苏省苏州市)人,历任中书舍人、户部侍郎等
9、职。因竭力反对秦桧的投降市)人,历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。政策而被免职。张罗地:指门可罗雀、十分冷落的地方。张罗地:指门可罗雀、十分冷落的地方。(1)请对首句中的)请对首句中的“网网”字进行赏析。字进行赏析。11南南浦浦别别 白居易白居易 南浦凄凄别,西风袅袅秋。南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫回头。一看肠一断,好去莫回头。提问:提问:前人认为,前人认为,“看看”字看似平常,实际上非常字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?这种说法吗?为什么?回答回答:同意。
10、同意。“看看”,在诗中指回望。,在诗中指回望。离人离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象。眼朦胧,想看又不敢看的形象。只一只一“看看”字,字,就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。12阅读下面的宋诗,然后回答问题。阅读下面的宋诗,然后回答问题。(6分分)溪亭溪亭林景熙林景熙清秋有馀思,日暮尚溪亭。清秋有馀思,日暮尚溪亭。高树月初白,微风酒半醒。高树月初白,微风酒半醒。独行穿落叶,闲坐数流萤。独行穿落叶,
11、闲坐数流萤。何处渔歌起?孤灯隔远汀。何处渔歌起?孤灯隔远汀。(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感情感?清秋清秋日暮日暮月初白月初白落叶落叶流萤流萤孤灯孤灯13(2)请结合全诗,评析第三联中请结合全诗,评析第三联中“穿穿”、“数数”二字的艺术效果。二字的艺术效果。“穿穿”,指穿行过。,指穿行过。“数数”,数数的意,数数的意思。思。诗人于清秋日暮的溪亭散步,月上诗人于清秋日暮的溪亭散步,月上高树,酒已半醒,周围一片冷清幽寂。诗高树,酒已半醒,周围一片冷清幽寂。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行,又坐在人独自在落叶飘零的树林中穿行,又坐在林中百无聊赖
12、地林中百无聊赖地“数数”起了飞过的萤火虫。起了飞过的萤火虫。“穿穿”字形象地传达出诗人孤独、寂字形象地传达出诗人孤独、寂寞的情绪。寞的情绪。“数数”字传神地描绘出诗人苦字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。闷无聊的心境。14二炼形容词二炼形容词形容词形容词:绘景摹状,化抽象为具体,绘景摹状,化抽象为具体,化无形为有形,使人如闻其声,化无形为有形,使人如闻其声,如见其人,如触其物,如历其境。如见其人,如触其物,如历其境。联系思想感情联系思想感情15例:例:红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹黄河远上白云间,一片黄河远上白云间,一片孤孤城万仞山。城万仞山。闹,热闹。闹,热闹。红杏在枝头绽放,开得那红杏在枝头绽
13、放,开得那么灿烂,那么热闹。么灿烂,那么热闹。用了用了通感通感手法,把手法,把无声的姿态(视觉)描摹得好像有声(听无声的姿态(视觉)描摹得好像有声(听觉)。觉)。一个一个“闹闹”字写尽一派盎然的春字写尽一派盎然的春意,蓬勃的生机。意,蓬勃的生机。孤,孤独。一片孤独的城池处于万仞高山孤,孤独。一片孤独的城池处于万仞高山之间。写尽环境之孤寂,人心之孤苦。之间。写尽环境之孤寂,人心之孤苦。16(2015广东广东)阅读下面这首诗,然后回答问题。阅读下面这首诗,然后回答问题。早过大通驿早过大通驿 查慎行查慎行夙雾才醒后,朝阳未吐间。夙雾才醒后,朝阳未吐间。翠烟遥辨市,红树忽移湾。翠烟遥辨市,红树忽移湾。
14、风软一江水,云轻九子山。风软一江水,云轻九子山。画家浓淡意,斟酌在荆关画家浓淡意,斟酌在荆关。注注大大通通驿驿:在在安安徽徽铜铜陵陵,大大通通河河由由此此入入长长江江,作作者者乘乘船船途途经经此此地地。荆荆关关:五代后梁画家荆浩、关仝,二人擅长山水画。五代后梁画家荆浩、关仝,二人擅长山水画。第三联的第三联的“软软”字在艺术表现上很有特色,字在艺术表现上很有特色,请作赏析。请作赏析。17“软软”字一语双关,既是写风软,也是字一语双关,既是写风软,也是写江水之软。写江水之软。写出了微风轻柔,温软写出了微风轻柔,温软拂面,也写出了软风吹拂江水,使江水拂面,也写出了软风吹拂江水,使江水也变得温柔绵软,
15、微波轻漾。也变得温柔绵软,微波轻漾。展现了展现了一幅风吹波澜、风和水暖的清晨美景,一幅风吹波澜、风和水暖的清晨美景,生动形象,具有艺术感染力。生动形象,具有艺术感染力。18 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要,中国古代诗人为了炼字、炼意的需要,常常将诗词中的形容词活用为动词来写景抒常常将诗词中的形容词活用为动词来写景抒情,丰富意蕴,强化情感。这些词,往往成情,丰富意蕴,强化情感。这些词,往往成为一句诗(词)或者一首诗(词)中的关键为一句诗(词)或者一首诗(词)中的关键词,甚至就是词,甚至就是“诗眼诗眼”或或“词眼词眼”。例:例:春风又春风又绿绿江南岸,明月何时照我还。江南岸,明月何时照我还。这里
16、是将这里是将“绿绿”作动词来用,表意作动词来用,表意极为丰富,从视角带出无限的想象空间,极为丰富,从视角带出无限的想象空间,令人自然想到江南春天一片生机和万紫令人自然想到江南春天一片生机和万紫千红的形象。千红的形象。19 例例1 1:“风风老老莺雏,雨莺雏,雨肥肥梅子梅子”周邦彦周邦彦满庭芳满庭芳 一一“老老”一一“肥肥”,形作动用。老,长大,形作动用。老,长大,成熟,老练。似乎那黄莺雏鸟在春日的暖风成熟,老练。似乎那黄莺雏鸟在春日的暖风中迅速成长,御风而翔;肥,长大,成熟,中迅速成长,御风而翔;肥,长大,成熟,圆润。好像梅子经历了春雨,很快就长大长圆润。好像梅子经历了春雨,很快就长大长圆而成
17、熟了。圆而成熟了。“老老”“”“肥肥”二字,既写出了二字,既写出了雏莺和梅子在春风春雨中迅速成长成熟的动雏莺和梅子在春风春雨中迅速成长成熟的动态,又写出了二者的形态,生动形象地表现态,又写出了二者的形态,生动形象地表现出了春天的勃勃生机和活力,抒发了作者对出了春天的勃勃生机和活力,抒发了作者对春天的喜爱之情。春天的喜爱之情。20 例例2 2:蒋捷:蒋捷“流光容易把人抛,流光容易把人抛,红红了樱桃,了樱桃,绿绿了芭蕉了芭蕉”。“红红”与与“绿绿”均为形容词的使动用均为形容词的使动用法,意为时光流逝让樱桃变红了,让芭法,意为时光流逝让樱桃变红了,让芭蕉变绿了。道出了时光匆匆,春光易逝蕉变绿了。道出
18、了时光匆匆,春光易逝的愁绪和慨叹。的愁绪和慨叹。“红红”和和“绿绿”的妙用,的妙用,化腐朽为神化腐朽为神奇,增强了诗词的表现力、感染力。奇,增强了诗词的表现力、感染力。21闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。忽忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。答:答:忽,忽然,不经意,漫不经心。忽,忽然,不经意,漫不经心。前两前两句写少妇不知发愁,经过梳妆打扮之后,兴冲句写少妇不知发愁,经过梳妆打扮之后,兴冲冲地登上翠楼,去赏春景。不经意间抬头,看冲地登上翠楼,去赏春景。不经意间抬头,看到了杨柳,使她想起了当年与丈夫折柳送别的到了杨柳,使她想起了当年与丈
19、夫折柳送别的场景,想起了丈夫,不禁伤感。场景,想起了丈夫,不禁伤感。一个一个“忽忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致,而这正字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致,而这正是本诗耐人寻味之处。是本诗耐人寻味之处。三炼副词三炼副词22(2006年江苏卷)鹧鸪天鹧鸪天 室人降日室人降日以此奉寄以此奉寄 元魏初去岁今辰却到家,今年相望又又天涯。一春心事闲无处,两鬓秋霜细有华。山接水,水明霞,满林残照见归鸦。几时收拾田园了,儿女团圞夜煮茶。第二句中的第二句中的“又又”用得好,好在那里?用得好,好在那里?23又,再一次。又,再一次。结合上句可以结合上句可以看出,作者不止一次离家漂泊,看出,作者不止一次离家漂泊,
20、相望天涯,只有去年妻子生日时相望天涯,只有去年妻子生日时在家欢聚。在家欢聚。一个一个“又又”字写出字写出了作者与妻子的聚少离多、漂泊了作者与妻子的聚少离多、漂泊羁旅的愁苦以及对妻子家人的愧羁旅的愁苦以及对妻子家人的愧疚之情。疚之情。24夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛 李益李益 回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜。不知何处吹芦管,一夜征人尽尽望乡。尽,全,都。尽,全,都。听到笛声,勾起了征人的听到笛声,勾起了征人的思乡之情,一整夜所有的征人都在遥望故乡。思乡之情,一整夜所有的征人都在遥望故乡。这一个这一个“尽尽”字,写尽了征人边塞生活的字,写尽了征人边塞生活的艰苦,戍边之久远以及思念故乡亲人的复杂艰苦
21、,戍边之久远以及思念故乡亲人的复杂情感。情感。25四炼叠词四炼叠词一、叠音词可用于写景一、叠音词可用于写景如如迢迢牵牵牛星迢迢牵牵牛星起首两句,起首两句,“迢迢牵牛星,皎皎迢迢牵牛星,皎皎河汉女河汉女”,用,用“迢迢迢迢”写距离远,用写距离远,用“皎皎皎皎”写星光的写星光的亮。在星空景象的描绘中,叠音词营造了画面的美感,亮。在星空景象的描绘中,叠音词营造了画面的美感,引发了我们的联想与想象,还暗暗地传递着诗人的情感。引发了我们的联想与想象,还暗暗地传递着诗人的情感。二、叠音词可用于写人二、叠音词可用于写人同样是同样是迢迢牵牵牛星迢迢牵牵牛星,“纤纤擢素手,札札弄纤纤擢素手,札札弄机杼机杼。”“
22、纤纤纤纤”状素手的修美,如削葱根;状素手的修美,如削葱根;“札札札札”状织布机繁忙。前者状形,后者摹声。刻画了一个状织布机繁忙。前者状形,后者摹声。刻画了一个美艳、劳苦的女子形象。状形与摹声是叠音词在古诗美艳、劳苦的女子形象。状形与摹声是叠音词在古诗人物刻画中的常用方式。人物刻画中的常用方式。26三、叠音词可用于状物三、叠音词可用于状物如最后写诗人感慨的两句如最后写诗人感慨的两句“盈盈一水间,脉脉不得语盈盈一水间,脉脉不得语”。其中。其中“盈盈盈盈”一词是写水之清浅的样子,这与一词是写水之清浅的样子,这与“脉脉脉脉”这个写人的情貌词合为一联,显得景情并生,这个写人的情貌词合为一联,显得景情并生
23、,哀怨动人。哀怨动人。四、叠音词可用于营造氛围、传递感情四、叠音词可用于营造氛围、传递感情如:如:寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。枫叶荻花秋瑟瑟枫叶荻花秋瑟瑟 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语五、叠音词可以使诗句音节和谐,富有节奏感和音五、叠音词可以使诗句音节和谐,富有节奏感和音乐美。乐美。27答答:“葱葱葱葱”,状写出溪边树木的葱茏茂,状写出溪边树木的葱茏茂盛,盛,“靡靡靡靡”写江芜在微风吹拂下摇曳起伏写江芜在微风吹拂下摇曳起伏的情态。的情态。写出春雨后水边草木之貌;富有写出春雨后水边草木之貌;富有韵律感,增强表达效果;表达了诗
24、人对浓郁韵律感,增强表达效果;表达了诗人对浓郁春色的欣喜之情。春色的欣喜之情。三、阅读下面的诗,回答问题。三、阅读下面的诗,回答问题。黄氏延绿轩黄氏延绿轩 明明 高启高启葱葱溪树暗,靡靡江芜葱葱溪树暗,靡靡江芜注注湿。湿。雨过晓开帘,一时放春入。雨过晓开帘,一时放春入。注注 芜,丛生的草。芜,丛生的草。1.“1.“葱葱葱葱”“”“靡靡靡靡”两个叠音词有什么作用两个叠音词有什么作用?(07?(07天津天津)28作用作用:突出听觉,唤起联想想象,可突出听觉,唤起联想想象,可使形使形象生动鲜明象生动鲜明,可渲染气氛,描摹环境,可渲染气氛,描摹环境,使人有身临其境之感。使人有身临其境之感。五炼拟声词五
25、炼拟声词杜杜甫甫登登高高中中“无无边边落落木木萧萧萧萧下下”,用用“萧萧萧萧”摹摹拟拟落落叶叶声声;黄黄巢巢的的题题菊菊花花中中“飒飒飒飒秋秋风风满满院院栽栽”,用用“飒飒飒飒”摹摹拟拟风风声声;岳岳飞飞满满江江红红中中“凭凭栏栏处处,潇潇潇潇雨雨歇歇”,用用“潇潇潇潇”摹拟雨声。摹拟雨声。29如如古古诗诗为为焦焦仲仲卿卿妻妻作作中中“府府吏吏马马在在前前,新新妇妇车车在在后后,隐隐隐隐何何甸甸甸甸,俱俱会会大大道道口口”,用用“隐隐隐隐、甸甸甸甸”摹摹拟拟车车马马声声,非非常常确确切切,渲渲染染了了兰兰芝芝被被遣遣归归家家时时的的悲悲凉凉气气氛氛,给给人人一一种种沉沉重重的的感觉。感觉。杜甫
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