诗歌朗诵教案.pdf
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1、.诗歌朗诵社团活动教案 1、十一月四日风雨大作 陆游 教学目标:1反复朗诵诗歌,领略诗人深沉的爱国情怀。2深入理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。教学重点:1理解诗歌涵,准确把握诗中情感,真正有感情地朗诵诗歌。2深入理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力 教学难点:1真正有感情地朗诵诗歌。2对名句的深入理解。教学方法和手段:讨论交流为主,多媒体教学,配以幻灯片,背景音乐等。教学重点:.1反复诵读这首诗,结合对诗人身世、写作背景的了解,准确理解诗中深沉的爱国情感。2有感情地朗诵诗歌。教学难点:真正有感情地朗诵诗歌。一、导入新课,检查课前积累。1导入语。2学生活动:举手发言,列举中国爱国名
2、人名言或他们的爱国事迹 1 例。3切入本课,明确目标:学会有感情地诵读诗歌,深入理解诗歌的思想主题,并学会对名句进行赏析。幻灯片出示本堂课学习目标 二、配乐朗诵,总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。1读:1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。2)学生活动:静静地欣赏,并正音正字,正确把握诗句的朗读节奏,思考老师提出的问题。.2小组讨论交流:1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情?你是怎么知道的?投影 2)学生活动:4 人一组,各抒己见,并努力使对方接受。3组织班级交流。1)学生活动:每小组推荐一名代表在班级发言。2)教师适时点评,加以引导。在交流中穿插幻灯投影,介绍背景材料,帮助学生了解写
3、作背景、诗人身世,正确理解诗歌涵。三、重放配乐朗诵,学生比照自己,有感情地跟读。1)跟读。2)教师小结:诗歌是激情的产物,不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌,我们必须做到以下两点:正确理解诗歌主题,深入体会诗人情感;采取多种朗读手段,充分调动自身激情。四、课堂总结:.本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想容,学习了有感情地朗读这四首诗。希望同学们今后多加练习,养成良好的朗读诗歌的习惯。2、送杜少府之任蜀州 王勃 教学目标 1、学习诗歌朗读的节奏,朗读与背诵前这首诗。2、体味分析这首诗的意蕴,体会其中流露出的作者感情。3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。教学重点:1、
4、学习诗歌朗读的节奏,朗读与背诵这首诗。2、体味分析这首诗的意蕴,体会其中流露出的作者感情。教学难点:学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。教学方法:导读讨论 教学手段:录音 教学过程 三分钟演讲:容以心里话为主 一、创设情境,导入新课:由学生自由说出学过的描写朋友之间友情的诗,教师做简要总结:我国古代描写很多写朋友之间亲密友情的诗歌,而且非常优秀,.至今仍然是人们交友的一笔宝贵财富。今天先来学习一首:送杜少府之任蜀州。二、学习送杜少府之任蜀州 1、简要介绍王勃,侧重于其年少有才和英年早逝。2、教师读,学生齐读,抽三个学生试读,教师纠正(注意节奏)后学生自读三分钟准备背诵。3抽查背诵三人后齐背。4、
5、理解诗意:(学生思考后交流,教师抽样回答:)A、根据注释试描述一二句的景象。B、作者是什么方式安慰自己的朋友的?(豁达)C、谈谈你对海存知巳,天涯若比邻两句的体会。(友情)5、自由发言:学过本诗后你有何感受?(根据学生情况,有话则长,无话则短,进行一下说话训练。)6小结节奏和押韵。7齐背一次结束本诗。三、配乐朗诵。1、配乐师读。2、指生配乐朗诵。3、集体配乐朗诵。四、本课总结:.以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。为了训练优生的赏析能力,同时训练说话能力,也安排了对诗的感受的分析。3、我爱你,妈妈 教学目标:1、正确、流利地朗读诗歌,并且会背诵诗歌。2、理解重点词
6、句,感悟文章容。3、学生运用已有的识字方法,如:看拼音识字、查字典、结合上下文猜字等在具体的语言环境中识字;齐读、师生互读、配乐读等形式让学生感情读诗歌;通过感情朗读、抓重点词句、续写来理解诗歌容。教学过程:一、介绍生活中妈妈关爱我的小事。在本节课之前,我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事,所以在本接课开始,我先让学生在组,班上介绍妈妈关爱我的事情。(这样,用学生所熟知的事情来引入本课的学习,就一下子拉近了学生和文本之见的距离,使学生更容易理解、感悟文章的容,为下面深入理解课文容做下了铺垫。).二、初读诗歌。1、教师读,学生边听边注意字的读音。2、学生自读,随文识字。3、给五分钟时
7、间,让学生用自己喜欢的方式朗读诗歌。4、小组长检查本组同学朗读情况。三、再读诗歌,整体感知:1、指名读诗歌,其他学生边读边想这篇诗歌主要讲什么?2、自己读,再思考这个问题。四、配乐诗朗诵。1、师配乐读。2、指生配乐读。3、配乐师生齐读。4、送子福归江东 王维.教学目标 1学习送子福归江东,了解诗人望着大江南北两岸,春光荡漾,芳草萋萋,感受到诗人对友人无限依恋惜别之情,就像眼前春色的无边无际。2能正确、流利、有感情地朗诵古诗,背诵送子福归江东。3通过品悟、诵读,了解容,体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。教学过程 一、初读课文,了解诗的大意。(自由读)二、品读感悟。1结合注释,试试自己能读懂
8、什么,读懂哪句就说哪句。(说得不确切的,其他同学可以补充、纠正,教师适时点拨。)2师生交流。(1)柳渡头行客稀,罟师荡桨向临圻。渡口柳依依,行客稀少,艄公摇起桨驶向临圻。(2)惟有相思似春色,江南江北送君归。.让我心中的相思之情也像这无处不在的春色,从江南江北,一齐扑向你,跟随着你归去吧!3练读诗句,将自己的感受表达出来。三、朗读感悟。1、师配乐读。2、指生配乐读。3、配乐师生齐诵。5、元日 王安石 教学目标:1、了解中国的传统节日春节过年的习俗,表达人们对生活的热爱,对美好情感的追求。通过引导学生自学,学习古诗,提出疑问。2、朗读诗歌,通过各种方式的以读悟情。教学重点难点:1、引导学生自学提
9、出疑问通过各种方式的以读悟情。指导背诵诗歌。教具准备:1、春节的传说故事 2、投影 3、各地过年的图片 教学过程 .一、引入 1、你喜欢过年吗?我国传统的过年是哪一天呢?你想知道年是怎么来的,过年的习俗是怎么来的吗?2、阅读过年的来历 3、用自己的话简单地说一说过年的来历。4、你觉得过年和平时有什么不一样。5、学生交流。6、无论何时何地,所有的炎黄子都很注重过年。这节课,今天我们一起学习王安石所写的七言绝句元日,看看古人是怎样过年的。二、自学古诗 1、回忆学法:我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢?(读准字音读通诗句理解意思展开想象)2、你们有信心读准、读懂古诗吗?三、学习古诗,交流。1、你读
10、准了吗?2、你知道古人怎样过春节的吗?从诗中哪些地方知道呢?燃爆竹 饮屠 迎红日 换新符 3、要读懂古诗还要先理解词语的意思,你理解了哪些词语的意思呢?4、你还有什么不懂的或不理解的吗?告诉大家,让大家帮帮你。5、在大家的帮助之下,是不是都理解了古诗了呢?请你试着把古诗的意思连起来说一说。.自己说指名说 6、理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。使意思表达更通顺。闭眼听老师读,在头脑中想象,你听到了什么?看到了什么?7、小结:多喜庆,多热闹呀。能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗?如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来,也可以通过动作表现出来。自己读指名读全班读 四、配乐朗诵诗歌。1、师
11、配乐读。2、指生配乐读。3、配乐师生齐诵。7、过故人庄 孟浩然 教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。2、通过诵读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感。教学过程:.一、导入。1、同学们,在我们的文学长河中,有一颗璀璨的星星,那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数,孟浩然就是其中的一个。以前,学过几首孟浩然的诗,谁来背一下?2、学生背诵春晓、宿建德江。3、今天,我们就来学习孟浩然的另一首诗过故人庄 二、学文 1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。请学生朗读,明确要求。2、学生自学,师巡视。三、交流。(1)指名读诗歌,要求读正确,读通顺。(2)读了
12、此诗,你知道它讲述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀请,来到乡村做客的事。)(3)从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情?(诗人与老朋友之间真挚的友情。)(4)你从哪里体会到的?四、配乐朗诵诗歌。1、师配乐读。2、指生配乐读。.3、配乐师生齐诵。8、妈妈的爱 一、谈话导入:这节课我们来学习妈妈的爱这首诗,那妈妈的爱到底是什么呢?这节课,我们重点研究这个问题。二、合作探究,深入学诗。1、请同学们自己认真读诗歌,一边读,一边想:通过读诗歌,你懂得了什么?并划出有关词句,不懂的地方用问号做上标记。(这一开放性问题的提出,把学习的主动权充分交给了学生,既有利于学生整体把握诗歌,又有利于学生自己在读中
13、品味和体验。)2、让学生读后把自己读懂的在小组说一说,不懂的问题小组的同学帮助解决。都不能解决的在全班交流,讨论完成。(小组学习为每个学生提供了发表见解的机会,同时又培养了学生的合作探究意识。)3、教师深入到各小组巡视指导。4、集体交流你读懂了什么?学生集体交流时,根据学生的回答,教师作相机的引导,重点抓住五个来体会“妈妈的爱。”5、质疑,集体交流解决。.学生把在小组中不能解决的问题提出来,在班上共同解决。教师随机引导。6、教师小结:通过刚才的学习,我们全会到了妈妈不仅关爱我们身体的冷暖,更关心着我们思想上的成长与进步。妈妈的爱是无私的,是伟大的。那现在就让我们带着对母亲这种深厚的感情来试着读
14、一下这首儿歌。三、配乐朗诵诗歌。1、师配乐读。2、指生配乐读。3、配乐师生齐诵。9、望洞庭 禹锡 教学目标:1、学习古诗望洞庭,理解诗意,感悟诗境,从中受到美的熏,体会诗人热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2、正确、流利、有感情地朗读背诵古诗望洞庭。.教学重点难点:理解望洞庭的意思,体会诗人所表达的思想感情。掌握古诗学习的基本方法。教学过程 一、导入。学生总结古诗学习方法。初读古诗了解诗人理解诗意体会诗情熟读成诵 二、学习望洞庭 1、学生根据古诗学习方法自学古诗。2、小组交流体会。3、集体交流,不够具体的地方互相进行补充。作者,禹锡,唐代思想家、政治家、文学家,字梦得。人。白居易尊称他为“诗豪”
15、。全诗大意:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。湖上没有一点风,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨过的铜镜,远远望去,那君山就像一个放在盘里的青螺。.三、感悟诗境。1、出示三、四句古诗的画面:你看到了什么?2、思考:诗中是怎样描绘这幅画面的?3、学生有感情地读一读。4、反馈:这两行诗句中分别把什么比作什么?5、教师追问:诗中还把洞庭湖比作什么?6、教师小结,齐读古诗。三、课堂练习。1、师读,指导学生注意诗歌的节奏和高低起伏。2、生采用多种形式诵读直至熟读成诵。3、练习说话:结合插图,展开想象,用自己的语言说说望洞庭这首诗描绘的景色。4、写字指导,强调“螺”的结构。四、配乐朗
16、诵诗歌。1、师配乐读。2、指生配乐读。.3、配乐师生齐诵。10、宿石邑山中 翃 教学目标:1、理解诗句的意思,体会诗人热爱和赞美西湖的思想感情以及诗人羁旅辛苦,孤独凄清的况味。2、正确、流利、有感情的朗读古诗宿石邑山中,并背诵。教学重点难点:理解宿石邑山中的意思,体会诗人所表达的思想感情。教学准备:1、体现石邑山风景的图片以及诗人翃的资料。2、生字词语卡片。教学过程:一、导入 1、我们曾经学习过不少古诗,谁来背背?大家想想,我们以前.是怎样来学习古诗。2、导入新课。今天我们又要来学习两首古诗。二、学习宿石邑山中 (一)初读感知 1、出示古诗,指导学生读题,注意“邑”字的读音。宿石邑山中 唐 翃
17、 浮云不共此山齐,山霭苍苍望转迷。晓月暂飞高树里,秋河隔在数峰西。2、简介作者。诗人翃(h ng):字君平,唐代诗人。(今)人。一直在军队里做文书工作,擅长写送别题材的诗歌,时称“大历十才子”。4、解题。指名说说题目的意思。.(二)细读理解 1、自由朗读课文,想想:这首诗里都写了些什么?主要容是什么?这首诗描绘了石邑山变幻多姿的迷人景色。前两句写傍晚投宿所见山之景,后两句写晓行山中所见天之色。2、引导学生逐句理解诗意。“浮云不共此山齐”,写仰望所见,诗句运用“烘云托月”的手法,描写了这种直插云天的气势:那高空飘忽浮动的白云也飞升不到山的顶端,敢去与它比个高低。“山霭苍苍望转迷”,则是写远眺情景
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