诗歌鉴赏方法大全.pptx

诗歌鉴赏方法沂南一中薛娇艳 （一）看标题（一）看标题 （二）看作者（二）看作者 （三）看序注（三）看序注 （四四）看诗眼）看诗眼 （五）品意象（五）品意象除了认真研读诗歌主体外除了认真研读诗歌主体外一、如何把握诗歌思想情感一、如何把握诗歌思想情感（一）看标题（一）看标题 借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。情感。春夜喜雨春夜喜雨表达欢愉喜爱之情。表达欢愉喜爱之情。（喜）（喜）枫桥夜泊枫桥夜泊表达羁旅愁思。表达羁旅愁思。（愁）（愁）悯农悯农表达对农民艰辛的同情。（怜）表达对农民艰辛的同情。（怜）（二）看作者（二）看作者(知人论世）知人论世）了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。其作品思想感情的理解和把握。秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）（0909四川卷）四川卷）陆陆 游游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（2 2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。（的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。（6 6分）分）答：这首诗前两句用夸张手法写答：这首诗前两句用夸张手法写祖国山祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步并为进一步抒情作了铺垫；第三句抒情作了铺垫；第三句“泪尽泪尽”二字将二字将亡国亡国之恨宣泄无遗；之恨宣泄无遗；第四句一个第四句一个“望望”字写出字写出遗遗民对南宋军队收复失地的企盼，民对南宋军队收复失地的企盼，一个一个“又又”字则曲折地表达出对字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。迟没有收复失地的失望与埋怨。联系陆游的生平和毕生心愿联系陆游的生平和毕生心愿（三）看序注（三）看序注一般交代创作的年代、缘由、背景，一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调，有助于把多为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。如：握诗歌思想情感。如：姜夔姜夔扬州慢扬州慢序中说：序中说：“予怀怆然，感慨今昔，予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有因自度此曲。千岩老人以为有黍离黍离之悲也。之悲也。”小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。（四）找诗眼（四）找诗眼 诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键字。言来体现，我们要抓住这些关键字。秋夜秋夜 朱淑真朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此此诗诗无无一一“情情”字字，而而无无处处不不含含“情情”。请请从从三三、四四句句中中找找出出最最能能体体现现诗诗人人感感情情的的一一个个字字，并并在在对对全全诗诗整整体体感感悟悟的的基基础础上上，简简要要分分析析诗诗人在这两句诗中是营造出什么样的意境人在这两句诗中是营造出什么样的意境 “凉凉”。“凉凉”字字既既写写天天凉凉，又又写写心心境境的的孤孤寂寂（或或心心凉凉）。由由床床上上之之月月写写到到天天上上之之月月，过过渡渡巧巧妙妙；愁愁情情、凉凉床床、月月影影和和梧梧桐桐，共共同同营营造造出出孤孤寂寂（离离愁愁别怨）的意境。别怨）的意境。（五五）品意象）品意象 诗歌所写之诗歌所写之“景景”、所咏之、所咏之“物物”，即为客观之即为客观之“象象”；借景所抒之；借景所抒之“情情”，咏物所言之，咏物所言之“志志”，即为主观之，即为主观之“意意”；“象象”与与“意意”的完美结合，就是的完美结合，就是“意象意象”。只有领悟。只有领悟“意象意象”中的寓意，中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。才能把握好诗歌的思想感情。第一节第一节 诗歌形象的鉴赏诗歌形象的鉴赏 诗歌的形象包括意象、物象、人物形象。诗歌的形象诗歌的形象包括意象、物象、人物形象。诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人思想感情。象，才能深入领会诗人思想感情。一、鉴赏诗歌的意象提问方式：本诗描绘了一幅怎样的画面（意境、景象、景物）？描写的景物有什么特点？答题步骤：1.描绘画面2.总结特点（有手法的要点明手法有手法的要点明手法）3.思想感情常见的景物特点：宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹 清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂二、鉴赏诗歌中的物象。二、鉴赏诗歌中的物象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物抒情诗。托物言志诗或某种情感。如咏物抒情诗。托物言志诗答题步骤：1抓物象的特点。2抓物与志的“契合点”：挖掘物象内在的品格、精神。3作者托物言的何志在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历史进程中诗人赋予了某种特定的内涵。下面举例说明。以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。对月思亲引发离愁别绪，思乡之愁。以折柳表惜别。以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。菊花菊花坚贞高洁的品质坚贞高洁的品质 梅花梅花傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白 松松坚贞高洁坚贞高洁 松树是傲霜斗雪的典范松树是傲霜斗雪的典范莲莲表达爱情表达爱情 由于由于“莲莲”与与“怜怜”音同音同梧桐梧桐凄凉悲伤的象征凄凉悲伤的象征 梧桐则是凄凉悲伤的象征。梧桐则是凄凉悲伤的象征。杜鹃鸟杜鹃鸟凄凉哀伤的象征凄凉哀伤的象征 鹧鸪鸟鹧鸪鸟离愁别绪离愁别绪 鸿雁鸿雁游子思乡怀亲之情和羁旅伤感游子思乡怀亲之情和羁旅伤感 在诗歌中，以景传情达意的往往具有一定的固定性，如：以“故乡明月”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”；以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”；以“中秋圆月”传达“相思情苦”；以“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”；以“长亭折柳”传达“惜别情”；以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”；以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”；等等。三、鉴赏诗歌中的人物形象三、鉴赏诗歌中的人物形象 诗歌中的人物形象，（一）是诗中刻画的人物，诗歌中的人物形象，（一）是诗中刻画的人物，比如闺怨诗中的思妇。在考查这一类型的诗时，还要比如闺怨诗中的思妇。在考查这一类型的诗时，还要考虑用典这种手法。（弃笔从戎班超、怀才不遇贾谊、考虑用典这种手法。（弃笔从戎班超、怀才不遇贾谊、忠君爱国屈原忠君爱国屈原）观猎（唐观猎（唐王维）王维）风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。（二）是诗中的抒情主人公，一般指（二）是诗中的抒情主人公，一般指“我我”，即诗人自己。，即诗人自己。知人论世，关注背景。知人论世，关注背景。咏蝉（唐骆宾王）西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重尺难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。登幽州台歌（唐陈子昂）前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。人物形象答题步骤1.总结人物特点2.具体分析人物3.思想感情常见的人物形象：1、忧国忧民、心系社稷的形象 如杜甫春望 2、历经磨难、坚持追求的形象 如屈原离骚 3、胸怀宽广、豪放洒脱的形象 如苏轼定风波 4、转战沙场、舍身保国的形象 如王昌龄出塞5、寂寞愁苦、身世飘零的形象 如李清照声声慢 6、孤傲高洁、坚持操守的形象 如李白7、寄情山水、归隐田园的隐者形象 如陶渊明 8、怀才不遇、壮志难酬的形象 如陆游书愤 如陈子昂登幽州台歌 9、慷慨愤世、矢志报国的形象 陆游和辛弃疾 10、送别友人、思念故乡的形象 如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟 11、反对征伐、同情疾苦的形象 杜甫的石壕吏、兵车行 12、重情重义、儿女情长的形象 如杜牧赠别、柳永13、辛苦劳作、纯朴善良的形象 如白居易卖炭翁第二节第二节 思想情感的评价思想情感的评价一、由诗眼入手。所谓一、由诗眼入手。所谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗中最精往往是指一句诗中最精练传神的一个字。练传神的一个字。二、由典故入手。古代诗歌是以凝练的文字表现丰富的内容，用一个典故就可以省去许多文字。因此理解典故是把握古代诗歌思想感情的重要途径。（一）典故的类别1引用前人语句。直引：直接引用前人的诗文句子作为自己的诗词中的句子。例：千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。（辛弃疾京口北固亭怀古）引用杜甫登高中的“无边落木潇潇下，不尽长江滚滚流。”化用：将前人的句子改动一些作为自己的诗句。例：客从南溟来，遗我双鲤鱼。（杜甫）化用汉乐府中的“客从远方来，遗我双鲤鱼。”2引用神话传说。例：江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。（李贺李贺箜篌引）“江娥”、“素女”传说中的神女。3引用历史故事。明引：例：周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。（白居易放言）暗引：功名图麒麟。（杜甫前出塞）宣汉帝把霍光等十一位功臣的像画于麒麟阁。反引：可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。（李商隐贾生）（二）分析典故的方法（二）分析典故的方法1 1体会诗人用典体会诗人用典的目的。了解典故重要的不是了解典故内的目的。了解典故重要的不是了解典故内容的本身，而是要理解诗人用典的目的，容的本身，而是要理解诗人用典的目的，因为它和诗歌中表达的思想内容有密切的因为它和诗歌中表达的思想内容有密切的关系。关系。2 2体会诗人用典的用典意图。诗体会诗人用典的用典意图。诗人对往事的重提，肯定有现实的原因或触人对往事的重提，肯定有现实的原因或触发感情的媒介。也就是说，诗人用典是针发感情的媒介。也就是说，诗人用典是针对现实而来的。只用现实相结合才能体味对现实而来的。只用现实相结合才能体味到诗人的情感所在。到诗人的情感所在。古诗中常见的思想感情忧国忧民忧国忧民 建功报国建功报国 怀古伤今怀古伤今 蔑视权贵蔑视权贵 愤世嫉俗愤世嫉俗 怀才不遇怀才不遇寄情山水寄情山水 归隐田园归隐田园 登高览胜登高览胜惜春悲秋惜春悲秋 思乡怀人思乡怀人 长亭送别长亭送别思乡念亲思乡念亲 相知相思相知相思 别恨离愁别恨离愁（一一）忧忧国国伤伤时时1、揭露、揭露统治者统治者的昏庸腐朽的昏庸腐朽 如：杜牧如：杜牧过华清宫过华清宫“一骑红尘妃子一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来笑，无人知是荔枝来”；2、反映、反映离乱离乱的痛苦的痛苦如：杜甫如：杜甫春春望望；3、同情、同情人民人民的疾苦的疾苦 如：白居易如：白居易卖炭翁卖炭翁；4、对、对国家民族国家民族前途命运的担忧前途命运的担忧 如：杜甫如：杜甫登楼登楼“北极朝廷终不改，北极朝廷终不改，西山盗寇莫相亲。可怜后主还祠庙，日暮西山盗寇莫相亲。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟聊为梁甫吟”。1、建功立业建功立业的渴望的渴望 如：陆游如：陆游书愤书愤；2、保家卫国保家卫国的决心的决心 如：王昌龄如：王昌龄从军行从军行“黄沙百战穿金甲，黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还不破楼兰终不还”；3、报国无门报国无门的悲伤的悲伤如：辛弃疾如：辛弃疾永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古；4、山河沦丧山河沦丧的痛苦的痛苦如：陆游如：陆游示儿示儿；（二二）建建功功报报国国5、年华消逝，、年华消逝，壮志难酬壮志难酬的悲叹的悲叹如：苏轼如：苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古；6、揭露统治者揭露统治者穷兵黩武穷兵黩武 如：杜甫如：杜甫兵车行兵车行“君不见青海头，古来君不见青海头，古来白骨无人收白骨无人收”；7、理想、理想不为人知不为人知的愁苦心情的愁苦心情如：屈原如：屈原涉江涉江。（二二）建建功功报报国国1、羁旅羁旅愁思愁思如：温庭筠如：温庭筠商山早行商山早行“晨起动征铎，晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。”；2、思、思亲亲念念友友如：王维如：王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟；3、边关边关思乡思乡如：范仲淹如：范仲淹渔家傲渔家傲塞下秋来风景异塞下秋来风景异；4、闺中闺中怀人怀人如：李白如：李白乐府乐府(长安一片月，万户捣衣声长安一片月，万户捣衣声)（三三）思思乡乡怀怀人人1、寄情、寄情山水田园山水田园的悠闲的悠闲如：王维如：王维山居秋暝山居秋暝；2、昔盛今衰昔盛今衰的感慨的感慨如：姜夔如：姜夔扬州慢扬州慢；3、借古讽今借古讽今的情怀的情怀如：辛弃疾如：辛弃疾永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古；（四四）生生活活杂杂感感（五五）长长亭亭送送别别1、依依不舍的、依依不舍的留念留念如：柳永如：柳永雨霖铃雨霖铃；2、情深意长的、情深意长的勉励勉励如：王勃如：王勃送杜少府之任蜀川送杜少府之任蜀川“海内存知海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”；3、坦陈心志的、坦陈心志的告白告白如：王昌龄如：王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐“洛阳亲友如洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶相问，一片冰心在玉壶”。情景关系类提问方式：1本诗是如何处理景情关系的？2本诗描写了哪些景物，表达了作者怎样的感情？答题步骤：1点明情景关系2描绘画面3思想感情答题模式：诗歌运用了XX的手法，借XX、XX等（景物特点）的景物，抒发了作者XX之情。诗歌中情与景的结合方式大致有三种：诗歌中情与景的结合方式大致有三种：（1）情中见景。情中见景。这种诗歌以诗人的情感抒发为主，有时不这种诗歌以诗人的情感抒发为主，有时不用写景，但景却历历所见，用写景，但景却历历所见，情中显景，景情中显景，景融于情融于情。如：。如：登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂陈子昂 前不见古人，前不见古人，后不见来着，后不见来着，念天地之悠悠，念天地之悠悠，独怆然而涕下。独怆然而涕下。（2 2）景中含情。）景中含情。这类诗歌诗人这类诗歌诗人寓情于景寓情于景，情化于，情化于景融为一体。如：景融为一体。如：江江 雪雪柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（3 3）情景并茂。）情景并茂。这类诗歌，诗歌中的景物描绘与感情抒发相融这类诗歌，诗歌中的景物描绘与感情抒发相融相生，相得益彰，景情合一。情景并茂又可分：相生，相得益彰，景情合一。情景并茂又可分：（A A）渲染烘托（）渲染烘托（以乐景写乐情，以哀景写哀情以乐景写乐情，以哀景写哀情）。）。如：如：登登 高高(杜甫杜甫)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（B B）以景衬情（以乐景写哀情、以哀景写乐情）以景衬情（以乐景写哀情、以哀景写乐情）【反衬的手法，古人曾评价说反衬的手法，古人曾评价说：“以乐写哀，以乐写哀，以哀写乐，一倍增其哀乐。以哀写乐，一倍增其哀乐。”如：如：淮上与友人别（郑谷）淮上与友人别（郑谷）扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。明确：写扬子江边，春光正好，杨柳依依，明确：写扬子江边，春光正好，杨柳依依，杨花点点，但因为杨花点点，但因为“君向潇湘我向秦君向潇湘我向秦”的离别，的离别，故景色虽好，却使人愁杀。作者迁情于景，景故景色虽好，却使人愁杀。作者迁情于景，景随情变了。美好的景物与人物内心的哀怨形成随情变了。美好的景物与人物内心的哀怨形成鲜明的对照，给人以强烈的感染。鲜明的对照，给人以强烈的感染。第三节第三节 语言艺术的鉴赏语言艺术的鉴赏（一）语言的风格（一）语言的风格1 1朴素与绮丽朴素与绮丽 清新雅致、平实质朴、绚丽飘逸、绮错、婉媚、浮华、艳丽藻饰、纤巧、清淡质朴、洗炼畅达、不事雕琢，言简意深、婉约细腻。（王维（王维 孟浩然）孟浩然）2 2直白与含蓄直白与含蓄 含蓄隽永、浅易如话、素朴真率、通俗凝练、平易晓畅、蕴藉隽永、（陶渊明）（陶渊明）3 3沉郁与豪迈沉郁与豪迈雄浑壮阔、形象生动、豪迈旷达、沉郁顿挫、慷慨悲壮、沉郁苍凉、节奏舒缓、感染力强，贴近生活（多用俗语和对话）、铿锵有力、笔力豪健，节奏明快、音调高昂、雄奇奔放、飘逸洒脱、雄健恣肆。语言的作用：言近旨远、浓墨重彩、淋漓尽致、脍炙人口、出神语言的作用：言近旨远、浓墨重彩、淋漓尽致、脍炙人口、出神入化、炉火纯青、登峰造极、言简意赅、细腻传神、言有尽而意无入化、炉火纯青、登峰造极、言简意赅、细腻传神、言有尽而意无穷、含不尽之意于言外、音节和谐、富有音乐美。穷、含不尽之意于言外、音节和谐、富有音乐美。（二）语言的锤炼（二）语言的锤炼 古人讲究炼字，要注意体味关键字古人讲究炼字，要注意体味关键字词的意味。词的意味。提问方式：1这首诗的诗眼是哪个字？2前人认为,X字看似平常，实则非常传神，你同意这种说法吗？3请分析X字在诗中的好处答题步骤：1字的本义2在诗中的含义（有手法答手法）3思想感情如果是比较两个字，则要先说明哪个字更好，最后点明使用另外的那个字达不到这样的效果。第四节第四节表达技巧的鉴赏表达技巧的鉴赏（一）修辞的巧用1比喻比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。兰溪棹歌（戴叔伦）凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。2隐语（谐音）、双关在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。低头采莲子，莲子清如水。采莲曲此外，常见的修辞手法还有：夸张、借代、象征、拟人、反问、起兴、用典、反复、排比、互文、叠词等（二）表达方式抒情、议论、描写、记叙、说明（三）表现手法1描写类的手法（1）正面描写（直接描写）：语言、动作、心理、肖像、神态、细节描写等写景顺序（上下、远近、高低、点面）动静、虚实、明暗（浓淡）写景角度（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）白描、工笔渲染意象组合联想想象（2）侧面描写（间接描写）：衬托、烘托2抒情类的手法（1）直接抒情（直抒胸臆）（2）间接抒情：借景抒情（融情于景、寓情于景）托物言志（象征）借物喻理叙事抒怀借古讽今用典抒情移情移情就是将人的情感转移到事物身上，使外物与人同喜同悲。比如扬州慢也有“废池乔木犹厌言兵”之句，乔木尚且厌恶战争，何况扬州百姓呢？赠别二首（唐杜牧）多情却以总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。（四）结构（章法）技巧开宗明义（开门见山）、卒章显志、以景结情、起承转合、宕开一笔、画龙点睛、欲扬先抑（欲抑先扬）、过渡、伏笔照应、手法类答题步骤:1点明手法2具体分析3思想感情